Embed Size (px)
Citation preview
Proyecto de Aula con TIC Y Diseño TecnopedagógicoEl presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2):
REVALOEX (Reforzando valores lograremos la excelencia)
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: Enadis Ribon MorenoNombre de la institución: Colegio Distrital María Inmaculada
Código DANE:108001003190
Sede educativa: Radicado Sede: 2795
Dirección principal: Cra 29 Nª 70 B- 60
Teléfono: 3002707987 Fax:
Correo Electrónico: [email protected]
Página Web:
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Barrio Olaya Departamento: Atlántico
2. Nombre del Docente: Gloria Guzmán ConsuegraNombre de la institución: Colegio Distrital María Inmaculada
Código DANE: 108001003190
Sede educativa: Colegio Distrital María Inmaculada Radicado Sede: 2795
Dirección principal: Cra 29 Nª 70 B- 60
Teléfono: 3002700888 Fax:
Correo Electrónico: ; [email protected]
Página Web:
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Barrio Olaya Departamento: Atlántico
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:Enadis Ribon Moreno
Cargo: Docente Teléfonos: 3002707977Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricula
r
Ciencias naturales y educación ambiental. XCiencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
X
Educación artística.Educación ética y en valores humanos. XEducación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades. XMatemáticas.Lengua castellana.Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.
FilosofíaTodas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_________29______________
d) Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)
Indígenas
RaizalesAfrocolombianosDesplazados
Condición de Discapacidad
,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: AGOSTOFecha de finalización: OCTUBRE
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):Planeación Ejecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aula
VALORES – COMPORTAMIENTO – ETICA – HUMANIDADES – CONVIVENCIA - COMUNICACION
Definición del problema (Problematización) En un segundo párrafo agregue la JustificaciónEl problema es netamente disciplinario: Hay que educar al nuevo ciudadano para que gradualmente la
sociedad recobre su grado de cultura social y retorne a los factores de comportamiento que siempre delimitaron su accionar.Justificación:La educación en valores se justifica por la necesidad que tenemos los individuos de comprometernos con determinados principios éticos que nos sirvan para evaluar nuestras propias acciones y las de los demás. Los valores sirven para guiar las conductas de las personas, son el fundamento por el cual hacemos o dejamos de hacer una cosa en un determinado momento.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Objetivo GeneralReforzar la formación en valores para contribuir con una verdadera educación integral donde la estudiante reciba no solo conocimiento sino bases sólidas para la búsqueda de una mejor calidad de vida para si misma y para su comunidad.
Objetivos Específicos*Formar personas con una profunda autoestima, autovaloración y autoconocimiento, capaces de comunicar sana y equilibradamente sus pensamientos, con un alto nivel de tolerancia y respeto de la diferencia.*Llevar a la estudiante a una constante concientización de su dignidad y de su papel en la sociedad; recordándole siempre que no es la joven del futuro sino el que desde su difícil hoy, puede construir un mejor mañana.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
INDAGACION
CompetenciasDescriba el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Leo: cuentos, fábulas ,poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario
Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Valoro la importancia que tienen las personas que me rodean (familia,colegio,barrio).
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Respeto mis rasgos individuales y las de otras personas (género, etnia, religión)
Diagnóstico inicial (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica.
Explicando brevemente cómo hará la Evaluación de Saberes Previos)
Se le dará inicio a la clase indagando los conocimientos previos que las estudiantes tienen sobre la familia,
para ello se abrirá un conversatorio en base a preguntas sencillas con el fin de que puedan participar varias
estudiantes. Por ejemplo:
Cómo está formada tu familia?
Cómo manifiestan los padres el amor a sus hijos?
Cómo manifiestan los hijos el amor a sus padres?
Se presentan conflictos en casa?
Cómo cuáles?
