1

5102أكتوبر ( 52)المجلد ( 4)مجلة المكتبات والمعلومات العربية العدد والبنية دراسة يف املفاهيم : حملتوى الرقمياودورها يف تعزيز الويب الداليل نطولوجياا

للتعلم االلكرتوينالبوابات الداللية يف اخلدمات التفاعلية و اهليكلية

أحمد فرج أحمد.د .مصر –جامعة أسيوط -واملعلوماتقسم املكتبات

السعودية -قسم دراسات املعلومات جامعة اإلمام ahmed.farag@aun.edu.eg

المستخلصودورها يف ختطي إشكاليات الدراسة املفاهيم واملبادئ األساسية النطولوجيا الويب الداليل تعاجل هذهالتحليل املتقدم علىقدرهتا استنادًا إىل يف البوابات الداللية ألنظمة التعلم االلكرتوين وذلك البحث واالسرتجاع يف إطار عالقاهتا باملكونات األساسية لالنطولوجيا اهليكليةالبنية استعراضعلى الدراسة تركزو .للمحتوى الرقمي

التخصيص كيف تعزيز اخلدمات التفاعلية بيان آثارهاو هاوذلك بغرض التعرف على دور الداليل، للويب األخرىاستشراف باإلضافة إىل ،وآليات العمل التعاوين والتشغيل البيين بني التطبيقاتواملالحة الداللية والشخصنة

نموذج لالعام هيكللل تصورعلى إجراء ذلك وتعتمد الدراسة لتحقيق .تأثريها يف دعم وتطوير اخلدمات املتاحة .م االلكرتوينالتعل بيئةطراف الفاعلة يف العامل الرقمي واملشاركة يف لأل بوابة داللية

الكلمات الدالةالبوابات –إدارة املعرفة –خدمات الويب الداليل –خرائط املفاهيم –نطولوجيا الويب الداليل ا –نطولوجيا اال

.أنظمة التعلم االلكرتوين –الداللية

المقدمة . 0الكثري من البيانات و كمستودع ضخم حي( الويب)العاملية نظر بصفة عامة إىل الشبكة العنكبوتية ي

اليت تضطلع هبا تقنيات أمهية ربط األنشطة املعلوماتية تظهرو ( ).املعرفةيست ول -غري املهيكلة- ملعلوماتاو وتربز. والفرز لنتائج البحث واالستعالم والتنظيم والتفسري تحليلعلى ال تلك األخرية ةقدر ب( ) البحث املختلفة

ومضاهاة على مطابقةواقتصارها التقليدية أدوات البحث آلية عمل سطحية بسببإشكالية حتقيق ذلك

وحيل العنصر البشر املشاكل اليت يواجهها ويتخذ قرارات ،اخلربات واملهارات املكتسبة عرب التعلم والتطبيق املستمر ميكن النظر إىل املعرفة باعتبارها جمموعة من. .عليها" األنشطة املعلوماتية"املعلومات والبيانات وتطبيق وحتليل وفهم على أساس املعرفة املرتاكمة لديه واملكتسبة من خالل مجع

Search" حمركات البحثو "Web directories" األدلة البحثيةتتمثل يف من تقنيات البحث فئات رئيسية مخسةيف البيئة الرقمية بشكل عام يتوافر . engine" وبرجميات البحث املوحد"Federated search" الوكيل الذكيو "Intelligent agent" وبرجميات البحث التجميعي"Web scale

discovery solutions"

2

وبالتايل ،بياناهتا واعديف قاملختزنة الدالة الكلماتمع قائمة املستخدم يدخلها اليت االستفسار مصطلحاتباالحتياجات هاعدم ارتباطاألمر الذ قد يقود إىل ،على هذا التطابقالنتائج املسرتجعة دقة معيارعتمد ي

مع احملتوىالتقنيات بالبحث يف غالبية اهتمامويرجع ذلك إىل .واجلنوح حنو التكراراملعلوماتية للمستخدم أية تطبيقات لليس ل ولكن يف املقابل فهمهانتائج ميكن للعنصر البشر إتاحة بناء عليهو ،التجاهل التام للمعىن

.املعاجلة الدالليةو التفسري دور يفأخذ الطابع الداليل بعني واالسرتجاع لت أنظمة البحثلتطوير وذجتبين منقد اقتضى ذلك ضرورة و . ومن بينها االنطولوجيا متثل يف تطبيقات وخدمات الويب الداليلقد و ،االعتبار

أحد أبرز مكونات الويب الداليل، -"خرائط املفاهيم أو املعاين"طلق عليها ي أو كما – متثل االنطولوجياو ، واملالحة الدالليةالبحث بأدوات ها الوثيقرتباطاو تقدم للمحتوى، وسيلة فعالة من وسائل التحليل امللكوهنا

. واسرتجاعها بصورة دالليةاملصادر عرب تنظيمهلذه األدوات املفهومي غموضالد من درجة وعملها على احلأو جمال يف والفئات واملصطلحات والكيانات املفاهيم حتديدتصور و يف هااستخدامأهداف ترتكزو البيين التشغيل يف دعم اً دور كذلك متارسو .بينهافيما ( ) وصياغة العالقات منذجةباإلضافة إىل معني موضوع

غري املعلوماتأنظمة بنياملعريف و الداليل والتفاهم التعاونو ،املختلفة املصادر بني التكاملو ( ) وحتقيق التوافقية . الداليل الويب لتحقيق أغراض املتجانسةمن ) الرقمي احملتوى يف الفاعلة األطراف ميعأمهية توافر جل هذه األهدافمن الباحث يستخلص و

ينعكس مبا ، المفردات وعالقاهتلعاين املالقدرة على فهم نفس ( وغريها وبرجميات والعنصر البشر جتهيزات تقنية غري املعلومات إزالةو املفتاحية الكلمات مطابقة سطحية اوزجتو الداليلتفعيل البحث جتاه رات قدتعظيم العلى . النتائجب الصلة ذات

وذلك ،االلكرتوين مالتعل ومنهانطولوجيا يف جماالت متنوعة االاستخدام تطبيق برزت احلاجة إىل وقداليت التطبيقاتالتعلم يف وكائنات وحداتتطوير و املستمر ملعايري وتطبيقات هيكلة احملتوى بالتواز مع التحسني

. االتصال أطراف كافةاملتبادل بني احملتوىتعاين من التباين يف عرض وتفسري ، من منظور علوم إدارة املعلوماتاألساسية لالنطولوجيا املفاهيم احلالية ومن هذا املنطلق تتناول الدراسة

لغة نظام التكويد املوحد وروابط املصادر و واليت تتمثل يف لويب الداليل يف ضوء مكونات ااهليكلية بنيتهاوحتليل يف ستعالمالا ولغة انطولوجيا الويب وبروتوكول هوخمططات املصدر وصف إطارو ةوالتوسع القابلة لالمتداد التكويد

، "disjointness" والتفكك أو االنفصال ،"equivalence"التكافؤ أو التساو : تأيتاالنطولوجيا املفاهيم وعناصر بني الداللية العالقاتمن مناذج .

."overlap"والتداخل ،"containment in two directions"اجتاهني يف واالحتواء الوحدات بني البيانات ونقل الربامج وتنفيذ التواصل على القدرة" املعلومات ميثل مصطلح التوافقية من منظور تقنية "ISO / IEC 2382-01" ملعيار وفقاً .

. الوحدات هلذه الكاملة باخلصائص الفريدة املستخدم املعرفة من ال تتطلب حبيث املختلفة الوظيفية

3

يف نطولوجيا الاحتليل دور ، و واملصداقية واإلثبات الداليل والتوقيع االلكرتوين والتشفري واملنطقية الويب مصادر . م االلكرتويننظام التعلل للبوابة الداللية اخلدمات التفاعليةتعزيز

الدراسةأهمية . 0/0التعلم تخصصة يف قطاع مؤسسات املعلومات امل بواباتاليت تواجهها القضاياع أمهية الدراسة من بتن ديدحت علىاسرتجاعها للنتائج، وقدرهتا أثناءالبحث برجمياتومنها إشكاليات مرتبطة بآليات عمل ،االلكرتوين

التكامل حتقيق و بينها فيما البيينالتشغيل تفعيل وبةصعاليت يتم اسرتجاعها، و املعلومات السياق الداليل ملصادر . الرقمي محتوىالداليل لل املعىن التعامل معيف هاقصور و ،اوخدماهت هابني مصادر

-إدارة املعلوماتمن منظور علوم -نطولوجيا الامفاهيم وبنية حتليل يف الدراسة أمهية أيضاً وتكمن ومواصفات تصور ووصف املفاهيم معايري على اعتماداً وذلك هذه التحدياتختطي حنوالستشراف دورها

تزيل بصورة داللية بأخرى أو بطريقة الصلة ذو احملتوىربط لضمان هابين وإنشاء العالقاتملصطلحات او حتقيق طفرة غري مسبوقة يف أساليب التحليل املتقدم بناء عليه و ، احملتوى عاينالتقنيات ملالغموض يف فهم . التعليميةلبوابات الداللية ل ات التفاعليةوتعزيز اخلدم املعلومات للمحتوى واسرتجاع

أهداف الدراسة وتساؤالتها. 0/5ة ياللدبنية توفريلنطولوجيا االه ارسمتالدور االسرتاتيجي الذ حتليليف للدراسة ةف الرئيساهدألتمثل اتوحتليل االلكرتوين نظمة التعلم الداللية أل البواباتتطوير خدمات كاًل من على اتأثرياهتو ،الرقميللمحتوى

على ساعدةامل تستهدفوبرتوكوالت معايري تطوير يتيح مما، لرقميةاحملتوى املتقدم لكائنات التعلم يف البيئة ا مواقع كذلك حثالداللية، و املالحةوالشخصنة و وتعزيز خدمات التخصيص احملتوى وتكامل وإثراء استكشاف

لتحتية على بوابات متطورة تعتمد بنيتها ا لتكون مبثابة الداليل احملتوىالتحول إىل علىاملؤسسات األكادميية . خدمات الويب الداليل

: على االستفسارات التالية اإلجابةتعمل الدراسة على ذلك ولتحقيق وما هي سبل ختطيها؟ ؟طولوجيا الويب الداليلمثل النألات اليت تواجه التطبيق اما هي التحدي ثرياته أكل مكون وت و الدور الذ ميارسهوما ه ؟لويب الداليلدمات اما هي مالمح البنية اهليكلية خل

؟األخرىعلى املكونات ؟االلكرتوينالتعلم قطاعيف البوابات الداللية خدماتالنطولوجيا على رفع كفاءة وفعالية اتأثري ما هو

