1.portafolio de eviedencias de psicologia comunitarias. upch

Universidad Popular de la ChontalpaUNIVERSIDAD DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO

REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN No. 27MSU0025ESECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN ACADÉMICA

NOMBRE DE LA CARRERA:

Licenciatura en Psicología

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Psicología Comunitaria

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EN EL MODELO EDUCATIVO DE APRENDIZAJE Y VALORES (MEAV)

NOMBRE DEL PROFESOR:

Mtro. Euler Ferrer Córdova

H.CÁRDENAS, TABASCO A 18 DE AGOSTO DE 2014

Carretera Cárdenas-Huimanguillo Km. 2 www.upch.edu.mx Tel. 01(937) 372 70 50R/a Paso y Playa Ext. 7027

H. Cárdenas, Tabasco. 01 800 28 8724

http://www.upch.edu.mx/

ÍNDICE

CONTENIDO PÁGINAS

1. ENCUADRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

1.1 Encuadre, normas, responsabilidades y obligaciones de los alumnos(as) de la experiencia de aprendizaje.

3

1.2 Criterios de Evaluación 41.3 Instrucciones para entregar controles de lectura previa 71.4 Estructura del proyecto comunitario 71.5 Revisión de la literatura del tema de investigación 81.6 Características de la exposición del proyecto comunitario 91.7 Asistencia 91.8 Evidencias 92. HORARIO DE CLASES 10

3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10

4. ASPECTOS GENERALES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 12

4.1 ¿Qué es una competencia? 12

4.2 ¿Qué es una capacidad? 12

4.3 ¿Qué es un portafolio de evidencias? 12

4.4 ¿Qué es una evidencia? 12

5. EVALUACIÓN E INDICADORES 14

6. FORMATO DE SEGUIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE 18

7. SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÒN 218. MINUTA DE ACUERDOS 22

1. ENCUADRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE2 de 16

1.1 Responsabilidades y obligaciones de los estudiantes en Psicología Comunitaria

En este rubro se hace referencia a la carga de trabajo, tanto en el aspecto teórico

como en el práctico. Al mismo tiempo, se clarifican las actividades a realizar en dos

dimensiones:

A. Las clases teóricas se desarrollarán en el aula B 12, en su respectivo horario.

- Las clases teóricas abarcarán las siguientes modalidades: clases expositivas

con apoyo audiovisual (Power Point, imágenes, videos); diálogo reflexivo,

articulaciones, exposiciones orales breves de un tema específico y publicaciones en

los sitios www.slidehare.com.

B Las clases prácticas se desarrollarán en CLASES EXTRAMUROS, en su

respectivo horario asignados al grupo y profesor.

- Las clases prácticas incluirán: trabajo de campo 20 hrs, debate y discusión

grupal, estudio y análisis de casos relacionados con temáticas relevantes para la

Asignatura, desarrollo de fichas reflexivas grupales, y exposiciones orales

(integración teórico-práctico) sobre los tema debatidos. Los temas asignados a

cada sesión son obligatorios para todos los estudiantes, de lo cual elaborarán

controles de lecturas previos (esquemas gráficos), mapas conceptuales y ensayos

por temas como evidencia del análisis de cada tópico.

Del total de 32 sesiones de clases cabe recalcar que del 1 clase de asueto 27 de

noviembre 32

Cómo será evaluada

A lo largo del curso se realizará una Evaluación Teórica y una Evaluación Práctica.

A la Nota Final de la experiencia de aprendizaje de Psicología Comunitarias, se

llegará de la siguiente forma:

1. Evaluación Teórica

Se realizará 3 pruebas integrales (de Cátedra) para evaluar conceptos teóricos.

El porcentaje de exigencia de la prueba será del 50%.

La Nota de la Evaluación teórica, será equivalente al 30% de la nota final de la

asignatura más el 20 % de participación individual.

3 de 16

2. Evaluación Práctica

- Se realizará una Exposición oral y trabajos prácticos grupales.

La Nota de la Exposición Oral (Nota práctica 1) corresponderá al 50% de la

Evaluación Práctica, y el promedio de los Trabajos prácticos, al 50%.