Luego se les invita a ver y leer el cuento: Ivan y Nabi grande y pequeño. VALOR EDUCATIV0: Respeto por la
pluralidad y valoración de las diferencias.
http://cuentosinteractivos.org/ivanynavi/grandepeque/grandepeque.html
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes (Copie y pegue
sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Presente ahora los resultados de la
aplicación de la Evaluación de Saberes Previos)
Se le dará inicio a la clase indagando los conocimientos previos que las estudiantes tienen sobre la familia,
para ello se abrirá un conversatorio en base a preguntas sencillas con el fin de que puedan participar varias
estudiantes. Por ejemplo:
Cómo está formada tu familia?
Cómo manifiestan los padres el amor a sus hijos?
Cómo manifiestan los hijos el amor a sus padres?
Se presentan conflictos en casa?
Cómo cuáles?
Luego se les invita a ver y leer el cuento: Ivan y Nabi grande y pequeño. VALOR EDUCATIV0: Respeto por la
pluralidad y valoración de las diferencias.
http://cuentosinteractivos.org/ivanynavi/grandepeque/grandepeque.html
Seguidamente les da las instrucciones necesarias por cuanto ellas deben ir ejecutando órdenes e instrucciones
dadas. Se les coloca el cuento interactivo. Se les pide mucha atención y concentración porque deben descubrir
cuál es el problema presentado en el cuento.
Al finalizar se organizan grupos de seis alumnas para que compartan de manera espontánea sobre qué fue lo
que más les gustó, lo que no les gustó y den razones. Identificando el problema: (Irrespeto)
Luego se les lanza la siguiente pregunta: Alguna vez te has sentido como Navy la niña del cuento? Como
solucionaste esa situación? ( Se escuchan a 2 a 5 estudiantes )
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fases Investigativa y Formativa y
Soluciónica, en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos
entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.)
Se coloca el Video: El respeto a los demás y así mismo.
http://youtu.be/kCd-kfEoDTM
Después de verlo se hará un pequeño video-fórum para escuchar la opinión de las estudiantes con relación a
las posiciones que se pueden tomar y las consecuencias de las mismas cuando no respetamos a los demás y
así mismo. Este es el momento clave para reforzar el valor (amor, respeto y responsabilidad).Se buscaran
soluciones reales a los problemas de irrespeto que se hayan dado entre ellas o que se estén dando en la casa
o el curso. Luego las estudiantes colorearan un dibujo (Power-Point) de una familia feliz como resultado del
aprendizaje obtenido a través del video Respeto a los demás y a sí mismos
Sopa de letras http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1447711/sopa_de_los_valores.htm
Se hará un pequeño recordatorio de lo que se ha realizado en las dos clases anteriores y se les invita a reforzar
el conocimiento adquirido a través de una Sopa de letras que ellas deberán solucionar. En ella encontraran los
nombres de los valores a reforzar y los nombres de los miembros de la familia. Se les da el tiempo necesario
hasta que la solucionen correctamente, animándolas a volver a empezar con la finalidad de que ellas adquieran
el conocimiento y la destreza para solucionar problemas relacionados especialmente con la convivencia familiar
y grupal.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Soluciónica,
en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los
estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.)
Se coloca el Video: El respeto a los demás y así mismo.
http://youtu.be/kCd-kfEoDTM
Después de verlo se hará un pequeño video-fórum para escuchar la opinión de las estudiantes con relación a
las posiciones que se pueden tomar y las consecuencias de las mismas cuando no respetamos a los demás y
así mismo. Este es el momento clave para reforzar el valor (amor, respeto y responsabilidad).Se buscaran
soluciones reales a los problemas de irrespeto que se hayan dado entre ellas o que se estén dando en la casa
o el curso. Luego las estudiantes colorearan un dibujo (Power-Point) de una familia feliz como resultado del
aprendizaje obtenido a través del video Respeto a los demás y a sí mismos
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Sopa de letras http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1447711/sopa_de_los_valores.htm
Se hará un pequeño recordatorio de lo que se ha realizado en las dos clases anteriores y se les invita a reforzar
el conocimiento adquirido a través de una Sopa de letras que ellas deberán solucionar. En ella encontraran los
nombres de los valores a reforzar y los nombres de los miembros de la familia. Se les da el tiempo necesario
hasta que la solucionen correctamente, animándolas a volver a empezar con la finalidad de que ellas adquieran
el conocimiento y la destreza para solucionar problemas relacionados especialmente con la convivencia familiar
y grupal.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del
Docente quien
realiza la actividad
Fecha Descripción de la Actividad
1 ENADIS RIBON MORENO YGLORIA ESTER GUZMAN DE
agosto 22 de 2.014
CUENTO: Ivan y Nabi grande y pequeño. VALOR EDUCATIV0: Respeto por la pluralidad y valoración de las diferencias. http://cuentosinteractivos.org/ivanynavi/grandepeque/grandepeque.html
ALVAREZ.
