إعداد:العتيبي 434920184تركيةالشهري 432920361منى

: لـ مقدمالعباسي. دانيه د

التعليم ) تقنيات في مستحدثات وسل (573مقرر

التعليمي التصميمااللكتروني والتعلم

محاور المحاضرةسنتعرف في هذـه المحاضرة على:

التعلم االلكتروني. •أنواع التعلم.•تحليل مخرجات التعلم.•البنية الوظيفية. •التقنيات.•الوسائل وطرق التدريس.•البنية الوظيفية والتقنيات والتعلم التكاملي.•مسميات مجال تصميم التعليم.•مجال تصميم التعليم والتعلم االلكتروني.•

مقدمةيعت0بر االنترن0ت ه0و المحرك االس0اسي للتقدم الهائ0ل الذي نشهده اليوم، وم0ع بمرور االعوام ت0م ظهور العدي0د م0ن المس0ميات الخاص0ة بالتعل0م االلكترون0ي ف0ي الوق0ت الذي تتقدم في000ه التقني000ة م000ن ناحي000ة امكانياته000ا وس000هولة اس0تخدامها، ونالح0ظ ايض0ا ان0ه م0ا كان محدوداً ف0ي مفهوم التعل00م ع00بر االنترن00ت س00ابقا، فإنن00ا نكتش00ف اليوم أ00ن تص0ورنا يتوس0ع، وأص0بحت نقط0ة االلتقاء بي0ن مجتمعات التعل0م االفتراضي0ة االجتماعي0ة والتقنيات الشخص0ية ه0ي المحرك االس0اسي للتعل0م االلكترون0ي، ولذل0ك أص0بح لزام0ا

علينا معرفة أين نحن االن من التقنية والتعلم عن بعد.

وهذا يثير العديد من األسئلة :هل لدينا استيعاب كافي لمفهوم التعلم •

االلكتروني الموجود اآلن؟هل لدينا تصور مبدئي عن النماذج التي تتكيف •

مع تغير التقنية؟هل المصمم التعليمي يتقدم في مجاله لألمام؟•ماهي التغييرات المطلوبة عند تدريب المصمم •

التعليمي وفقا لتغير التقنية و تغير طرق توصيل المعلومة للطالب؟

-Eما هو التعلم االلكتروني learning

ظهر التعلم االلكتروني كمصطلح واسع ويمكن تعريفه بأنه:

تعلم يشتمل على كل التقنيات االلكترونية المستخدمة في عملية انتقال التعلم أو التغذية

راجعة.

يتم التمييز بين أنواع التعلم المختلفة عـن طريق:

المكان الوسائلالجغرافي

الوقت

مثلم0ا اص0بح التميي0ز بي0ن هذه المفاهي0م تالش0ى فان0ه تبع00ا لذل00ك تالش00ت الحاج00ة ال00ى وض00ع تعاري00ف، فالتعل0م ه0و التعل0م وامت0د اث0ر التقني0ة ف0ي التعلي0م ليذه00ب ابع00د بعيداً م00ن تطور النماذج فق00ط أ00و مس00000ألة معرف00000ة التقنيات الجديدة، فالتعل00000م االلكترون00ي اص00بح حاج00ة ملح00ة إلعادة تفس00ير وجهات النظ00ر ف00ي التص00ميم التعليم00ي وكفاء00ة

المصمم التعليمي.

التميي0ز بي0ن أنواع التعل0م المختلف0ة ل0م يع0د ص0حيحاً لي0س فق0ط بس0بب تقدم التقني0ة وامكاناته0ا وإنم0ا بس00بب س00هولة اس00تخدامها أيضاً، فالمس00تحدثات التقني00ة الحديث00ة مث00ل: الهوات00ف النقال00ة واجهزة الحاس0ب اللوح0ي وأنظم0ة ادارة التعل0م و المواق0ع االلكتروني0ة ق0د س0هلت اكتس0اب الخ0برات التعليمي0ة

المتاحة في التعلم االلكتروني.

أنواع التعلم :formalتعلم مقصود )رسمي( •

هو الخبرات التعليمية التي يتم تصميمها والتخطيط لها. تدريس المواد الدراسية أو التدريب.مثل:

:incidentalتعلم غير مقصود )غير رسمي( • هو التعلم الغير مخطط له.

التعلم عن طريق الشبكات االجتماعية. مثل: - غالبا التعلم المقصود هو الذي يحفز الطالب ليصبح فعال اكثر فيتعلم اشياء لم يكن مخطط لها )التعلم

الغير مقصود(.

لماذا نستخدم التقنية في عملية التعلم؟

أل000ن التقني000ة لديه000ا امكانيات ك000بيرة وس000هلة االس00تخدام ومنتشرة بي00ن أفراد المجتم00ع، أص00بح هناك القدرة عل0ى أ0ن يت0م تنس0يق ودم0ج المحتوى التعليم00ي والوس00ائط المتعددة والطرق التعليمي00ة والوس00ائل المس00تخدمة مع00ا بشك00ل اس00هل بم00ا يناس00ب احتياجات الوق00ت الراه00ن، ونتيج00ة لدم00ج التص00ميم التعليم00ي م00ع التعل00م االلكترون00ي زادت امكانيات التعل0م وس0هولته وانت0ج تعل0م عال0ي الجودة

تم اثبات فاعليته.