La Nota Final de la Evaluación Práctica, será equivalente al 70% de la nota final

de la Asignatura.

3. Nota final:

Para la nota final se debe promediar la nota final teórica (30%) más la nota final Práctica

(70%).

Nota final:

Para la nota final se debe promediar la nota final teórica (30%) más la nota final Práctica (70%).

Nota 1 Nota 2 Nota 3 % Nota final

Evaluación Teórica

33,3% 33,3% 33,3% 100% 30%

Evaluación Práctica

50% 50% 100% 70%

100%

1.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN – ACREDITACIÓN:

Políticas del curso:

La importancia de “Aprender”

La presente experiencia de aprendizaje: Psicología Comunitarias está planificada para

que el alumno(a) logre un aprendizaje en función de los objetivos de programa de

estudio, al final del curso. Esto implica que la metodología de enseñanza-aprendizaje,

los recursos utilizados, e incluso las evaluaciones y calificaciones, son “medios” para

alcanzar el objetivo final: el aprendizaje.

Asistencia y puntualidad4 de 16

Como profesionales en formación, el respeto por las personas es fundamental. Este

se manifiesta de muy diversas formas, como por ejemplo, a través de la asistencia y

puntualidad en clases.

Con respecto a la asistencia a clases, recuerda lo siguiente.

1. La asistencia mínima a Clases teóricas (Cátedra), para aprobar la asignatura,

es de un 80%.

2. La asistencia mínima a Clases prácticas, para aprobar la asignatura, es del 90

%.

3. El porcentaje máximo de inasistencia a las Clases Prácticas (Seminario) es del

10% con justificativo médico.

Honestidad

Uno de los valores fundamentales de la Psicología en cualquier disciplina humanista

o científica, es la Honestidad. Esto hace creíble y confiable al profesional en cuestión,

y el trabajo que realiza. La falta de honestidad dificulta y no permite el logro de las

competencias diseñadas para esta asignatura. Las siguientes situaciones serán

asumidas como falta de honestidad, y serán sancionadas con nota mínima 2,0:

- Si se presenta un trabajo escrito por otro autor, que requiere de elaboración

propia.

- Si se utiliza o intenta utilizar en una prueba escrita, sin autorización, información

proveniente de una fuente externa (apuntes, bibliografía, “ayuda-memoria”, compañero).

4. Tienen la obligación de buscar en fuentes diversas (revistas científicas y

académicas) que den robustez y claridad al tema tratado. Su capacidad de análisis

y síntesis se verá reflejada en la calidad de sus exposiciones.

5. Para que el estudiante tenga derecho a las calificaciones obtenidas en sus trabajos

entregados, deberá cubrir como mínimo el 80% de asistencias al curso; de lo

contrario, su calificación será totalmente reprobatoria, asignándosele 11%.

6. Cumplir con todos los trabajos en clase y extraclase que se indiquen, sean éstos

de manera individual o por equipos; dentro y fuera del salón de clases.

No fumar dentro del aula.

No usar gorras.

5 de 16

Celulares apagados.

Vestir como alumno(a) universitario ropa formal

En cada sesión de clases, el aula deberá observarse limpia, las sillas en orden y el

pintarrón limpio.

Únicamente se justificarán las inasistencias por motivos de enfermedad, para lo cual el

estudiante deberá mostrar receta médica expedida por alguna institución de salud del

sector público, ésta deberá ser entregada en original y copia al profesor, a la siguiente

sesión de clase después de haber incurrido en la (s) falta (s).

Observarán una conducta intachable dentro y fuera del salón de clases, se deben aplicar

las reglas de cortesía, ética y valores.

Aspectos a evaluar en las exposiciones

Dominio del tema.

A. El sustento teórico es adecuado y pertinente

B. Orden y coherencia de ideas

C. Seguridad de la información

D. Presenta situaciones cotidianas

E. Conclusiones lógicas y propositivas

Volumen adecuado de la voz.

Desarrollo lógico de la información.

Organización de equipos.