منهجية الدراسة. 0/3

4

للوصول إىل تصور عام بأدواته وإجراءاته التحليلي الوصفيالبحث منهج اعتمدت الدراسة على إتباع البحثاملالحة و أنظمة تطويرالكامنة وراء بنية انطولوجيا الويب الداليل ودورها يف يكشف األسس العلمية

. يف التعلم االلكرتويناملتخصصة الداللية يف البوابات واالسرتجاع نطولوجياالالتعرف على واقع استخدامات لقائمة املراجعة من األدوات اليت ا عتمد عليها تعتربو

كما ، ( ) يلأدوات البحث الدالمناذج من فحص واالستناد كذلك على آليات حتليل احملتوى عرب ،وظائفهاو اعلى اختالف فئاهت ( ) األكادمييةؤسسات املم االلكرتوين يف مبجال التعلاملهتمني مقابالت معأ جريت . املقدمةدمات اخلتعزيز علىوتقييم تأثريها نطولوجيا الدور ا حولأرائهم للوقوف على اوختصصاهت

ما أحدث ضوء يف العلمية املادة معجلالفكر مرحلة ال غىن عنها اإلنتاجمثل حبث أدبيات كما . الدراسة مبوضوع املتعلقةذات الصبغة األكادميية و العلمية الدراسات إليه وصلت

الدراسات السابقة. 0/4دور إبراز سامهت يفاليت األكادميية الفكر برزت العديد من الدراسات اإلنتاجأدبيات يف إطار تتبع

،من خالل بناء تطبيقات متقدمةيف تعظيم اخلدمات التفاعلية ألنظمة املعلومات وذلك انطولوجيا الويب الداليل Nazish" "نازش نيومان" و Narmeen Shawoo Bawan"" "نارمن شاو باون" كاًل منركز فقد

Nouman( " 1 م) على الشبكة العاملية نظراً " باحلمل الزائد للمعلومات"إشكاليات ما يسمى حتليلعلىوقام الباحثان . هاستخدام يعيقبشكل التكرار وعدم الدقةتوزيع و التصف به طبيعة احملتوى من الضخامة و تملا

داليل ذات مغزىهيكلية لتوفري بنية االنطولوجياخمططات وتطوير إنشاء ب يف جمال التعليم العايلمبساعدة خرباء والتسلسل اهلرمي "super class" العليامبا يف ذلك الطبقة ملوضوع الدراسة غطي اجلوانب الرئيسية ت للمحتوى

مع االلتزام صائص واخل لتوضيح الفئة "subclass instances"فرعية مثيالت إنشاء، و "subclass" فرعيةالفئة لل . ""Protégéاالنطولوجيا أداة بناء باستخدام ات بني الفئات الرئيسية والفرعية، وذلك بالعالق

تطبيقات الشبكة أمهية( م112 ) "Hafiz Waqas Malik" "حافظ وقاص مالك"أطروحة ت رصدو األساتذة منسوبيها من أداء يةدعم املؤسسات التعليمية لتنملتحقيق متطلبات آلية كلكرتوين الالتعلم ايف الداللية

كفاءة الحتقيق هدفها األساسي يف اجملال وبناء انطولوجيا تنفيذ على ةالدراس عملتو . وظفنيواملالطالب و مثل لكرتوينالإطار التعلم امعًا لتصور تشارك تالكيانات اليت املداخل و و املفاهيم ختصيص يف تمثل تو .واملالئمة

علىمنهجية الدراسة اعتمدتو . وغريها وأمناط التعلماألنشطة وأساليب التدريس و ةالدراسي مفردات املقررات

املوقع FalconSاحملرك - http://sindice.comاملوقع الرمسي له Sindiceاحملرك - http://swoogle.umbc.eduاملوقع الرمسي له swoogleاحملرك . املوقع الرمسي . ineWSE Semantic Web Search Engاحملرك - http://ws.nju.edu.cn/falcons/objectsearch/index.jspالرمسي

http://swse.org - احملركWatson املوقع الرمسي لهhttp://watson.kmi.open.ac.uk/WatsonWUI - احملركSemantic Web Search . http://www.semanticwebsearch.com/queryاملوقع الرمسي له

ة واملركز الوطين للتعلم االلكرتوين التابع لوزارة متثلت املؤسسات األكادميية اليت مت الرجوع إليها يف عمادة التعلم االلكرتوين والتعلم املستمر جبامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمي. . التعليم العايل باململكة العربية السعودية

5

البيانات وحتليل مع املتبعة جلواإلجراءات دراسة أسئلة القياس وحتليل و األكادمييالفكر نتاجإلا اتمراجع، ("MySQL"( و "PHP" لغة باستخدام يدعم االنطولوجيا حمرك حبث رت الدراسةو طو .والنتائج املتوقعة

تعريف وصياغة المبا يف ذلك اخطواهت افةكف صلت و ،األوساط األكادميية علىجتربة أ جريتنتائج اللتحقق من ول .إىل غري ذلكصالحية الوتصميم التجربة وخطة التنفيذ وتقييم املوضوعات و املتغرياتالفرضيات واختيار

Zafar" "ظفري اقبال خان" و "Khurram Naim Shamsi""ام نعيم سمسيخري " كاًل من قرتحواIqbal Khan" ( 1 م) يف اجلامعات السعوديةااللكرتوين يئة التعلم أخذ بعني االعتبار بيمنوذج داليل، : مثل الدالليةاخلدمات العديد منضم وي ،التعليميةالسياق وبنية املواد و احملتوى تعزيز لنطولوجيا اليعتمد على ا

واملالحة والبحث اإلخطاراتو عالناتواإلالربنامج التعليمي التفاعلي املقررات الدراسية و تسجيل وحتميل الواخلصائص احملددة املصادربف يتعر العملت الدراسة على قد و . التعليمية ملصادراختصيص باإلضافة إىل ،ةالدالليمنصة و ،وخصائصهافئات الإلنشاء االنطولوجياحمرر واستخدام ، "RDF" "إطار وصف املصدر"وفق

"PHP" ، و"Apache Web Server" قاعدة بيانات و"MySQL" دوات الويب الداليلأ غريها من، و .محتويات هرمية للعلى بنية اشتماله وىلألا، تنيميزتني رئيسيتوافر يالحظ لنموذج الداليلهذا اوبتحليل

يف مساعدة الثانيةتكمن و ،علملبحث ومصادر التباصلة معلومات ذات ريتوفو والعالقات الداللية بني املفاهيم، . ية التعليميةلمآلية إجراءات ومراحل العمن خالل فهم فعالة خطة تطويراملطور على

"بروسرتكريستوفر " و "Shuangyan Liu" "شاجنيان ليو" من كالً وتستهدف دراسة "Christopher Brewster" دنكان شاو" و" "Duncan Shaw" 2013) مراجعةاستعراض و ( م

القطاعات ديوحتد .األزمات إدارةجمال أنظمة يف ة املضافةميذات الق والتصنيفات واملفردات النطولوجياا االنطولوجيا حتليلمن خالل ذلك ويتم ،مصادر املعلومات مراجعة إىل استناداً هبذا اجملالاملرتبطة املوضوعية نتيجةو الاجمليف لالنطولوجيا شاملة مراجعةأ جريت و .االستخدام وسهولة والتصميم التغطية حيث من اومفرداهت

بلغو األزمات إدارة مع تتعامل واليت املعلومات مفاهيم تغطي اليت املوضوعية القطاعات حتديد مت املراجعة هلذه للقطاعات شاملة صورة توفر و .املتبادل للتشغيل قابلة (٪ )منها ما يقرب من اً قطاع إحدى عشر عددها

وبناء لتحديد أساس إتاحةومن أبرز نتائجها ،األزمات إدارة أنظمة يف واستخداماهتا متثيلها وكيفية املوضوعية الرئيسية الفجوات تحديدل املستقبل يف للعمل واحد اجتاه تواجدو ،البيين للتشغيل مشرتكة مفرداتو مصطلحات

تغطي أن ميكن رمسية انطولوجيا وإنشاء االستعراض هذا نتائج من وإدارهتا لألزمات استجابة املشرتك العمل يف . التوافقية الثغرات هذه

، على الشبكة العنكبوتية العاملية نشاء قواعد البياناتالرئيس إلاملعيار مبثابة ، وأصبح املتعددة املستخدمنيرة قواعد البيانات العالئقية داإل املصدر مفتوحنظام "MySQL"متثل .

داول والتعديل واإلضافة واحلذف يف احملتوى لغة برجمة مسئولة عن إجراء االستعالم داخل هذه اجل "PHP"بينما تعترب . وتتميز بالسرعة واالعتمادية واألمن والقابلية للتوسع والنقل . متاحة يف صفحات املوقع والعمل كله يتم من خالل اخلادم املستضيف للموقع Scriptsمن خالل

6

، (م 1 ) "Joan Lu" "خوان ليو" و "Ahlam F. Sawsaa" "أحالم ساوسا" من كالً تناول و لفهم املشرتك لوفر نطاق وت. لتغلب على احلواجز الدالليةل لويب الداليللالعمود الفقر باعتبارها االنطولوجياعلم متعدد التخصصات باعتبارهعلم املعلومات لنطولوجيا التطوير اوركزت الدراسة على . جمال معنييف للمعرفة

املمارسة و واملنهجاجلهات الفاعلة ترتكز يف جانب له أربعة عشروذكرت أن ه،وحدود هنطاقبتعريف والوالوقت اجملتمعي واألدواتالبعد والتشريع والفلسفة والنظريات و صادراجملاالت واملو واألنواع الوسيطو دراسات وال

على مستوى ئهاسع من الطبقات لتقدمي فرصة إلثراقاعدة أو يف توفري علم املعلومات انطولوجياتمحور تو . واملكانمعايري استنادًا إىلخرباء للتقييم عرب هذا النموذج خضعوقد "subclass" فرعيةالفئة الو "class level"الفئة

نطولوجيا يف علم املعلومات ليست الا إنشاءوقد خلصت الدراسة إىل أن . نطولوجياالا قيمةحمددة للتحقق من املميزة المح املعلى حتديد ساعد تيف املقابل ، ولكنهاواألساليب املستخدمة يف بنائهاته لطبيع راً مهمة سهلة نظ

حيتاج و . األطر األساسية لهحتديد إىل جانب ،موعة متداخلة من العلوم املختلفةجمالذ يتألف من و ذا العلمهللالستفادة من الدالليةأخرى وذلك لتوفري املعرفة األساسية انطولوجيااملعلومات متكاملة مع علم انطولوجياإىل

