Docencia tutorialDIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

La tutoría en respuesta educativa a las necesidades de los alumnos y alumnas del

nivel medio superior en la UJED

El modelo centrado en el alumno (a) donde es necesario proporcionar y optimizar su proceso de

desarrollo, propicia una visión del hecho educativo particularmente atenta a su función formativa y social, desde la perspectiva el que debe favorecer no sólo el

desarrollo máximo de las potencialidades de cada alumno y alumna, sino también ayudarle a descubrir los distintos

papeles a los que tendría posibilidad de acceder a la sociedad.

La primera consecuencia que se desgaja es que la respuesta educativa no puede reducirse a la mera

instrucción o impartición de conocimientos.

DOCENCIA TUTORIAL

LINEAMIENTOS :Lineamientos para orientar las actividades a realizar con los alumnos

Integrarlos a la vida universitaria.

Promover su crecimiento intelectual y moral del alumno. (orientación educativa)

Asesorarlos en los aspectos que inciden en el rendimiento académico.

Orientarlos sobre los requisitos de egreso.

Asesorarlos para la inserción al mercado laboral

El tutor tiene experiencia en proceso formativo, interesado en promover el desarrollo integral del estudiante y ligado permanentemente a las actividades académicas que desarrolla.

A continuación se describe el perfil deseable, en el entendido de que estas características también pueden mejorarse en los profesores que se desempeñarán como tutores, mediante las actividades de formación y actualización.

PERFIL DEL TUTOR

● Actitud favorable hacia la Institución, la profesión y la formación integral de los estudiantes.● Disposición para desempeñarse como tutor.● Disposición para participar en reuniones de tutores de su propio centro académico, intercambios interinstitucionales● Disposición para recibir capacitación y actualización básica para desempeñarse como tutor.

ACTITUDES PARA REALIZAR LA TUTORÍA

CONOCIMIENTOS BÁSICOS ACERCA DE LA INSTITUCIÓN PARA REALIZAR LA TUTORÍA

CONOCER LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, LA MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN.

CONOCER LOS SERVICIOS QUE OFRECE LA UNIVERSIDAD Y QUE SON DE UTILIDAD PARA EL DESARROLLO Y FORMACIÓN PERSONAL, ACADÉMICA Y FÍSICA DE LOS ESTUDIANTES..

CONOCER PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE LA INSTITUCIÓN PARA ORIENTAR OPORTUNAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN DIVERSOS ASPECTOS (EXÁMENES ORDINARIOS, EXTRAORDINARIOS, ASISTENCIA, SEGUNDO IDIOMA, SERVICIO SOCIAL, EGRESO, INCORPORACIÓN AL NIVEL SUPERIOR Y/O EN LA BÚSQUEDA DE EMPLEO, ENTRE OTROS.).

CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS BÁSICOS ACERCA DE TEMÁTICAS ESPECÍFICAS PARA REALIZAR LA

TUTORÍA

CONOCIMIENTO DEL ADOLESCENTE Y DEL ADULTO JOVEN.

CONOCIMIENTO DE LOS FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE.

CONOCIMIENTO SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS Y ASPECTOS BÁSICOS PARA ORIENTAR EN HÁBITOS

DE ESTUDIO MÁS EFICIENTES.

CONOCIMIENTOS SOBRE MECANISMOS DE INSERCIÓN AL NIVEL SUPERIOR Y/O AL CAMPO

LABORAL.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS

CAPACIDAD PARA USAR LA TÉCNICA DE LA

ENTREVISTA.CAPACIDAD PARA USAR LA TÉCNICA

DE DISCUSIÓN.

CAPACIDAD PARA LA CONDUCCIÓN DE

GRUPOS.

CAPACIDAD DE FAVORECER LA

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS YTOMA

DE DECISIONESCAPACIDAD PARA

OBSERVAR, ANALIZAR E INTERPRETAR DATOS DE LOS ESTUDIANTES.

CAPACIDAD PARA SISTEMATIZAR INFORMACIÓN,

PARA, ELABORAR ACTIVIDADES Y

TRABAJOS.

