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Proyecto de Aula con TIC Y Diseño TecnopedagógicoEl presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula
LOS AVA COMO ESTRATEGIA EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: Janeth Astrid Alcalá FrieriNombre de la institución: IED San José.
Código DANE 108001003025
Sede educativa: IED San José Radicado Sede:2832
Dirección principal: Carrera 21 N°39-10
Teléfono: 3008745855 Fax: 3799604
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web: www.sanjosedistrital.com
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: sur oriente Departamento: Atlántico
2. Nombre del Docente: Nelly Carolina Bolaño GutiérrezNombre de la institución: : IED San José
Código DANE 108001003025
Sede educativa: IED San José Radicado Sede:2832
Dirección principal: : Carrera 21 N°39-10
Teléfono: 3126476302 Fax: 3799604
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web: www.sanjosedistrital.com
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: sur oriente Departamento: Atlántico
3. Nombre del Docente: María Socorro Marino MangaNombre de la institución: IED San José
Código DANE 108001003025
Sede educativa: Radicado Sede:2832
Dirección principal: carrera 21 N° 39-10
Teléfono: 3135841936 Fax: 3799604
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web: www.sanjosedistital.com
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: sur oriente Departamento: Atlántico
4. Nombre del Docente: Jorge Luís Mendoza PérezNombre de la institución: IED San José
Código DANE108001003025
Sede educativa: IED San José Radicado Sede:2832
Dirección principal: Crra 21 N°39-10
Teléfono: 3006219073 Fax: 3799604
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web: www.sanjosedistrital.com
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: sur oriente Departamento: Atlántico
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:Janeth Astrid Alcalá Frieri
Cargo: Docente Teléfonos: 3008745855Correo Electrónico: [email protected] [email protected]
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricula
r
Ciencias naturales y educación ambiental. XCiencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana.Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_______________90________
d) Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)
Indígenas
RaizalesAfrocolombianos XDesplazados
Condición de Discapacidad
,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Agosto 22 de 2014Fecha de finalización: Octubre 30 de 2014Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):Planeación Ejecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aula
Herramientas, virtuales, ambientes, redes sociales, metodología.
Definición del problema (Problematización)
Problema del proyecto:Después de haber realizado actividades de superación mediante la metodología tradicional en estudiantes con problemas académicos en el área de Ciencias Naturales, estos aún persisten con dichas dificultades. Ante esta situación se propone a los estudiantes realizar las actividades de nivelación mediante AVA y redes sociales de aprendizaje como EDMODO para que ellos mismos sean los propios artífices de las actividades y estrategias que les permitirán solucionar sus dificultades.
Justificación:Este proyecto pretende utilizar herramientas virtuales como una estrategia pedagógica de apoyo que permita a los estudiantes superar dificultades académicas persistentes en el área de Ciencias Naturales, mediante los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y redes sociales de aprendizaje como EDMODO a través de la metodología ABP para desarrollar competencias y habilidades de pensamiento que les permitan producir nuevos conocimientos.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Objetivo general:
Implementar con los estudiantes herramientas virtuales como EDMODO y AVA CIENCIAS
que les faciliten la comprensión y explicación de fenómenos y situaciones propias de las
ciencias naturales.
Objetivos específicos:
Fortalecer el conocimiento impartido en el aula de clases en el área de ciencias
naturales mediante los AVA y EDMODO.
Despertar el gusto, la curiosidad y el placer por las ciencias naturales mediante un
aprendizaje significativo y agradable con el uso de los AVA y EDMODO.
Desarrollar habilidades mentales necesarias en la formación y construcción del conocimiento
en los estudiantes a través de los AVA y EDMODO.