.العلوم االجتماعية، والعلوم املعرفية والفلسفة واإلدارة والرياضيات نطولوجياتأوتشمل هذه ،اسرتجاع املعلومات

وميكن مالحظة أن هذه الدراسات تركز على اجلوانب التقنية لالنطولوجيا من منظور علوم احلاسبات نطولوجيا من خالل الالدراسة احلالية على حتليل دور ا اولحتاآللية ويتضح ذلك من التطبيقات املطورة، بينما

البوابات التعرف على مفاهيمها ومبادئها الرئيسية وبنيتها اهليكلية وتأثريها على تطوير اخلدمات التفاعلية يف . ارة املعلوماتمن منظور علوم إدبالطبع قطاع التعلم االلكرتوين وذلك الداللية ل

األساسية والمبادئ مفاهيم ال: الدالليالويب انطولوجيا. 5

التعريف بالويب -من منظور علوم إدارة املعلومات-قبل التعرض ملفاهيم االنطولوجيا من الضرور أشار كاًل ووفق هذا السياق . املظلة اليت حتتوى على العديد من التقنيات ومن بينها االنطولوجيا الداليل باعتباره

( م 11 ) "O. Lassila" "ليسيال" و"J. Hendler" "هاندلر" و"T. Berners-Lee" "تيم برنرز يل" من ديزو ت وتكمن قيمته املضافة يف لحايل،ل امتداداً باألحرى هولكن منفصل وجديد ويب ليس الداليل الويبأن . أفضلبصورة تعاوينبشكل لعملاتطبيقات والعنصر البشر من ال متكن واضحة دالليةومفاهيم عاين مب حملتوىا

الويب World Wide Web Consortium" W3C (2 )" العامليةالعنكبوتية الشبكة تكتل عرفو مصادروحتليل وأدوات تكشيف معايري إىل استناداً وذلك العاملية الشبكة على لبياناتل اجملرد التمثيل هأنبالداليل

""eXtensible Markup Language" XML"" معيار التكويد القابل لالمتداد" ومنها املعلومات، "Universal Resource Identifier" در املوحدمعرفات املصو ،اهليكلي للمحتوى بناءللواملخصص

http://www.w3.org العاملية ميكن الرجوع إىل الرابط التايل لومات حول تكتل الشبكة العنكبوتيةملزيد من املع

7

"URIs"، إطار وصف املصدر خمططواالنطولوجيا و"Resource Description Framework Schemas" RDFs""، ولغة انطولوجيا الويب "Ontology Web Language" "OWL" وغريها . الويبطبيق تتواجه حتديات ثالثة األكادمييةقد أفرزت التجارب واملمارسات العملية يف املؤسسات و املستخدمة املفرداتآليات اختيار ، و الوصفية البيانات لتمثيل واضح هيكلضرورة بناء تتمثل يف ،الداليل

البوابة صفحات من صفحة كلحمتوى توصيف أخريًا عالقات حمددة، و بوالربط فيما بينها البيانات فيوصتلعلى تشتمل "Data models" بيانات مناذجاالنطولوجيا تضمنتوللعمل على ختطي هذه التحديات . الرقمية

: ومنها وعرض البيانات لتمثيلمتعددة تقنياتم استخدا البيانات تبادل لتنسيق لغة Language to coordinate the exchange of data : يف تتمثلو

هيكلة ومعيار "RDF"" إطار وصف املصدر" مناذجهاومن توى، احملوتبادل ونقل ختزينمعايري وصف و ."XML" القابل للتوسع احملتوى

العالقات مخططات Relations schemes :إطار وصف املصدرخمطط " آلياهتا ومن أبرز""RDF Schema" " لغة انطولوجيا الويبو" OWL""، واملصطلحات املفاهيم حتديديف مهمتها تكمن و

.الرابطة بينها العالقاتو واملعاين االستدالل محرك Inference engine : األدوات استخداموتعليمات قواعد على حيتو والذ

. لمستخدمنيل تليب االحتياجات املوضوعيةذات طابع داليل نتائج إتاحةهبدف وغريها السابقة

لتحقيق التشارك بني العنصر الداليل املستوى على االنطولوجيا بواسطة البيانات اذجمنمتثيل وعرض ويتم . البشر والربجميات

تقع و .متباينةوجهات نظر وتوجهات واليت تتبىن لالنطولوجيابرزت العديد من املفاهيم الشارحة وقد املوضوع، اجملال أو مفرداتو مصطلحات بنيالرابطة العالقاتأمناط و األساسية الشروط ديحتدعلى عاتقها

. ةالداللي معانيهالبيان املصطلحات تطبيقها علىاليت ميكن االمتداداتو واإلضافات اجلمع قواعد عن فضالً منهجية وواضحة للتصورات املشرتكة للمفاهيم وتشتمل كما هو مبني يف مواصفاتكذلك االنطولوجياتضم و

:على( )الشكل رقم التصور Conceptualization : نظرية "ويطلق عليه البعض املفهومي للمجال نموذجميثل الو

موضوعتقتصر على واليت عادة ما األشياءرؤية املستخدمني حول تشكل يبني كيفية و " االنطولوجيا . معني

الواضح التخصيص Explicit specification : تعريفات ال لبس فيها للمصطلحات نضمتيو . ضحابشكل و استخداماهتا على القيودحتديد و املستخدمة املفاهيمو واملفردات

8

الطابع الرسمي Formal : احلاسبات لتقنيات داليلمفهوم مغزى و فاهيم ذات امل كونت أن جيبوفيه .اآللية

التشارك Shared : بشكل عام من كافة فهمهاوقبول املعرفةعلى التقاط االنطولوجيا تعملمبعىن أن . الرقمية يف البيئةوذات العالقة األطراف الفاعلة

منهجية للتصورات املشرتكة للمفاهيم مواصفات االنطولوجيا( )شكل

لتصور مواصفات"متثل بأهنا (م 99 ) "Gruber" "جروبر"وهناك من خلص مفهوم االنطولوجيا مثل ،معني تصف واقع مرتابطة ومصطلحات ومفردات بأهنا كلمات -مبسطة بطريقة- هاميكن تعريفو . "املفاهيم

الويب الداليل شبكةو الربجميات وهندسة االصطناعي الذكاء فيها ومن أمثلتها ستخدمت تتعدد اجملاالت اليت و . وغريهااملعلومات إدارة وعلوم اللغة ومعاجلة

املتاحة على الكيانات و للمحتوى الدقيق فيوصتالاملعلومات إدارة علوم وفق نطولوجياالامتثل بناء عليه و املوضوعي االهتمام جمال لوصف األساسحجر تعترب وبذلك ، وعالقاهتا مع بعضها البعضالشبكة العاملية

. هرمية بنية تشكل اليتذات العالقة و املصطلحات جمموعةوتتألف من وقد تكون االنطولوجيا مبسطة مثل مكنز باملصطلحات والتعريفات وقد تأخذ شكاًل أكثر تعقيداً

ائمة على املشاركة يف شكاليات الداللية القحاًل لإل ومتثل هناكالتقسيمات والتصنيفات اهلرمية أو الفئات . املعلومات

9

والقيود والعالقات واملثيالت الفصول والسماتيف الرئيسية لالنطولوجيا كوناتامل تتمثل أبرزو . وت ستعرض هذه املكونات بصورة مركزة يف الفقرات التالية .والبديهيات واألحداث

فئاتال وأ فصولال :"Classes" يف اليت هي قيد التنظيم الكياناتوتضم اجملموعات واملفاهيم وأنواع به املرتبطة املفاهيم تكونوميكن أن االلكرتوينم التعلقطاع يف املثال سبيل على جمال أو موضوع معني،الليسانس )من الدرجات العلميةو (كلياتواملعاهد وال امعاتاجل)واليت تتمثل يف املؤسسات التعليمية

" taxonomies" تصنيفات وفق الفصول تلك تنظم الغالب ويف( دكتوراهوال اجستريوامل بكالوريوسالو .معينة

السمات"Attributes" : والكيانات بالفئاتومتثل اخلصائص والصفات واجلوانب اليت ترتبط . كافة السمات املتعلقة بكل مفهومتضم وبالتايلواملفاهيم،

القيود "Restrictions" :ملصطلحاتا فصلو أدمج على املفروضة القيودطبيعة وتتعلق ب. العالقات Relaions"" :وبيان الصلة واملصطلحات الفئاتربط وطرق االرتباط نوعو وتوضح طبيعة

التكافؤ أو : ومن مناذجها االنطولوجيا املفاهيم وعناصر بني الداللية العالقاتوتتمثل يف ،بينهااليت تربط اجتاهني يف واالحتواء "disjointness" والتفكك أو االنفصال "equivalence"التساو

"containment in two directions" والتداخلoverlap"". المثيالت "Instances" :وأمثلة ملموسة من الفئات أو املفاهيم عناصر من عنصر أو معينة وجوه متثل

. العربية البلدان فئة من مثيل مجهورية مصر العربية: املثال سبيل على مفاهيم اجملال، البديهيات Axioms" :"ال اليت املعرفة لتمثيل تستعملقواعد واضحة تقيد استخدام املفاهيم و تضم

تعترب و ، اجلديدة املعرفة استنتاجوهلا أمهيتها يف ،األخرى املكونات قبل من رمسياً حمدده تكون أن ميكنمن واليت العامة النظرية معاً تشكل اليتو منطقي شكل يف قواعد تشتمل على تأكيدات البديهيات املؤكدة واملعروفة البياناتعلى البديهيات تنطو و . اتطبيقه جمال يف نطولوجيااليتم وصف اخالهلا . بالقطار أوروبا دول إىل أمريكا من السفر أنه ليس منطقياً البديهي من :مثل ،مسبقاً

Define – axiom No-train – between –USA – and – Europe األحداث "Events" :العالقات أو يف السمات ومتثل التغيري

إىل النظرميكن الرابع من هذه الدراسة الثالث و وما يتضمنه اجلزء يم املرتابطة هااملف هذهمن نطالقاً او . انطولوجيا باعتبارها "knowledge base" قاعدة املعرفة

بطةاملرتاملصطلحات واملفردات جمموعة اباعتباره مفهوم االنطولوجياالدراسة هذه تتبين ما سبقويف ضوء اخلصائص باستخدامواليت يتم وصفها العالقات من جمموعة خالل من ، وذلكمبجال أو ختصص موضوعي ما

10

من خمتلفني نظامنيتمكني ل والتفسريات املعاين توليد غرضب العناصر هذه تعريفحتديد و يتمو . وغريها والقيود .البعض ابعضهم التفاهم مع

لبنية العامة طولوجيا يركز اجلزء التايل على اوللعمل على حتقيق أهداف الدراسة وفهم آلية عمل االن . ملهامه هذا البناء املعمار أداء تأثري االنطولوجيا على استشراف من املعايري والربتوكوالت و هليكلية الويب الداليل

المعايير والبرتوكوالت: لويب الدالليا نطولوجياالالبنية الهيكلية . 3أحد أبرز مكونات الويب الداليل وبناء عليه من الضرور -اإلشارةكما سبقت –االنطولوجيا تعترب

كالً ستغلتو ، اهلرمي لتسلسلمن طبقات وفئات تعكس ا تتألفاليت و املعمارية لبنيتهالتعرف على التصور العام البنية اهليكلية (م 11 )يف عام "Berners-Lee" "يل زر برين" اقرتح وقد .التالية هلا طبقاتال قدرات منها Semantic Web"أو "Semantic Web Layer Cake"حتت مسمى الداللية لشبكةا لطبقات العامة

Stack" يف الشكل رقم املبني النحو علىوذلك( .)