La presentación debe estar diseñada para que invite a la discusión y a la refutación de

ideas entre los compañeros.

El estudiante podrá apoyarse de material didáctico para su presentación, ya sea rotafolio,

proyecciones, entre otros. No obstante, esto sólo se deberá utilizar como material

auxiliar y no debe convertirse en el eje de la presentación. El material didáctico

empleado deberá contener mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos,

esquemas e incluso tablas que evidencien elementos clave de la lectura. En ningún

momento, se permitirá que el estudiante llegue a leer o repetir literalmente lo que dice el

material.

En caso de ser necesario, es decir, que algunos de los integrantes del grupo tenga alguna

duda o desacuerdo con lo que se ha presentado, éste tendrá la oportunidad de dirigirse al 6 de 16

ponente, exponer su pregunta y la persona encargada del tema deberá contestarle de

acuerdo con lo que ha abordado en su presentación y la bibliografía del curso.

1.3 Instrucciones para entregar controles de lectura previa (mapas conceptuales,

articulación, etc.)

Estimado estudiante, le solicito atentamente que realice las cuatro actividades siguientes:

Leer detalladamente cada uno de los temas.

Desarrollar un esquema gráfico para cada lectura (de los cinco primeros temas del

programa).

Autoevaluar el esquema gráfico diseñado.

Entregar los esquemas gráficos al profesor para su evaluación (el primer día en que dé

inicio la presentación de cada tema a exponerse).

1.3.1 Características de los esquemas gráficos:

Datos generales: nombre completo del estudiante (Nombre Apellido Apellido), carrera,

semestre, grupo, turno y nombre del tema tratado.

Contenido: esquema de síntesis de lectura (se deben presentar las ideas principales y

sus relaciones con un mínimo de texto, pero, claramente descriptivos.

Forma: puede presentarse en forma de mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico,

caricatura e incluso dibujos. La condición es que predomine lo gráfico sobre lo textual, sin

alejarse del contenido real de la lectura.

Formato: archivo de gráfico intercambiable (jpg, bmp o gif), el cual puede provenir de un

original impreso. El tamaño máximo será de una hoja tamaño carta, la resolución puede

ser media o baja, pero, visiblemente legible.

1.4 Estructura del proyecto comunitario

El proyecto comunitario debe ser acorde a la carrera de psicología, orientado en el

conocimiento de nuevos temas o de novedades en temas ya conocidos. Deberá ser el

resultado de una investigación original, estar sólidamente fundamentado desde la

perspectiva teórica y metodológica requerida y demostrar que el estudiante posee amplio

y profundo conocimiento sobre el Estado del Arte o Estado de Conocimientos Actuales

que guarda el tema que aborda e incorporar referencias bibliográficas de calidad

incuestionable.

7 de 16

Su contenido deberá estar expresado en 25 cuartillas, como máximo.

Debe contener las partes siguientes:

Portada.

Resumen de 200 palabras.

Título del proyecto.

Justificación.

Objetivos (general y particulares).

Antecedentes.

Población beneficiaria.

Localización del proyecto.

Tamaño del proyecto.

Calendario de actividades.

Presupuestos.

Especificaciones técnicas de la obra o servicio.

Análisis ambiental.

Fuentes de información consultadas (referencias).

Formato: archivo de procesador de textos (Word), letra arial 12, interlineado a 1.5,

subtítulos en negritas y alineado margen izquierdo, hoja tamaño carta, escritura a una

sola cara; márgenes a 2 cm (superior, inferior, izquierdo y derecho), hojas paginadas

consecutivamente con números arábigos en la parte inferior derecha, sin la palabra

página (la portada no será paginada); citas y referencias bibliográficas en formato estilo

APA.

Párrafos justificados (no colocar sangría al inicio de cada párrafo).

Los párrafos deberán observar simetría (deben contener entre 100 y 150 palabras).

El documento deberá observar la aplicación de las reglas ortográficas del idioma español.

Las mayúsculas deben ir acentuadas cuando así lo exijan las reglas ortográficas.

Entregar el proyecto impreso y engargolado.