Fortalecer el proceso de autoformación y auto superación mediante el uso de los AVA y
EDMODO.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
CompetenciasDescriba el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Los estudiantes presentaron actividades diagnósticas a través de ejercicios teórico prácticos, interpretación de
gráficos, diagramas, tablas y comprensión de lecturas con el fin de nivelar y superar las dificultades
presentadas en el Área de Ciencias Naturales, pero los resultados de estas actividades mostraron un bajo nivel
de competencia en los saberes evaluados.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Es necesario hacer uso de una estrategia diferente y motivadora que ayude a los estudiantes a superar las
dificultades que presentan en los saberes evaluados. Para ello proponemos el uso de los AVA del IED San
José para insertar herramientas de representación de tal forma que sean un plan de estudio para los
estudiantes de los grados sextos y séptimos a través de este vinculo
www.avaciencias.jimdo.com/secundaria/biología/interactivas-séptimos/
http://avaciencias.jimdo.com/actividades-interactivas/
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Se tomará el grupo de estudiantes con dificultades para explicarles la nueva estrategia para las
actividades de nivelación, luego se llevaran a la sala de informática y se les proporcionaran
computadores para ingresar a la plataforma de Edmodo y explicarles cómo se registraran en esta
plataforma, como es la plataforma de EDMODO en la cual recibirán las actividades de superación.
Se les dará el código de acceso al grupo para trabajar y recibir las actividades.
Actividad 1
Se realizarán talleres para insertarlo en AVA CIENCIAS de la Web de la institución para que
los estudiantes ingresen a esta herramienta.
El estudiante debe ingresar a la página web de la institución en AVA CIENCIAS para realizar
las actividades pertinentes y observar los respectivos vídeos.
Actividad
Se les pedirá a los estudiantes que lleven también a sus cuadernos para socializar y mostrar
sus trabajos para que se vea reflejado su trabajo de nivelación como evidencia.
Se irá revisando y evaluando los trabajos en línea y además las descargas y evidencias en
medios planos.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
Se utilizará el espacio de los AVA del IED San José para insertar herramientas de representación de tal forma que sean un plan de estudio para los estudiantes de los grados 6° y 7° para fortalecer y profundizar temas en los cuales los estudiantes han venido presentando dificultades el Área de Ciencias Naturales mediante un aprendizaje significativo y agradable.
http://avaciencias.jimdo.com/secundaria/biologia/septimo/
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien realiza la actividad
FechaDescripción de la
ActividadResultado de la Actividad
1
JANETH ALCALÁ FRIERI AGOSTO 28/14
Interpretación de redes semánticas y mapas mentales.
Se alcanzó la competencia, ya que los estudiantes mostraron un alto nivel de desempeño en la interpretación de redes semánticas y mapas mentales.
2 MARÍA MARINO MANGA. SEPT.4/14 Taller de actividad de
cadena alimenticia. Los estudiantes mostraron un alto nivel de motivación y un alto desempeño en el trabajo.
3
JORGE MENDOZA PÉREZ. SEP. 19/14
Socialización de videos educativos.
Se mostraron interesados en los videos educativos con un alto nivel de atención.
4NELLY BOLAÑO GUTIÉRREZ.
OCT. 3/14 Realizar sopas de letras y crucigramas.
Mostraron gran interés y motivación en la actividad planteada.
5
JANETH ALCALÁ FRIERI. OCT. 15/14
Desarrollo de actividad sobre el sistema cardiovascular.
Esta actividad fue novedosa activa y motivadora.
6NELLY BOLAÑO GUTIERREZ.
OCT21/14 Socialización de talleres.
Hubo gran participación y emoción de cada participante.
7
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. Para evaluar los conocimientos adquiridos durante la implementación del proyecto, los estudiantes realizaron un archivo testimonial a través de un video, donde quedaron registradas todas sus apreciaciones y testimonios frente a lo que significó para ellos la experiencia de transverzalizar sus clases con las TIC.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Transverzalizar las TIC con la pedagogía es un gran apoyo para mejorar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes, ya que permite y facilita la comprensión y adquisición de nuevos saberes, como también permite acercar al estudiante al conocimiento de forma autónomaREGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismoSe evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo xMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizajeGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias
x
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
vbvnSeleccione con una X una de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TICDe acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://losavacomoestrategiaspedagocicas.blogspot.com/Dirección web2: http://losavacomoestrategiaspedagocicas.blogspot.com/2014/11/ahd-ayuda-hipermedial-dinamica.htmlDirección web3: http://avaciencias.jimdo.com/actividades-interactivas/
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajesEvidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5 6. Carácter innovadorIntegra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: LOS AVA COMO ESTRATEGIA EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO: AREAS QUE INTEGRA: CIENCIAS NATURALES FECHA: Agosto 22/14 a Oct 30/14 TIEMPO PREVISTO: 2 meses
COMPETENCIASABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental ActitudinalIdentifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Formulo explicaciones posibles, con
Observar y describir objetos, seres, fenómenos y otros acontecimientos científicos en forma cualitativa y cuantitativa.
