النفسية الخدماتاالستشارية

المساعدة البرامج قسموالوقائية

مهارات حياتية- أول صف تطوري برنامج

عشر ثاني

الفكرة األساسية

רציונלماذا • عن

نتحدث؟

مهم؟ • لماذا

רציונל

برنامج عن عبارة حياتية مهارات برنامج

الثاني وحتى أول صف من يبدأ تطوري

نفسي تأهيل تطوير على يعمل عشر،

قدرتهم لتقوية الطالب لدى واجتماعي

. المختلفة الحياة ظروف مواجهة على

حول الطالب مع محادثات البرنامج يقترح

من جيلهم، مهام في تجاربهم حياتهم،

مع لقائهم جنسهم، هويتهم، بلورة

مختلفة حياتية وأوضاع خطرة سلوكيات

يجربونها.

ماذا* عننتحدث؟

רציונל؟ مهم لماذا

تفسر تعليم مجموعات في ذكرت جملمالئم برنامج وجود أهمية

•“ مملة” التربية “حصص مملة” التربية حصصالرياضيات” • في الرياضيات” يستثمرون في يستثمرون

“ حياتنا من “بدال حياتنا من بدال•“ يعنيهم” ال وكأنه ذلك “يعلمون يعنيهم” ال وكأنه ذلك يعلمونفقط” • النشاطات فقط” يمررون النشاطات يمررون

“ واجبهم “ ألنه واجبهم ألنهيفشل،” • التعليم يفشل،” جهاز التعليم جهاز

سنين نقص في سنين الفعاليات نقص في الفعالياتالتدخين عن يتحدثون التدخين عديدة، عن يتحدثون عديدة،يبدأون بينما تاسع صف يبدأون في بينما تاسع صف في

“. سابع جيل في .“التدخين سابع جيل في التدخين

רציונל•. حياتهم عن لهم مهم بالغ مع للتحدث الطالب حاجة توفيرا • حاسة واالستطاعة تقوية وحاسة لتكيف المقدرة حاسة ،

“ “ “ في ” محرك و حماية غالف عن يعبرون الذين االستقاللية. التطور سيرورة

اجتماعية، • نفسية، قدرات استعمال على وتدريب تجربة اعتراف،حاالت وفي اليومية الحياة في مختلفة حياتية أوضاع في وقيمية

الخطر.خطر • فيها أوضاع وبين للتطور احتمال فيها أوضاع بين التمييز

. التطور علىوالرفاهية • الصحة يطور حياة بأسلوب وقيمي عقالني اختيار

الشخصية.دوائر • وتوسيع اآلخر تجاه وااللتزام المسؤولية مشاعر تطوير

. للطالب االجتماعية المشاركة

حياتية - مهارات برنامجآمن مدرسي جو من مركب

آمن • جو لبناء برنامجا الوزارة تدير. معايير على يعتمد

تصنيف • .7تم آمن للجو معاييرنفسي • تعليم برنامج

) أحد) يعتبر حياتية مهارات اجتماعي. اآلمن الجو برنامج مركبات

يوجد في المدرسة برنامج تعليم لحصص التربية: ساعة مهارات حياتية وساعة

االجتماع المدمجة في البرنامج المدرسي ومالءمة لمستوى الشريحة والمدرسة الصف،

المعيار المعيار وصف وصف

الفعالياتالفعاليات .توسيع التربية االجتماعية في إطار المدرسة إدماج ساعة االجتماعيات وساعة المهارات الحياتية في

برنامج ملزم للمدارس.المشاركة تدريب في األطر االجتماعية، نشاطات تشجع

. التطوعية والنشاطات المجتمع في المدرسة، في الغاياتالغاياتاالجتماعية

تعلم معظم المدارس برنامج المهارات 2007في العام الحياتية، مرة في األسبوع على األقل، وبرنامج التربية االجتماعية ساعة اسبوعية على األقل بناء على برنامج

مبني

زيادة تدريجية في نسبة الطالب المتطوعين في النشاطات االجتماعية.

معيار إجتماعي- 3تنفيذ شعوري تعلم

وتقليص آمن جو لبناء الوزارة خطةالعنف.

خلفية نظرية

نظرية – خلفية

األفضلية well-being – تطويرعلم رؤية من انبثقت حياتية مهارات

تغييرا انتجت والتي االيجابي النفسبيانيا:

رؤية تركز ומתודולוגיה من التيأسباب، عن وتبحث الصعوبات على

وعالج وقائية أساليب فحوصات،وال סטיותالمشاكل

تبحث לתפיסה ומתודולוגיה التيتطوير وأساليب قيمة، معنى، عن

الشخصية والرفاهية الصحةواالجتماعية.