يل طبقات الويب الداليل وفقاً لـبرينز ( )شكل

(. )يف الشكل رقم وضح امل تصورالحبيث أخذت (م112 )يف عام وتطورت هذه البنية اهليكلية

0 ( )مصدر الشكل رقم.html-ecdl/slide17-http://www.w3.org/2001/09/06

11

لويب الداليلل (م112 )عام املطورة اهليكليةالبنية ( )شكل

هاتطور الستمراريةكان ، و الداليل الويب املكونة لبنية التقنيات( - أرقام )الشكلني نم كالً ويوضح .عليها أالصورة اليت بد حتسنيتأثريه على

نظام التكويد املوحد وروابط تتمثل يفاليت و ملكونات األساسية ذه اعرض مركز هلالفقرات التالية وتتناول لغة انطولوجيا الويب وبروتوكولكذلك و هاملصدر وخمططات وصف إطارو القابلة لالمتداد التكويدلغة املصادر و

واإلثبات التشفري واملنطقيةوما يرتبط به من مبادئ الداليل والتوقيع االلكرتوين الويب مصادريف ستعالمالا . واملصداقية

Unicodeالموحد نظام التكويد .3/0الرموز غالبية تينية و ويغطى الكتابة الال لعامليف ا أنظمة الكتابة عظمملمتثيل احملتوى و ترميز معايري إحدىالعربية هاية أخرى منرتميز بلغات هجائال، وينطو على هذه اللغةاليت تنبع أصوهلا من اللغاتاملستخدمة يف

إمكانية تكويد الرموز باإلضافة إىل والكورية إىل غري ذلك، واليابانية والصينية واألرمينية واليونانية والعربيةالفرصة أمام التمثيل بطريقة صحيحة ملختلف أنواع املوحد الرتميز نظام ويعطي . واملعادالت الرياضية والعلمية

.التحويل الرقميأو الرقمنة عملية عرب آلياً إىل صورة مقروءة حتول صادر اليت امل

URI- IRIروابط المصادر . 3/5

مصدر الشكل رقم( ) http://www.w3.org/2001/sw

12

"URI "Universal Resource Identifier" املوحد دراملص معرف"روابط املصادر كاًل من تضم IRI "Internationalized"دولياً معرف املصدر"كذلك و "املعرف العام للمصدر"أو كما يطلق عليه البعض

Resource Identifier" أياً -مصدر املعلومات موقع لتحديد ستخدمي فريد عنوانوتكمن الفكرة يف تعيني الويب متصفحهذه املعرفات مبثابة حجر الزاوية يف التواصل بني وتعترب .العاملية الشبكة على بدقة -كان نوعه

مشرتكة حمددات أهنا على إليها ينظربالتايل و ،من جهة أخرى توىاحملو من جهة املستخدم يستعمله الذ اجلهاز اخلادم و املصادر إىل الوصول كيفية صفت ،صورأو أو أرقام حروف أو ألفاظ تكون وقد للمصادر

" معرف املصدر املوحد"أحد أشكال ( )الشكل رقم ، ويبني املضيف هلا

أحد أشكال البنية العامة ملعرف املصادر املوحد( )شكل

"index.shml"سم للصفحة الرئيسية واليت حتمل االوصول إىل العنوان كاماًل يهدف وفق هذا الشكل و واحملتوى كله "webworld"واملتفرع من الدليل الرئيسي "portal_bib"يف مسار الدليل أو اجمللد توجد و

وعنوانه على الويب منظمة اليونسكومن خالل خادم على الشبكة العنكبوتية العاملية مستضاف "www.unesco.org" برتوكول نقل امللفات من خاللوالذ ميكن الوصول إليه"hypertext "HTTP"

transfer protocol" .

XML القابلة لالمتداد التكويدلغة . 3/3 تكتـــلإحـــدى توصـــيات و معيـــارمبثابـــة "eXtensible Markup Language" "XML" يعتـــربو

متثيـلوإتاحـة البيانـاتمتفق عليـه لعـرض يقياسدد شكل حي املصادر هليكلية نظام، وهو يةالشبكة العنكبوتية العامل، رات األدوار الــيت ميكــن أن تؤديهــامؤشــو متوافــق معــه كافــة البيانــات مصــدر معلومــاتأ يتضــمن و . احملتــوى بنيــة

13

هـذا وميكـن اسـتخالص أن. الرتميـز أكـوادسلسـلة مـن مـن خـالل اهليكلي للمصـدر البناء نيوتسمح املؤشرات بتعيوهيكلـــة برتوكـــول لتبــادل "ولـــيس فقــط "لغـــة برجمــة"فقــط ولــيس "برنـــامج"ولـــيس فقــط " شــكل"لــيس فقـــط املعيــار صــادر الرقميــة امل تصــوره ملعاجلــة ومت، جمتمعــة مــع كافــة هــذه اخلصــائصجيومــنهج ، وإمنــا ميثــل كتلــة واحــدة "احملتــوى

إدارة يتوافـق مـع غالبيـة تطبيقـات و ، املصـادر بشكل مستقل عن األدوات املستخدمة يف التنسـيق وعـرض صـفحاتوالتخـــزين عاجلـــة املعـــرض و الو إجـــراء عمليـــات البحـــث والنقـــل والـــيت تعمـــل علـــى الشـــبكة العنكبوتيـــة العامليـــة،حمتـــوى

. مهيكللبيانات واملعلومات بشكل ل

ة تعيني سلسـلة مـن الضـوابط، واملتمثلـمن العمل على البد "XML"يكلة املصادر الرقمية املتوافقة مع هلو ونوعية وأحجام احلروف املستخدمة ونظام الرتميز املـرتبط هبـا، باإلضـافة إىل جمموعـة والفواصليف اخليارات املتنوعة يف شكل قائمة منفصـلة داخـل التطبيقـات املعاجلـة اإلجراءاتوميكن متثيل وحتديد هذه . اإلضافيةالوظائف واملهام

نظـام تتمثـل يفص الثالثة الرئيسية والـيت اخلصائيف ضوء وتتم هيكلة املصدر .ذاته املصدربداًل من إدراجها داخل البنـــاء ، و "physical structure"للـــنص الفيزيـــائي البنـــاء و ، ""encoding Systemالكتابـــة أنظمـــة تكويـــد

. "logical structure"املنطقي للنص

RDF المصدر وصف إطار. 3/4 تكتل توصياتإحدى "Resource Description Framework" "املصدر وصف إطار" ميثل

واملؤلف من العنوان املعلومات الرقمية ملصادرالعناصر الرئيسية لوصف قياسي هيكل، و الشبكة العنكبوتية العامليةمن جانب سري فتتكون قابلة للمعاجلة والوذلك بصورة ،وغريها النشر قوقاملعلومات املتعلقة حب إدارةو واحملتوى بشكل والروابط احملتوى، دالالت وصفو املتبادل الرتكييب التوافقحتقيق علىذلك ويساعد، املعلومات أنظمة . الداليل الويب انطولوجيا لبناء األساسية الطبقة ميثلمن هذا املنطلق ، و العناصر بني البنية ودرجة واضح،

كما سبقت – والذ "XML" بنائه اهليكلي على معياريف اعتماد همبادئ وقواعد استخدام نوتكمللتحديد "URI"" املوحد املصدر معرف" ماستخداإىل جانب ،احملتوى هيكلةو الداليل التفسري دعمي -اإلشارة .والوصول إليها صادر الشبكة العنكبوتية العامليةالدقيق مل

من أحداث جارية ذات الطابع العام وصف اخلدمات "إطار وصف املصدر"ومن أمثلة استخدامات التسوق عناصر خصائص التجارة االلكرتونية عرب وصفاملعامالت و قطاع وغريها، ويف ومال وأعمال والطقس

الشبكة العاملية، على لألحداث الزمنية اجلداول وصفو ،ومدى توافر العنصر وغريها السعر مثل( املنتجات)املتاحة يف صورة الكرتونية، وتقييم الوسائط املتعددة وتصنيفملصادر الشبكة العاملية، الرئيسية وتوصيف البيانات توى، وتكشيف حماملستفيدينهتمامات لسمات وا واخلدمات وفقاً احملتوىإتاحة عرب التخصيصوتفعيل خدمات

حمركات البحث وتطبيقات البحث املوحد وأنظمة البحث الذكي وبرجميات األدلة و وأدوات البحث من تقنيات . الرقمية واملستودعات األرشيفية وغريها املكتباتكالرقمية حمتوى املستودعات ، وحتليل البحث التجميعي

14

وتضم ،"property values" وكذلك قيمها "properties" هاصف املصادر من خالل خصائصوتو موقع مثل "URIs" "معرف املصدر املوحد" عربمواقع الويب حمددات "Resource"املصادر

http://www.aun.edu.eg/ بينما اخلاصية ،Property" " سم مثل أسم املؤلف أو افتمثل مصدر له قيمةالسابق، وأخرياً االلكرتوينوقع املكما هو مرتبط بعنوان ( جامعة أسيوط)الصفحة الرئيسية للموقع وغريه مثل

جامعة وتتمثل وفق هذا املثال يفلذكر متثل القيمة املرتبطة باخلاصية السابقة او "Property value"اخلاصية . /http://www.aun.edu.eg موقعها على الشبكة العنكبوتية أسيوط أو

باستخدام معلومات من مصادر الشبكة العامليةمصدر لوصفمنوذج تطبيقي ( )الشكل رقم ويوضح ويضم حقول "RDF"و "XML"من بالتوافق مع كالً Dublin core" (9)" معيار توصيف البيانات

ذكر العنوان بلغات يف النموذج العنوان والوصف والتاريخ والشكل واللغة واملشارك يف املصدر، ويالحظ : الوصف . واألملانية جنليزية والفرنسيةالمتعددة وهي ا

"RDF"و "XML"مع "Dublin core"صدر باستخدام معيار املوصف ( )شكل

لتوصيف مصدر "RDF"و "XML"منوذج تطبيقي أخر الستخدام كاًل من( )ويبني الشكل رقم ،التسجيالت الصوتية املسجلة على أقراص مدجمةحمتوى وصف ( )معلومات يضم كما هو مبني باجلدول رقم

. سم الفنان أو املؤد والدولة والشركة املنتجة والسعر وسنة اإلصداراالعنوان و : حقول الوصفوتضم

http://dublincore.orgميكن الرجوع إىل الرابط DublinCore راملعلومات حول معياملزيد من .

