EDUCACION INCLUSIVA1

La educación inclusiva y de calidad se basa en el derecho de todos y todas los y las estudiantes a recibir una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas. Al prestar especial atención a los grupos marginados y vulnerables, la educación integradora y de calidad permite desarrollar todo el potencial de cada persona.

Su objetivo final es terminar con todas las modalidades de discriminación y fomentar la cohesión social. Para el Ministerio de Educación Nacional, la inclusión significa “atender con calidad y equidad las necesidades comunes y específicas que presentan los y las estudiantes, y para lograrlo se requiere desarrollar estrategias organizativas que ofrezcan respuestas eficaces para abordar la diversidad” Para la IETIPAM, se trata de comprender las necesidades del otro ser humano, es un asunto ético que nos obliga a implementar estrategias didácticas, para con ello hacer más flexible la educación, reconociendo los estilos de aprendizajes, en este sentido , la tarea inmediata es implementar el principio fundamental del Modelo Pedagógico, el cual se centra en EL PROCESO EDUCATIVO DEL APRENDIZAJE.

La anterior postura implica reconocer las debilidades, y las fortalezas de cada uno de los individuos para orientarlos hacia la potenciación de sus desempeños, es decir, atendiendo sus ritmos y posibilidades de aprendizaje, ayudarle a ser mejor ser humano y a desarrollar niveles de competencia, en sus diferentes entornos(educativo, social, familiar y cultural)

La educación inclusiva es la posibilidad de acoger en la institución educativa a todos los y las estudiantes independientemente de sus características personales, culturales, cognitivas y sociales. Desde esta perspectiva en la IETIPAM se desarrollan programas como: el de Apoyo Pedagógico y de Aceleración del Aprendizaje, los cuales permiten generar los puentes para incluir a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en el aula regular. Por otro lado, a nivel institucional se prevén ambientes flexibles en el desarrollo

1 Preparado Por Licenciada María Eugenia Castro docente del aula de apoyo-Sede Atanasio Girardot

curricular y la evaluación que permite garantizar: el acceso, permanencia, y promoción de los y las estudiantes.

EL PROGRAMA DE APOYO1. Los estudiantes que encuentran barreras para el aprendizaje y la participación, por su condición de discapacidad o estudiantes con capacidades excepcionales matriculados en los establecimientos educativos del estado, deben recibir apoyo pedagógico dentro de la oferta de la educación inclusiva, en ningún momento ser aislados, ni segregados de su aula regular. Es decir que la población con necesidades educativas especiales, tiene derecho a recibir una educación pertinente y sin ningún tipo de discriminación. La pertinencia radica en proporcionar los apoyos que cada individuo requiera para que sus derechos a la educación y a la participación social, se desarrollen plenamente. OBJETIVOS

Crear ambientes favorables donde se brinde apoyo pedagógico a los estudiantes de básica primaria, que presentan necesidades educativas especiales y talentos excepcionales, dentro del marco de la educación inclusiva. Disminuir la desmotivación académica y la reprobación que se presenta en la básica primaria, ayudando a estos estudiantes a superar falencias que constantemente se presentan en sus experiencias dentro del entorno escolar. Complementar la tarea pedagógica en la cotidianidad del aula regular; ofreciendo alternativas variadas, que conlleven a la superación de sus necesidades educativas especiales.

EDUCACION INCLUSIVA1

Acompañar al docente del aula regular, en el mejoramiento del nivel académico de sus estudiantes, apoyando el desarrollo del plan de estudios. Interactuar con un equipo interdisciplinario de profesionales, en la búsqueda, planeación y ejecución de acciones que permitan complementar el trabajo cotidiano del docente titular, frente a su desempeño con estudiantes que presentan necesidades educativas especiales. Crear espacios de reflexión y acercamiento del padre de familia con la Institución Educativa, para mejorar la comprensión y posibilidades de acompañamiento a la necesidades educativas especiales presentadas por sus hijos. Hacer extensiva la experiencia significativa de trabajo en el Aula de Apoyo, donde cada actividad tiene inmersa las prácticas lúdicas como estrategia que complementa el trabajo en el aula regular.

PROGRAMA PARA LA ACELERACION DEL APRENDIZAJE2

El programa tiene como fundamento político, la decisión del Ministerio de Educación Nacional de mejorar la equidad del sistema en términos de permanencia y continuidad, brinda oportunidad a los niños que por razones de desplazamiento o dificultades familiares han desertado, regresar a el, terminar su educación básica primaria desde unas metas y plazos específicos que les permita insertarse en el sistema educativo. El programa identificado en Brasil como un programa exitoso de nivelación de competencias básicas para niños y jóvenes fue adaptado por el Ministerio de Educación

2 Gaviria Castro Fanny-Coordinadora Sede y Martha Cecilia, docente del aula Aceleración del Aprendizaje, Sede Vencedores

Nacional, la Federación Colombiana de Cafeteros y La Corporación para el desarrollo de la Educación Básica- Corpoeducación. . La propuesta pedagógica del programa es el compendio de aspectos positivos de varias teorías educativas y experiencias prácticas llevadas a cabo en varios países del mundo, sus ejes principales son: El desarrollo de la autoestima de los niños a través de diversas actividades que deben desarrollar con iniciativa y creatividad; el papel del docente es la de que finalmente todos y cada uno de los estudiantes obtengan buenos resultados; desarrollan proyectos guiados por la necesidad de solucionar problemas, por lo tanto el trabajo es grupal e individual. La evaluación está centrada en la identificación constante de las fortalezas de cada uno de los participantes como punto de partida para ayudarles a superar sus debilidades. Con relación a la aplicación del programa, requiere de la responsabilidad compartida de las Secretarias de Educación Departamentales, Municipales, las direcciones de núcleo, los directivos y docentes de las instituciones educativas y de las familias para garantizar el éxito de los estudiantes

EDUCACION POR CICLOS LECTIVOS ESPECIALES INTEGRADOS (CLEI)

La Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina ofrece a la comunidad educativa la educación por CICLOS LECTIVOS ESPECIALES INTEGRADOS (CLEI) desde el ciclo I hasta el ciclo VI en horario nocturno. Lo anterior teniendo en cuenta el decreto 3011 de 1997 y demás normas concordantes.

Tomado del PEI Versión 5.