UNIVERSIDAD PEDRO RUIZ GALLOFACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACION

UNIDAD DE ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

MODULO I :TECNOLOGIA E

INFORMATICA EDUCATIVADOCENTE:

Mag.Sc. Carmen Graciela Arbulú Prez Vargas

INTEGRANTES: REYES SAONA Rita

Sonia. SUYON RIOJAS Lucy

amribel

FUNDAMENTOS TEORICOS

FUNDAMENTOS TEORICOS DE FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA INTEGRACION DE LAS TIC LA INTEGRACION DE LAS TIC

A LA EDUCACIONA LA EDUCACION

LA PERPECTIVA CONDUCTISTA:SKINERLA PERPECTIVA CONDUCTISTA:SKINER

Las primeras concepciones de la Informática Educativa, estaban apoyadas en un modelo de la enseñanza que veía al maestro como transmisor de conocimientos y al alumno como receptor, generalmente pasivo y en el aula se veían traducidas en prácticas que privilegiaban las teorías conductistas. La computadora era considerada como una " Caja de Skinner" moderna.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

Ausubel en cuanto a su influencia en el diseño de software educativo. Comenta que se trata de medios eficaces sobre todo para proponer situaciones de descubrimiento y simulaciones ,pero no puede sustituir la realidad del laboratorio

Uno de los problemas de la enseñanza asistida por ordenador es que no se proporciona interacción de los alumnos entre si ni de estas con fundamental del profesor y expresa que ninguna computadora podrá jamás ser programada con respuestas a todas las preguntas de los estudiantes.

Compara sus aprendizajes durante todo el proceso E-ADesarrollando trabajos de multimedia interactivo

Aprendizaje por descubrimiento: Aprendizaje por descubrimiento: BRUNERBRUNERMáximos exponentes de las teorías cognitivas de

la instrucción “La mente humana es un procesador de la información”. Parte de la base de que los individuos reciben, procesan, organizan y recuperan la información que recibe desde su entorno.

Entornos informáticos que permiten el aprendizaje por descubrimiento como:

el hipertexto,Mapeo de conceptos videojuegos,Simulaciones mundos virtuales 3DWebquest Circulos de Aprendizaje, etc..

TEORIA DE PIAGETTEORIA DE PIAGET

Piaget: a través del juego se inicia el uso simbólico de los objetos, constituyendo el primer paso hacia el pensamiento abstracto.

La gran afición de los jóvenes por el juego digital: PC y máquinas especiales (Nintendo, XBox, etc.): aprendizaje significativo

Beneficios de los Beneficios de los JuegosJuegos

Sociales: juegos de grupo, con Sociales: juegos de grupo, con amigos.amigos.

Cognitivas: un jugador utiliza el Cognitivas: un jugador utiliza el máximo de sus recursos ante un máximo de sus recursos ante un desafío, explora alternativas. desafío, explora alternativas.

Los juegos entrenan en el uso de Los juegos entrenan en el uso de reglas, recursos, decisiones, metas, reglas, recursos, decisiones, metas, desafíos, interpretaciones.desafíos, interpretaciones.

Incentivan motivación, análisis de Incentivan motivación, análisis de riesgo, auto-estimariesgo, auto-estima

Juegos avanzados: roles, identidades, Juegos avanzados: roles, identidades, resolución de múltiples tareas, resolución de múltiples tareas, colaboración para ganarcolaboración para ganar

Incentivo a la lecto-escritura en Incentivo a la lecto-escritura en juegos en línea con chatjuegos en línea con chat

Los juegos pueden adaptarse al nivel Los juegos pueden adaptarse al nivel del jugador.del jugador.

Algunas investigaciones sostienen Algunas investigaciones sostienen que:que:

Mejora el rendimiento en Mejora el rendimiento en álgebra, la comprensión álgebra, la comprensión lectora, la actitud hacia el lectora, la actitud hacia el aprendizaje.aprendizaje.

Desarrolla habilidades para la Desarrolla habilidades para la solución de problemas solución de problemas complejos; aprendizaje auto-complejos; aprendizaje auto-regulado.regulado.

