LECTO ESCRITURA

Katherine Gallardo FrancoOdaiza Gallardo Franco

La Prueba La prueba de lectura y escritura, fue elaborada por la Dirección de Educación Especial, en 1976 y fue revisada y ampliada 2 veces en 1979.

Se aplica en los diferentes servicios del área. Corresponde a un enfoque psicofuncional Permite conocer las alteraciones de lectura y escritura Infiere el desempeño de la psicofunciones que subyacen a dichos procesos.

Características Generales de la prueba de Lecto-escritura

Se recomienda iniciar la evaluación Psicopedagógica con este tipo de pruebas (Relación de Los resultados con la edad cronológica e hipótesis sobre las Psicofunciones que pudiesen estar alterados.

Confirmación posterior en una segunda etapa de la evaluación psicopedagógica (instrumentos de evaluación especifico de esa función).

Composición:La prueba de lectura y escritura está compuesta de seis (6) Partes:

1.- Reconocimiento de letras Asociación visual auditiva (v-a) Asociación auditiva visual (a-v)

2.- Reconocimiento de letras en palabras

Composición:

3.- Prueba de Inversiones

4.- Lectura, dictado y copia de silabas

Lectura de silabas: Asociación Visual-AuditivaDictado de silabas: Asociación Auditiva-Visual Copia de silabas: Asociación Visual-Visomotora

Composición:

5.- Lectura, dictado y copia de palabras

Lectura de palabras: Asociación Visual-AuditivaDictado de palabras: Asociación Auditiva-Visual Copia de palabras: Asociación Visual-Visomotora

Composición:

6.- Lectura, dictado y copia de un trozo

• Lectura del trozo: Asociación Visual-Auditiva

• Comprensión de la lectura silenciosa• Comprensión de la lectura oral

• Dictado del trozo: Asociación Auditiva-Visual

• Copia del trozo: Asociación Visual-Visomotora

Recomendaciones generales para la aplicación de las pruebas de lectura y escritura

1. Antes de administrar la prueba debe leer detenidamente el Manual de Instrucciones con el fin de familiarizarse con la misma y evitar improvisaciones.

2. Antes de utilizar la prueba como instrumento para el diagnostico de niños con dificultades del aprendizaje, es recomendable aplicarla dos o tres sujetos con el fin de adquirir práctica en la aplicación de la prueba.

3. El tiempo de administración de la prueba oscila entre 30 y 60 minutos. Este tiempo puede variar de acuerdo a las características del niño. Si el sujeto se encuentra fatigado, se puede suspender la administración de la prueba y continuarla en otra sesión.

4. La prueba se administra en forma individual.

5. Para la administración de la prueba, se recomienda un sitio que reúna las condiciones mínimas para estos efectos: buena luz, ventilación adecuada, y sin ruido. El niño debe sentarse a la izquierda de administrador si es diestro, y a la derecha si es zurdo.

6. Para la prueba no debe administrarse durante recesos, después de clases ni en momentos en que se realice alguna actividad de interés para el niño en el salón de clases.

7. La prueba debe administrarse en el orden establecido.

8. En el cuaderno de registro de respuestas, se deben anotar exactamente las respuestas del niño. Igualmente se debe anotar el tiempo de ejecución de cada una de las actividades de la prueba.

9. Durante la aplicación de la prueba. anote todas las observaciones realizadas sobre la ejecución del sujeto. Estas le servirán para llenar el registro de conductas asociadas a la ejecución del niño lectura y escritura.

10.La prueba se utiliza para la evaluación inicial de niño que ingresa al aula especial o a cualquier modalidad de tratamiento psicopedagógico y para la reevaluación final cuando se considere que el niño está preparado para egresar de la atención especializada.