Ecaes En Colombia

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EXAMENES DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EXAMENES DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR - ECAESSUPERIOR - ECAES

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR - CRES CENTRO OCCIDENTESUPERIOR - CRES CENTRO OCCIDENTE

Armenia, Abril 22 de 2005Armenia, Abril 22 de 2005

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A CERCA DEL ICFESA CERCA DEL ICFES

MARCO LEGALMARCO LEGAL

• Decreto 2232 del 8 de agosto de 2003, por el cual se modifica la estructura.

• Decreto 2233 del 8 de agosto de 2003, por el cual se modifica la planta de personal.

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OBJETOOBJETO

El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior - ICFES -, tiene como objeto fundamental la evaluación del sistema educativo colombiano en todos sus niveles y modalidades ..., de acuerdo con las políticas trazadas por el Ministerio de Educación Nacional.

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MISIÓNMISIÓN

Es la institución del Estado encargada de fomentar, concertar, implementar y evaluar políticas que consoliden el Sistema de Educación Superior y estimulen su crecimiento cualitativo y cuantitativo y será el organismo estatal responsable de la evaluación de estudiantes, docentes y directivos docentes para lograr la formación integral de los ciudadanos y contribuir al progreso armónico de la Nación.

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VISIÓNVISIÓNEl Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior -CFES- será un organismo líder en su campo, con vitalidad propia, para que, mediante una reflexión permanente sobre su pertinencia, pueda realizar los ajustes necesarios en su filosofía y prospectiva, con una estructura flexible que le permita adelantar, de manera fluida y oportuna, las labores de gestión, ejecución y evaluación de los distintos proyectos que deba acometer en el ámbito del fomento de la educación superior y de la evaluación del sistema educativo.

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PORTAFOLIO DE SERVICIOSPORTAFOLIO DE SERVICIOS•Examen de estado para Ingreso a la Educación Superior

•Examen de Validación del Bachillerato Académico

•Exámenes de Evaluación de la Educación Básica - SABER

• Exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior - ECAES

•Programas de Referenciación Internacional, Participación en: SERCE, TIMMS, PISA, PIRLS.

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PARA QUÉ EVALUAR?PARA QUÉ EVALUAR?

• Distancia entre un estado y un referente

• Valoración de procesos

• Cualificación del sistema educativo

• Construcción de un norte

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ESTO IMPLICAESTO IMPLICA

• Enfrentarse a un referente (Relativo)• Constatar: lo propuesto, lo logrado y los medios utilizados para alcanzarlo• Tomar decisiones razonadas• Construir nuevos sentidos y comprensiones• Trazar nuevas metas

Hacer de la evaluación un sistema dialógico, preciso, oportuno y visible, mediante el cual evaluador y evaluado construyen un tejido coherente sobre la naturaleza de un proceso.

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ESTO HACE DE LA EVALUACIÓN

• Una práctica permanente (proceso sistemático y continuo)

• Un proceso investigativo

• Una oportunidad para la construcción de estrategias pedagógicas

• Una opción para el fortalecimiento institucional

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5 IMPORTANTES GIROS EN EVALUACIÓN5 IMPORTANTES GIROS EN EVALUACIÓN

• De lo secreto a lo visible

• De lo omnímodo a lo dialógico

• Del acto final al proceso constante

• Ya no está fuera de la educación, es inherente a ella

• Desde la lógica de otros mundos a la evaluación desde la educación

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ESTRATEGIAS DEL SISTEMA NACIONAL ESTRATEGIAS DEL SISTEMA NACIONAL DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDADDE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

• Registro calificado

• Acreditación de excelencia

• ECAES

• Observatorio laboral

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ANTECEDENTES DE LOS ECAESANTECEDENTES DE LOS ECAES

1960 - Plan Nacional para la Educación Superior (Plan Básico)

1995 - Misión Nacional para la Modernización de la Universidad Pública

2002 - Evaluación de 3 programas

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MARCO LEGAL DE LOS ECAESMARCO LEGAL DE LOS ECAES

• Ley 30 de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior

• Decreto 2566 de 2003, se establecen condiciones mínimas de calidad

• Resoluciones de características específicas de calidad de programas

• Decreto 1781 de 2003, reglamenta el ECAES

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OBJETIVOS DE LOS ECAESOBJETIVOS DE LOS ECAES

Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que cursan el último año de los programas académicos de pregrado que ofrecen las instituciones de Educación Superior.

Servir de fuente de información para la construcción de indicadores de evaluación del servicio público educativo, que fomenten la cualificación de los procesos institucionales, la formulación de políticas y faciliten el proceso de toma de decisiones en todos los órdenes y componentes del sistema educativo.

LAS PRUEBASLAS PRUEBAS

•Dan cuenta de las competencias básicas que han desarrollado los estudiantes en su proceso de formación.

•Comprenden aquellas áreas y componentes fundamentales del saber que identifican la formación de cada profesión, disciplina u ocupación, de conformidad con las normas que regulan los estándares de calidad señaladas en el ordenamiento jurídico vigente.

Los componentes:

•se construyen para la evaluación

•son configuraciones particulares de los aspectos disciplinares básicos/ fundamentales, que involucran estructuras conceptuales y formas de proceder

•se constituyen en unidades básicas de información de resultados

ACCIÓN

COMPETENCIA

SABER

Acciones que expresan el desempeño del hombre en su interacción con contextos socio culturales y disciplinares específicos

Formas de hacer contextualizadas, útiles para la vida en sociedad y, en particular, para el desenvolvimiento en el espacio de la academia.

Evaluar por competencias implica enfrentar al estudiante a problemas que le exigen:

•Dar cuenta del sentido y significado en diversos contextos

•Dar razón de una afirmación

• Plantear opciones o alternativas de solución

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ETAPAS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS ECAESETAPAS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS ECAES

• Convocatoria nacional, adjudicación y contratación• Conformación de equipos de trabajo• Elaboración del marco de fundamentación conceptual y especificaciones de prueba• Discusión y socialización del marco y las especificaciones• Construcción de pruebas• Aplicación• Procesamiento de resultados• Producción y socialización de informes

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MARCO DE FUNDAMENTACION CONCEPTUALMARCO DE FUNDAMENTACION CONCEPTUAL Y ESPECIFICACIONESY ESPECIFICACIONES

• Reconocer y analizar las características generales de la formación profesional en Colombia y otros países

• Revisar experiencias similares de evaluación en Colombia y otros países

• Definir el objeto de estudio de los programas académicos

• Definir las estructuras conceptuales y competencias que seevaluarán

• Establecer los alcances y limitaciones de la prueba

www.icfes.gov.co

ecaes@icfes.gov.co

¡GRACIAS!