CAPACIDAD PARA DIFUNDIR, USAR Y

TOMAR DECISIONES A PARTIR DE LOS RESULTADOS

CAPACIDAD PARA DETECTAR, RESOLVER

Y/O CANALIZAR ALUMNOS CON

PROBLEMAS

HABILIDADES BÁSICAS PARA REALIZAR LA TUTORÍA.

LA ACCIÓN TUTORIAL

CARACTERIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL

• Si partimos de la idea de que la educación no es únicamente transmisión de saberes, sino un medio para el desarrollo pleno de la persona. Este planteamiento nos conduce a vincular la acción tutorial a la función docente.

• No obstante, se hace necesaria la figura del tutor de grupo que coordine y sistematice la acción tutorial de los profesores de las diversas áreas, presentes en las aulas de los distintos niveles educativos.

• El tutor constituye un eje articulador de la función educativa: - asegura la coherencia y unidad de las programaciones de los distintos profesores; - procura la adecuación de la oferta educativa a las necesidades de los alumnos.

• Dos consecuencias se extraen de esa consideración: - todo profesor debe estar implicado en la acción tutorial; - la acción tutorial debe incardinarse en el marco del currículo.

CARACTERIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL

• La acción tutorial supone un ejercicio de relaciones mediadoras en dos ámbitos: - con el centro educativo - con las familias

• La noción de acción tutorial propia de la Reforma supone que: - la función tutorial forma parte de la función docente; - es una parte esencial del desarrollo curricular; - la acción tutorial es integradora, equilibradora, personalizante y complementadora de la docencia en general.

• En resumen, la acción tutorial es competencia de todo profesor, aunque se asigne a un tutor en concreto para cada grupo, debe estar integrada en el currículo para garantizar un proceso educativo integral.

• La acción tutorial debe sustentarse en los distintos niveles de planificación:- en el proyecto curricular de etapa por medio del plan de acción tutorial;- en su adaptación a cada ciclo;- en la programación del grupo clase y en su ajuste a cada alumno en particular.

Funciones de la acción tutorial

FUNCIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL

• En el estudio de la función tutorial distinguiremos entre:

- funciones generales de la tutoría y - funciones por niveles educativos

• Las funciones de la acción tutorial, a partir de la LOGSE, se caracterizan por dirigirse:

• a todos los alumnos• a todos los niveles educativos

Teniendo en cuenta las necesidades propias del momento madurativo y educativo del alumno, adecuándose a los diferentes agentes implicados y viéndose concretadas en el Proyecto Curricular de Etapa y en las programaciones de aula.

Funciones del tutor con los alumnos (pág. 447 del libro).Funciones del tutor con los alumnos (pág. 447 del libro).

Funciones del tutor con los profesores (pág. 447-448 del libro).

Funciones del tutor con los profesores (pág. 447-448 del libro).

Funciones del tutor con los padres (pág. 448 del libro).Funciones del tutor con los padres (pág. 448 del libro).

Funciones del tutor en Educación Primaria.Funciones del tutor en Educación Primaria.

Funciones del tutor en Educación Secundaria.Funciones del tutor en Educación Secundaria.

Funciones del tutor en los ciclos formativos de Formación Profesional.

Funciones del tutor en los ciclos formativos de Formación Profesional.

El Plan de acción tutorial

EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

• La acción tutorial sólo puede alcanzar su plena eficacia si es debidamente planificada.

• El instrumento por excelencia para la planificación de la tutoría es el Plan de Acción Tutorial (PAT).

• Las funciones expuestas de la acción tutorial constituyen un marco general de referencia, pero son demasiado amplias y generales para ser plenamente operativas en la actividad educativa cotidiana.

• El Plan de Acción Tutorial (PAT) es el elemento organizativo que sistematiza la acción tutorial, adaptándola a las necesidades reales de los alumnos y estableciendo los necesarios cauces de colaboración de los distintos agentes educativos.

• El Plan de Acción Tutorial (PAT): es el marco en el que se especifican los criterios de la organización y las líneas prioritarias de funcionamiento de la tutoría en el centro educativo (MEC, 1996).

EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

- El PAT no debe ser un documento aislado, elaborado por imperativo legal, sino que debe ser un plan de actuación elaborado a partir de una reflexión compartida sobre las características del entorno, el ideario del centro y las líneas prioritarias de acción orientadora.

