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La enseñanza, en Alicia camilloni
el saber didáctico, argentina, Paidós, pp, 125-161
Enseñanza
• De modo General, puede definirse como un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona.
• Involucra siempre 3 elementos
Elementos
• Supone alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber contenido de la transmisión.
La Enseñanza es
• Es una forma de intervención destinada a mediar en la relaciónentre un aprendiz y un contenido a aprender, y por lo tanto, unaactividad marcada tanto por los rasgos del conocimiento atransmitir como por las características de sus destinatarios.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, pp. 125, 126.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, pp. 126. 127
EnseñanzaLa enseñanza sólo incide sobre el aprendizaje de maneraindirecta, a través de la tarea de aprendizaje del propioestudiante.
Se pasa así de una concepción causal a una que reconocemediaciones entre las acciones del docente y los logros de losestudiantes. De carácter cognitivo y social.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, p 128.
La enseñanza implica una acciónintencional
Implica siempre un intentodeliberado y sistemático detransmitir un conocimiento.
La definición de enseñanza esgenérica, procura establecer rasgosbásicos y comunes a la diversidad desituaciones designadas como enseñanza.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, p 129.
En primer lugar
Asegurarse de que existe una necesidad de aprendizaje.
En segundo lugar
Resultados u objetivos que se pretende alcanzar con laenseñanza.
De manera concreta se pretende que:
El docente seleccione y prepare experiencias deaprendizaje para los alumnos, de acuerdo a los principiosdidácticos y evaluar la realización del estudiante de acuerdo a losobjetivos previamente elegidos.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, p 129.
Como recuerda Meirieu
El adulto tiene un imperativo deber deantecedencia
No puede abandonar al niño sin “inscribirlo” ohacerlo formar parte de una historia (Meirieu, 2000: 5).
La adaptación a su medio y su supervivencia exigen:
Manejo de herramientas, materiales…La enseñanza es la actividad mediante la cual loshombres aseguran su continuidad como especie.
La Enseñanza: De una práctica natural espontánea a una practica social regulada.
La adaptación al medio requiere destrezas ya noinscriptas en códigos genéticos.
Sino condensadas en códigos culturales.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, p. 132
• La Escuela• Lenguaje
• Diversidad• Enseñadeliberadamente
HomosapiensContextosdiferenciados
Se convirtió en el
dispositivo pedagógico y hegemónico
Entender la mente de
otros a través del
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, pp. 132, 133.
La enseñanza
Forma tipo de hombre
De sociedad
A través de propósitos
En cada contexto histórico
Carácter social y político
Políticas Educativas
Formación del
ciudadano
Cultivo académico y desarrollo personal.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, p. 134
La Enseñanza
en la Escuela
Entendida como una construcción social,pues los rasgos de la escuela comodispositivo impusieron a la enseñanzacaracterísticas particulares.
1. Espacio social especializado
2. Se enseña de modo descontextualizado.
3. La escuela segmenta el tiempo en ciclos, períodos, jornadas, horas declase, momentos…
4. La tarea pedagógica se organiza a partir de una delimitación precisa delos roles de docente y alumno.
5. La enseñanza se desarrolla en situación colectiva.
6. Estandarización de los contenidos para su transmisión.
7. La enseñanza se encuadra dentro de prácticas pedagógicas uniformes.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, pp. 136-139.
Cada Escuela produce
Cultura Institucional
Sistema de ideales y valores
Diluyendo modos personales de
conducirse
Homogeneizándolos de acuerdo a un patrón común
La Institución promueve procesos de
socialización
Y los individuos buscan defender su espacio de libertad dentro de la voluntad del colectivo
Institucional
Delimita una imagen ideal del rol docente
Condicionando la percepción, la
interpretación y la intervención en cada
situación.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, p. 140
¿Qué características particulares presenta la acción de un profesor?
1.La enseñanza estáorientada al logro delas finalidadespedagógicas.
2. Enseñar es unaacción orientada haciaotros y realizada con elotro.
3. Desempeñar unpapel de mediadorentre los estudiantes ydeterminados saberes.
4. Enfrenta al docente aun flujo de situacionesinéditas, complejas
5. Disponen deimportante acervo deconocimientos, creenciay teorías personales.
6. Implica la puesta enpractica de una gamade actividades deámbitos diversos.
Se inscribe en un tiempo
El tiempo del propio docente, el tiempo delgrupo, el tiempo de la escuela
Es devenir, duración y transformación.
La Enseñanza y el Docente
La enseñanza es la acción de un docente.Es la acción situada en un contexto histórico,social, cultural, institucional.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, pp. 141-155
Reflexiones
• El carácter complejo de la actividad de Enseñanza. Complejo no se utiliza enel sentido de complicado. Complejo es aquello que contiene, abarca, reúne varioselementos distintos, incluso heterogéneos (Ardoino, 2005).
Complejidad
• La complejidad también deviene del entramado de acciones, interacciones yretroacciones, determinaciones y azares, previsión e incertidumbre que involucra,como hemos mostrado, la enseñanza (Morín, 1990).
Dificultades de estudio.
• 1. Triada de componentes: Docente, alumno y contenido.
• 2. La Enseñanza es una acción que no se inicia en el salón de clase sino queatraviesa diversos ámbitos: Contexto social, político, lo institucional, lo instrumental,son dimensiones constitutivas de la enseñanza en cada nivel en el que se la analice.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico,Argentina, Paidós, pp. 155-158