2
ENADIS RIBON MORENO Y GLORIA GUZMÁN.
3 de Octubre
VIDEO: Respeto a los demás y a si mismo.VALOR A REFORZAR:EL RESPETO.http://youtu.be/kCd-kfEoDTM
3
ENADIS RIBON MORENO Y GLORIA GUZMAN.
3de Octubre
COLOREADO: La familia feliz.http://familia.dibujos.net/familia-feliz.htmlhttp://familia.dibujos.net/familia.html
4
ENADIS RIBÓN MORENO Y GLORIA GUZMAN.
21 de Octubre
S0PA DE LETRAS sobre los valores y miembros de la familia.
http://revaloex.blogspot.com/
5 ENADIS RIBON MORENO Y GLORIA GUZMAN.
28 de Octubre
Juego: Valores vs Antivalores.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009/menujuego.htm
6
7
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes. (Presente de manera general los resultados de la evaluación realizada a los
estudiantes, presentada en el DTP en “EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS”, luego de aplicar
el Proyecto de Aula con los estudiantes)
Las actividades trabajadas se integran a otras áreas del saber y los nuevos conocimientos se observan en cada
realización de las mismas por ejemplo cuando observan el video de “El respeto a los demás y así mismo” en
YouTube se trabaja en valores y se enfatiza en la comprensión de ese valor resaltando su importancia. Del
mismo modo al escuchar cuentos o fabulas y a partir de lo aprendido, colorean dibujos y crean carteleras estas
son socializadas para que todos los compañeros las conozcan y se genere un aprendizaje significativo.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?La experiencia de transversal izar las TIC con los valores, hace que las estudiantes se sientan más motivadas, ya que cada actividad les permite explorar, adquirir nuevos conocimientos, mayor concentración en su trabajo, explorar e indagar desde un proceso de socialización, alcanzar los objetivos propuestos y adaptación a nuevas formar de aprendizaje.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitácora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismoSe evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo xMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
x
No hay efectos significativos con el proyecto x
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizajeGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias
x
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
x
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
x
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://reforzandovaloreslograrmosexcelencia.blogspot.com/
Dirección web2: http://reforzandovaloreslograrmosexcelencia.blogspot.com/2014/11/ahd-ayuda-hipermedial-dinamica.html
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajesEvidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5 6. Carácter innovadorIntegra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: REVALOEX (Reforzando valores lograremos la excelencia). GRADO: Transición. AREAS QUE INTEGRA: Sociales, Ética Español e Informática. FECHA: 1 AGOSTO a OCTUBRE 30 de 2014. TIEMPO PREVISTO: 3 Meses.
COMPETENCIASABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIAConceptual Procedimental Actitudinal
Competencia del Lenguaje: Comprende e interpreta Textos.Competencia en CienciasNaturales: Cuido mi cuerpo y mi relación con los demás.Competencia Ciudadana: Convivencia y Paz. Valoro la importancia que tiene las personas que me rodean.
Los valores en la familia: Amor,Respeto yResponsbili- dad.
Identifica los comportamientos correctos dentro del núcleo familiar.Descubre lo importante que son las relaciones interpersonales.
