Дмитрук Ирина Юрьевнаучитель химии МБОУ "Лицей №145" Авиастроительного района

г. Казанипедагогический стаж 27 лет

Приоритетные направления деятельности:

Развитие исследовательских навыков учащихся на уроке

Использование современных педагогических технологий

Диагностика учебного процесса

Формирование ключевых компетенций посредством технологий интерактивного обучения

Ключевые компетенции

Коммуникативная

Информационная

Проблемная

Корпоративная

Интерактивное обучениеИнтерактивное обучение

Структура интерактивного урока

Этап урока Методическая цель

Примерные методики

1 этап  Мотивация

Сконцентрировать внимание и вызвать интерес к данной теме.

"Блицопрос", "Микрофон", "Мозговой штурм"

2 этап Оглашение темы и задач

Обеспечить понимание учащимися их деятельности, чего они должны достигнуть в результате урока.

Через эпиграф, слово, название

Структура интерактивного урока

3 этап Получение необходимой информации

Инструктаж учащихся для выполнения задания. Презентация домашнего задания. Ознакомление с раздаточным материалом.

Мини-лекция, "Аквариум", "Дебаты", "Семинар".

4 этап.    Интерактивное задание

Практическое усвоение материала

"Защита проекта", Работа в малых группах.

5 этап. Подведение итогов

Обсуждение с целью закрепления материала

"Практическое задание"

Формы работыУроки-исследования

Отдельные исслед. приемы

Консультации

Интернет-конкурсы

Публикации

Практические занятия

Конференции, конкурсы

Круглые столы

Деловые игры

Научные общества школы

Разработанные мною семинары являются комбинированными: в программу одного семинара входят теоретические и практические задания. Цель системы семинарских занятий: формирование у учащихся системы знаний, умений и навыков в области химии, необходимых для целостного восприятия научной картины мира.Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач: раскрыть сущность и значение фундаментальных законов, теорий, фактов химии; научить применять знания теоретических основ химии для характеристики различных классов соединений с точки зрения их реакционной способности; развить умения решения расчетных задач; способствовать формированию навыков самостоятельной работы при овладении химическими знаниями.

Практика семинаров

Общеучебная результативность уроков-семинаров состоит в развитии учебно-организационных умений и навыков, в частности, при работе с различными информационными источниками. На семинарах вырабатывается способностей выделять главное, существенное, составлять конспект и строить рассказ; тренируются умения планировать свою учебную деятельность в отведенный промежуток времени, управлять своим вниманием, наблюдать, запоминать.

Развивается логическое мышление, способность выделять признаки для классификации и проводить ее. Учащиеся совершенствуют навык работы в группе; осмысливают результаты своих действий; развивают самоконтроль и взаимоконтроль.

Оценочная карта № Участн

ики группы

2 Этап

3 Этап

4 Этап

5 Этап

Индивидуальный балл

Дополнительные баллы

Общая сумма баллов

Критерии оценивания дополнительных вопросов:

Научность Связь теории с практикой

Креативность Межпредметная связь

Стиль изложения

Использование основных понятий и категорий

Связь со своим личным опытом и представлении о своей будущей профессией.

Творческая интерпретация в рамках данного задания.

Разделение областей смежных наук

Логичность и последовательность изложения, структура изложения.

Этап урока Методы, приёмы, формы

Ход урока Деятельность учителя

Деятельностьученика

1. Организационный

Беседа 1.Приветствие, проверка готовности к уроку, 2. Целеполагание и мотивация.- Какова тема урока?- Какова цель урока?- Для чего это надо? 3.Сообщение плана урока. 4.Оргмомент.5. Деление на группы

Координирует ход процесса, совместно с учащимися ставит цель, формирует мотивацию.     

Совместно с учителем ставят цель, формирует мотивацию.Обсуждают план. Распределяют обязанности в группе

Этап урока Методы, приёмы, формы

Ход урока Деятельность учителя

Деятельностьученика

2. Диагности ческий

Тестирование

Проведение тестового контроля перед началом семинара.

Проводит тест

ТестируютсяСамопроверкаЗаносят результат в карту.

Этап урока Методы, приёмы, формы

Ход урока Деятельность учителя

Деятельностьученика

3.Информационный

Беседа самопроверка, самооценка, взаимоконтроль

1. Целеполагание1.Ответить на вопросы по теме.2.Работа с информацией.3. Работа с презентацией

Слушает, контролирует выполнение, побуждает к высказыванию своего мнения

Выдвигают гипотезы и доказательство, слушают выступление докладчика и содокладчика, который дополняет, подкрепляет аргументами это выступление Отвечают на вопросы.

Этап урока

Методы, приёмы, формы

Ход урока Деятельность учителя

Деятельностьученика

4.Практи-ческий

 Индивидуа-льная Работа.Самоконт-роль и самооценка  

1. Целеполагание2. Формирование гипотезы.3. Эксперимента-льное подтвер-ждение гипотезы4. Публичное выступление5. Обсуждение  

1.Проводит текущий инструктаж.2.Помогает учащимся.3.Задает вопросы 

1 Формулируют цель2.Выдвигают гипотезу3.Приводят доказательство экспериментально4. Отвечают на вопросы при обсуждении.

Этап урока Методы, приёмы, формы

Ход урока Деятельность учителя

Деятельностьученика

5. Индиви-дуальный.

Индивиду-альная ра-бота

Целеполагание

Слушает, контролирует выполнение

Пишут, согласовывают самоконтролируют, взаимоконтролируют, самооценивают

Этап урока Методы, приёмы, формы

Ход урока Деятельность учителя

Деятельностьученика

6.Оценочный СамооценкаСамоконтрольПоведение итога

Участвует в экспертной оценке ответов Подстраховывает экспертную оценку эксперта-учащегося.Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Основные понятия учащиеся фиксируют в тетрадях и заполняют обобщающую таблицу, или принимают участие в итоговой беседе Заносят общую и индивидуальную оценку в карту.

Этап урока Методы, приёмы, форм

Ход урока Деятельноть учителя

Деятельностьученика

7. Домашняя работа

Доработать учебный материал по теме

Объясняет Читают, объясняют.

Этап урока Методы, приёмы, формы

Ход урока Деятельность учителя

Деятельностьученика

8.Рефлексия Беседа -Что запомнилось вам на уроке?Закончите фразу: сегодня я  узнал…,  мне понравилось.., теперь я могу…,   я  поняла, что…- Кто заслуживает по вашему мнению похвалы?- Как ты оцениваешь свою работу на уроке?

Спрашивает, благодарит за работу, хвалит.

Отвечают на вопросы, оценивают, дают самооценку.

Определение цели работы учебной группойОпределение цели работы учебной группой

Определение цели работы малой группойОпределение цели работы малой группой

Определение цели индивидуальной работыОпределение цели индивидуальной работы

Определение цели парной работыОпределение цели парной работы