Проектировочный семинар

Формирование и обоснование оргструктуры образовательной организации

Отличительные особенности ФГОС третьего поколения:

• ориентация на результаты обучения в виде общих и профессиональных компетенций;

• разработка ОПОП совместно с работодателями, соответствие профессиональных компетенций требованиям работодателей;

• соразмерность результатов обучения профессиональным функциям;

• наличие модульных программ, основанных на компетенциях;

Требования ФГОС

модульная организация образовательных программ

построение и периодическое обновление их вариативной части

ведущая роль п/обучения и всех видов практик,

обеспечение профессионального опыта как образовательного результата

перевод знаний в разряд средств из целей

новая модель организации образовательной деятельности

Организационно-управленческие структуры учреждений довузовского профессионального образования определяются задачами, которые они призваны решать, и условиями, в которых они действуют. Организационно-управленческое устройство организаций этого типа было сформировано для работы в директивной экономике и соответствующем построении образовательного стандарта.

Смена экономической парадигмы и новое поколение ФГОС, новый ФЗ « Об образовании» принципиально меняют структуру ведущих направлений деятельности образовательной организации,

Для обеспечения задач, стоящих перед образовательной организацией должны быть приведены в соответствие внутренняя и внешняя инфраструктура, сформированы адекватные механизмы и инструменты деятельности и управления – новые функции и сервисы, новые результаты и показатели, новые регламенты.

Осуществлять образовательную деятельность в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ» и действующими ФГОС СПО, используя прежние образовательные и управленческие технологии невозможно.

Необходимо разработать организационно-управленческую структуру образовательной организации, соответствующую новым сервисам и функциям, заявленным ФГОС, ФЗ «Об образовании», устройству трудовых рынков.

1.Определить основные процессы образовательной организации, выделив внешние и внутренние процессы.

2. Выделить основные элементы организационно-управленческой структуры образовательной организации.

Рынок труда

Запросы, ожидания, требования

Заместитель директора по взаимодействию

с рынком труда

Анализ соответствия качества образования

запросам, ожиданиям и требованиям работодателей

Заместитель директора по организации

образовательной деятельности

Адаптация внутренних ресурсов требованиям

рынка труда

Оценивание результатов образовательной

деятельности

Организация образовательной

деятельности

Функциональная модель

Перечислить элементы организационно-управленческой структуры, ответственные за осуществление внешних процессов.

1………

2……

3….

…….

Служба маркетинговой деятельности• мониторинг потребностей рынка труда региона; • изучения образовательных потребностей предприятий и

населения;• разработка предложений по расширению спектра

образовательных услуг,• корректировка образовательных программ и планов приема;• организация взаимодействия техникума с социальными

партнерами в области профессионального образования;• анализ востребованности выпускников работодателями;• изучение потребности региона и работодателей с целью

определения структуры подготовки по специальностям и профессиям;

• продвижение образовательных услуг техникума.

Служба профориентации и формирования контингента:

• организация профориентационной деятельности;

• организация платных подготовительных курсов;

• организация дней открытых дверей;

• проведение регулярных акций в целях продвижения положительного имиджа профессий и специальностей, реализуемых в техникуме;

• участие в ярмарках профессий, фестивалях профессиональных образовательных услуг, школьных родительских собраниях;

• привлечение учащихся общеобразовательных учреждений к участию в мероприятиях техникума;

• организация и проведение конкурсов профессионального мастерства;

• организация и проведение курсов предпрофильной подготовки.

Приемная комиссия:

• организация работы приемной комиссии и делопроизводства, выполнение требований руководящих документов по приему в техникум;

• организация и проведение вступительных экзаменов;

• рассмотрение вопросов апелляции.

Служба анализа соответствия качества образования запросам рынка труда

• связь с работодателями, формирование предложений по корректировке вариативной части ОПОП с учетом запросов работодателей и рынка труда региона;

• изучение профессиональных особенностей производства, поддерживание прямого контакта с работодателями, уточнение их потребностей в кадрах и в обучении;

• организация производственной (профессиональной) практики;

• обеспечение соответствия содержания всех этапов производственной (профессиональной) практики рабочими программам,

• проведение инструктажа по технике безопасности,

• контроль за работой обучающихся и выполнением программ практик;

• проведение процедуры внутренней сертификации профессиональных квалификаций;

• составление отчета о проведении практики;

• организация процедуры независимой сертификации профессиональных квалификаций;

• организация и проведение государственной (итоговой) аттестации.

Перечислить элементы организационно-управленческой структуры, ответственные за осуществление внутренних процессов.

1………2……3….…….