Comprende como fluye la
Formula hipótesis en temas específicos y comprende su relación con datos experimentales.
Consulta y sintetiza
Promueve actitudes y comportamientos responsables, críticos y conscientes frente a la conservación del medio ambiente,
Reconoce el trabajo experimental como una herramienta clave en la
Formula preguntas específicas sobre una explicación o experiencia y escoge una para indagar a través de temas en los AVA de la página web del IED San José, blogger o portales sugeridos por los docentes.
Relaciona sus conclusiones con las presentadas por el docente en las actividades de los AVA y formula nuevas preguntas.
base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
energía y los nutrientes en los ecosistemas
información científica de diversas fuentes para apoyar el proceso de comprensión de las temáticas.
construcción del conocimiento del mundo que nos rodea.
METODOLOGIA :
Este proyecto de aula pretende utilizar herramientas virtuales como una estrategia pedagógica de apoyo que permita a los estudiantes superar dificultades académicas persistentes en el área de Ciencias Naturales, a través de la metodología ABP para desarrollar competencias y habilidades de pensamiento que les permitan producir nuevos conocimientos.
Para el desarrollo de las actividades se realizará una guía de actividades desde una Ayuda Hierpmedial Dinámica (AHD) a través de los AVA de la página Web de la IED San José y dese allí se les insertaran herramientas de representación de tal forma que sean un plan de estudio para los estudiantes de los grados 6° y 7° complementado con actividades desde los blogs de los docentes, mismos que contendrán actividades ya expuestas con anterioridad y sugeridas para fortalecer y profundizar en temas desarrollados en el aula de clases en el Área de Ciencias Naturales mediante un aprendizaje significativo, agradable e interactivo.
http://avaciencias.jimdo.com/http://avaciencias.jimdo.com/secundaria/biologia/sexto/
http://blogsambienteiedsanjose.blogspot.com/2013_06_01_archive.html
http://iedsanjosenatura.blogspot.com/
S
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Inicialmente se les presentara el video AMBIENTES VIRTUALES DE PARENDIZAJE http://youtu.be/4Cco2IWhI-E
Seguidamente se les realizaran preguntas para saber que tanto conocen los estudiantes otros medios que nos permitan desarrollar las
clases y actividades de forma virtual utilizando las TIC como un medio nuevo y diferente para el afianzamiento, nivelación y recuperación
en el logro de los objetivos del área.
¿Podemos encontrar otros medios a parte del tablero y libro que me permita hacer actividades de superación y recuperación de una
forma agradable y amena?
¿Qué herramientas virtuales nos permitirán afianzar el aprendizaje y apropiarnos del conocimiento básico de las Ciencias Naturales
donde presentamos dificultades?
Luego los estudiantes presentaran actividades diagnósticas a través de ejercicios teórico prácticos, interpretación de gráficos,
diagramas, tablas y comprensión de lecturas con el fin de nivelar y superar las dificultades presentadas en el Área de Ciencias
Naturales, recursos ubicados en el AVA en el siguiente enlace.
http://avaciencias.jimdo.com/secundaria/biologia/interactivas/septimos/
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa.
Los estudiantes se organizaran en parejas con su respectivo computador, y se les darán las pautas para que desarrollen la actividad planteada, que consisten en talleres de comprensión y desarrollo, las cuales encontraran en el siguiente link
http://avaciencias.jimdo.com/secundaria/biologia/sexto/
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Una vez los estudiantes hayan visto y analizado los videos que se presentan en la página web del IED San José, pasaran a descargar un taller asignado, desarrollarlo en su libreta de apuntes y luego enviarlo por correo electrónico al respectivo docente.
http://avaciencias.jimdo.com/secundaria/biologia/septimo/
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Después de la revisión y recomendación del docente encargado los estudiantes socializaran los talleres y un representante de cada grupo expondrá los conceptos y se compararán con el resto de los grupos.
Luego los estudiantes y como producto y testimonio de los conocimientos adquiridos durante la implementación del proyecto, los estudiantes realizaron un archivo testimonial a través de un video, donde quedaron registradas todas sus apreciaciones y testimonios frente a lo que significó para ellos la experiencia de transverzalizar sus clases con las TIC. Y con ayuda de la AHD.