* Debe ser elaborado en coherencia con los siguientes documentos:- El Proyecto Educativo de Centro- El Reglamento de Régimen Interno- El Proyecto Curricular de Etapa- Las líneas de acción tutorial que acompañan al Diseño Curricular Base (DCB) de Primaria y Secundaria.

REFERENCIAS

REFERENCIAS

1º) Siguiendo las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), el Departamento de Orientación en Secundaria elabora una propuesta del PAT. En Primaria, esta propuesta nace de los tutores y debe contar con el asesoramiento del Equipo de Sector (MEC, 1996).

1º) Siguiendo las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), el Departamento de Orientación en Secundaria elabora una propuesta del PAT. En Primaria, esta propuesta nace de los tutores y debe contar con el asesoramiento del Equipo de Sector (MEC, 1996).2º) Todos los tutores de cada ciclo o nivel adaptan los principios generales del PAT a las características y necesidades de los distintos momentos educativos.

2º) Todos los tutores de cada ciclo o nivel adaptan los principios generales del PAT a las características y necesidades de los distintos momentos educativos.

3º) El tutor y el equipo docente de cada grupo de alumnos ajustan la acción tutorial al grupo de clase y al alumno en particular.

3º) El tutor y el equipo docente de cada grupo de alumnos ajustan la acción tutorial al grupo de clase y al alumno en particular.

CARACTERÍSTICAS DEL PAT

• Para que el PAT constituya un instrumento eficaz no debe considerarse como un documento definitivo, sino plenamente dinámico y funcional, sujeto a un constante proceso de mejora.

• Esto supone que debe ser considerado como un plan abierto y flexible, referencia estable para la acción tutorial del profesorado y objeto de revisión para su adaptación a la evolución del centro (Blanchard y Muzas, 1999).

• Las características más importantes que debe reunir el PAT son:

- claridad de los objetivos- contextualizado y viable- fundamentado teóricamente- consensuado y global- inmerso en el currículo- flexible, revisable e integral

ELEMENTOS Y ACTUACIONES DEL PAT

• Los elementos que componen el PAT coinciden con los propios de cualquier programa de orientación. Por ello, su elaboración debe contemplar los siguientes componentes (Velaz de Medrano, 1998):

- Justificación del PAT en función de un análisis de necesidades y prioridades del centro;

- Formulación de objetivos, tanto generales como específicos para los alumnos, las familias y el profesorado;

- Selección de actividades;- Previsión de los recursos humanos y materiales;- Seguimiento y evaluación de la acción tutorial.

•El PAT, como documento organizativo de la acción tutorial, debe incluir una serie de actuaciones que: aseguren el desarrollo de las programaciones, guíen el programa de actividades que se han de realizar en el horario semanal de tutoría; permitan actuaciones dirigidas a la atención individual de los alumnos y a mantener una comunicación fluida con las familias.

ÓRGANOS IMPLICADOS EN LA ELABORACIÓN Y EN EL DESARROLLO DEL PAT

• La planificación y el desarrollo del PAT se implica en la dinámica institucional del centro educativo requiriendo de la participación de distintos órganos de gobierno y de coordinación. Por ejemplo, podemos analizar los diferentes agentes implicados en un centro de Educación Secundaria (MEC, 1995):

- El Consejo Escolar - La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) - El Departamento de Orientación - Los Departamentos Didácticos - El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares - Los tutores de un ciclo o nivel - El equipo educativo de un grupo - El Jefe de Estudios

EL CONCEPTO DE TUTORÍA

De conformidad con lo acordado por el citado grupo de trabajo reunido en torno al cumplimiento del serio compromiso que significó formular la propuesta de la ANUIES para la organización y funcionamiento de un

Programa Institucional de Tutoría lo primero fue precisar el concepto de tutoría en los siguientes

términos:

La tutoría consiste en un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes que se

concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo reducido de alumnos, por parte de los académicos competentes y formados para su función, apoyándose conceptualmente en las teorías

del aprendizaje más que en las de la enseñanza.

EL Sistema TutorialEl sistema tutorial

consiste en responsabilizar al

estudiante y al tutor, del desarrollo de un conjunto

de actividades académicas con el propósito de darle seguimiento a la

trayectoria escolar del estudiante, y coadyuvar

a su mejoramiento.

