Planificación didáctica de español

Escuela: Independencia

Nombre del maestro: Kenya Michelle Ponce Osuna

Fecha de aplicación:10 de marzo del 2015

Bloque: IV

Grupo: 2 A Sesiones: 2 de 2 Duración: minutos

Propósito: Que los niños: Empleen estrategias de lectura para identificar mentiras y verdades. Escriban palabras que transformen el sentido de oraciones que presentan

mentiras en verdades Escriban un texto con mentiras para divertirse y divertir a sus lectores.

Contenido: Comprensión e interpretaciónActividad permanente: Les entregare gafetes a cada alumno y al ir entregándolos los levantare y preguntare ¿de quién es éste? Para que lean y vayan por el suyo.Materiales y recursos didácticos Para el maestro:

Programa de estudios de la página 13 a la 68

Planificación Imágenes con su nombre Cinta Cuento Gafetes

Para cada estudiante Libro de texto de la página 152-154 Cuaderno Lápiz Borrador Gafetes

Lección Secuencia didáctica¿Qué y cómo se

evalúa?

2. Mentiras y verdades

Sesión 1Inicio

Para dar inicio a la clase, les comentare a los niños algunas historias inventadas y verdaderas para que ellos identifiquen cual es cierto y cual es falso para después comentar por qué creen que es verdadera o falsa.

Tiempo estimado: 10 minutos

Disciplina a través de la observación constante, la participación de los alumnos, la disposición, la atención de los niños, el que tanto saben éstos acerca de las consecuencias de mentir o decir la verdad. mediante una rúbrica.

Desarrollo Como siguiente actividad, pediré a algunos alumnos que mencionen las repuestas de sus oraciones de una por una para que los demás comenten si pusieron las mismas respuestas o si están correctas o no y ¿por qué?Tiempo estimado: 40 minutos

Sesión 2 Luego leeré la siguiente indicación y pondré un ejemplo que sea adecuado a la actividad y después la resolveremos de manera grupal tomando en cuenta las participaciones de los alumnos para así ir analizando una por una e ir guiándolos en lo que se les complique porque esta actividad puede resultar confusa. Continuando con la clase, le pediré a un alumno que lea la siguiente instrucción y resolveremos la primera rima para que quede claro lo que se tiene que hacer y ellos resolverán las siguientes de manera individual.Tiempo estimado: 30 minutos

La disposición del alumno al momento de participar en clase, la disciplina, el respeto, la cooperación, la actitud que toma el alumno al momento de participar con la actividad del pintarrón, como el alumno realiza la actividad grupal. Y mediante la observación si el alumno muestra agrado por la identificación de mentiras y verdades mediante una escala de estimación.Técnica: análisis de desempeño.

CierrePara finalizar la clase, pediré que pasen algunos alumnos de uno en uno a que lean las rimas con las mentiras con el fin de que se diviertan.Tiempo estimado: 20 minutos

Si el alumno participa, si muestra interés, si acata instrucciones, si mantiene el orden y si logro identificar las mentiras. Mediante una bitácora col.Técnica: desempeño de los alumnos.

Adecuaciones curriculares: Observación:

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL G

GRUPO

Vo. Bo DEL DIRECTOR

Vo. Bo. PROFESOR

Kenya Michelle Ponce Osuna Odilia Quintero

Valdez

Ismael López López

Víctor Manuel Sandoval ceja

Rúbrica de EspañolIndicadores: Siempre Casi siempre Medianamente Nunca

¿Los alumnos identifican cuando se dice una mentira?

Siempre identifican cuando se dice una mentira.

Casi siempre identifican cuando se dice una mentira.

Medianamente identifican cuando se dice una mentira.

No logran identificar cuando se dice una mentira.

¿Los alumnos identifican cuando se dice una verdad?

Siempre identifican cuando se dice una verdad.

Casi siempre identifican cuando se dice una verdad.

Medianamente identifican cuando se dice una verdad.

Nunca identifican cuando se dice una verdad.

¿Los alumnos muestran interés cuando se les platican historias?

Siempre muestran interés cuando se les platican historias.

Casi siempre muestran interés cuando se les platican historias.

Medianamente muestran interés cuando se les platican historias.

No logran muestran interés cuando se les platican historias.

¿Los alumnos participan en la actividad?

Siempre participan en la actividad.

Casi siempre participan en la actividad.

Medianamente participan en la actividad.

No logran participan en la actividad.

¿Los alumnos prestan atención al tema?

Siempre prestan atención al tema.

Casi siempre muestran interés prestan atención al tema.

Medianamente prestan atención al tema.

No logran prestan atención al tema.

Escala de estimación

Nombre: ____________________________________________________________________

Marca con una X el cuadro que refleje lo que sientes cuando realizas las actividades en el aula, observas lo que has hecho y miras el resultadoIndicador Excelente Muy

contentoContento

Triste Muy triste

Cuando termino mis actividades sin ayudaComparo lo que he hecho antes.Demuestro lo que se hacer a los demás.Explico mi opinión y platico.Identifico lo que me hace falta y en lo que soy bueno.Escucho las críticas de mi trabajo y mis actos.

Bitácora col

¿Qué pasó?

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¿Qué sentí?

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¿Qué aprendí?

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¿Qué hice bien?

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¿Qué hice mal?

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¿Qué puedo mejorar?

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