Pelilinja 2012

KOMPETENSSIT

Signaaleja HS 1.10.2011

Signaaleja HS 1.10.2011: YO-reaali“Syksyn ylioppilaskirjoitusten historian ja yhteiskuntaopin kokeissa pärjäsi hyvin, jos on päivittänyt osaamistaan seuraamalla laajasti yhteiskuntaa ja mediaa.”

Tätä mieltä oli Munkkiniemen yhteiskoulun lehtori Petri Sarjanen syksyn reaalista Helsingin Sanomien haastattelussa (HS 1.4.2011).

"Sellaiset oppilaat pärjäävät, jotka ovat valinneet mahdollisimman paljon valinnaisia, soveltavia ja syventäviä kursseja."

Signaaleja HS 1.10.2011: lääkistestiGalenoksen lukemisesta olisi vastakaan haittaa, mutta tehtävät eivät enää perustu siihen eivätkä muihinkaan kirjoihin, vaan lukiokurssien ainekohtaisiin oppimistavoitteisiin. Ne taas on kuvattu opetussuunnitelman perusteissa, jotka ovat vuodelta 2003. "Pitää vain hallita hyvin lukion oppimäärät kemiassa, fysiikassa ja biologiassa”,dosentti Jorma Paranko kuvailee.

“Tavoitteena on hakijoiden tasa-arvo”, mutta myös opintojen nopeuttaminen. Nykyään vain viidesosa pääsee suoraan sisään, useimmat tulevat kalliiden preppauskurssien kautta toisella tai kolmannella yrittämällä. Yllätyksiä pyrkijöille järjestetään kokeessa jaettavan lisäaineiston ja siihen perustuvien tehtävien avulla.

1. Työkalujen vuorovaikutteinen käyttö (kieli,

tieto, teknologia)

2. Vuorovaikut

us heterogeeni

sten ryhmien kanssa

3. Autonominen toiminta

Avainkompetenssit (OECD)

1 A• Kyky käyttää

kieltä, symboleita ja tekstiä vuoro-vaikutteisesti

1 B• Kyky käyttää

tietoa ja informaatiota vuorovaikutteisesti

1 C• Kyky käyttää

teknologiaa vuoro-vaikutteisesti

1. Työkalujen vuorovaikutteinen käyttö

2 A

• Kyky tulla hyvin toimeen toisten kanssa

2 B• Kyky tehdä yhteistyötä toisten kanssa

2 C• Kyky hoitaa ja ratkoa risti-riitoja

2. Kanssakäyminen heterogeenisissä ryhmissä

3 A• Kyky

muodostaa kokonaiskuva ja toimia sen mukaan

3 B

• Kyky suunnitella ja toteuttaa elämän-suunnitelmia ja henkilökohtaisia projekteja

3 C

• Kyky puolustaa oikeuksia, pyrki-myksiä, rajoja ja tarpeita.

3. Autonominen toiminta

Työkalut

kieli

tieto

teknologia

Ryhmät

suhteet

yhteistyö

ratkaisu

Autonomia

isokuva

suunnittelu

arviointi

Avainkompetenssit (OECD)

Avainkompetenssit (OECD 2005)Avainkompetenssi Alku Tavoite Loppu

1. VÄLINEIDEN VUOROVAIKUTTEINEN KÄYTTÖ

1 A. Kyky vuorovaikutuksessa käyttää kieltä, symboleita ja tekstiä

1 B. Kyky ihmisten välisessä kanssakäymisessä käyttää tietoa ja informaatiota

1 C. Kyky käyttää teknologiaa

2. VUOROVAIKUTUS HETEROGEENISISSÄ RYHMISSÄ

2 A. Kyky olla hyvissä suhteissa toisiin

2 B. Kyky tehdä yhteistyötä

2 C. Kyky hoitaa ja ratkaista ristiriitoja

3. AUTONOMINEN TOIMINTA

3 A. Kyky muodostaa asioista kokonaiskuva ja toimia sen mukaan

3 B. Kyky muodostaa ja toteuttaa elämänsuunnitelmaa ja henkilökohtaisia projekteja3 C. Kyky puolustaa oikeuksia, pyrkimyksiä, rajoituksia ja tarpeita

