I.E.D. LA ESTANCIA SAN ISIDRO LABRADOR

EXPERIENCIA LUDICA PARA LEER Y ESCRIBIR CON SENTIDO

Lecto escribir es una lucha, un juego constante con las palabras, es un proceso lento y prolongado:

Leer no es solo placer, también es angustia, Búsqueda de si mismo. A leer y escribir se aprende leyendo y escribiendo.

PRIMARIA J.M SEDE A

PARTICIPANTES Betty Maldonado Gloria Gutiérrez Rosa Evelia Jaime Álvaro Garzón Emilce Rodríguez Nohora Rodríguez Gina Salas

OBJETIVO GENERAL Fortalecer procesos de lecto escritura a través de actividades

lúdicas y significativas planeadas en torno a un centro de interés.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Propiciar actividades lúdicas y pedagógicas, las cuales motivan

al niño a leer y escribir para potenciar el desarrollo de las habilidades comunicativas.

Adquirir hábitos en la lectura diaria como parte de la formación personal.

Motivar al estudiante para que se acerque a la escritura de una forma lúdica, a través de procedimientos no convencionales que amplíen y den nuevas luces a su proyecto de vida

RESEÑA Teniendo en cuenta los diagnósticos realizados en el

área de español en cuanto al desarrollo de las habilidades comunicativas en los grados 3, 4 y 5 el año 2006, y buscando enriquecer la practica pedagógica en este campo, se plantea trabajar un proyecto de lecto escritura seleccionando un pretexto que sea de interés e involucrando los temas de español de acuerdo a cada nivel con una intensidad de 5 horas a la semana, una diaria. Cada director lleva a cabo la ejecución del proyecto en su curso, de acuerdo a la siguiente metodología.

METODOLOGIA Este proyecto se lleva a cabo a través de

talleres lúdicos en los que el estudiante participe, comparta experiencias y construya saberes.

Lo que buscan los talleres es MOSTRAR como pueden construirse textos en un aula de clases, de una forma amena e integrando los distintos temas y disciplinas.

Una vez desarrollado el taller los docentes presentan un informe socializando la experiencia, teniendo en cuenta los avances o dificultades que se hayan presentado.

INNOVACION Se da como marco de referencia para darle sentido a

la escritura y a la lectura. Dicho marco se planea en una guía que define un

centro de interés y propone actividades en torno a él para desembocar en una actividad final que puede ser una salida pedagógica o un acto cultural.

Se brinda especial importancia en la definición del centro de interés ya que es el factor desencadenante de motivación y compromiso en el mejoramiento de las habilidades comunicativas.

Los talleres que se han venido desarrollando son:

Le canto a Colombia (folclor nacional) El deporte como fuente de aprendizaje. Las obras de teatro me enseñan y me divierten. El lenguaje de las recetas (seguimiento de

instrucciones) Conozcamos la ruta libertadora (salida a Paipa) Palabras para jugar y cantar (género lírico) Cine foro (género narrativo) Ciclo-paseo a leer sobre ruedas (biblioteca El

Tunal) Cuando grande quiero ser… descubro mi profesión

en divercity. Conozco aprendo y disfruto en el campamento y

la granja por la región del Tequendama

El periódico mural otra forma de expresarnos

Colombia una sorpresa El deporte como fuente de aprendizaje Biodiversidad y normas de

comportamiento (salida Jaime Duque) Campamento a Anapoima (ecoparque

el gaitero)

EN EL PRESENTE AÑO

EVALUACION La evaluación es un proceso constante

por lo tanto el docente hace a diario un registro (formato) con sus respectivas anotaciones sobre lo que observa en sus estudiantes.

FORMATO DE SEGUIMIENTO

MITOS Y LEYENDAS

EN PANACA……

CAMPAMENTO DOS DÍAS…. AÑO 2007