Учебный отдел

организация образовательной

деятельности

разработка инаполнение

содержания ОПОП,программно-методическое

обеспечение реализации ОПОП

контрольно-аналитическая деятельность

Служба организации образовательной деятельности

• график образовательной деятельности • тарификация педагогов • графики промежуточной и итоговой

аттестаций• контроль работы учебных кабинетов,

лабораторий, мастерских, обеспечение их рационального использования

• обучение по индивидуальному графику • контроль ведения документации• приём, перевод, отчисление

Служба методического обеспечения и реализации ОПОП

• разработка и организация экспертной оценки ОПОП

• руководство методической работой • формирование плана издания учебно-

методической литературы • организация разработки, рецензирования и

подготовки к изданию учебно-методической документации, пособий, дидактических материалов, учебно-методических разработок и пособий

Служба контрольно-аналитической деятельности

• внесение своевременных изменений в организацию образовательной деятельности,

• выявление степени соответствия результатов образовательной деятельности ФГОС,

• контроль выполнения образовательных программ

Разработать регламенты:

1.обеспечивающие внутренние и внешние процессы образовательной организации

2. взаимодействие основных структурных элементов

Структура регламента

Общие положения

Нормативные и справочные документы, регламентирующие разработку ОПОП

Условия начала процесса

Требования к результатам процесса

Процесс разработки ОПОП

Приложение 1

Общие положения1.1. Настоящий регламент устанавливает порядок и сроки разработки основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) и обязателен для исполнения всеми педагогическими работниками, участвующими в разработке ОПОП начального и среднего профессионального образования.

1.2. В настоящем Регламенте использованы термины, определения которых приведены в Приложении 1

Нормативные и справочные документы, регламентирующие разработку ОПОП

2.1. Настоящий Регламент разработан на основе:•Федеральных государственных образовательных стандартов по профессиям НПО и специальностям СПО.•Разъяснений разработчикам ОПОП в вопросах и ответах (от ФГУ ФИРО)

Условия начала процесса3.1. Разработка ОПОП начинается с момента поступления руководителю службы методического обеспечения и разработки ОПОП распоряжения заместителя директора по вопросам адаптации внутренних ресурсов запросам рынка труда о необходимости разработки ОПОП.

3.2. Для разработки ОПОП создается рабочая группа, в состав которой входят преподаватели, председатели ПЦК специальности/профессии, руководитель службы методического обеспечения и разработки ОПОП.

Требования к результатам процесса

4.1. Положительным результатом данного процесса является ОПОП, согласованная с работодателем и утвержденная директором ГАОУ СПО ТТТиХО.

4.2. Срок согласования и утверждения ОПОП – не позднее, чем за 2 месяца до начала её реализации.

Процесс разработки ОПОП5.1. В течение 1 (одной) недели с момента выхода

приказа о создании рабочей группы руководитель службы методического обеспечения и разработки ОПОП формирует перечень дополнительных требований к образовательным результатам ОПОП и доводит его до сведения разработчиков программы на оперативном совещании.

5.2. Совещания рабочей группы происходят не реже 1 раза в неделю.

5.3. В течение 2 (двух) недель преподаватели специальности/профессии разрабатывают содержание вариативной части ОПОП в соответствии с перечнем дополнительных требований к образовательным результатам ОПОП.

По окончании данного этапа разработки ОПОП преподаватели предоставляют в учебный отдел проекты рабочих программ учебных дисциплин (УД), профессиональных модулей (ПМ) и их составных элементов: междисциплинарных курсов (МДК), учебной и производственной практик с учетом объема часов вариативной части.

5.4. В течение последующих 2 (двух) недель на рабочих совещаниях, которые проводит руководитель службы методического обеспечения и разработки ОПОП, происходит согласование содержания УД, ПМ и корректировка их трудоёмкости. Одновременно с этой деятельностью руководителем службы методического обеспечения и разработки ОПОП разрабатывается проект рабочего учебного плана по профессии НПО, специальности СПО (базовая, углубленная для СПО).

Результатом данного этапа разработки ОПОП являются рабочие программы УД и ПМ, которые преподаватели сдают на техническую экспертизу

5.5. Техническая экспертиза программ УД и ПМ длится 10 (десять) рабочих дней и осуществляется руководителем службы методического обеспечения и разработки ОПОП.

5.6. В случае нарушения технических требований к оформлению, программы возвращаются на доработку автору-разработчику с перечнем замечаний, которые должны быть устранены в течение 1 (одной) недели.

Одновременно с этой деятельностью руководителем службы методического обеспечения и разработки ОПОП просчитывается показатель практикоориентированности ОПОП. В случае заниженного показателя, корректируется соотношение теории и практики содержания программ ПМ и УД.

По окончании данного этапа разработки ОПОП преподаватели предоставляют в учебный отдел рабочие программы УД и ПМ.

5.7. Руководитель службы методического обеспечения и разработки ОПОП в течение 1 (одной) недели окончательно формирует ОПОП, разрабатывает календарный учебный график и передает ОПОП заместителю директора по вопросам адаптации внутренних ресурсов запросам рынка труда для проведения внутренней экспертизы.

5.8. Заместитель директора по вопросам адаптации внутренних ресурсов запросам рынка труда организует процедуру внутренней экспертизы в течение 2 (двух) недель и передает ОПОП заместителю директора по вопросу анализа соответствия качества образования специалистов требованиям работодателей.

5.9. Заместитель директора по вопросу анализа соответствия качества образования специалистов требованиям работодателей организует процедуру внешней экспертизы ОПОП и согласования её с работодателем в течение 2 (двух) недель и передает ОПОП заместителю директора по вопросам адаптации внутренних ресурсов запросам рынка труда.

5.10. Заместитель директора по вопросам адаптации внутренних ресурсов запросам рынка труда передает ОПОП на утверждение директору ГАОУ СПО ТТТиХО.