CÔNG TÁC TUYỂN SINH ĐẠI HỌC

HỆ CHÍNH QUY TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ

ĐẠI HỌC

TS. Trần Đình Lý

Phòng Đào Tạo

QUY MÔ ĐÀO TẠO

Đại học Sau đại học0102030405060

54

15

Số ngành/Chuyên ngành đào tạo

Tiên tiến LKQT POHE CLC0123456

2

6

1

5

Các chương trình đào tạo

> 25.000 sinh viên

Các tiêu chuẩn xếp hạng cơ sở giáo dục đại học

Chất lượng đào tạo và NCKH

Cơ cấu các hoạt động đào tạo và KHCN

Ngành nghề và các trình độ đào tạo

Quy mô

Kết quả kiểm định

chất lượng giáo

dục, trường ĐH

Nông Lâm TP.HCM

đã và chắc chắn sẽ

có thứ hạng cao

trong hệ thống của

Bộ GD&ĐT và theo

hướng phát triển

bền vững.

Nguồn nhân lực

2 GS 29 PGS 108 TS

854 giáo viên cơ hữu quy đổi

Đáp ứng năng lực đào tạo cho 5 khối ngành đào tạo của trường

“Tự chủ là tự mình có quyền và có thể kiểm soát được những công việc của chính mình”.

TỰ CHỦ

1234

Xây dựng chương trình, giáo trình, kế hoạch giảng dạy

Tổ chức tuyển sinh, đào tạo, công nhận tốt nghiệp

Tổ chức bộ máy

Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực

5Hợp tác trong và ngoài nước

Tự chủ

Quản lý điều hànhNhà trường

Tuyển dụng

Tài chính

Đào tạo, tuyển sinh

01 02

03 04

05Xác định các chuẩn mực,

PP đánh giá

TỰ CHỊU TRÁCH NHIỆM

01

02

03

Trách nhiệm với người học, với xã hội

Trách nhiệm với Nhà nước

Trách nhiệm đối với chính nhà trường

Công tác tuyển sinh đại học hệ chính quy thời gian qua

Khái quát kết quả nổi bật và thế mạnh của trường Công tác tuyển sinh của nhà trường được đánh giá cao cả về chất lượng và số lượng.

Chương trình đào tạo được xây dựng ngày càng hiện đại, tiếp cận với các chương trình tiên tiến trên thế giới, hướng đến người học là trung tâm và gắn liền với nhu cầu của xã hội.

Hiện nay trường là một trong những thành viên của hệ thống các trường đại học ASEAN (AUN), với 5 chương trình đào tạo theo chuẩn POHE

Sinh viên tốt nghiệp của trường được các doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động đánh giá cao về năng lực và trình độ chuyên môn.

Trong định hướng phát triển, Trường ĐH Nông Lâm TPHCM đang phấn đấu trở thành trường đại học nghiên cứu.

Công tác tuyển sinh đại học của trường những năm gần đây

2013

Ngừng tuyển sinh

hệ cao đẳng

Chỉ tiêu tuyển sinh: 5.300

Điểm chuẩn tăng lên15 – 20 điểm/khối/ngành

Thêm ngành Khoa học môi trường(30 ngành)

2014

Đạt tỷ lệ 102% (5.313/5.300 chỉ tiêu tại trường)

Điểm chuẩn tăng lên16 – 21 điểm/khối/ngành

3 CHUNG

Năm

thứ 10

Công tác tuyển sinh đại học của trường những năm gần đây

2015

Đạt 5.209 chỉ tiêu /5.300

Điểm sàn xét tuyển: 17đĐiểm chuẩn: 17-22.5đNgôn ngữ Anh: 28đ*

Thêm 05 ngành đào tạo Chất lượng cao

2016

Chủ động giảm chỉ tiêu xuống 5.200

Tuyển: 4.287 chỉ tiêu (bao gồm cả 2 phân hiệu).

3 CHUN

THI THPT QUỐC GIA

Tuyển đủ chỉ tiêu

chỉ trong đợt 1

Thêm ngành mới:Quản lý tài nguyên rừng

KHÓ KHĂN

Tỷ lệ thí sinh ảo

• Năm đầu tiên Bộ yêu cầu xác định chỉ tiêu tuyển sinh theo khối ngành

• Chương trình chất lượng cao, chương trình liên kết quốc tế, 2 phân hiệu.Bổ sung “khối A1” (trừ CNHH)

