SÍNTESIS DE TEXTO

UNA ETNOGRAFÍA DE LA ETNOGRAFÍA

Aproximaciones metodológicas para la enseñanza del enfoque cualitativo-interpretativo para la investigación social

Araceli de Tezanos. Ediciones Antropos S.A. . Bogotá D.C.2002. Págs.. 193

RESUMEN 1-4

Este libro se origina ante la problemática que presentan losoficiantes de investigación por “la ausencia de buenassistematizaciones y codificaciones que puedan sercomunicadas y compartidas” (DE TEZANOS. 2002. Pág. 13)

En el se encuentra la forma de operar paso a paso unainvestigación de carácter cualitativo bajo el enfoquecualitativo-interpretativo.

Consta de tres apartados organizados en nueve capítulos:

RESUMEN 2-4

En la primera parte se expresan los fundamentos de lainvestigación bajo un enfoque cualitativo y el contexto dediscusión entre lo cualitativo y cuantitativo, etnografía yetnometodología; además se revisa en forma generalsobre: los términos enfoque y perspectiva; las diferentesperspectivas epistemológicas, en cuanto sus implicacionesen las concepciones del investigador, la recolección de datosy la construcción teórica.

RESUMEN 3-4

En la segunda parte se encuentran las consideracionessobre el diseño de la investigación y el trabajo de campo,partiendo de la identificación del campo temático, contextode ocurrencia y caso, siguiendo con la redacción de laspreguntas directrices, la concienciación de prejuicios delinvestigador, el esclarecimiento y fundamentación sobre losinstrumentos de recolección de datos (Observación,Entrevista y Análisis documental)

RESUMEN 4-4

En la tercera parte se trata la elaboración del informe final,en el cual se explican los pormenores conceptuales yprácticos para la construcción del texto descriptivo y textointerpretativo.

SEGUNDA PARTEDiseño y Trabajo de Campo

CAPÍTULOS 2, 3, 4, 5, 6 y 7

CAPÍTULO 5

Enseñando a Observar y Registrar

CAPÍTULO 5

ENSEÑANDO A OBSERVAR Y REGISTRARLo simple y lo complejo de la tarea

1. Observar: su significado en el contexto investigativo2. El camino de la observación3. Los tipos y modalidades de registro de observación3.1 La observación estructurada3.2 La observación no estructurada3.3 Las modalidades del registro en la observación no estructurada3.3.1 Los registros narrativos3.3.2 Los registros naturales4. Aprendiendo a registrar observaciones4.1 Primer ejercicio de registro observacional: los objetos4.2 Segundo ejercicio de registro observacional: las personas4.3 La corrección de un registro

CAPÍTULO 5Enseñando a Observar y Registrar

1. OBSERVAR: SU SIGNIFICADO EN EL CONTEXTO INVESTIGATIVO

•La observación y los registros de lo observado son el instrumento básico paraproducir buenas DESCRIPCIONES (parte del informe final).

¿QUÉ ES OBSERVAR?

•Observar es una forma de INSCRIBIR nuestras PERCEPCIONES•La observación no es sinónima de percibir puesto que la primera necesita ser

registrada¿QUÉ ES LO QUE SE OBSERVA Y REGISTRA?

•Cuando se observa se percibe la REALIDAD.•La REALIDAD es una representación o un CONJUNTO DE REPRESENTACIONES•A ese CONJUNTO DE REPRESENTACIONES le llamamos EMPIRIA, palabra griegaque significa EXPERIENCIA.

•Cuando observamos, registramos la EXPERIENCIA DE LOS OTROS.

CAPÍTULO 5Enseñando a Observar y Registrar

2. EL CAMINO DE LA OBSERVACIÓN

• Cuando se observa se ponen en juego las PERCEPCIONES.• El mundo de la gente con la que trabajamos está en el lenguaje (pág. 92)

ELEMENTOS SUSTANTIVOS DEL OBSERVAR• EL INVESTIGADOR (Su historia, visión de mundo, conocimiento)

• EL PROYECTO INVESTIGATIVO(Preguntas directrices[genéricas], objetivos)• LENGUAJE (Variabilidades lingüísticas[dialectales])

PAPEL DEL INVESTIGADOR• Ver cada vez más DETALLES

• Selección de la mirada (Historia, visión de mundo, conocimiento)• A través del LENGUAJE da cuenta de las conductas verbales y no verbales.