15

السنة السعر الشركة المنتجة الدولة أسم الفنان العنوان 1 جنية 1 عامل الفن مجهورية مصر العربية هاين شاكر حبيب حيايت

1 جنية 1 دجييبتك لالنتاج الفين مجهورية مصر العربية حممد منري ممكن بيانات التسجيالت الصوتية( )جدول

لوصف تسجيلتني صوتيتني ""RDFو "XML"استخدام( )شكل

RDF Schemas المصدر وصف إطار مخططات. 3/2ف وصإطار خمطط " مناذجهاومن االنطولوجيا لوصف املستخدمة املواصفاتو العالقات خمططاتتضم

وإضافاتات امتدادالذ حيدد من خالل و صادرامل مساتو خصائص وصفو تعريفإطار لميثل ، و "املصدر "instances" واملثيالت ""classesالطبقات من حتديد املخططات هذه ومتكن. "املصدر وصف إطار"

وصف ب يقومالذ اإلطار وتركيب بناء باستخدام وذلك ،"values" والقيم "properties"واخلصائص توصيف جملال مفاهيمي معني الويتمثل الغرض يف . وفق مفردات اللغة واملعاجم بينهافيما عالقات الاملصطلحات و

لغات يفإىل حد كبري مع مثيالهتا إطار وصف املصدر وتتماثل الفئات يف خمطط .بشكل مستقل عن أية تطبيقاملصدر بتحديد يسمح وهذا. ""object oriented programming languagesاملوجهة الشيئية برجمة الكائنات و" "rdfs:class اتمصادر التعليملليف إجراء التوصيف تستخدم ، و الفرعيةللفئات الرئيسية و وتعريفه كنماذج

"rdfs:subClassOf"

16

إطار خمطط" مصطلحات ومفرداتتوصيف حول تكتل الشبكة العنكبوتية العاملية لتوصياتووفقًا :rdfs"املصادر :التالية األساسيةملخطط األقسام ذا ايشتمل البناء اهليكلي العام هل "وصف املصدر

Resource" الطبقات،، والفئات أو "rdfs:Class" اخلصائص، و "rdf:Property" البيانات نوع، و"rdfs:Datatype" احلاويات ، و"rdfs:Container" .

املصدر وخمططاتهطار وصف إلاملتوفرة "classes" أو الفئات بيان بالطبقات ( )رقم ويوضح اجلدول

Element العنصر

Class of فئة من

Subclass of فئة فرعية من

All classesكافة الفئات rdfs:Class الفئة

Class فئةالطبقة أو ال Data typesأنواع البيانات rdfs:Datatype نوع البيانات

Classفئة الطبقة أو ال All resourcesكافة املصادر rdfs:Resource املصدر

Resourceصدر امل Containersاحلاويات أو األوعية rdfs:Container احلاوية

Literal (نصوص وأرقام)قيم حرفية rdfs:Literal القيمvalues (text and numbers)

Resourceصدر امل

Resourceصدر امل Lists القوائم rdf:List القائمة

Resourceصدر امل Propertiesاخلصائص rdf:Property اخلاصية

Resourceصدر امل Statementsتعليمات التوجيه rdf:Statementالبيان –التعليمة

Containers بدائل احلاويات أو األوعية rdf:Altالبديل of alternatives

وعاءالاوية أو احلContainer

Unordered أوعية غري مرتبة rdf:Bagالرتتيب containers

وعاءالاوية أو احلContainer

وعاء الاوية أو احل Ordered containers أوعية مرتبة rdf:Seqالتسلسل Container

خصائص العضوية rdfs:ContainerMembershipProperty

Containerخصائص عضوية األوعيةmembership properties

Property يةاصاخل

XML literal احلرفية للمعيارالقيم rdf:XMLLiteralالقيم احلرفية للمعيار values

Literal حريف

هوخمططات RDFبيان بالطبقات املتوفرة يف( )جدول

وخمططاته طار وصف املصدرإلاملتوفرة "Properties" اخلصائص( )رقم ويوضح اجلدول

Element العنصر

Domain المجال

Range المجموعة أو

Description الوصف

17

النطاق خاصية rdfs:domainاجملال

Property The domain of the resource درجمال املص Classفئة

خاصية rdfs:rangeالنطاق Property

The range of the resource جمموعة أو نطاق املصدر Classفئة

خاصية متفرعة من rdfs:subPropertyOf

Property خاصية

Property خاصية

The property is a sub property of a property صفات أو خصائص فرعية من الصفة الرئيسية

فئة متفرعة من rdfs:subClassOf

The resource is a subclass of a class املصدر فئة فرعية من الفئة Classفئة Classفئة

مصدر rdfs:comment التعليقResource

The human readableملصدر لوصف االعنصر البشر قراءة Literalحريف description of the resource

مصدر rdfs:labelالوسم Resource

The human readable املصدر" سما" لوسم قراءة العنصر البشر Literalحريف label (name) of the resource

معرف من جانبrdfs:isDefinedBy

مصدر Resource

مصدر Resource

The definition of the resource التعريف باملصدر

مصدر rdfs:seeAlsoأنظر أيضاً Resource

مصدر Resource

The additional information معلومات إضافية حول املصدرabout the resource

مصدر rdfs:memberعضو Resource

مصدر Resource

The member of the resource عضو املصدر

مصدر Listقائمة rdf:firstاألول Resource

Listقائمة Listة مقائ rdf:restإعادة تعيني

ة توجيهيمتعل rdf:subjectموضوع Statement

مصدر Resource

The subject of "إلطار وصف املصدر" اإلعالنموضوع املصدر يف بيان the resource in an RDF Statement

توجيه تعليمة rdf:predicate االعالنStatement

مصدر Resource

The predicate of the" إطار وصف واملصدر" بيان عن اإلعالنresource in an RDF Statement

توجيه تعليمة rdf:objectكائن Statement

مصدر Resource

The object of the "إطار وصف املصدر"املصدر يف بيان موضوع resource in an RDF Statement

مصدر rdf:valueقيمة

Resource مصدر

Resource The property used for values اخلصائص املستخدمة يف القيم

مصدر rdf:typeنوع Resource

The resource is an instance of a املصدر كمثيل أو منوذج لفئة Classفئة class

وخمططاته RDFاملتوفرة يف اخلصائصبيان ( )جدول

18

. وخمططاتهإطار وصف املصدر يف املتوفرة "Attributes"والصفات سمات ال ( )رقم ويوضح اجلدول إطار وصف يف أخر تعديالت الغيت قد (removed) "ةحمذوف"بأهنا وصفها مل ويالحظ أن العناصر اليت

."RDF" املصدر

Element Description العنصر الوصف Defines the resource being described حتديد املصدر اجلار وصفه rdf:aboutحول

Container for the description of a resource حاوية لوصف املصدر rdf:Description الوصف

Defines a resource to identify a property يةصاد اخلاملصدر لتحديتعريف rdf:resourceاملصدر

Defines the data type of an element التعريف بنوع بيانات العنصر rdf:datatypeنوع البيانات

Defines the ID of an element حتديد معرف العنصر rdf:IDاملعرف

Defines a list تعريف القائمة rdf:liالقائمة

Defines a node التعريف بالعقدة rdf:_nالعقدة

Defines the ID of an element node عنصرال عقدةل معرف حيدد rdf:nodeIDمعرف العقدة

Defines how an element should be parsed حتليل ومعاجلة العنصر يةحيدد كيف rdf:parseTypeنوع التحليل

The root of an RDF document "إطار وصف املصدر"جذر نص أو وثيقة rdf:RDFإطار وصف املصدر

XML Defines the XML base لالمتدادمعيار القابل قاعدةالتعريف ب xml:baseالقاعدة

Defines the language of the element content التعريف بلغة حمتوى العنصر xml:langاللغة

rdf:aboutEach مت حذفه(removed)

rdf:aboutEachPrefix مت حذفه (removed)

rdf:bagID حذفهمت (removed) وخمططاته RDFاملتوفرة يفسمات بيان ب( )جدول

OWLلغة انطولوجيا الويب .3/6بصورة داللية الرقمي احملتوى ملعاجلةموجهه لغةو الشبكة العنكبوتية العاملية تكتل توصياتإحدى متثل

. "إطار وصف املصدر" ملف وتبين أعلى أو على رأس "Ontology Web Language"والتسمية الكاملة هلا

19

وفق ةمكتوب واملستخدمني على السواء، وهي التطبيقات قبل مناملعلومات ريتفسحبيث ميكن تموصم : وهلا ثالثة لغات فرعية هي "XML" لالمتدادمواصفات معيار التكويد القابل

OWL Lite OWL DL (OWL Lite تتضمن) OWL Full (OWL DL ( تتضمن

، وفيها تتسمالداليل لويبل املستقبلية رؤيةالاستشراف من أصيل جزء" نطولوجيا الويبالغة "وتعترب للمسامهة يف صممتبناء عليه و . تطبيقات احلاسبات اآللية خالل من معاجلتها قابليةو الدقيق املعىنب علوماتامل

.توىاحمل ملعاجلة مشرتكة آليات توفريمن خالل وذلك "املعلومات معاجلة"هذا الدور أداء ثراءيف األهداف إال أهنا أكثر "إطار وصف املصدر"مع إىل حد قريب من التطابق هاآلية عمل وتتشابه

.إطار وصف املصدر ويهحيمما ضخمأ مفرداتحجم تتناول باملعاجلةكما ،لتفسريوفعالية يف ا العديد مت تصور قدف االنطولوجيا، لبناء موحدة منهجيةارسات العملية ال تتوافر موفق اإلطار العام للمو