نظرية هي :خلفية ? מיטביות - ماwell-being

Joint Commission on Mental Health of Children,1970 : يستطيع نفسيا السليم الشخص

التأقلم • وعادة وبعالمه به المتعلق الواقع رؤيةمعه؟

والعدوانية • الجنسية غرائزه تقبل يستطيع. بهم والتحكم

ويثق • يتعلم ما وتطبيق تعلم يستطيعבקומפטנטיות שלו.

•. عليها حياته يبني قيم لديه•. بهويته وثقة للمجموعة التبعية حس لديهبلقائه • مرونة ويكتشف حياته في بالتقدم يستمر

. جديدة وأوضاع مهام مع

نظرية :خلفيةمركبات وتقوية حياتية مهارات

النفسية الحصانة نظرة تطوير الحصانة النفسية تستند نظرة تطوير الحصانة النفسية تستند أيضا على األدبيات العلمية التي تعمل أيضا على األدبيات العلمية التي تعمل

resilient resilient))على األوالد )المحصنين( على األوالد )المحصنين( childrenchildren)) أي، األوالد الذين نجحوا ، أي، األوالد الذين نجحوا ،

..بالتأقلم والحياة في أوضاع خطرةبالتأقلم والحياة في أوضاع خطرة

شهادتهم تدل على وجود عوامل حماية شهادتهم تدل على وجود عوامل حماية تطورت من خالل العالقة المتبادلة تطورت من خالل العالقة المتبادلة

والتعامل مع البيئة وقووا قدرتهم على والتعامل مع البيئة وقووا قدرتهم على تحمل الضغوطات.تحمل الضغوطات.

يمكن تقوية مركبات الحصانة – يمكن يمكن تقوية مركبات الحصانة – يمكن تطوير المهارات الحياتية.تطوير المهارات الحياتية.

نظرية الشعوري -خلفية الذكاءالحياتية والمهارات

ترى التي النظرية ترى حسب التي النظرية حسبعن ناتج الحياة في عن بالنجاح ناتج الحياة في بالنجاح

العقلية، القدرات بين العقلية، الدمج القدرات بين الدمج . هناك النفسية . والقدرات هناك النفسية والقدرات

نفسية مهارات لتطوير نفسية أهمية مهارات لتطوير أهميةوتقويتها.وتقويتها.

مركزية هي النفسية مركزية المهارات هي النفسية المهاراتدوائر وفي النجاح دوائر بمركبات وفي النجاح بمركبات

: المختلفة :التبعية المختلفة التبعية

حب، عمل، حب، تعليم، عمل، عائلة، ...عائلة، ... تعليم،

"ספר לעצמך סיפורעל חייך שוב

את סיפור חייךאו סיפור

אחר עליך..." יצחק לאור

) النيراتيفي ) القصصي التوجهהנרטיבית

: على قدرة االنسان لدى•. حياته قصة تصميم•. وتقويتها القوة نقاط تحديد•. حياته قصة تغيير

نظرية ترتكز -خلفية إضافية توجهات. وتقويتها الطاقات تحديد على

من חקר מוקיר חקר מוקיר من والتعلم والتعلمالنجاحات النجاحات

يدلون أبحاث على المعتمد الحياة ونهج فلسفةعلى :

أكثر، ينجح الطموح وعلى يعمل ما على التركيزمع بالمقارنة عليها، الحفاظ يمكن ونتائجها

. مسار المعروف المشاكل حل : ماذا الممكن؟ ما يعمل؟ ماذا هي األسئلة

عليه؟ نحصل لكي نعمل

نظرية ترتكز – خلفية إضافية توجهاتوتقويتها الطاقات تحديد .على

البرنامج عن

المضامين •واختيارها

تعليم • مواد

- مضامين حياتية مهارات: مثال - شخصية، وبين شخصية مهارات تعلم

ذاتية • وإدارة ذاتي وعيذاتية • سيطرةصداقة • مهاراتانسانية • اتصاالتאמפתיה•حزم•مشاكل • حلقرارات • اتخاذوالتغيير • الضغط حاالت مواجهة

- مضامين حياتية مهارات

المعرفة، تطوير قيم، توضيح: مثل مواضيع في والمهارات

الخاطئ • االستعمال منع פסיכואקטיבייםللمواد

الكالمي، • العنف منع. والجنسي الجسماني،

لوسائل • واعي استعمالالصحافة االعالم،

واالنترنت.• . للطوارئ تربية

تحصين•األوالد • حقوقالجنسية • التربية•) - أنثى ) ذكر جنسانيةعائلة•مهنة•تعليم•خطر • سلوكيات منع

اختيار - حياتية مهاراتالمضامين

المعايير اختيرت حسب المحادثات التالية:

واالجتماعية. النفسية العقلية القدرة أ. الطالب بها يمر التي الجيل لمرحلة

. أمامهم. الموجودة الجيل مهام ب. الجيل. تميز حياتية أوضاع ج. خطرة. لسلوكيات تطرق د