TESTIMONIOS AVA CIENCIAS http://youtu.be/3HjpxmKcgpk
EXPERIENCIA AVA CIENCIAS http://youtu.be/vIT7WL4Zsv4
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
La AHD debe de estar compuesta por un sistema de evaluación el cual costa de cuatro escenarios del saber así:
En un primer paso determina el estado inicial del estudiante, es decir valora los conocimientos previos del sujeto para así entrar a determinar las posibilidades de ajustar rutas y actividades que apunten a una situación en particular, en este caso es el uso de las AVA como estrategia pedagógica en el área de Ciencias naturales.
El segundo paso cuenta con los avances que ha tenido el estudiante de forma autónoma y a esto es a lo que se le denomina autoevaluación permanente la cual informa los progresos obtenidos. Para el caso los talleres realizados y los videos testimoniales.
El tercero está relacionado con la valoración que se le realiza al estudiante a cerca de la funcionalidad, pertenencia y calidad de cada uno de las actividades de la AHD para el proceso de aprendizaje.
Y por último tenemos un cuarto paso, el cual realiza el docente a la hora de desarrollar la clase, ello incluye las oportunidades didácticas y de sus aprendizajes tanto comunicativos como metodológicos, esta evaluación se realizara de manera formativa o por procesos.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Para la realización de este proyecto de aula se han tenido en cuenta diversos conceptos relacionados con la pedagogía, los cuales apuntan al desarrollo de autonomía y aprendizajes significativos en el estudiante, dichos conceptos son: El socioconstructivismo, el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y las AHD (Ayudas Hipermediales Dinámicas). Conceptos que se definen así:
Socio-constructivismo: conocido también como constructivismo de orientación sociocultural, que sitúa los factores sociales en la construcción del conocimiento como actividad mental constructiva del estudiante, inseparable de la actividad conjunta que llevan a cabo docentes y estudiantes en el ambiente de enseñanza y aprendizaje en el que interactúan.
Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD): Conjunto de herramientas hipervinculadas, interactivas y dinámicas, que pueden contener imágenes, videos, textos y juegos que juntas arman un contenido digital educativo.
Aprendizaje Basado en problemas A.B.P: Concepto que se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno más integrados y organizados en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución a una problemática.
RECURSOS (Incluya también los BIBLIOGRAFIA: WEBGRAFIA
Recursos Digitales utilizados):ComputadorVedeobeamLibros DigitalesLibretas de ApuntesWordPower PointYoutubeCamara
ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de aprender conjuntamente. CPE-UTP. Estrategia de formación y acceso para apropiación pedagógica de las TIC. 2012 - 2014
Coll, C. (2007). TIC y prácticas educativas: realidades y expectativas. Ponencia magistral presentada en la XXII Semana Monográfica de Educación, fundación Santillana, Madrid España.
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade, 1985.
Disponible en:www.avaciencias.jimdo.com/secundaria/biología/interactivas-séptimos/http://avaciencias.jimdo.com/actividades-interactivas/http://avaciencias.jimdo.com/secundaria/biologa/septimo/http://avaciencias.jimdo.com/secundaria/biologia/sexto/http://blogsambienteiedsanjose.blogspot.com/2013_06_01_archive.htmlhttp://iedsanjosenatura.blogspot.com/http://avaciencias.jimdo.com/secundaria/biologia/interactivas/septimos/
http://avaciencias.jimdo.com/secundaria/biologia/sexto/
http://avaciencias.jimdo.com/secundaria/biologia/septimo/
http://youtu.be/vIT7WL4Zsv4http://youtu.be/3HjpxmKcgpkhttp://youtu.be/4Cco2IWhI-E
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Numero de Actividad Fecha Descripción de la Actividad
1Act 1 AGOSTO 28/14 Interpretación de redes semánticas y
mapas mentales.
2Act 2 SEPT.4/14 Taller de actividad de cadena
alimenticia.
3 Act 3 SEP. 19/14 Socialización de videos educativos.
4Act 4
OCT. 3/14 Realizar sopas de letras y crucigramas.
5Act 5 OCT. 15/14 Desarrollo de actividad sobre el sistema
cardiovascular.
6Act 6 OCT21/14 Socialización de talleres.
