Становлення та розвиток змішаного навчання в

УкраїніПрезентація

з курсу “Інформатика” Виконала:

студентка 214 групиЛук’яненко Каріна

Юріївна

Інформаційні технології за останні кілька років суттєво змінили освіту в провідних країнах світу. Практично неможливо уявити навчальний процес без соціальних сервісів.

З'явилися нові педагогічні підходи (наприклад, коннектівізму), масові відкриті дистанційні курси, в яких навчаються безкоштовно сотні тисяч слухачів. І в той же час, до цих пір серед сучасних підходів до навчання провідне місце займає комбіноване або змішане навчання (blended learning), перші згадки про яке за кордоном відносяться до 1995 року.

Введення нових освітніх стандартів

Входження України в Болонський процес

Формування нових підходів і розробку принципово нових критеріїв якості освіти

Поняття «змішане навчання»Змішане навчання – це поєднання онлайн та офлайн-

навчання у один ланцюжок, що творить «навчальний досвід»  учня та самодостатній логічний курс чи предмет.

При змішаному навчанні інструкції/теорія, яку учень опрацьовує онлайн (чи то у формі самостійного прочитання матеріалів, чи при перегляді демонстраційних відео, чи при перегляді відеозапису лекції вчителя, чи у формі гри), знаходять своє застосування офлайн (тобто у приміщенні школи під час занять). Всі активності та заняття, що відбуваються в школі мають поєднуватись та на практиці закріпляти знання, здобуті учнем при самостійній роботі онлайн.

Змішане навчанняучні/студенти  проходять хоча б частину курсів (курсу) онлайн, при цьому вони самі контролюють час, місце, ритм та послідовність виконуваних завдань;

хоча б частина курсів (курсу) відбувається у фізичному навчальному просторі (школі) у групі з такими ж учнями та вчителем (це обов’язкова умова для успіху змішаного навчання, адже вона веде за собою соціально-адаптаційний аспект школи);

різні формати навчання учня логічно поєднані, щоб забезпечити інтегрований та успішний «досвід навчання».

Моделі здійснення змішаного навчання

Ротаційні моделі

Гнучка модель

Модель самостійного змішування

Модель збагаченого віртуального навчання

Впровадження змішаного навчання

Одна з головних проблем запровадження інноваційного навчання – вибір оптимального співвідношення найкращих традицій існуючої освітньої системи, сучасних педагогічних інновацій та інструментарію інформаційно-комунікативних технологій.

Як свідчить практика і ряд досліджень, тенденція навчання чітко розвивається в напрямку змішаного навчання,  як процесу, що створює комфортне освітнє інформаційне середовище, системи комунікацій, що надають всю необхідну навчальну інформацію.

Залежно від фінансових і технічних можливостей навчального закладу можна поєднати такі види діяльності:

лекційні заняття в Інтернеті з практичними заняттями в аудиторіїтрадиційні заняття з наступним їх обговоренням у форумі чи в переписці по електронній поштігрупову роботу над домашнім завданням із застосуванням Інтернет технологій із наступним його обговореннями в аудиторіїтрадиційні практичні заняття або семінари з відео конференціямилекційні заняття в аудиторії з консультаціями з викладачем через Інтернетвиконання домашнього завдання і відсилання його через Інтернет на перевірку до викладачарольові, симулятивні ігри у віртуальному середовищі під час заняття або у вільний  час студентаінші комбінації електронних інтернет-технологій і традиційних методик навчання

Змішане навчання складається з трьох основних етапів:

дистанційне вивчення теоретичного матеріалу

освоєння практичних аспектів у формі денного навчання

здача іспиту або виконання випускної роботи

Концепції дистанційної педагогіки на майбутнє

Серед багатьох складових будь-якого виду навчання на відстані, на сам перед треба зосередити увагу на чотирьох складових:

ефективна взаємодія вчителя та учня, не дивлячись на те, що

вони фізично розділені відстаннюякі при цьому будуть

використовуватись педагогічні технології

ефективність розроблених

методичних матеріалів та спосіб їх доставки

ефективність зворотного зв'язку

Змішана модель навчання – це модель використання розподілених інформаційно-освітніх ресурсів в стаціонарному навчанні із застосуванням елементів асинхронного й синхронного дистанційного навчання.

Практикується як елемент стаціонарного навчання при проведенні аудиторних занять і в самостійній роботі студентів. Виходячи з цього, змішане навчання успадковує в собі елементи дистанційного навчання, але в свою чергу виключає його недоліки.

Якісні переваги відкритої й дистанційної освіти в цілому являють собою об'єкт дебатів, що не припиняються. У їхнє підтвердження приводяться докази про розширення доступу до навчальних матеріалів, які видаються і "унікальним" лекціям визнаних наукових "гуру" світового рівня, про організацію всебічної підтримки навчального процесу й найкращих супутніх сервісів.

Противники дистанційних методів підкреслюють те, що більшість сучасних систем електронного навчання матеріалів, що використовуються, строго відібрані, структуровані й не дозволяють учням ознайомитися з усією різноманітністю бібліотек по відповідних предметах і темах.

Дякую за увагу!