1.5 Revisión de la literatura del proyecto comunitario

8 de 16

La revisión de la literatura del tema de investigación deberá observar las especificaciones

siguientes:

Buscar artículos DEGUN PABLO SALAZAR (1990:23)arbitrados en revistas indexadas

(por ejemplo: EBSCO, REDALYC, SCIELO, entre otras) de alcance local, nacional e

internacional.

Hacer las búsquedas en las bases de datos de las bibliotecas virtuales o repositorios

electrónicos.

Los artículos corresponderán a trabajos elaborados o publicados a partir del año 2000 a

la fecha (2013), relacionados con el tema de investigación.

Mínimo se deberá revisar 20 (veinte) artículos relacionados con el tema de investigación,

que incluyan estudios empíricos.

1.6 Características de la exposición del proyecto comunitario

Presentación en diapositivas, extensión máxima de 15 diapositivas. Cada diapositiva

deberá incluir texto y en su caso gráficos (imágenes, dibujos, fotografías, por mencionar

algunos).

El tamaño de la fuente deberá ser mínimo de 24 puntos, tamaño menores no serán

aceptados.

El texto deberá ser mínimo; pero, claramente descriptivo, en su caso los gráficos por

diapositiva deben ser escasos; pero, de alta calidad y referidos al proyecto.

La presentación no deberá incluir videos ni audio asociados, ni deberá programarse en

modo de transición automática.

1.7 Asistencia

Las asistencias serán tomadas diariamente de acuerdo a lo dispuesto en la normatividad de

la institución.

Se requiere el 80% de asistencia mínimo durante el semestre.

De un total de 32 sesiones de clases.

80% = 28 asistencias.

20% = 04 inasistencias durante el semestre.

9 de 16

1.8 Evidencias

Se evaluarán cuatro categorías: Las evidencias son de: CONOCIMIENTO, DESEMPEÑO,

PRODUCTO y ACTITUD.

La evidencia de actitud se evaluará de forma obligatoria en todas las experiencias de

aprendizajes y será continua durante el semestre.

2. HORARIO DE CLASES

CLAVE DE LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

HORARIO GRUPO

26113C Psicología Comunitaria Viernes 14:00-18:00

“B”

3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Título: Enfoques Conceptuales Y Técnicos En Psicología Comunitaria

Autor: Saforcada, Enrique Año: 2008Editorial O Referencia: PaidósLugar Y Año De La Edición ArgentinaISBN O Registro: 9789501245486

Título: Manual De Psicología Comunitaria: Un Enfoque IntegradoAutor: Sánchez Vidal, AlipioAño: 2007Editorial O Referencia:Lugar Y Año De La Edición EspañaIsbn O Registro: 9788436820997

Título: Hacer Para Transformar: El Método En La Psicología ComunitariaAutor: Montero, MaritzaAño: 2006Editorial O Referencia: Editorial PaidósLugar Y Año De La Edición ArgentinaISBN O Registro: 9501245357

Título: Teoría Y Practica De La Psicología Comunitaria: La Tensión Entre Comunidad Y SociedadAutor: Montero, MaritzaAño: 2001Editorial O Referencia: Editorial Paidós

10 de 16

Lugar Y Año De La Edición ArgentinaISBN O Registro: 9789501245189

5.2. Complementaria

Baró M.: Psicología Social Ii. U. Simeón Cañas, El Salvador.Basaglia (1971): La Institución Negada.

Bennett C Y Ot. (1965): Community Psichology: A Report Of Tehe Boston Conference On The Education Of Psichologists For Community Mental Health. University Press, Boston

Berger, P. Y Luckmann, T. La Construcción Social De La Realidad. Amorrortu Editores.

(Bernstein, D. (1986): “La Psicología Comunitaria” Colección De Lectura, Ediciones Cubana, La Habana.

Bernstein, D. (1976): Causes And Effects Of Marginality. A Latinoamerican View Of The Mental Health Aspects. International Journal Of Mental Health 5 (2) 80- 95

Blanco, A. La Psicología Comunitaria, ¿Una Nueva Utopía Para El Final Del Siglo Xx? Universidad Autónoma De Madrid.

