TÔNG QUAN VÊ

GVHD: Thầy Lê Đức LongNhóm SV thực hiện Nguyễn Thị Việt Trinh K37.103.527Võ Quỳnh Hương K37.103.514Kơ Să Re Be Ka K37.103.515

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA: CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

CÁC NỘI DUNG CHÍNH

I. E – Learning va môt sô khai niêm cơ ban .

II. Cac dang hinh thưc cua E-learning trong giao duc va đao tao.

III.Tinh hinh phat triên va ưng dung cua E- Learning trong giao duc va đao tao.

IV. Vân đê chuân trong cac hê E-learning.

1. Khai niệm vê E- Learning

  E-Learning (còn gọi là Đào tạo điện tử, Giáo dục điện tử) là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông.

I. E – LEARNING VA MÔT SÔ KHAI NIỆM CƠ BAN

• E-Learning là tât cả những hoạt động dựa vào máy tính và Internet để hô trơ dạy và học – cả ở trên lơp và ở tư xa.

I. E – LEARNING VA MÔT SÔ KHAI NIỆM CƠ BAN

Sư tương tac trong h thông E- learningê

I. E – LEARNING VA MÔT SÔ KHAI NIỆM CƠ BAN

Dưa trên công nghệ thông tin và truyền thông. Cụ thể hơn là công nghệ mạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thuật mô phỏng, công nghệ tính toan…

2. ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA E-LEARNING

• Hiệu quả của E-Learning cao hơn so với phương phap học truyền thông do E-Learning có tính tương tac cao dưa trên đa phương tiện (multimedia), tạo điều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, cũng như đưa ra nội dung học tập phù hợp với khả năng và sở thích của từng người.

• E-Learning sẽ trở thành xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức. Hiện nay, E-Learning đang thu hút được sư quan tâm đặc biệt của cac nước trên thế giới. Rất nhiều tổ chức, công ty hoạt động trong lĩnh vưc E-Learning đã ra đời.

2. ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA E-LEARNING

CAC LỢI ÍCH CỦA E-LEARNING

3.1 Ưu điểm3.1.1 Đối với nội dung học tập• Nội dung học tập đã được phân chia thành cac đôi tượng tri thức riêng biệt theo từng lĩnh vưc, ngành nghề rõ ràng. • Nội dung môn học được cập nhật, phân phôi dễdàng, nhanh chóng.

ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA E-LEARNING

3.1.2 Đối với học viên • Hệ thống e-learning hô trơ học theo khả năng cá nhân, theo

thời gian biểu tự lập nên học viên có thể chọn phương pháp học thích hơp cho riêng mình.

• E-learning cho phép các học viên tham gia các khoá học có thể theo dõi quá trình và kết quả học tập của mình.

ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA E-LEARNING

3.1.3 Đối với giao viên • Giáo viên có thể theo dõi quá trình học tập của

học viên dễ dàng

• Tiết kiệm thời gian cho giáo viên .

ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA E-LEARNING

3.1.4 Đối với việc đào tạo nói chung• E-learning giúp giảm chi phí học tập. • E-learning còn giúp làm giảm tổng thời gian cần

thiết cho việc học

ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA E-LEARNING

3.2 Nhược điểm • Do đã quen vơi phương pháp học tập truyền

thống nên học viên và giáo viên sẽ gặp một số khó khăn về cách học tập và giảng dạy.

• Do đào tạo từ xa là môi trường học tập phân tan nên môi liên hệ gặpgỡ giữa giao viên và học viên bị hạn chế

ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA E-LEARNING

• Mặt khac, do e-learning được tổ chức cho đông đảo học viên tham gia, có thể thuộc nhiều vùng quôc gia, khu vưc trên thế giới nên mỗi học viên có thểgặp khó khăn về cac vấn đề yếu tô tâm lý, văn hóa. • Giao viên phải mất rất nhiều thời gian và công sức để soạn bài giảng, tài liệu giảng dạy, tham khảo cho phù hợp với phương thức học tập e-learning.

ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA E-LEARNING

II. CÁC DẠNG VÀ HÌNH THỨC HỌC TẬP VỚI E-LEARNING:

• Học tập trực tuyến (Online learning).• Học tập hỗn hợp (Blended learning.