Distingue los valores de los antivalores que interaccionan con el AMOR.
Aprecia los buenos modales de acuerdo al medio en que se relaciona.Asume con responsabilidad los propios deberes y derechos y los de los demás.
Comprende e interpreta texto visual relacionado con los valores que se refuerzan.Interactúa con sus familiares y compañeras dando muestra de su buena relación con la comunidadfliar y escolar.Practica valores: Amor respeto y responsabilidad con entusiasmo para vivir en armonía en la familia y el colegio.
METODOLOGIA
La metodología a utilizar se fundamenta en el aprendizaje significativo, guiado por el proyecto de aula y el aprendizaje basado en problemas (ABP) orientándolos a generar un aprendizaje significativo, gracias a la utilización de las tic para generar una gran motivación en los estudiantes de transición, del Colegio Distrital María Inmaculada priorizando el refuerzo en valores de las estudiantes.
Para llevar a cabo esta metodología y el desarrollo del DTP, se realizara una guía llamada AHD (Ayuda Hipermedial Dinámica) que consiste desarrollar desde un Power Point la lista de actividades que con ayuda de los docentes realizaran los estudiantes en busca de promover valores como: Respeto, Amor y Responsabilidad.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Se le dará inicio a la clase indagando los conocimientos previos que las estudiantes tienen sobre la familia, para ello se abrirá un conversatorio en base a preguntas sencillas con el fin de que puedan participar varias estudiantes. Por ejemplo:
Cómo está formada tu familia?Cómo manifiestan los padres el amor a sus hijos?Cómo manifiestan los hijos el amor a sus padres?Se presentan conflictos en casa?Cómo cuáles?
Luego se les invita a ver y leer el cuento: Ivan y Nabi grande y pequeño. VALOR EDUCATIV0: Respeto por la pluralidad y valoración de las diferencias. http://cuentosinteractivos.org/ivanynavi/grandepeque/grandepeque.html
Seguidamente les da las instrucciones necesarias por cuanto ellas deben ir ejecutando órdenes e instrucciones dadas. Se les coloca el cuento interactivo. Se les pide mucha atención y concentración porque deben descubrir cuál es el problema presentado en el cuento.
Al finalizar se organizan grupos de seis alumnas para que compartan de manera espontánea sobre qué fue lo que más les gustó, lo que no les gustó y den razones. Identificando el problema: (Irrespeto)
Luego se les lanza la siguiente pregunta: Alguna vez te has sentido como Navy la niña del cuento? Como solucionaste esa situación? ( Se escuchan a 2 a 5 estudiantes )
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Se coloca el Video: El respeto a los demás y así mismo.
http://youtu.be/kCd-kfEoDTM
Después de verlo se hará un pequeño video-fórum para escuchar la opinión de las estudiantes con relación a las posiciones que se pueden tomar y las consecuencias de las mismas cuando no respetamos a los demás y así mismo. Este es el momento clave para reforzar el valor (amor, respeto y responsabilidad).Se buscaran soluciones reales a los problemas de irrespeto que se hayan dado entre ellas o que se estén dando en la casa o el curso. Luego las estudiantes colorearan un dibujo (Power-Point) de una familia feliz como resultado del aprendizaje obtenido a través del video Respeto a los demás y a sí mismos http://familia.dibujos.net/familia.html
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Sopa de letras http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1447711/sopa_de_los_valores.htm
Se hará un pequeño recordatorio de lo que se ha realizado en las dos clases anteriores y se les invita a reforzar el conocimiento adquirido a través de una Sopa de letras que ellas deberán solucionar. En ella encontraran los nombres de los valores a reforzar y los nombres de los miembros de la familia. Se les da el tiempo necesario hasta que la solucionen correctamente, animándolas a volver a empezar con la finalidad de que ellas adquieran el conocimiento y la destreza para solucionar problemas relacionados especialmente con la convivencia familiar y grupal.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Es importantísimo el papel que desempeña el maestro como motivador y orientador en este proceso por cuanto las debe ir llevando a que se autoevalúen, saquen conclusiones y elaboren compromiso de cambio en el trato con los demás, esta es la razón por la cual se deja el Juego: Valores v/s Antivalores para el final. Después de jugar y ver el puntaje obtenido en él, la estudiante autoevaluará su comportamiento en casa y colegio con relación a los valores reforzados y ella misma elaborará un compromiso que deberá cumplir para demostrar con su vida que está en el proceso de asumir los valores y a la vez se involucrara a los miembros de su familia en la elaboración de carteleras relacionadas con los valores reforzados durante el proyecto.