Bronfenbrenner U. (1986): Ecology Of The Family As A Context For Human Development: Research Perspectives. En Developmental Psychology, 22, 723-742

Caravedo, Rotondo, Mariátegui(1963): Estudios De Psiquiatría Social En El Perú, El Sol, Lima

Casamen Revista: Organo Del Centro De Apoyo Médico En Salud Mental SantaMaría. Nro. 4 Lima, Octubre 1995.

Castello C. J. (1989 ): Proceso De Conceptualización De La Atención Primaria DeSalud. Escuela Salud Pública.

Comisión De La Verdad Y La Reconciliación: Informe Final, Lima Perú 2004Cronick Karen(1985): La Desesperanza Aprendida, El Locus De Control Y LaAlienación: Conceptos Contiguos. En Boletín Avepso, Venezuela, Abril.

Cronick K (1988): El Modelo Psicológico Para Intervenciones ComunitariasAvepso Caracas.

5.3. Referencias de interés (Sitios WEB, Software, Otras fuentes)

http://www.disfas.es/files/Wiki-PsicologiaComunitaria.pdfhttp://www4.ujaen.es/~spuertas/Private/Tema7.pdf

11 de 16

http://www4.ujaen.es/~spuertas/Private/Tema7.pdf

http://www.disfas.es/files/Wiki-PsicologiaComunitaria.pdf

4. ASPECTOS GENERALES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

4.1 ¿Qué es una competencia?

Es el conjunto de capacidades de una persona, que se refleja en conocimientos, habilidades,

destrezas y actitudes, que se requieren para realizar una función en un contexto profesional.

4.2 ¿Qué es una capacidad?

Conjunto articulado y coherente de resultados de aprendizajes, los cuales deben ser

evaluados, que un proceso formativo debe garantizar para que una persona pueda demostrar

desempeños competentes.

4.3 ¿Qué es un portafolio de evidencias?

Es una técnica de evaluación que se basa en el análisis de las producciones cotidianas, no

tanto desde el punto de vista del profesor, sino desde una perspectiva conjunta, docente-

estudiante, para ayudar a este último a tomar conciencia de sus metas, progresos y

dificultades.

El portafolio puede definirse como una recopilación de evidencias (documentos diversos,

artículos, notas, diarios, trabajos, ensayos, proyectos y problemarios) considerados de

interés para hacer conservadas, debido a los significados que con ellas se han construido.

Utilizar el portafolio, implica adoptar una concepción de evaluación formativa en la que la

autoevaluación adquiere un papel central.

4.4 ¿Qué es una evidencia?

Se entiende por evidencia, el conjunto de pruebas que demuestran que se ha cubierto

satisfactoriamente un requerimiento, una norma o parámetro de desempeño, una

competencia o un resultado de aprendizaje.

1. Evidencia de conocimiento: incluye el conocimiento de lo que tiene que hacerse, el

cómo habría que hacerlo, el por qué tendría que hacerse y lo que habría que hacer si las 12 de 16

condiciones del contexto cambiasen en el desarrollo de la actividad. Implica la posesión

de un conjunto de conocimientos, teorías, principios y habilidades cognitivas que le

permiten al alumno contar con un punto de partida y un sustento para un desempeño

eficaz.

2. Evidencia de desempeño: refiere al comportamiento por sí mismo, y consiste en

descripciones sobre variables o condiciones cuyo estado permite inferir que el

comportamiento esperado fue logrado efectivamente.

Ésta se puede obtener a través de la observación, simulación y grabación de los

procedimientos para efectuar una actividad.

La evidencia de desempeño relacionada con una competencia o bien con los resultados de

aprendizaje, puede ser directa o por producto.

a) Directa: es la que permite apreciar de manera más concreta y objetiva en resultados

de aprendizaje/competencia. Por ejemplo: un docente que en clase utiliza el método

de aprendizaje basado en problemas puede apreciar si el estudiante cubre de manera

correcta la metodología; es un resultado que se observa directamente.

b) Por producto: es un resultado tangible de la actividad realizada por el estudiante.