• Là hình thức, việc hoàn thành khóa học được thưc hiện toàn bộ trên môi trường mạng thông qua hệ thông quản lý học tập.

• Thuộc về hình thức này, có hai cach thể hiện Dạy học đồng bộ (Synchronous Learning). Dạy học không đồng bộ (Asynchronous Learning).

1. HỌC TẬP TRỰC TUYẾN (ONLINE LEARNING).

2. HỌC TẬP HỖN HỢP (BLENDED LEARNING)

• Đây là hình thức học tập, triển khai một khóa học với sư kết hợp của hai hình thức học tập trưc tuyến và dạy học giap mặt.

Tinh hinh phat triên va ưng

dung cua Elearning trong giao duc đao tao.

III. TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN CỦA ELEARNING:

• Elearning phát triển mạnh nhât ở khu vực Bắc Mỹ và có nhiều triển vọng ở Châu Âu.

• Theo điều tra năm 2002: có 274 học viện ở Mỹ có sử dụng E-Learning.

• Hầu như một nửa số các học viện ở Mỹ hiện nay đang yêu cầu có hình thức học trực tuyến như một phần của chương trình học. Trong bản báo cáo nghiên cứu thị trường gần đây của IDG, 85% trong số các trường này sẽ đươc lắp đặt một số hình thức của khóa học ảo này vào năm 2002.

• Nhà phân tích và nghiên cứu về việc đầu tư quay trở lại khóa học ảo xuyên suôt hang loạt cac ngành và cac công ty. Kết luận công ty sẽ tiết kiệm được 40%-60% chi phí khi so sanh hình thức giao dục theo chỉ dẫn với cac khóa học dưa trên công nghệ.

• Thông qua sư phân tích của ROI, cac công ty cũng có khả năng đào tạo them người à đẩy nhanh tiến trình học tập.

• Cac trường đại học sau khi tổng hopej dữ liệu hơn 15 năm đã đưaa r kết luận rằng việc sử dụng công nghệ trong giao dục có hiệu quả cao.

Tóm lại: Dạy học trực tuyến hiệu quả hơn dạy học truyền thống. Để đạt hiệu quả tốt thì nên dạy học trực tuyến và kết hợp với một số phương pháp dạy học truyền thống.

TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN E-LEARNING Ở CHÂU Á:

• Tại châu Á, E-Learning vẫn đang ở trong tình trạng mới phat triển, chưa có nhiều thành công vì một sô lí do như : cac quy tắc, luật lệ bảo thủ, tệ quan liêu, sư ưa chuộng đào tạo truyền thông của văn hóa châu Á, vấn đề ngôn ngữ không đồng nhất, cơ sở hạ tầng nghèo nàn và nền kinh tế lạc hậu ở một sô quôc gia.

• Cac quôc gia châu Á đang dần dần phải thừa nhận những tiềm năng mà E-Learning mang lại. Một sô quôc gia có nền kinh tế phat triển như : Nhật Bản, Hàn Quôc, Singapore, Đài Loan, Trung Quôc,...đã và đang nỗ lưc phat triển E-Learning. Trong đó, Nhật Bản là nước có ứng dụng E-Learning nhiều nhất so với cac nước khac trong khu vưc.

NHẬN XÉT:• Châu Á đông

dân và có tiềm năng phat triển lớn.• Cần đap ứng

nhu cầu đào tạo cấp thiết.

TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN E-LEARNING Ở VIỆT NAM:

• Tư năm 2002 trở về trươc, các tài liệu nghiên cứu, tìm hiểu về E-Learning không nhiều. Tư 2003-2004, việc nghiên cứu E-Learning đươc quan tâm hơn.

• Việt Nam đã gia nhập mạng E-Learning châu Á (Asia E-Learning Network - AEN, www.asia-elearning.net) vơi sự tham gia của Bộ GD&ĐT, Bộ Khoa học - Công nghệ, trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Bộ Bưu chính Viễn Thông...