ةثالث ميكن استشراف ذلك ومع ،املتاحة واملعارف واخلربات املستخدمة الربجمياتو للمجال وفقاً املنهجيات من : األيت ميكن حصرها يف االنطولوجيا لبناء أساليب ذ نفيذلك و أخرى جديدة، إنشاء أو القائمة بالفعل من توسيع االنطولوجيا تألفيو : اليدوي األسلوب

. من االنطولوجيا "upper-level ontology" العلو املستوىيف مصدر من بشكل آيل املعلومات استخراجيستند إىل و : األسلوب اآللي المعتمد على األتمتة

."conceptual schema" املفاهيم خمطط وفق وتنظيمها املعلومات االنطولوجيا بناء يعين وهذا ،السابقتني الطريقتني كلتا استخدام يعتمد على: المختلط األسلوب

.يدوياً اامتدادهتصور و ةتقنيال على اعتماداً "terms" املفردات واملصطلحات تعبئةو ياملوضوع الاجمل يف اخلربة على االنطولوجياوتنظيم بناءيعتمد و

"hierarchies concept"اهلرمي التسلسل مفهومو "concepts"واملفاهيم ""synonymsواملرتادفات احلقائق على لحصولل املفاهيم خمطط وفق وذلك "axioms"والبديهيات "relationships" والعالقاتوتتوافر العديد من .االنطولوجيا اختبارها وأخريًا تنفيذ وتطبيقمث والتعريف بالقواعد االستدالالت باستخدام

:منها على سبيل املثالجمانية بعضها االنطولوجياالربجميات لتحرير وتطوير Protégé (10) DOE- Differential Ontology Editor(11) OntoStudio)12(

duhttp://protege.stanford.e: ميكن الرجوع إىل العنوان التايل" Protege"ملزيد من املعلومات حول برنامج .

http://www.eurecom.fr/~troncy/DOE ميكن الرجوع إىل الرابط" DOE"ملزيد من املعلومات حول .

systems.com-http://www.semafora ميكن الرجوع إىل العنوان" ontoStudio"ملزيد من املعلومات حول .

20

WebOnto)13( Apollo)14(

.املتخصص يف إنشائها وتطويرها "Protégé"إنشاء االنطولوجيا وفق برنامج (2)و( )وتوضح األشكال أرقام

Protégéيف برنامج يوضح التفرع اهلرمي من قائمة الفئات املختارة( )شكل

http://projects.kmi.open.ac.uk/webonto ميكن الرجوع إىل الرابط" WebOnto"ملزيد من املعلومات حول .

http://apollo.open.ac.uk ميكن استخدام الرابط التايل" Apollo"ملزيد من املعلومات حول .

21

من الفئة الرئيسية subclassesيوضح الفئات الفرعية ( 2)شكل

SPARQL Protocol الداللي الويب مصادر استعالم بروتوكول .3/7 Simple Protocol And Rdf Query"يلالدال الويب ملصادر استعالم ولغة بروتوكوليعترب Language" وصف إطار" اتمتوافق مع استعالمو تكتل الشبكة العنكبوتية العاملية إحدى توصياتو

نظام يف البحث ويكون .ومعاجلتها املخزنة النتائج واسرتجاع املعلومات قواعد داخل بالبحث قوموي ،"املصدرهذا فسارنتائج استتتوافق و .االختيار والبحث والتباينات االرتباطاتكل من يف يبحث حيث ثالثي

إىل قسمني، يتمثل وينقسم هذا الربتوكول .نتائجالوتبادل لعرض "XML" معيار مواصفات معالربتوكول ، بينما يضم القسم الثاين ربط جمردة منفصلة عن التطبيقوهي مبثابة واجهة "Sparql"واجهة القسم األول يف

النتائج وتتمثل يف بوثانيًا ، "soap"و "http" بروتوكوالت االلتزام بكل من الستعالم عربباواًل أ هذه الواجهة . "XML" مواصفاتمتوافقة مع نتائج

واليت قد لطبيعة االحتياجات املعلوماتية اً وفق خربة األكثر للمستخدمني تعقيداً أكثر استعالمات بناء ميكنو "SPARQL" بروتوكول خالل من إالاالستعالمات هذه ختصيص ميكن الو ،متنوعة متغريات تشتمل على

Digital Signature التوقيع االلكتروني والتشفير .3/8 ISO (International Organization forالقياسي للتوحيد الدولية املنظمة عرفت

Standardization) احملتوى مصدر تحديدب يسمح حبيث البيانات لوحدة مشفر حتويل" بأنه االلكرتوين التوقيع

22

ويستهدف . "(ISO 7 498-2) تزييف أو تزوير أ من محايته خالل من البيانات ووحدة استقامة ومدىاخلصوصية ووحدة البيانات واستقامتها وعدم احملتوى وهيمني ألضمان ت معايريااللتزام بأربعة التوقيع الرقمي

. التنصل والتحقق من صالحية املستخدمنييف لمعلومات فقط على األطراف املشاركة قصر الوصول ل "Confidentiality" اخلصوصيةب ويقصد

وتستند على مبدأ التشفري الذ ميكن إجرائه ،والربجميات واألجهزة وغريها األشخاص والتطبيقاتمن االتصال .احملتوىعلى

ملتبادلة املعلومات اعدم التدخل وتعديل إىل ضمان "Integrity"البيانات واستقامتها وحدة ؤد وتإىل تطبيقات وجدير بالذكر أنه بدون االستناد. وحىت أثناء حفظها واستقباهلا رساهلاإوذلك يف الفرتة ما بني

. احملتوىمن العسري اكتشاف أ تعديالت أو تغيريات تطرأ على التوقيع االلكرتوين

أ طرف صعوبة إنكار إىل "Non-repudiation"اإلنكار عدم القدرة على أو عدم التنصلويشري التتبع آلياتالبد أن تتوافر ذلكولضمان القيام باملعاملة أو اإلجراء، االتصالمن األطراف املشاركة يف عملية

ويتعلق . املستمر للمعاملة اليت يتم القيام هبا، وبالتايل معارضة أ رفض هلا من خالل اإلثبات احلاسم بالقيام هباواالستقبال واالستناد إىل رسالإلاالتوقيع االلكرتوين منها تأكيد تقنياتهذا األمر باستخدام جمموعة متنوعة من

والتوقيع تهاأرشفو ل على تاريخ ووقت إجراء املعاملةاحلصو توفرواليت "time-stamping" "وقتختم ال" تقنية .املرتبط هبا

سواء - تهإىل التأكد من أن هوي "Authentication" املستخدممن ويكمن اهلدف من وراء التحقق أساليب ميكن عدة ويتوافر . تكون هوية متعارف عليها -...(IPأسم مستعار، أو حقيقي، أو عنوان )كانت

سم املستخدم وكلمة ا التحقق والتوثيق من خالل تقنيات التعرف على لتعرف على املستخدم ومنهالاالستعانة هبا ويؤدى الربط بني األسلوبني . خدم يف عملية التحققوسيط ماد يستباإلضافة إىل االستعانة بالسر خاصته،

إىل رفع معدل التأمني، وذلك ألنه يضمن أن مستخدم الوسيط املاد ( اد إىل جانب كلمة السرالوسيط امل) . هو صاحبه ومالكه الشرعي، وهو ما يطلق عليه التحقق الفعال أو حتقق ذو عاملني

Logic, Proof, Trust المصداقيةو واإلثبات يةالمنطق. 3/9 البيانات لكافة دالالت توفر طبقة املنطقية للويب الداليل وتعتربيف البناء اهليكلي العليا الطبقاتمتثل و

بنية يف املشتملة والداللية اللغوية والضوابط القواعد منالتطبيقات على االستفادة قدرةتعظيم على تعملو املتاحة أساس باعتبارها املنطقية ميكن النظر إىل بالتايلو جديدة معرفة وابتكار إلنشاء الداليل الويبحمتوى ومصادر

. املعرفة متثيل

23

بشكل متت قد جديدة معرفة توليد يف املتخذة اخلطواتأن من التأكد اإلثباتوتستهدف طبقة . والتنظيمية التصنيفية فئاهتا إىل املصطلحات وانتماء األمساء ونطاقات احملددات من التأكد مثل صحيح

يف حمتوى مصادر الويب وذلك عرب االستناد إىل منظومة املوثوقيةتنمية على تعمل طبقةاملصداقية وتعترب .حملتوىا تشفريتقنيات على -اإلشارةكما سبقت – واملعتمد لكرتويناال التوقيع

تركز لبنية اهليكلية خلدمات الويب الداليل،الذ استهدف إلقاء الضوء على اهذا التصور العام وبعد االنطولوجيا يف تعزيز خدمات الذ ميكن أن متارسه دور الالفقرات التالية من الدراسة على حتليل منوذج يبني

. التعليميةالبوابات الداللية

التعليميةالداللية بوابات ال دعم خدماتنطولوجيا في الادور تحليل. 4وقد ،تاجملاالمتخصصني يف العديد من هاطور اليت االنطولوجيااألخرية العديد من اآلونةتوافرت يف

اجلهد لتقليلو تطبيقاتال بني البيين التشغيل قابليةو التوافقية ضمانلواسع نطاق علىها أمهية التشارك في برزت . إعادة بنائها املستغرق يفاالنطولوجيا تطوير جدوى تثبت اليت املبادئو عايريامل من سلسلةاقرتاح الباحثني من العديد حاول وقد

االلتزام باحلد األدىنو ،واإلضافة للمفاهيملالمتداد األقصى احلدتقنني و ،واملوضوعية واالكتمال الوضوح :هاومن وتوحيد الداللية املسافة النمطية وتقليلو ،اهلرمي التنويعو األنطولوجيالتمييز مبدأحتديد و ،جيانطولو لال

ومن القطاعات املوضوعيةيف خمتلف االنطولوجيا لتطوير عامة توجيهاتتوفري األطر هذهمن شأن و .املسميات .هذه الدراسةيف التايلميثل احملور الذ يستند إىل البوابات الداللية وذلك لكرتويناال مالتعلبينها

الداللية التعلم االلكرتوين بواباتخدمات نطولوجيا الويب الداليل لتطوير اولتحليل الدور الذ متارسه املرونة من املزيدلتحقيق والشروحوأدوات التعليقات العمل التعاوينتطبيقات تعظيم و والتخصيص الشخصنة من

متخصصة للطالب واألساتذة بوابة دالليةملكونات البنية اهليكليةالعام و تصور الدراسة بمت القيام ،والفعاليةاستخدام التعرف على بغرض ، وذلكالتعليمي احملتوىو اخلدمات إىل الوصول صالحياتوغريهم من ذو