نماذج التصميم التعليم على االنترنت

لتصميم موقع Ruffiniنموذج روفيني •تعليمي عبر االنترنت

لتصميم ryanنموذج ريان واخرون •مقرر تعليمي عبر االنترنت:

نموذج عبد اللطيف الجزار للتصميم •التعليمي لمستحدثات التعلم االلكتروني

والتعليم عن بعد:

من أكثر األطر المفاهيمية فائدة في التصميم التعليمي مثل:

احداث التعلم التسعة لجانييه.-. لكيلر ARCSنموذج -

جميع االطر المفاهيمية السابقة وغيرها لم توجد خصيصاً للتعلم االلكتروني وإنما هي مناسبة

لتطبيقها فيه، ويمكن القول بشكل عام أن نماذج التصميم التعليمي تقدم اطار عمل يساعد

المصمم التعليمي على تقديم المادة التعليمية في .التعلم المقصود

Analysis of Learningتحليل مخرجات التعلم Outcomes

أغنى الخبرات التعليمية هي التي ببساطة •تذهب أبعد من مجرد اكتساب المعرفة، كما

م بأن 1997ذكر ميرل واخرون عام المعلومات ليست تعليم.

يعت00بر تنظي00م مخرجات التعل00م المقص00ود م00ن المهارات األس0اسية المتوقع0ة م0ن المص0مم التعليم0ي ف0ي الميدان ع00ن طري00ق قدرت00ه عل00ى اس00تخدام تص00نيفات مخرجات

م المقـصودالتعل0م ليحق0ق اهداف ، وق0د ت0م وض0ع التعـلاالس0س المنهجي0ة لتحلي0ل مخرجات التعل0م بشك0ل جي0د ف00ي المجال مثل00ه مث00ل غيره م00ن المهارات االس00اسية

األخرى.

ولح00د اآل00ن تعت00بر بيئات التعل00م االلكترون00ي قادرة ــم عل000ى تحقي000ق االهداف التعليمي000ة ف000ي التعل

بينم0ا الزال0ت تحتاج المزي0د م0ن البح0ث المقـصود ، وأل0ن شبك0ة االنترن0ت التعـلم الغـير مقـصودف0ي

تعت0بر الوس0يلة االكث0ر مناس0بة للمتعلمي0ن لالكتشاف بالص00دفة واكتس00اب المعرف00ة وه0ي الميزة االكث00ر قوة ف0ي التعل0م االلكترون0ي ولذل0ك يج0ب أ0ن يضع0ه

التعـلم الغـير المص0مم التعليم0ي ف0ي اعتباره ف0ي .مقصود

أي النظريات تدرس التعلم الغير مقصود بشكل أكبر؟

فالنظري00ة البنائي00ة تدرس التعل00م الغي00ر مقص00ود يبشك0ل اعم0ق م0ن م الموضوـع ج التعـل ، منـه

وذلك يعن0ي انه من المنطقي أن يستخدم المص0مم التعليم0ي نموذج لتص0ميم منظ0م لمخرجات التعل0م المقص0ود أ0و الغي0ر مقص0ود ف0ي التعل0م االلكترون0ي، إال أ0ن هناك ص0عوبة ك0بيرة عن0د تط0بيق هذه النماذج

بالتعـلم الغـير فم0ا بال0ك التعـلم المقـصود ف0ي .مقصود

وبسبب تأثير النظرية السلوكية فقد رفض البعض التصميم التعليمي المنظم للتعلم الغير مقصود.

لمــــاذا

ص0عوبة تط0بيق التص0ميم التعليم0ي "لي0س عملي0ة •سهلة كما يبدو".

معظ00م نماذج التص00ميم التعليم00ي تأك00د عل00ى •العمليات التحليلي0ة الت0ي م0ن الص0عب تطبيقه0ا

تقنياً.وهذا يعن0ي أ0ن تطبيقه0ا ق0د تكون ص0عبة حت0ى عل0ى المتخص00صين، وذل00ك بس00بب عدم وجود الوق00ت الكاف0ي أ0و قل0ة التدري0ب للعدي0د م0ن المعلمي0ن أ0و

مطوري المواد التعليمية.