• Các trường đại học ở Việt nam cũng bươc đầu nghiên cứu và triển khai e-Learning. Đại học Công nghệ - ĐHQGHN, Viện CNTT – ĐHQGHN, Đại học Bách khoa HN, ĐHQG TP.HCM, Học viện Bưu chính Viễn thông, Đại học Sư phạm HN.

NHẬN XÉT:• Ngoài một sô cổng

đào tạo (VLE) của cac trường đại học lớn, phần còn lại chủ yếu vẫn ở dạng cac trang Web thuần túy;

• Cac VLE vẫn mang “dang dấp” của việc ‘hỗ trợ’ học tập hơn là “dạy học” thật sư!

IV. CHUÂN E -LEARNING

1.Các chuẩn E-Learning1. Chuẩn đóng gói2. Chuẩn trao đổi thông tin3. Chuẩn metadata4. Chuẩn chất lượng5. Các chuẩn viễn thông

Chuẩn đóng gói mô tả các cách ghép các đối tương học tập riêng rẽ để tạo ra một bài học, khóa học, hay các đơn vị nội dung khác, sau đó vận chuyển và sử dụng lại đươc trong nhiều hệ thống quản lý khác nhau (LMS/LCMS). Các chuẩn này đảm bảo hàng trăm hoặc hàng nghìn file đươc gộp và cài đặt đúng vị trí.

1. CHUẨN ĐÓNG GÓI

Chuẩn trao đổi thông tin bao gồm 2 phần: giao thức và mô hình dữ liệu.

+ Giao thức xác định các luật quy định cách mà hệ thống quản lý và các đối tương học tập trao đổi thông tin vơi nhau.

+ Mô hình dữ liệu xác định dữ liệu dùng cho quá trình trao đổi như điểm kiểm tra, tên học viên, mức độ hoàn thành của học viên...

Các chuẩn trao đổi thông tin:

+ Aviation Industry CBT Committee (AICC)

+ SCORM Runtime Environment

2. CHUẨN TRAO ĐỔI THÔNG TIN

Metadata giúp nội dung e-Learning hữu ích hơn đối vơi người bán, người mua, học viên, và người thiết kế. Metadata cung câp một cách chuẩn mực để mô tả các cua học, các bài, các chủ đề, và media. Những mô tả đó sẽ đươc dịch ra thành các catalog hô trơ cho việc tìm kiếm đươc nhanh chóng và dễ dàng.

Metadata cho phép bạn phân loại các cua học, bài học, và các module khác. Metadata có thể giúp người soạn bài tìm nội dung họ cần và sử dụng ngay hơn là phải phát triển tư đầu.

3. CHUẨN METADATA

4. CHUẨN CHẤT LƯỢNG

• Các chuẩn chât lương liên quan tơi thiết kế cua học và các module cũng như khả năng truy cập đươc của các cua học đối vơi những người tàn tật. Các chuẩn chât lương đảm bảo rằng e-Learning có những đặc điểm nhât định nào đó hoặc đươc tạo ra theo một quy trình nào đó - nhưng chúng không đảm bảo rằng các cua học bạn tạo ra sẽ đươc học viên châp nhận.

5. CAC CHUẨN VIỄN THÔNG

Các chuẩn viễn thông áp dụng cho Internet và cũng như vậy vơi e-Learning. Một vài chuẩn sẽ cần thiết cho bạn nếu bạn dự định kết hơp các công cụ khác nhau phục vụ cho mục đích liên kết, trao đổi thông tin.

VAI TRÒ CỦA E-LEARNINGĐôi với lĩnh vưc e-Learning, cac chuẩn e-Learning đóng vai trò rất quan trọng. Không có chuẩn e- Learning chúng ta sẽ không có khả năng trao đổi với nhau và sử dụng lại cac đôi tượng học tập. Nhờ có chuẩn toàn bộ thị trường e- Learning (người ban công cụ, khach hàng, người phat triển nội dung) sẽ tìm được tiếng nói chung, hợp tac với nhau được cả về mặt kĩ thuật và mặt phương phap. LMS có thể dùng được nội dung phat triển bởi nhiều công cụkhac nhau và nhiều ví dụ khac nữa. Không có chuẩn, chúng ta không thể trao đổi thông tinđược với nhau.

Cảm ơn Thầy và các bạn đã theo dõi !