الدراسية واخلطط املقررات، وما تتضمنه من التعليمية املؤسسات تنظيم لوصف سيلةبوصفها و االنطولوجيا . واخلدمات املتاحةاملشاركني واألشخاصيف املصادر واخلدمات تتمثلواليت للبوابة الداللية رئيسية الثالثة ال املكونات( 9) الشكل رقمستعرض وي

.وواجهة املستخدم

24

التصور العام للبنية اهليكلية خلدمات التعلم عن بعد( 9)شكل

املصادر وصفيف هاماواستخدتصورها نطولوجيا وطرق الا وقواعد بيانات تضم املصادر مستودعاتو .للعملية التعليمية املساندةومات والوثائق واملواد لقواعد املعكذلك ، و اخدماهت وخمططات التعليمية

ول وتراخيص التحقق من صالحية الوص أيتيقيمة مضافة هلااخلدمات التفاعلية واليت ومن أبرزنظام و ،والدرجات اليت حيصل عليها تقييمات الطالبباإلضافة إىل ،وغريها اتفو ملصر ادفع واحلجز و ،االستخداماإلشعارات تفعيل و ،در واملواد التعليمية وإدارهتاالداللية، وتوفري املصااملعتمد على التطبيقات التفاعلي التدريس

على الرد على االستفسارات والبحث الداليل واخلدمات املساعدة و ،واإلخطارات وآليات استقباهلا والتفاعل معهامع ملصادروا اخلدماتعنصر تفاعلجتدر اإلشارة إىل و . وأساليب العرض واإلتاحة والشروححترير التعليقات .الصلة ذات نطولوجيااال يف املشاركة حال وخاصةبعضهما البعض

. عضو هيئة التدريسو ويتمثل املكون الثالث كما سبقت اإلشارة يف واجهة املستخدم وميثله الطالب بالتايل و ،بني واجهة املستخدم واخلدمات واملصادر "Service broker"وسيط اخلدمة ويالحظ وجود مكون

والعمل على وطاليب اخلدمات، من مقدمي كل بني بالتواصل حيث يسمح املوزعةالبنية ذههل املركز املكون يعترب . هاتوفر أن ميكن اليت اخلدمات أقربمع اخلدمة املطلوب تقدميها تطابق

25

يزود الذ و االلكرتوين لتعلملبوابات ا الداليل املفاهيمي طارمنط تطوير لإل( 1 )رقم النموذجويصور .املالئمة املعلومات عنمتطورة للباحثني دماتخب

الداللية لبوابات التعلم املفاهيمي اإلطار( 1 )شكل

منه ر بدو ويتألف املستخدمني مستوىمخسة مستويات هي من طاراإل هلذا األساسي البناء يتألفو إمكانية الطالبو األساتذة من للفئات املصرح هلا الذ مينحو الوصول مستوىهناك و واألساتذة، الطالب

26

مستوىباإلضافة إىل والذ يوفر األدوات والوسائل واخليارات التقنية، الواجهة مستوىكذلك و للنظام، الوصول املعرفة قاعدة مستوىأخريًا و ،اليت تتم يف البوابة "background process"اخللفية العمليات ويتوىل اخلدمة . املتنوعة املعلوماتوقواعد املستودعات ويضم

الوصول طبقةو البحث حمركو املعرفة قاعدة من الرئيسيةالداللية لعناصرل البنية تصور ههذوتتضمن أساس للبوابة وهي متثل جمتمعة ،والتعليقات الشروحو توصيف البيانات و قاعدة املعرفة لالنطولوجياو اجهةوالو

. ، وتعمل الفقرات التالية على إلقاء الضوء على هذه العناصرلكرتوينالا مللتعنظام االتعليمية يف الداللية

والبيانات تزن فيه االنطولوجياختمستودع وهي مبثابة : knowledge base المعرفة قاعدة: والا أ وميكن. ذلكإىل غري بسمات املستخدمني والتعريف التعليميةواملقررات واملصادر االستدالل وقواعد الوصفية( 1 )رقم ووفق الشكل. عنه بشكل مستقل خارجه أو مصدر املعلومات ذاته داخل هذه العناصرإتاحة

هناك يكونقد ، باإلضافة إىل أنه يف بعض األحوال التحكم فيها لسهولة املعرفة قاعدة يف خارجياً ح فظت الذين األكادمييني طبيعة املستخدمني عن اختالف ةناجت خمتلفة لسياقات وفقاً التعليمية للمواد توصيف خمتلف .التعليمية املصادر نفس يعيدون استخدام

"التطبيقات برجمة واجهة" استخدام على يستند: Search engine البحث محرك: ثانياا "Application programming interface API" تتمثل أن وميكن. املعرفة قاعدة يف االستعالم ألغراض

البحث مع -اإلشارة سبقت كما– تتوافق واليت "SPARQL" يف لالنطولوجيا الرئيسية االستعالم لغة .املصدر وصف إطار وفق واالسرتجاع

،والنظام املستخدمنيالتحقق من هوية وصالحيات طبقةتعترب : Access layer الوصول طبقة: ثالثاا .للنظام تتيح الوصول وتوفر واجهة

من منسويب املؤسسات األكادميية كنمت متكاملة واجهة توفر: Interface layer واجهةال طبقة: رابعاا إدارة للمستخدمني وميكن. حمددة صالحياتوذلك يف إطار فيه تعديلال أووعرض احملتوى وحتميل الوصولصالحيات ليس فقط يف احملتوى ولكن أيضًا والتحكم السيطرة دارينيإلوا لألساتذة ويتاح ،متنوعة خدمات

.مستخدميهمتثل االنطولوجيا آلية فعالة : Ontology knowledge base قاعدة المعرفة لالنطولوجيا: خامساا

سرتجاع اوالتغلب على إشكاليات البوابة الداللية ذات الطابع التعليمي بيئةملكونات لتحقيق تفاهم مشرتك للغاية متباينة املعرفة ومستويات خلفيات والطالب ساتذةلألاملعلومات نتيجة عدة عوامل من أبرزها أنه عادة

املصادر أو الدمج بني اجلمعتكون من أبرز تأثرياهتا استخدام املصطلحات بطرق خمتلفة، مما قد يؤد إىل صعوبة التعليمية

27

مقننة تساعد تعتمد على معايري وتقنيات وصف آلية تتضمن: Metadata توصيف البيانات: سادساا تطبيقل األول ملستوىوتعترب مبثابة ا هم يف حتقيق االحتياجات املعلوماتية للمستخدمني،تس حبث نتائج حتقيق على

هاخصائص لتخزين االلكرتوين مالتعل نظامل بالكيانات املكونة للبوابة الدالليةوترتبط . الداليل الويب معمتوافق صعوبتني ترتبطان بتوصيف وهناك. آليات التأمنيو النظام ومدير دارةإلوا نيستخدماملمعلومات حول و اهلامة

لتجنب التوصيف توحيديف باملصدر والثانية الوصفية البيانات لربط املتطلبات الفنيةيف األوىلالبيانات، تكمن استخدام يف األوىل مشكلةلل احللويكمن .الغرض لنفس املختلفة السمات باستخدامأو اخللط الفهم سوء

إطار وصف و "XML"مها معيار تكويد احملتوى القابل للتوسعة العاملية الشبكة سياق يف تصورمها مت هنجني املصادر لوصف الوصف خمططات أو القياسية املفردات استخدامب الثانية لمشكلةل واحلل ،"RDF" املصدر . الرقمية

التعليق وحترير نشاط الشروحأو املالحظات تعتربو : Annotation والتعليقات الشروح: سابعاا ة احملدد األكواد من جمموعة مع استنادًا إىل "HTML" أو "ASCII" نظام التكويد وفقاملصادر احلواشي على

"tags" احملددة الفئة من"selected class" االنطولوجيا يف الطبقات املختارة أمساء متثل اليتو .

إليها مشار داللية واصفات إىل املعلومات النحوية حتويل على القدرةحتوى لمل ويتطلب التعليق الداليل األهنآلية معقدة الشروح اختياريعترب حتديد و و . "conceptual domain model" املفاهيمي اجملال منوذج يف مع التعامل على القدرةكذلك و الواصفة للمصادر، املفاهيماملصطلحات و بني الداللية العالقات فهم تطلبت

لشروحاأن تتم وميكن. مفاهيم ومعاين ذات أمهية داللية خرائطمن املصادر إنتاجو متعددة للتوصيف مستوياتالرئيسية من حقول البحث حقلني يفوذلك الداليل لتلقائياللتعليق طرق عدة قرتحتا وقد تلقائياً، أو يدوياً machine"اآليل والتعلم ،"Natural language processing (NLP)"الطبيعية اللغة معاجلة اومه

learning" . : داللية ما يلي عالمات ترميز إلنتاج والشروحالداعمة للتعليقات دواتومن مناذج األ

Annotea :للشروح وتضم خادم ،"إطار وصف املصدر"عالمات التكويد أو الرتميز استناداً إىل توفر خبادم أو ربط املعلومات استخراج تدعم ولكنها يف املقابل ال ،للمستخدم العام والتعليقات متاح

.االنطولوجيا SHOE Knowledge Annotator :بتحديد عالمات ترميز هذه األداة ملستخدميها تسمح

وميكن. "URL" عنوان موقع الويب طريق عن أو حملياً املتوفرة اسرتشادًا باالنطولوجيا الصفحات على . ترميزها مت اليت الصفحاتعلى تطبيق االستعالم

COHSE Mozilla Annotator :وفق بنية لرتميز الصفحات االنطولوجيا تستخدم خادم "DAML"، إطار وصف املصدر"وفق النتائج حفظ وميكن".