Kompetenssiarviointi (projekti)Avainkompetenssi (Case Pekka Peluri) Alku Tavoite Loppu

1. VÄLINEIDEN VUOROVAIKUTTEINEN KÄYTTÖ

1 A. Kyky vuorovaikutuksessa käyttää kieltä, symboleita ja tekstiä 4 7

1 B. Kyky ihmisten välisessä kanssakäymisessä käyttää tietoa ja informaatiota 3 7

1 C. Kyky käyttää teknologiaa 7 9

2. VUOROVAIKUTUS HETEROGEENISISSÄ RYHMISSÄ

2 A. Kyky olla hyvissä suhteissa toisiin 7 8

2 B. Kyky tehdä yhteistyötä 4 8

2 C. Kyky hoitaa ja ratkaista ristiriitoja 3 8

3. AUTONOMINEN TOIMINTA

3 A. Kyky muodostaa asioista kokonaiskuva ja toimia sen mukaan 2 6

3 B. Kyky muodostaa ja toteuttaa elämänsuunnitelmaa ja henkilökohtaisia projekteja 2 9

3 C. Kyky puolustaa oikeuksia, pyrkimyksiä, rajoituksia ja tarpeita 3 5

1. Projekti-arviointi

2. Prosessi-arviointi

3. Tarina-

arviointi

Arviointikokonaisuus

Orientaatiokurssi 2012JAKSO KESTO/h VETÄJÄ

1 a Johdanto 1 Linjavetäjä

1 b Kompetenssiarviointi 1 Pelipedagogit

2 a Pelikimara 1: pöytäpeli 6 Peluuttajat

2 b Pelikimara 2: pöytäpeli (arviointi) 2 Peluuttajat, pelipedagogit

2 c Pelikimara 2: roolipeli (suunnittelu) 6 Peluuttajat

2 d Pelikimara 2: roolipeli (toteutus ja arviointi) 8 Peluuttajat, pelipedagogit

3 a HOPS: kompetenssiarvioinnin tarkistus (vertaisarvioinnit) 2 Pelipedagogit

3 b HOPS: suoritukset, näytöt, konkreettiset tavoitteet 5 Pelipedagogit, tutkintoekspertit

3 c HOPS: tsekkauspisteet, välitavoitteet 1 Pelipedagogit

4 a ROPS: peliohjelmasuunnitelman esittely 2 Linjavetäjä

4 b ROPS: peliohjelmasta sopiminen 4 Pelipedagogit

1. Use tools interactively (language, technology)

2. Interact in

heterogenous groups

3. Act autonomou

sly

Key Competences (OECD)

1 A

• The ability to use language, symbols and text interactively

1 B

• The ability to use knowledge and information interactively

1 C• The ability

to use technology interactively.

1. Using Tools Interactively

2 A• The ability to relate well to others

2 B• The ability to cooperate

2 C• The ability to manage and resolve conflicts.

2. Interacting in Heterogenous Groups

3 A• The ability to

act within the big picture

3 B

• The ability to form and conduct life plans and personal projects.

3 C• The ability to

assert rights, interests, limits and needs.