El enfoque tutorial de apoyo al estudiante es de

reciente aparición y surge en algunas instituciones de

educación universitaria con la finalidad de

resolver problemas que tienen relación con la

deserción, con el abandono de los

estudios, el rezago y con la baja eficiencia

terminal, principalmente.

LA ACTIVIDAD TUTORIAL

Tiene como objetivo atender y formar a los alumnos en los aspectos que incidan en su desarrollo personal y académico, como lo es la promoción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores propios de su disciplina. La tutoría es una de las funciones propias de los profesores caracterizada por orientar y apoyar el desarrollo integral de los alumnos así como contribuir a abatir los problemas de reprobación, deserción y rezago.

Tutoría individual:Tiene el propósito de brindar apoyo y

orientación sistematizada al estudiante, en las

áreas afectiva, psicopedagógica y socio-

profesional, de tal forma que se favorezca su

desarrollo académico y personal.

 

Su carácter personalizado facilita la identificación de las necesidades particulares del alumno y así poder orientarlo sobre la mejor forma de superar sus dificultades y aprovechar sus potencialidades.

TUTORIA GRUPAL Su objetivo es estimular en el

alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo, la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos que favorezcan su trabajo escolar y su formación integral; a través del desarrollo de una metodología de estudio y trabajo apropiada para las exigencias de la carrera y el fomento de actitudes participativas y habilidades sociales que faciliten su integración al entorno escolar y sociocultural.

Esta dirigida a los estudiantes que por diversas circunstancias no pueden participar en tutoría presencial. Las herramientas telemáticas son el medio o recurso para desarrollar la tutoría (como el correo electrónico) y facilitan la interacción entre el tutor y el estudiante. A través de estos medios el estudiante recibe orientación y realimentación como en la tutoría presencial y puede tener acceso a información y material de apoyo, de tal forma que se incida en su desempeño escolar y desarrollo integral.

Cabe hacer notar que puede combinarse ocasionalmente con tutoría presencial. En esta modalidad de tutoría, el estudiante debe mantener contacto con su tutor por lo que dure un semestre, reportándose con él por lo menos una vez a la semana.

Tutoría a distancia:

Se caracteriza por dar acompañamiento a alumnos en situaciones especiales ajustando los recursos a sus necesidades de tal forma que se facilite su inserción escolar.

Alumnos de los últimos semestre (desarrollada por Profesor-tutor).

– Alumnos de intercambio académico (Psicologos, trabajadoras sociales, orientadores educativos, orientadores vocacionales. (desarrollada por Profesor-tutor).

– Estudiantes en situación académica crítica, apoyados por monitores (tutor- par).

Tutoría especializada:

El programa tutorial está enfocado en las labores del tutor como figura más importante en el proceso de orientación educativa y personal. El tutor es un apoyo para el alumno tanto en lo personal como en lo académico.

El tutor funciona como un vínculo entre la institución y los padres de familia. El proceso educativo no sería del todo eficaz si no atendiera a las diferencias individuales de cada alumno. Esta es la razón del programa tutorial, como medio para alcanzar la meta de formación que se persigue.

Programa Tutorial

La infraestructura y los modelos tutoriales en funcionamientoLa dotación de recursos humanos y materiales

El nivel de formación e implicación del profesorado- tutorLa atención individualizada que se proporcione al alumnadoLa ayuda y coordinación que se preste a los programas tutoriales.

La eficacia tutorial va a depender de los siguientes

factores:

La dinamización y potenciación de la acción

tutorial, pasa por:La dignificación de la acción tutorial

Unos criterios adecuados para la selección de tutores de la carrera

Una formación de tutores

Una concreción de las áreas temáticas y su transversalidad

La acción tutorial como un aspecto fundamental de la función docente

La potenciación no sólo de la tutoría grupal, sino de la tutoría individualNecesidad de crear materiales específicos para la tutoría..

La acción tutorial como una tarea cooperativa (responsabilidad compartida)

Creación de espacios de convergencia tutorial entre:Los servicios de orientación universitaria

La coordinación de tutoría

El tutor/a de asignatura

El tutor/a de la carrera

El tutor/a de prácticum.

ESPACIO DE CONVERGENCIA TUTORIAL