واح0د البدائ0ل الممكن0ة الس0تخدام نماذج للتص0ميم التعليم0ي ه0و التعل0م القائ0م عل0ى الخ0برة الحقيقي0ة

situated learning الذي يعتم00د عل00ى نظرة المتعل0م للعال0م م0ن حول0ه وع0ن طري0ق ممارس0ة الخ00برات الواقعي00ة مث00ل: منه00ج التعل00م التكامل00ي

elemental learning.

elemental learningالتعل0000000م التكاملي ٢٠١)ديمبس000ي عام ( ه000و بدي000ل الس000تخدام ٠

تصنيفات تصميم مخرجات التعلم، فهو يعتمد على تحلي000ل التعل000م والقياس المباش000ر ل000ه، والتعل000م التكامل0ي يرك0ز عل0ى تعل0م المهارات ع0ن طري0ق كس0ر الحواج0ز بي0ن المواد الدراس0ية باإلضاف0ة ال0ى االعتماد عل00ى الممارس00ة الواقعي00ة )او المحاكاة(، بينم000ا التعل000م بالطريق000ة الس000ابقة يكون تعل000م المهارات بمعزل ع00ن بعضه00ا البع00ض وبعي00د ع00ن الممارس0ة الواقعي0ة، النموذج ايض0ا يس0مح بمرون0ة اك000بر عن000د اس000تخدامه واعطاء المجال للخ000براء

باالبتكار.

البنى الوظيفية functional architectures

هي المكونات التي مفهوم البنى الوظيفية: يتكون منها النظام التعليمي بحيث تعاون هذه

المكونات وتتفاعل فيما بينها.

العدي00000د م00000ن هذه المكونات تكون متأثرة بالتقنيات •الحديث0ة مث0ل: التغي0ر الذي طرأ عل0ى العال0م وه0و )تأثي0ر المجتم0ع( مث0ل اس0تخدام شبكات التواص0ل االجتماع0ي ودوره00ا ف00ي التعل00م ع00ن طري00ق تبادل الخ00برات )هذا يعن0ي أ0ن هناك تغي0ر ف0ي البن0ى الوظيفي0ة نفس0ها لعملي0ة

التعلم(.اذن تبادل الخ00برات بي00ن الطالب تجع00ل م00ن مجتم00ع •

التعل0م حيوياً ونشطاً، ولذل0ك فإ0ن المص0مم التعليم0ي يحتاج أ000ن يفه000م التغيرات الت000ي تطرأ عل000ى البن000ى

الوظيفية للتعلم.

technicsالتقنيات بأنها ويمكن تعريف التقنيات التعليمية :

نشاطات تستخدم تقنية مصممة أو مختارة لتحقيق مخرجات تعلم محددة، ومن التقنيات المستخدمة في التعليم: حلقات النقاش عبر

االنترنت، الكتب االلكترونية.

وق00د تتأث00ر التقنيات الم0س00تخدمة باالس00تراتيجية التعليمي00ة، •واس0تخدام التقنيات ليس0ت ه0ي0 الغ0اي0ة الك0برى ولك0ن م0ا يه0م0

هو تحقيق أهداف التعلم0.

ن التقنيات يمكـن اختيارهـا حســب مناسـبة • كمـا ـأخصائـصها المعرفية لخصائـص:

- الوسائل المستخدمة .- االمكانات التقنية المتاحة

- أنواع المتعلمين0- ثقافة المجتم0ع.

الوسيلة وطريق التدريسهناك عالقة تكاملية بين الوسيلة وطريقة

التدريس فكالهما جزء من التصميم، ففي درس معين قد يتم استخدام طريقة معينة لكون بعض

الوسائل متاحة، وبنفس الوقت فان الطريقة تستخدم ضمن امكانيات الوسيلة، ولذلك يمكن القول أن التعلم يصل بغض النظر عن الوسيلة المستخدمة ما يهم هو تحقيق مخرجات التعلم.

البنية الوظيفية والتقنيات والتعلم التكاملي

رب0000ط مفاهي0000م البني0000ة الوظيفي0000ة والتقنيات •ومخرجات التعل000م التكامل000ي يوف000ر خريط000ة للطري0ق لتص0ميم أنواع بيئات التعل0م االلكترون0ي الذي يعك00س المفاهي00م الحالي00ة للتعل00م كخ00برة

مبنية.

مسميات مجال تصميم التعليمتصميم التعليم والتطوير.•أنظمة التعليم.•تقنيات التعليم.•علم نفس التعليم.•التقنيات التربوية.•التعلم التقني.•

المسمى الشائع:مصمم التعليم

مجال تصميم التعليم والتعلم االلكتروني

مه00م لمص00ممي التعلي00م الحص00ول عل00ى تعلي00م •أس000اسي جي000د ف000ي المجال، الن التطور ف000ي

التقنيات مستمر بشكل دائم.بيئات التعل0م االلكترون0ي ه0ي أكث0ر تعقي0د وأكث0ر •

تطل0ب لمص0ممي تعلي0م ماهري0ن أكث0ر م0ن قب0ل، فالمنظمات تحتاج مس00اعدة مص00ممي التعلي00م الت00ي لديه00ا قاعدة نظري00ة جيدة وفه00م مص00مم

التعليم الستخدام تقنيات التعلم االلكتروني.

األســئـــــــــلــة