تعليمية موادحياتية مهارات لحصة فعاليات مجلد

برامج يشمل مجلد سيوزع القادم العام فيتعليمية شريحة لكل مالءمة دروس

. واإلعدادية االبتدائية للمدارسالعليا المراحل وفي االبتدائية فوق المدارس في

: سيء استعمال منع التالية المواضيع تدمجوتربية جنسية تربية التدخين، الكحول، للسموم،

عنف، بدون زوجية وعالقات الصداقة، العائلة، لحياة. للجيش تحضير

ستكتب الخاصة، األحداث وحسب السنة، خالل. للمدارس ترسل إضافية تعليم برامج

تعليمية موادأساسية مواضيع الكتاب يقترح

األفضلية מיטביות : لمركباتبناء يمكن األساس مواضيع بواسطةألوضاع مالئمة حياتية مهارات برامج

. مختلفة ولجماهير مختلفة حياتية

الكتاب :3في أقسام

تطوير. مجال في نظرية معلومات أ מיטביות

. التطوري المسار في

والتقييم . االدارة االبداع، سيرورة بمالئم: برنامج لبناء آليات للبرنامج

رؤية،: بلورة التحضيرية، للمراحل. وتقييم مراقبة تدخل، تخطيط، فحص،

– : أول. صف من المضامين توزيع ج. عشر ثاني

تعليمية مواد- 3يوجد - رابع، ثالث ثاني، أول للصفوف كتب

: نظرية،- خلفية تشمل والتي سادس، خامسمواضيع مهارات، ولتطوير لفعاليات، اقتراحاتالوحدات بين لدمج اقتراحات ووقائية، تطورية

منهاج في لدمج اقتراحات البرنامج، في المختلفةالخ التعليم،

تعليمية مواد "כישורים וקשרים לחיים":مجلدات

مختلفة حياتية مهارات لتعليم اقتراحات

البرنامج إدارة

لتشغيل • المدرسة استعدادالبرنامج

التأهيل • مسار

حياتية المدرسة - مهارات جاهزيةالبرنامج لتشغيل

مهارات • لتعلم أسبوعية ساعة تخصيصحياتية

إلدارة • المعلمين طاقم وإرشاد تأهيل. المضامين هذه في جماعية مفاوضات

الحياتية • المهارات مضامين بعض إدخال. التعليم لبرنامج

• : عمل ورشات فعاليات، تعليمية مواد تحضير. جيل شريحة لكل مالئمة

المعلمين تأهيليوجهها • تدريب دورات في دوري بشكل المربون يلتقي

. المدرسة\ ة مستشارالحياتية • المهارات في التدريب مجموعات يوحد الذي

تمرير كيفية على تتدرب مهام، تنفيذ مجموعات كونها. البرنامج مضامين

أنفسهم • المعلمين يشكل المقترح التدريب مسار فيالتدريب موضوع

•. للتعليم أساس الورشات في الناتجة التجارب تشكل

: الى التدريب يهدفبحيث • الداخلي عالمهم على المعلمين تعرف تعميق

تعليم في الناتجة المفاهيم استعمال يستطيعون. الحياتية المهارات

•. حياتهم حول الطالب مع مالئم حوار بإجراء المساعدة

المعلمين تأهيلفي المعلمين تدريب برنامج مضامين

: الحياتية المهاراتبمواضيع أ. الشخصية التجربة على اعتمادا الوعي زيادة

البرنامج.

تتناول. صفية محادثة اجراء على القدرة تحسين بشأنها من التي واجتماعية نفسية شخصية، مضامين

. صعوبة او بحرج التسبب

. المختلفة. المهارات حول النظرية المعرفة توسيع ج

على مبني تعليم مسار توجيه على وتدرب 4معرفة. وتنفيذ: تحليل التجربة، كتابة حياتية، تجربة مركبات

. مجموعات. توجيه مهارات تعلم د

المهارات. توجيه في مختلفة أدوات وتجربة التعرف هـالحياتية.

- شيفي االنترنت موقع استعمالשפי"נט(نت )

: نجد - أن يمكننا نت شيفي موقع في

. نظرية معلومات

في مشمولة مختلفة لمواضيع نماذجالبرنامج.

الحياتية، للمهارات فعاليات مالءمة. اجتماعية ولحوادث

: العنوان حسب للموقع دخول

www.education.gov.il/shefi

היום אני אינני

עדולה

היום אני אינני

שיהיה ברור.

לבשתי חליפת כורים

וירדתי לתור

בתוכי

כי לכל אחד

גם לילד

יש בפנים אוצרות עלומים ובודאי נעלה מחצבים נדירים

אז נא ללבוש בגדי כורים מי הרבה ומי מעט,

ולרדת! מי פתאום ומי לאט לאט...