Juego: Valores vs Antivalores.(Juega y potencia tus habilidades).
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009/menujuego.htm
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Las actividades trabajadas desde la AHD responden a los diferentes escenarios de saber e integran diferentes áreas del saber desde los conocimientos previos hasta los alcanzados en cuanto a los valores y el desarrollo de competencias ciudadanas.
Las estudiantes mostraron avances significativos al escuchar cuentos o fabulas y a partir de lo aprendido, colorear dibujos, desarrollando sopas de letras, interpretando cuentos y creando carteleras con temáticas alusivas al tema.
Al aplicar y desarrollar el juego de anti valores las estudiantes dieron cuenta de lo aprendidos ya que aplicaron todos los conocimientos de forma adecuada tal y como o requería el ejercicio, obteniendo así un aprendizaje significativo.REFERENTES CONCEPTUALES:
Para la realización de este proyecto de aula se han tenido en cuenta diversos conceptos relacionados con la pedagogía, los cuales apuntan al desarrollo de autonomía y aprendizajes significativos en el estudiante, dichos conceptos son: El socioconstructivismo, el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y las AHD (Ayudas Hipermediales Dinámicas). Conceptos que se definen así:
Socio-constructivismo: conocido también como constructivismo de orientación sociocultural, que sitúa los factores sociales en la construcción del conocimiento como actividad mental constructiva del estudiante, inseparable de la actividad conjunta que llevan a cabo docentes y estudiantes en el ambiente de enseñanza y aprendizaje en el que interactúan.
Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD): Conjunto de herramientas hipervinculadas, interactivas y dinámicas, que pueden contener imágenes, videos, textos y juegos que juntas arman un contenido digital educativo.
Aprendizaje Basado en problemas A.B.P: Concepto que se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno más integrados y organizados en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución a una problemática.
RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados):ComputadorEducaplayYouTubeCuentos interactivosCartelerasCuadernosTableroBlogs.
BIBLIOGRAFIA:ABP (aprendizaje basado en Problemas) Propuesta CPE-UTP 2014.Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de aprender conjuntamente. CPE-UTP. Estrategia de formación y acceso para apropiación pedagógica de las TIC. 2012 - 2014
Coll, C. (2007). TIC y practicas educativas: realidades y expectativas. Ponencia magistral presentada en la XXII Semana Monográfica de Educación, Fundación Santillana, Madrid España.
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje. Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”. Constructivismo y educación Buenos Aires, Pléyade,
WEBGRAFIA:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009/menujuego.htmwww.educaplay.com/es/recursoseducativos/1447711/sopa_de_los_valores.htmhttp://youtu.be/kCd-kfEoDTMhttp://cuentosinteractivos.org/ivanynavi/grandepeque/grandepeque.htmlhttp://familia.dibujos.net/familia.html
1985.
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
ACTIVIDAD DIA MES AÑO
CUENTO: Iván y Nabi grande y pequeño. VALOR EDUCATIV0: Respeto por la pluralidad y valoración de las diferencias.
22 Agosto 2.014
VIDEO: Respeto a los demás y a si mismo.VALOR A REFORZAR:EL RESPETO.
3 Octubre 2014
COLOREADO: La familia feliz.
3 Octubre 2014
S0PA DE LETRAS sobre los valores y miembros de la familia.
21 Octubre 2014
Juego: Valores vs Antivalores.
28 Octubre 2014