Bỏ “khối D1” ngành QLĐĐ

Điểm chuẩn trúng tuyển trung bình qua các năm

Định hướng phát triển chung của nhà trường

Định hướng phát triển

Trở thành một trường đại học nghiên cứuXác định các ngành mũi nhọn, ngành

truyền thống để có đầu tư hợp lý, tăng cường hợp tác quốc tế…

Tái cấu trúc bộ máy tổ chức TỰ CHỦ

Sắp xếp lại cơ sở vật chất, bố trí giảng đường, phòng thí nghiệm, thực hành, thực tập hợp lý theo hướng sử dụng tối đa nguồn lực sẵn có

Liên kết với các doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động

Xây dựng chương trình đào tạo theo hướng hội nhập, bám sát chuẩn AUN và thế giới, đáp ứng được điều kiện của thị

trường lao động

Phương án tuyển sinh của trường từ 2017

Năm 2017, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục duy trì hình thức thi THPT quốc gia để sử dụng kết quả xét tốt nghiệp THPT và xét tuyển vào đại học, cao đẳng.

Mỗi tỉnh/thành

sẽ tổ chức 1 cụm thi chung

Sở GD&ĐT Chủ trì

ĐH giám sát, hỗ trợ

KẾT QUẢ

XÉT TUYỂN* (BỘ CHƯA CÓ QUY CHẾ)

Đề xuất bổ sung thêm tổ hợp môn xét tuyển là Toán – Hóa – Ngoại ngữ (tương đương khối B1) đối với ngành xét tuyển có “khối B”

www.TS.hcmuaf.edu.vn

Thông tin tuyển sinh cụ thể

Một số đề xuất/kiến nghịTăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp, tuyển sinh, đặc biệt là tư vấn chuyên sâu về các ngành/chuyên ngành đào tạo và phát huy vai trò quan trọng của các Khoa/Bộ môn đào tạo chuyên ngành.Cần cơ cấu lại các ngành, chuyên ngành đang đào tạo để phù hợp với nhu cầu của xã hội và các đơn vị sử dụng lao động.

Đề xuất mở rộng tổ hợp môn xét tuyển (bổ sung khối B1) và vùng tuyển sinh cho các phân hiệu để tạo điều kiện cho nhiều thí sinh đăng ký xét tuyển hơn.

Đề xuất nhà trường xây dựng phương án tuyển sinh với phương án mở, theo đó có thể kết hợp nhiều hình thức tuyển sinh khác nhau trong cùng một đợt tuyển sinh hoặc mỗi năm tổ chức tuyển sinh thành 2 đợt.

Cần chú trọng và có các giải pháp quyết liệt, đồng bộ hơn để đẩy mạnh công tác tuyển sinh các chương trình chất lượng cao, chương trình liên kết quốc tế.

Một số đề xuất/kiến nghị

Cần có cơ chế cân đối nguồn lực để phân bổ hợp lý chỉ tiêu đào tạo của ngành/khối ngành trong tổng chỉ tiêu được duyệt

Tăng cường cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo.

Chính sách hỗ trợ công tác tuyển sinh và đào tạo các hệ ngoài chính quy, văn bằng 2 và liên thông tại trường và tại các đơn vị liên kết.

Một số đề xuất/kiến nghị

Đề xuất việc xác định chỉ tiêu tuyển

sinh đại học hệ chính quy

được tính dựa trên

Đội ngũ giảng viên

Cơ sở vật chất

Quy mô sinh viên toàn trường

THỜI GIAN

DÀI HẠN

TRUNG HẠN

Đảm bảo tính ổn định và tự chủ của

các trường đại học.

Một số đề xuất/kiến nghị

Định kỳ

Kiểm traViệc thực hiện chỉ tiêu hàng năm của các trường

Việc này cho phép các trường tự cân đối chỉ tiêu của từng ngành theo từng năm để đảm bảo đào tạo theo nhu cầu xã hội nhưng vẫn đảm bảo tổng chỉ tiêu cho phép.

* Chỉ tiêu thực hiện hàng năm được xem là chỉ tiêu bình quân trong tổng chỉ tiêu của một giai đoạn 3- 5 năm

Một số đề xuất/kiến nghị

Để nâng cao chất lượng đào tạo, các trường cũng cần được cho phép tự chủ hơn nữa trong việc trả thu nhập cho người lao động, cho phép các trường áp dụng cơ chế lương đặc thù để thu hút giảng viên và chuyên gia giỏi.

Trong bối cảnh quy chế tuyển sinh thay đổi và chưa hoàn thiện, căn cứ theo nhu cầu thị trường lao động, các ngành có nhu cầu lớn, chỉ tiêu nên được hiểu là chỉ tiêu đầu ra bình quân của giai đoạn chứ không phải từng năm.

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN!