Propuesta didáctica

Escuela Primaria Independencia Propuesta didáctica transversal

Nombre de la escuela:Candelario Aceves Uriarte.

Nombre del practicante (a): Damaris Mabel Rangel Rentería.

Asignatura: Exploración de la naturaleza y Español Fecha:

24 de Noviembre – 05 de Diciembre de 2014

Propósito de la asignatura en Primaria:

Exploración:

Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

Español:

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Estándares:

Exploración:

1. Conocimiento científico 1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en términos de su nutrición y respiración.

Español:

2. Producción de textos escritos 2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

Grupo: 1º B

Competencias que se favorecen: Exploración:

•Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

Español:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Bloque: II

-Soy pare de la naturaleza.

Enfoque didáctico: Espacio geográfico.

Escuela Primaria Independencia Aprendizajes esperados:

Exploración:

Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

Español:

Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.

Sesión: _1_ de _1_

Contenido:

Exploración:

Semejanzas y diferencias de plantas y animales.

Español:

Sistema de escritura.Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Propósito:

Que los niños: Continúen con el reconocimiento de la relación sonorográfica, mediante la resolución de crucigramas sencillos para proseguir con el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Lección 12: palabras cruzadas

Duración: 90 min.

Materiales y recursos didácticos:

Para el maestro:

*Pizarrón.*Marcadores.*cartulinas*Hojas. *Programa ( Páginas 16,19,55,91,94,98 y 111)*Libro para el maestro (Páginas 97 y 98)*Computadora Para cada estudiante:

*Actividades impresas.*Hojas*Cuaderno*Lápices/ colores*Resistol

Escuela Primaria Independencia *Tijeras*Revistas

Secuencia didáctica

Actividades para empezar bien el día:

Tiempo estimado: 15 minutos.

Para iniciar de una buena manera el día comenzaré realizando una actividad con los estudiantes llamada el carrusel de la lectura, la cual consiste en leerles a los niños en voz alta, le iré generando interrogantes acerca de lo leído y cuando llegue a la mitad del cuento, les entregaré una hoja blanca a cada uno en la cual tendrán que escribir el final que a ellos les hubiera gustados que fuera.

Lo divertido de esta actividad es que se llevará a cabo por medio de tiempo, una vez que diga cambio cada alumno tendrá que intercambiar su hoja con el compañero de al lado y seguirá escribiendo en donde se quedo, dicha secuencia se repetirá varias veces hasta que el tiempo de haya terminado, una vez que hayamos acabado se pasarán a aleatoriamente a algunos alumnos al frente a que lean su escrito. (LLEVAR LA LECTURA)

INICIO:

Tiempo estimado:

30 minutos.

Como primera actividad comenzaré contándoles a los alumnos una anécdota sobre mi mascota, les diré que esta mañana que me levante mi perrito se encontraba muy triste y no había comido desde la noche anterior, les expresaré mi preocupación y les pediré algunas sugerencias sobre que podría ser al respecto, una vez abordado ese tema, me servirá como referencia para poder iniciar el contenido con el cual trabajaré, ya que habla sobre las semejanzas entre los animales y las plantas.

Les preguntaré ¿quién más tiene mascotas en su casa? ¿Cuáles son los cuidados que tienen con ellas/os? ¿De qué se alimentan? ¿Tu mascota puede comer plantas? ¿Por qué si o porque no?, etc. Gracias a esta lluvia de ideas, los niños podrán darse cuenta que cada especie tiene características similares, pero de igual forma muy diferentes también a otras, por ejemplo varían en su tamaño, color, lugar donde habitan, etc. Por tal motivo las plantas como los animales podemos clasificarlos dependiendo sus semejanzas.

Una vez terminado ese ejercicio les diré que una de las cosas más importantes para poder clasificar a las plantas y a los animales, es

¿Qué y cómo evaluar?

Disposición e interés hacia el tema

Disciplina Conocimientos

previos mediante la actividad

Participación en el intercambio de ideas

Trabajo colaborativo

Técnica: Análisis de desempeño.

Instrumento: Rúbrica Y registro anecdótico..

Escuela Primaria Independencia necesario conocer el lugar donde vivimos o pasamos gran parte de nuestro tiempo, por ello haremos pequeño recorrido dentro de la escuela, todo esto con la finalidad de que ellos observen la variedad de flora y fauna que podemos encontrar dentro del plantel, así mismo les solitaré que para el recorrido lleven una libreta y una lápiz para que vayan a notando algunos cosas relevantes como por ejemplo: nombres de plantas, animales, cómo es su forma, tamaño, etc. Sin dejar de lado que de igual forma los iré cuestionando acerca de qué diferencias existe entre una planta y la otra. Por otra parte también será necesario que recojan del suelo hojas de diferentes plantas, ya que con ellas se trabajará el siguiente ejercicio.

Una vez terminado el recorrido y que nos encontremos dentro del salón de clases, les pediré a los alumnos que clasifiquen las hojas que recolectaron dependiendo su tamaño, color, textura y forma en su cuaderno, por tal motivo tendrán que pegarlas para posteriormente compararlas con la de sus compañeros.

Un ejemplo del producto podría ser así:

DESARROLLO:


Como segunda actividad les daré a los alumnos a escoger un papelito en el cual dentro de él, viene algunos dibujos de distintas frutas, una vez que ellos lo abran, se formarán en equipos de cuatro, dependiendo la fruta que les haya tocado, ej. Uva con uva, etc., posteriormente a cada equipo les entregaré una revista, hojas, resistol y tijeras.

Con este material al igual que el ejercicio pasado tendrán que clasificar, sólo que a diferencia del otro esta vez serán animales, por tal motivo se darán a la tarea de buscar en la revista diversos


Participación individual y colectiva.

Manejo de la información

Conducta durante el transcurso de la clase

Disposición a la hora trabajar.

Técnica: INTERROGATORIO.

Escuela Primaria Independencia dibujos sobre animalitos y pegarlos dependiendo su tamaño, cantidad de patas, si tienen pelo, plumas, escamas, o simplemente por el lugar donde viven, etc.

Por ejemplo:

Una vez terminado el trabajo haremos comparaciones con los demás trabajos y argumentarán los alumnos porque decidieron clasificarlos de esa manera.

Para reafirmar los conocimientos adquiridos les proyectaré a los estudiantes dos pequeños videos que nos hablan de manera breve y precisa acerca de la clasificación de las plantas y los animales.

https://www.youtube.com/watch?v=LLlTJRd4EyQ

https://www.youtube.com/watch?v=U0Xd4ncssfA

Instrumento: CUADRO COMPRATIVO

https://www.youtube.com/watch?v=U0Xd4ncssfA

https://www.youtube.com/watch?v=LLlTJRd4EyQ

Escuela Primaria Independencia

¿Qué HARE DESPUES DE PROECTARLES LOS VIDEOS A LOS NIÑOS)

CIERRE:


Como siguiente actividad les daré a los alumnos un crucigrama acerca de los diferentes animales que pudimos clasificar en este contenido, en el cual ellos tendrán que contestar e identificar cuáles son las letras pertinentes para cada palabra.

AGREGARLES DESCRIPCION, TRABAJO GUIADO 1.- ANIMAL QUE TE DESPIERTA TODAS LAS MAÑANAS.. GALLO

SOCIALIZAR LAS PALABRAS, CON QUE EMPIEZA, CON QUE TERMINA.

Por último y no menos importante, ya para finalizar con este tema les presentaré a los alumnos en la computadora un juego didáctico el cual consiste en que ellos clasifiquen algunas plantas y animales dependiendo su alimentación (herbívoros, carnívoros, omnívoros) o la forma en la que nacen (vivíparos, ovíparos) como se muestra en el siguiente ejemplo:

http://www.mundoprimaria.com/juegos/conocimiento-del-medio/ciencias-naturales/seres-vivos/1-2-primaria/312-juego-los-animales-2/index.php


Realización y resultados de los trabajos impresos (Crucigrama)

Aprendizajes nuevos Habilidades y

destrezas durante el juego

Actitudes

Técnica: interrogatorioInstrumento: CRUCIGRAMA l





Logros obtenidos:

Aquí se anotaran los logros, fortalezas y debilidades que el docente observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera crítica y reflexiva.

Observaciones:

Anticipo a dificultades:

-El alumno no sienta interés por la clase.-Que los estudiantes no traigan el material necesario.-Que no haya clases un día o falte la maestra titular del aula.-No poder mantener la disciplina dentro del salón de clases.-No lograr explicarme de forma clara y precisa.

Adecuaciones curriculares:

Buscar diferentes métodos o estrategias para trabajar con aquellos alumnos que realmente presenten algunas dificultades en su aprendizaje. Por ejemplo trabajar codo a codo con ellos.

__________________ _________________ _________________

ALUMNO PRACTICANTE VO.BO ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DIRECTOR

Rangel Rentería Damaris Mabel Hermelinda Vega Díaz Ismael López López

________________________

VO.BO. PROFESORHelga Donaxí Torróntegui Ávila


Rúbrica

Nombre del alumno: ___________________________ Fecha:_____________

Grado: _______ Maestra: ____________________

Valoración

Indicadores Excelente Regular Suficiente InsuficienteTrabajo

colaborativo

Participación

Conducta

Intercambio de ideas

Disponibilidad


Registro anecdótico

Nombre del niño: ________________________________________________.

Fecha: ________________________________________________________.

Asignatura: ____________________________________________________.

Lección: _______________________________________________________.

Actividad: ______________________________________________________.

Descripción de la situación Análisis


Nombre del alumno: ___________________________ Fecha: ____________

Grado: _______ Maestra: ____________________

Bitácora COL:

¿Qué paso?

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

¿Qué no entendí?

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Education

Propuesta didáctica