3. Evidencia de actitud: se refiere a las cualidades y formas que debe guardar el

estudiante en el proceso de aprendizaje y que le serán útiles para toda la vida.

13 de 16

5. EVALUACIÓN

Conocimiento

Categoría Competente Independiente Umbral avanzado Umbral básicoNo

competenteValor

Co

no

cim

ien

to

Demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño de su propio proyecto de investigación.

Demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño de su propio proyecto de investigación en un 90%.



No demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño para elaborar su propio proyecto de investigación.

100

Desempeño

Categoría Competente Independiente Umbral avanzadoUmbral básico

No competente

Valor

Elementos teóricos-conceptuales para la elaboración de un proyecto de investigación.

Muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación.

Muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación en un 90%.



No muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación.

100

Producto

Categoría CompetenteIndependien

teUmbral avanzado Umbral básico No competente Valor

Presentación y limpieza

Realiza la actividad de forma clara, creativa y organizada.

Entrega en un 90% la actividad de forma clara, creativa y organizada.



No entrega la actividad de forma clara, creativa y organizada.

30

Contenido Desarrollo lógico de la información.

Desarrollo lógico de la información en un 90%.

Desarrollo lógico de la información en un

Desarrollo lógico de la información en un

No hace desarrollo lógico de la información.

70

14 de 16

80%. 70%.

Actitud

Categoría Competente Independiente Umbral avanzado Umbral básico No competente Valor

Res

po

nsa

bili

dad

Asiste puntualmente a las sesiones de clases y entrega puntual y correctamente las actividades asignadas para realizar.

Asiste puntualmente a las sesiones de clases y entrega las actividades asignadas para realizar en un 90%.

Asiste a las sesiones de clases y entrega las actividades asignadas para realizar en un 80%.

Asiste a las sesiones de clases y entrega las actividades asignadas para realizar en un 70%.

No asiste a las sesiones de clases y no entrega ninguna actividad.

30

Par

tici

pac

ión

Participa en forma permanente y autónoma en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, expresando sus opiniones y respondiendo a los cuestionamientos.

Participa en forma permanente y autónoma en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, expresando sus opiniones y respondiendo a los cuestionamientos en un 90%.



No participa en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, no expresa su opinión y no responde a los cuestionamientos.

30

Res

pet

o a

los

dem

ás

Escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, no realiza expresiones ni actos negativos durante la clase.

Escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, no realiza expresiones ni actos negativos durante la clase en un 90%.



No escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, realiza expresiones y actos negativos durante la clase.

20

Ho

nes

tid

ad

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes en un 90%.



No actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.

20

Por tanto, la EVALUACIÓN FINAL incluirá los aspectos siguientes:

15 de 16

a) La participación observada a lo largo del curso = 100%b) La exposición de los temas del programa = 100%c) La entrega de esquemas gráficos de los temas del programa= 100%d) La exposición del proyecto de investigación= 100%e) La entrega y revisión del proyecto comunitario = 100%