28

AeroDAML :الصفحة احملدد ملوقع عنوان ال بإدخال ويقوم املستخدم ويب كصفحة توفرت"URL" وشروحباسرتجاع مالحظات تلقائياً وبناء عليه يتوىل النظام "DAML" ويب صفحة يف

."WordNet" أساس على مسبقاً ددةاحمل االنطولوجيا باستخدام أخرى Melita :التفاعل قضايا على تركز وقد. الداللية الشروح على القائمة لمعلوماتلاستخالص وفرت

املبادرة روح وتعظيم املعلومات استخالص على نظام من التطفل احلد مثل واحلاسب اإلنسان بني . االنطولوجيا إىل املتطور الوصول "Melita"توفر الو . االقرتاحات يف التوقيت وحسن

OntoMat: تستخدم واليت "CREAM annotation framework" ، من بالتصفح سمحتو العرض متصفحات باستخدام الويب صفحات للتعليق على كوسيلة مسبقاً حمددة انطولوجياخالل . املعرفة قاعدةيف وذلك بشكل منفصل مصدر املعلومات أو يف التعليقاتوحفظ . هبا اخلاصة

MnM :احملتويات مع الويب صفحات لرتميز اآليل وشبه اآليل الدعم توفر اليت الشروح أداة متثل لربط "APIs" التطبيقات برجمة واجهات ويوفر االنطولوجيا، حمرر مع الويب متصفح ويدمج. الداللية من القادم ومتثل هذه األداة منوذج أويل للجيل. املعلومات استخراج أدوات ولدمج االنطولوجيا خوادم لصفحات الداليل التلقائي للرتميز النطاق واسعة آليات العاملية، وتوفري الشبكة على االنطولوجيا حمررات .الويب

لتعلمالبوابة الداللية ل سياق وفق االنطولوجيا تشمل أن ميكن( )وكما هو مبني يف الشكل رقم " "has-level "مستوى لديه" املقرر، اسم إىل يشريأيتحمل عنوان املقرر تسمى "class" على فئة االلكرتوين

"ولديه مزود" ،أ العام أو الفصل الدراسي" "year (سنةال) حيدد املستوى الدراسي الذ ي درس فيه املقرر،"has-provider" باإلضافة إىل و املقررمن اجلامعة والكلية والقسم األكادميي موفر التعليمية املؤسسة متثله

هلا وشروحإدراج حاشية اليت ميكن املصادر مث ،التعلم خمرجاتإىل تشرياليت و "objectives" "األهداف" .العناصر هذه من أ باستخدام

29

التعليمية السياق العام لالنطولوجيا يف البوابات الداللية ( )شكل

آلية الدور الذ تقوم به االنطولوجيا يف ميكن تلخيص ( ، 1 ، 9)أرقام ةالسابق النماذجويف ضوء بالبحث عن املقررات الدراسية هقياموفق منظور الطالب يف الداللية لنظام التعلم االلكرتوين التعامل مع البوابة

يف اجلامعات " حتليل احملتوى املتقدم"االلكرتونية الراغب يف التسجيل فيها وليكن على سبيل املثال مقرر وبناء عليه تقوم خدمة البحث . (م 1 )وذلك يف الفصل الدراسي األول من عام واملؤسسات األكادميية

بتلقي االستعالم وحتليل املوقع اجلغرايف املتواجد فيه الطالب -املعرفة بفضل قاعدة–" وسيط اخلدمة"الداليل عرب وتتمثل املرحلة التالية يف إرجاع النتائج لتلبية . املقرر الكرتونياً فيها درس يكادميية أوحتديد اجلامعات اليت هبا أقسام

جيل يف املقرر وما يرتتب على وبعد استعراض النتائج، يقوم الطالب باختاذ قراره خبصوص التس ( ) االستعالمتفعيل التسجيل من إرسال رسالة تأكيد وإنشاء حساب للطالب يتمكن من خالله الدخول إىل ذلك من

، وتوفري طلب املصادر اخلدمات إلتاحةيتضمن آليات التحقق من الوصول املتاحة يف النظام و اخلدمات الداللية -يف املدينة اجلامعية اإلقامةجز مكان ات وحوخدمات الرد على االستفسار التعليمية ودفع املصروفات الدراسية

، وإدارة املقرر الدراسي من مواعيد تسليم التكليفات والواجبات واجلدول والتقومي الدراسي -إذا اقتضت احلاجة . إىل غري ذلك من اخلدمات التفاعلية

يف حالة عدم العثور على نتائج متعلقة باملقرر الدراسي املطلوب دراسته من املمكن أن يطلب النظام من الطالب التسجيل يف خدمة تلقي .

.االشعارات والتنبيهات للحصول على معلومات مستقبلية حول املستجدات

30

ن وتكو "Student Essay Service SES" ومن اخلدمات الداعمة للطالب خدمة مقال الطالبحول موضوع معني أثناء دراسته للمقرر باعتباره إحدى دراسيو مقال أتقدمي حبث حال لطالب مساعدة ل

التكليفات الدراسية احملتملة، وهنا يقوم النظام بتوجيه الطالب إىل هذه اخلدمة واليت تعمل على حتقيق االستفادة . ستاذ املقرر، وبعد االنتهاء يوجه الطلب إىل خدمة العرضأنطولوجيا والتعليمات احملددة من جانب المن ا

ينبغي عليها اليتو عناصر البوابات الدالليةكإحدى األذكياء الوكالء إىل تطبيقاتكذلك جتدر اإلشارة و احتواءقرتح اوهناك من . املشرتكة االنطولوجياالتوافقية و بفضلتوى احمل وتفسري فهم هاميكنو ،تعاونالو التواصل أساليب التدريسو (اجلهات الفاعلة)والطالب واألستاذاالختبارات و االتصاالت تتمثل يف وكالء ستة علىالنظام

واضحة أهداف لكل منهامع األخذ بعني االعتبار أن مع بعضهم البعض ويتعاون الوكالء . اإلشرافو واجهةالو االنطولوجيا وكالء ويستخدم مجيع. برمتها التعليمية العملية ينسقالذ و العام اإلشراف وكيل قبل منيتم إدارهتا أنواع لتخزينومنوذج لتعليميا والنموذج واملقررالطالب و األستاذمنها مناذج عدة من أساسا وتتكون املشرتكة، . واملخططات البيانات من متباينة

النتائج والتوصيات . 2، ملا حتققه من الشبكة العاملية مستقبلأصبحت متثل الداليل الويبتطبيقات انتهت الدراسة على أن

.بني أنظمة املعلومات والتوافق التكاملذات قيمة مضافة للمستخدمني وتعزيز تفاعلية خدمات بغرض واخلدمات لتحليل املتقدم للمحتوى ل فعالةأداة ميكن أن تكون نطولوجيا االوأثبتت الدراسة أن

يف إطار البوابات ربط املفاهيم واملصطلحات بعالقات واضحة من خالل البحث واالسرتجاع إجراءاتتطوير لتوفري اجلهد فقط ليس ،التعلموكيانات وحدات استخدام املشاركة وإعادةو الداللية ملنظومة التعلم االلكرتوين

. إلكرتونية تعاونية جمتمعات بناء من تمكنيال أيضاً ولكن والوقتبفضل وفعالية مرونة أكثرواملعتمدة على الويب الداليل البنية املعمارية املقرتحة أن كما ي ستخلص

التحول من تساعد يفيف البيئة التقليدية حيث والطالب األستاذمسامهات االنطولوجيا وذلك مقارنة مبنظومة فيه توجه يتحمل إىل الطالب قبل من استيعاهبا سيتم اليت ميةالتعلي املصادر يف حتديد األستاذاالعتماد على

زيادةو ترتيب، وبأ إدراجها ينبغي واليت واملقررات الدراسية اجلدول حتديدباإلضافة إىل املسئوليةهذه الطالبعلى أن تكون مصادر األستاذدور ويرتكز .والتعليقات أدوات مثل الداللية التقنيات إىل وصولال فرص

.الداللية من خالل اخلدمات الصحيحة السياقات يف املعلومات موجودةبالعمل املستمر على حتويل مواقع املؤسسات التعليمية اليت تقدم ومن هذا املنطلق توصي الدراسة

التوسع يف و ،االنطولوجيامن جمرد مواقع إىل بوابات داللية متطورة تعتمد بنيتها التحتية على تعليميةخدمات التعليمية للمؤسسات متاحة وجعلها االنطولوجيا توحيدية على املستقبل البحوثتركيز توجهات عرب هااستخدام

. تعليميةال تمعاتاجمل تطويرل

31

قائمة المصادر

حنو إطار عام لتطبيق استخدام منظومة التوقيع االلكرتوين يف مؤسسات ( "م112 . )أمحد فرج أمحد( جملة علمية حمكمة)جملة دراسات املعلومات ". دراسة لإلطار التقين التنظيمي والبنية التحتية :املعلومات

. ع جملة التعليم االلكرتوين "وأدواهتا ومكوناهتا مفهومها 0.3 الويب تقنية( "م 1 . )النجار السيد حممد ، يوليو العدد . جملة املعلوماتية ".مفهوم وبنية الويب الداليل( "م 1 ) .نوره بنت ناصر اهلزاين .

Ahlam F. Sawsaa; Joan Lu. (2012) "Building Information Science

ontology (OIS) with Methontology and Protégé" Journal of Internet

Technology and Secured Transactions (JITST), Volume 1, Issues 3/4,

September/December

Emanuela Moreale; Maria Vargas-Vera.(2004) "Semantic Services in e-

Learning: an Argumentation Case Study" Educational Technology &

Society, 7 (4), 112-128.

Gabriela Moise; Loredana Netedu. (2009) "Ontologies for

Interoperability in the eLearning Systems" BULETINUL Universităţii

Petrol – Gaze din Ploieşti. Vol. LXI No. 2/. 75 – 88. Seria Matematică -

Informatică – Fizică.

Gerd Gr¨oner; Matthias Thimm. (2013) "Semantic Web SPARQL"

Institute for Web Science and Technologies (WeST) University of

Koblenz-Landau.

Gruber, T. R. (1995). ”Towards principles for the design of ontologies

used for knowledge sharing”, International Journal of Human-Computer

Studies Vol 43, no 5/6, pp: 907-928.

Hafiz Waqas Malik. (2009). "Visual semantic web: ontology based E-

learning management system" Master Thesis Computer Science Thesis

no: MCS-2008:41

Khurram Naim Shamsi, Zafar Iqbal Khan (2012) "Development of an E-

Learning System Incorporating Semantic Web". International Journal of

Research in Computer Science, 2 (5): pp. 11-14,.

doi:10.7815/ijorcs.25.2012.042

32

Lytras, Mittadis D.; Poiloudi, Athanasia; Korfiatis, Nikolaos, "An

Ontology Oriented Approach on eLearning: Integrating Semantics for

Adaptive eLearning Systems" (2003). ECIS 2003 Proceedings. Paper 87.

http://aisel.aisnet.org/ecis2003/87

Narmeen Shawoo Bawany; Nazish Nouman, (2013) "A Step towards

Better Understanding and Development of University Ontology in

Education Domain" International Science Congress Association 57.

Res.J.Recent Sci. Vol. 2(10), 57-60

Shuangyan Liu; Christopher Brewster; Duncan Shaw (2013) "Ontologies

for Crisis Management: A Review of State of the Art in Ontology Design

and Usability" Proceedings of the 10th International ISCRAM

Conference – Baden-Baden, Germany.