Mejora la concentración y la Mejora la concentración y la atenciónatención

PROCESAMIENTO DE LA PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION:GAGNÉINFORMACION:GAGNÉ

En la secuenciación y estructuración de los contenidos en el videojuego se utilizó la

teoría de la enseñanza de Gagne, que plantea la creación de unidades mínimas en forma secuencial de lo mas fácil a lo mas difícil,

EL CONSTRUCTIVISMO DE PAPEREL CONSTRUCTIVISMO DE PAPER

Uno de los grandes logros de Papert fue la creación, en 1967-1968, del lenguaje de programación Logo (conocido como el lenguaje de la tortuga); una potente herramienta para la enseñanza de la programación de computadoras, que ayuda al pensamiento lógico-matemático

Así, Logo funciona como un instrumento didáctico que permite a los alumnos, sobre todo

a los más pequeños, construir sus conocimientos.

Internet es una gran biblioteca virtual donde podrá encontrar una serie de recursos yservicios de apoyo en su quehacer pedagógico

Podemos acceder a la información que Podemos acceder a la información que necesitamos necesitamos

Difundir datos a todo el mundoDifundir datos a todo el mundo comunicarnoscomunicarnos e interactuar con cualquier e interactuar con cualquier

persona, institución o entornopersona, institución o entorno Permite producir distribuir conocimientosPermite producir distribuir conocimientos Proporciona un nuevo entorno de Proporciona un nuevo entorno de

interrelación socialinterrelación social

Ventajas de internet

Sugerencias:

Investiga sobre la historia de Nicaragua, y realiza una presentación en PowerPoint.

Realiza un álbum de mapas del mundo, para esto utiliza el motor de búsqueda de Mapa en Google.

Haz un itinerario de viaje a los países que visitó Rubén Darío, utilizando Yahoo viajes.

Es un sistema de información en la que se dispone de diversos documentos

donde se integran varios medios en distintos formatos(imágenes, textos, sonidos, videos

y animaciones)

La World Wide Web (WWW o Web)

El correo electrónico

permite la comunicación inmediata de computadora a computadora, por medio de una dirección electrónicade la persona con quien deseamos comunicarnos.

Sugerencia:o Envía un párrafo sobre tu comunidad, a tus compañeros de clase, utilizandoel correo electrónico.o Envía una tarjeta de felicitación a tu mamá en su día, usando correoelectrónico.

Foros

Son foros electrónicos donde se pueden desarrollar discusiones de acuerdo a temas de interés educativos, permitiendo la Socialización y el debate.

Sugerencia:o Mediante una lluvia de ideas en el foro, conteste ¿Qué son los seres vivos?

o Opine sobre el Autor de la Mora Limpia, en el foro “La Mora Limpia”

Mensajeria instantánea

Es similar a un correo electrónico y a los foros, con la diferencia que los mensajes se obtienen al instante, esta aplicación se usa para realizar Reuniones a distancia, permite establecer coordinación de actividades educativas.

Sugerencia:o Conversa con tus compañeros sobre el cuento “La novia de Tola”, mediante el Chat, el día miércoles de 11:00 a 12:00md.

o Comparte con tus compañeros y compañeras mediante el chat que actividades realizaste con tu familia en tus vacaciones de Semana Santa.

Videos educativos

•Denominamos videos educativos a los materiales videográficos que pueden tener una utilidad en educación.

•Este concepto engloba tanto los videos didácticos (elaborados con una intencionalidad educativa específica), como a otros vídeos que, pese a no haber sido concebidos para la educación, pueden resultar útiles en los procesos de

enseñanza y aprendizaje.

•Lo cierto es que el vídeo es uno de los medios didácticos que, adecuadamente empleado, sirve para facilitar a los docentes la iniciación, el desarrollo , la culminación y la evaluación de contenidos científicos y a los estudiantes les facilita la asimilación de los mismos.

Algunos propósitos Algunos propósitos que se persigue con que se persigue con el uso del video el uso del video educativo en el aula educativo en el aula de clase:de clase:

o Que el docente o Que el docente enriquezca la enriquezca la experiencia del proceso experiencia del proceso enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje en su interacción con el en su interacción con el educando.educando.

o Que se favorezcan las o Que se favorezcan las experiencias novedosas experiencias novedosas y motivadoras en el y motivadoras en el desarrollo de los desarrollo de los contenidos curriculares.contenidos curriculares.

FIN