3. Acting Autonomously

Key Competencies (OECD)

• communication in the mother tongue, which is the ability to express and interpret concepts, thoughts, feelings, facts and opinions in both oral and written form (listening, speaking, reading and writing) and to interact linguistically in an appropriate and creative way in a full range of societal and cultural contexts;

• communication in foreign languages, which involves, in addition to the main skill dimensions of communication in the mother tongue, mediation and intercultural understanding. The level of proficiency depends on several factors and the capacity for listening, speaking, reading and writing;

Eight key competences (EU)

• mathematical competence and basic competences in science and technology. Mathematical competence is the ability to develop and apply mathematical thinking in order to solve a range of problems in everyday situations, with the emphasis being placed on process, activity and knowledge. Basic competences in science and technology refer to the mastery, use and application of knowledge and methodologies that explain the natural world. These involve an understanding of the changes caused by human activity and the responsibility of each individual as a citizen;

• digital competence involves the confident and critical use of information society technology (IST) and thus basic skills in information and communication technology (ICT);

Eight key competences (EU)

• learning to learn is related to learning, the ability to pursue and organise one's own learning, either individually or in groups, in accordance with one's own needs, and awareness of methods and opportunities;

• social and civic competences. Social competence refers to personal, interpersonal and intercultural competence and all forms of behaviour that equip individuals to participate in an effective and constructive way in social and working life. It is linked to personal and social well-being. An understanding of codes of conduct and customs in the different environments in which individuals operate is essential. Civic competence, and particularly knowledge of social and political concepts and structures (democracy, justice, equality, citizenship and civil rights), equips individuals to engage in active and democratic participation;

Eight key competences (EU)

• sense of initiative and entrepreneurship is the ability to turn ideas into action. It involves creativity, innovation and risk-taking, as well as the ability to plan and manage projects in order to achieve objectives. The individual is aware of the context of his/her work and is able to seize opportunities that arise. It is the foundation for acquiring more specific skills and knowledge needed by those establishing or contributing to social or commercial activity. This should include awareness of ethical values and promote good governance;

• cultural awareness and expression, which involves appreciation of the importance of the creative expression of ideas, experiences and emotions in a range of media (music, performing arts, literature and the visual arts).

Eight key competences (EU)

1.communication in the mother tongue, which is the ability to express and interpret concepts, thoughts, feelings, facts and opinions in both oral and written form (listening, speaking, reading and writing) and to interact linguistically in an appropriate and creative way in a full range of societal and cultural contexts;

2.communication in foreign languages, which involves, in addition to the main skill dimensions of communication in the mother tongue, mediation and intercultural understanding. The level of proficiency depends on several factors and the capacity for listening, speaking, reading and writing;

3.mathematical competence and basic competences in science and technology. Mathematical competence is the ability to develop and apply mathematical thinking in order to solve a range of problems in everyday situations, with the emphasis being placed on process, activity and knowledge. Basic competences in science and technology refer to the mastery, use and application of knowledge and methodologies that explain the natural world. These involve an understanding of the changes caused by human activity and the responsibility of each individual as a citizen;

4.digital competence involves the confident and critical use of information society technology (IST) and thus basic skills in information and communication technology (ICT);

5.learning to learn is related to learning, the ability to pursue and organise one's own learning, either individually or in groups, in accordance with one's own needs, and awareness of methods and opportunities;

6.social and civic competences. Social competence refers to personal, interpersonal and intercultural competence and all forms of behaviour that equip individuals to participate in an effective and constructive way in social and working life. It is linked to personal and social well-being. An understanding of codes of conduct and customs in the different environments in which individuals operate is essential. Civic competence, and particularly knowledge of social and political concepts and structures (democracy, justice, equality, citizenship and civil rights), equips individuals to engage in active and democratic participation;

7.sense of initiative and entrepreneurship is the ability to turn ideas into action. It involves creativity, innovation and risk-taking, as well as the ability to plan and manage projects in order to achieve objectives. The individual is aware of the context of his/her work and is able to seize opportunities that arise. It is the foundation for acquiring more specific skills and knowledge needed by those establishing or contributing to social or commercial activity. This should include awareness of ethical values and promote good governance;

8.cultural awareness and expression, which involves appreciation of the importance of the creative expression of ideas, experiences and emotions in a range of media (music, performing arts, literature and the visual arts).

Eight key competences (EU)