• VIGILANCIA sobre las propias representaciones.• REGISTRAR con lenguaje el lenguaje o representación de los observados.

CAPÍTULO 5Enseñando a Observar y Registrar

3 LOS TIPOS Y MODALIDADES DE REGISTRO DE OBSERVACIÓNTIPOS DE OBSERVACIÓN

3.1 La observación estructurada

• Es contradictoria al enfoque cualitativo-interpretativo.• Se concretiza en un formato a partir de categorías a priori que al

concretizarse en variables se le asignan indicadores pertinentes. Puede ser cuantificado.

3.2 La observación no estructurada

• Es el instrumento propio del enfoque cualitativo –interpretativo• Esta transforma al investigador en el principal instrumento del trabajo de

campo.• Carece de categorías a priori, de indicadores y no puede ser cuantificado.

CAPÍTULO 5Enseñando a Observar y Registrar

3.3 LAS MODALIDADES DEL REGISTRO EN LA OBSERVACIÓN NO ESTRUCTURADAMODALIDADES DE REGISTRO

• Se requiere por lo menos de dos observadores, para resguardar la objetividad delregistro y el control de la subjetividad de los investigadores.

3.3.1 Los registros narrativos• Es un modo de dar cuenta de una situación• Aquí no aparecen conductas verbales textuales• Existe mayor representación del investigador.• Están prohibidos los adjetivos calificativos y los adverbios de modo. Solo los

colores están permitidos.• Se recomienda un formato en página 97

3.3.2 Los registros naturales• En esta modalidad el observador anota todo• Privilegia la textualidad, sus entonaciones y conductas no verbales.• El formato de registro se asemeja a un libreto de cine o teatro.• Se recomienda simbología en página 97

CAPÍTULO 5Enseñando a Observar y Registrar

ASPECTOS FUNDAMENTALES EN LA OPERATORIA DE LA OBSERVACIÓN

1. Claridad en la relación con las personadas observadas, es decir que losobservados deben tener claro cuáles son los alcances de la investigación.

2. Presencia de dos o más observadores, para resguardar la objetividad yconservar la credibilidad, comprobabilidad y transferibilidad.

3. Dibujar mapa del lugar, con la ubicación de los observados y susmovimientos; con la debida codificación.

4. Breve descripción del lugar donde se realiza el registro.5. Se deben registrar (MODALIDAD NATURAL) los dialectales.6. Acordar con antelación los intervalos de tiempo que los observadores

utilizarán para registrar.7. Empleo de grabadora de sonido y video. Evitar sus fallas.8. Los observadores deben realizar las notas ampliadas y las transcripciones de

lo observado antes de 24 horas.9. Entregar copia a los observados para ser aprobadas o modificadas, puesto

que las consideraciones del observado deben ser tenidas en cuenta.

CAPÍTULO 5Enseñando a Observar y Registrar

EJEMPLO DE REGISTRO (pág. 112)

Lugar: Juzgado de Menores de SantiagoObservadores: Norma Fumei y Alejandra MirandaHora de inicio: 13:45Hora de término: 14:00Descripción del lugar: el lugar cuenta con 2 salas de espera. En la primera hay una banca y en la segunda(donde se sitúan las observadoras) hay una banca donde están sentadas 4 mujeres. El piso es de madera:las paredes están rayadas y en éstas hay 9 carteles pegados con información relacionada a materias de lostribunales, post-grados para profesionales y uno de la corporación del Niño Agredido. En el costado lateralderecho (tomando como punto de referencia la puerta 2, al entrar) se encuentra el oficial de atención einformación, aquí hay 1 mesón, a través del cual atienden dos actuarias (las observadoras han concurridoanteriormente al tribunal y saben que estas 2 mujeres son actuarias)SIMBOLOGÍA:P1; P2: P3 Y P4: puerta 1; 2; 3 y 4 respectivamenteB1 Y B2: Bancas 1 y 2 respectivamenteO1 y O2: observadoras 1 y 2 respectivamenteS1; S2 y S3: Salas 1; 2 y 3 respectivamente (Ver cuadro pág. siguiente)

13:45 Hay 4 mujeres adultas sentadas en B2; M1; M2; m3 y M 4M4: /rodea con sus brazos la cintura de una niña pequeña (N1)N1: /rose/ camina hacia P2/

13:48M2:

FIN DEL REGISTRO

CAPÍTULO 5Enseñando a Observar y Registrar

FIN

CAPÍTULO 5

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