االجــــتماعي التعلم نظرية((SOCIAL LEARNING THEORY

الطالبة إعدادخليل سيد محمد هدير

محتويات الموضوع

صاحب النظرية.•

.هدف النظرية,التعريف.•

. االساسية لنظرية التعلم االجتماعيالفروض •

مصادر التعلم االجتماعي.•

متطلبات التعلم االجتماعي.•

تعريفات خاصه بالنظرية.•

التطبيقات لنظرية التعلم االجتماعي.•

نتائج النظريه.واخر تطوراتها.•

النظرية • صاحب و النظرية اسماللبرت نظرية االجتماعي التعلم

(1994-1977باندورا)

التعريف من احدي نظريات علم النفس التي تؤثر بو ضوع في االتصال االعالمي.

سلوكيات تدرس•الفرد وتشرح

كيفية التعلم من خالل التجربة

والمالحظة.( )بندورا

االجتماعي نظرية التعلم

األساسية • الفروض . التعلم لنظريه •

يؤكد ”بندورا“ على

ان المالحظة هيالمصدر الرئيسي

للتعلم في الثقافة المعاصرة، وان الكثير من السلوك االنساني

يتم اكتسابه عن طريق مراقبة ما يفعله الناس من

سلوكيات ،. )السلوك العدواني

عند االطفال( .

وسائل االعالم تلعبدور مهم حيث ان الفرد يحصل على

معلوماته االولية من خالل تعرضه لوسائل

تقوم بتحليل االعالماالثار المحتمله من العنف التليفزيوني.

االجتماعي • التعلم مصادر

1. االشخاص- مع المباشر التفاعل

االعالم 2- وسائل خالل من المباشر غير التفاعل. والتلفزيون الراديو مثل

االدبية 3 - او الدينية الروايات و القصص .قراءة

4. االسطورية- و التاريخية الشخصيات

االجتماعي • التعلم .متطلبات

االنتباة. 1االحتفاظ. 2االنتاج.3الحوافز. 4 و الدافع

بالنظرية متعلقة مفاهيم

الذاتي 1. . :- التأثير متغير و مهم تأثير هو و االجتماعي بالتعلم المرتبطه المفاهيم احد هو

في المؤثر و الناس فبل من واالداء السلوك علي السيطره بسط و الحكم يتم عندما يحدثحياتهم .

االجتماعي التعزيز:- .2 التعلم ان علي يؤكد و االجتماعي بالتعلم المتعلقه المهمه المفاهيم من

المتبع . االسلوب هي الكافأه كانت فإذا المكافأه خالل من ذلك و السلوك تعزيز يتم عندما يحدثالي به يؤدي الذي السليم السلوك لتبني جهده قصار يبذل سوف الفرد فإن التعلم عمليه في

االخر . الطرف من االهانه الي به يؤدي الذي السلوك عن التخلي او بالبعد يبدأ و المكافأه

النظرية تطبيقات

التعلم نظرية ــــــــــجائنت•

.االجتماعي

.1. جديد سلوك تعلم

.2. سلوك تحرير او كف

.3. سلوك ظهور .تسهيل

و يقترح باندورا ثالثة أثار •للتعلم بالمالحظة وهي:

تعلم سلوكيات جديدة: إن /1التمثيالت الصورية والرمزية

المتوفرة عبر الصحافة والكتب والسينما والتلفزيون

واألساطير والحكاية الشعبية ، تشكل مصادر

مهمة للنماذج، وتقوم بوظيفة النموذج الحي، حيث يقوم

المتعلم بتقليدها بعد مالحظتها والتأثر بها.

: قد يؤدي الكف والتحرير /2مالحظة بعض السلوكيات التي

تميزت بالعقاب إلى تجنب أدائها. إن معاقبة المعلم ألحد

تالميذه على مرأى من اآلخرين، فينقل أثر العقاب إلى

هؤالء التالميذ بحيث يمتنعون عن أداء السلوك الذي كان سببا في عقاب زميلهم.وقد يلجأ البعض اآلخر إلى تحرير

االستجابات المكفوفة أو المقيدة، وخاصة عندما ال

يواجه النموذج عواقب سيئة أو .غير سارة

م العديد من 1960ولقد أورد باندورا •الدراسات التي تحت عنوان ) التعلم االجتماعي من خالل التقليد ( وفي

هذه الدراسات أوضح باندورا  أن األطفال يظهرون اهتماما متزايدا لتقليد شخص في أعقاب التفاعل

السار معه أم األطفال يقلدون السلوك العدواني لرجل بالغ أكثر

هم سلوك امرأة إن دمن تقليالنموذج الحي والنموذج الممثل في

الصور المتحركة لها نفس التأثير إن األطفال 0في أحداث التقليد

الذين يشاهدون نموذجا يكافأ على سلوكه العدواني يقلدون هذا

السلوك أكثر مما لو كان لم يكافأ أو .انه قد عوقب

واكبر دليل على التعلم •بالمالحظة ,ما أثبته باندورا بتجربة

لعبة البوبو.

كما إن باندورا لفت االنتباه إلى •النموذج أو القدوة أو ما يسمى ب

( بالنسبة للطفل أو Heroالبطل )

.. للمراهق

النظرية علي امثله

الطفال ا•يقلدون ما

يشاهدونه عبر التلفاز

كذلك نرى أن المراهق يتخذ من •المدرب او العب الفريق قدوة

له ,ونرى ان الفتيات يقلدن الفنانات او العادات او يتخذن بعض الصفات الغربيه المنبوذه ويقومون

بتقليدها ومحاكاتها

لذا يحذر باندورا من •خطورة أفالم الكرتون بالنسبة لألطفال مثل

وسبايدرمان سوبرمان

التي تدعو إلى السلوك العدواني والخطر .

AnyQuestions

THANKS FOR YOUR ATTENTION