NIVELES DE DOMINIO Y ESCALA DE CALIFICACIÓN

CATEGORÍAS NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIÓN

COMPETENTE

Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 100

Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación.90



NO COMPETENTE Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 69 ó menos

16 de 16

INDICADORES DE ACTIVIDADES

INDICADORES DE EVIDENCIA

CLAVE PRODUCTO CLAVE DESEMPEÑO CLAVE CONOCIMIENTO

CLAV

E ACTITUD

P1

REPORTE ESCRITO Y/O

ENSAYO D1 LECTURAS COMENTADAS C1 EVALUACION DIAGNOSTICA A1 ASISTENCIA

P2 MURAL D2 PARTICIPACION C2 EXAMEN ESCRITO A2

RESPONSABILID

AD

P3 ARTICULACIONES D3

EXPOSICION INDIVIDUAL /

EQUIPO C3 EXAMEN PRACTICO A3

ORDEN Y

LIMPIEZA

P4 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS D4 RENDIMIENTO DEL EQUIPO C4 EXAMEN ORAL A4 HONESTIDAD

P5 INVESTIGACION D5 SOCIODRAMA A5

DISPOSICION AL

TRABAJO EN

EQUIPO

P6 CARTELES D6 DEBATE A6 HABILDADES

P7 CUADRO COMPARATIVO D7 ROLE PLAY A7

GRUPO

COOPERATIVO

P8 COLLAGE A8 PUNTUALIDAD

P9

MAPAS MENTALES Y/O

CONCEPTUALES

P10 ORGANIZADOR GRAFICO

P11 PROYECTO FINAL

17 de 16



6. FORMATO DE SEGUIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE

SESIÓN (fecha y horas T Y P)HORARIO

ACTIVIDAD

EVIDENCIA

EVALUADA

% AVANCE

OBSERVACIÓN PLAN DE

ACCIÓN

VERIFICACION

PLAN ACCIÓN

FIRMA DOCENTE

FIRMA ALUMNO

1viernes 22 Agosto

14:00-18:00

Encuadre de aspectos a evaluar.

Entrega de material. Presentación de la

terminología básica. Duración Horarios Pase de lista

P1C1

2 Viernes22 Agosto

14:00-18:00

1.1 Origen de la psicología comunitaria.

1.2 Factores generadores de la psicología comunitaria

P3D2D3

3 Viernes 29HP

Agosto 14:00-18:00

1.3 La comunidadP5P9D3

4 Viernes

29HP

Agosto 14:00-18:00

1.4 El movimiento de Salud Mental Comunitaria.

P1D2C2

5 Viernes 29HP

Agosto 14:00-18:00

2.1 Rol del profesional comunitario

P9D3

A1,4

6Viernes

5septiembre

14:00-18:00

2.2 El psicólogo como agente de intervención

P1D2A4

6Viernes

5septiembre

14:00-18:00

2.3 Habilidades y competencias en la intervención social

P7 D2




7 viernes 12septiembre

14:00-18:00

• 2.4 La psicología comunitaria y otras profesiones

P6D3C2

8Viernes

19

septiembre

14:00-18:00

3.1. Modelo de apoyo social.3.2. Modelo de cambio social.

3.3. Modelos basados en redes sociales

P2D6

A3,6

9-10

Viernes 26

septiembre

14:00-18:00

3.4. Modelo ecológico-ambiental.3.5 Modelos centrados en salud mental

P5D4A4

11-12

Viernes 3 0ctubre 14:00-

18:00

4.1 Etapas en el proceso de intervención en la comunidad4.2 Métodos e instrumentos de evaluación

P10P7D3

A4 Y 2

13 Viernes 10 0ctubre 14:00-18:00

4.3 Diagnóstico comunitarioP5D2C3

14,15 y16

Viernes17 0ctubre 14:00-

18:00

5.1Organización de la comunidad

P5P1D3

17 y 18

Viernes 24 0ctubre 14:00-18:00

5.2 RecursosP5D2A5

19202122

Viernes 31 0ctubre 14:00-

18:00

5.3Sensibilización, dinamización animación

P10D6C3A6

2324

Viernes 14,21

noviembre

5.4 Recopilación y análisis de la información

P3D1

2 de 16

2526

y 25

14:00-18:00

C2A3

27-32

Viernes 3,12

diciembre

14:00-18:00

5.5 elaboración del informe y proyecto comunitaria.

Examen final

P11D3C3A2,4 Y 8

ELABORÓ REVISÓ

M. EN PSP EULER FERRER CÓRDOVA .___________________________PROFESOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE R. P. E. DE PSICOOGIA

3 de 16

7. SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÒN

4 de 16

SESIÓN RECUPERADA

(fecha y horas T Y P)

ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCIÓN EVIDENCIA EVALUADA

VERIFICACION PLAN ACCIÓN

FIRMA DOCENTE FIRMA DEL R.P.E.



FIRMAS DE LA MINUTA DE ACUERDO DE LOS ALUMNOS QUE CURSAN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Psicología comunitaria” DEL ___. SEMESTRE

GRUPO ____

NOMBRE COMPLETO DEL ALUMNO MATRICULA FIRMA




2 de 16