· Web viewالتوجيه الفني العام للغة الإنجليزية peopl دولة...

peopl

الكويت دولةالتربية وزارة

اإلنجليزيــــــــــة للغة العام الفني التوجيه

الفني التوجيهللغةالعام

اإلنجليزية

خطة التوجيه الفني العام لمعالجة نقاط الضعف في المرحلة المتوسطة

2011 / 2012 / 2013 / 2014 / 2015

الفني التوجيه الضعف إجراءات نقاط

خطة- ) خالل من الطالب يسمعها صوتية مادة (Extra Listeningتوفير

الطلبة- فهم متناول في نصوص اختيار ضرورة على التأكيدالصعوبة- ) ( متدرجة استيعاب قطع المسموع االستيعاب مهارة على التدريب تكثيف

فهمها- يسهل منطقية قصيرة مقاطع إلى المسموع النص تجزئةاالستماع- في اللغوية المختبرات دور تفعيل

=========================================================

الفهم- على تؤثر والتي الجديدة المفردات بعض شرحو- القصص من متنوعة خيارات عرض و الحرة القراءة ممارسة على الطالب تشجيع

المدرسة / مكتبة زيارة ميولهم و اهتماماتهم مع المتفقة الكتبيومي- بشكل الجهرية القراءة على التدريبالجديدة - الكلمات قراءة على اليومي التدريب

الفصل / - مكتبة الحرة القراءة مشروع تفعيلالتفكير - من العليا المستويات تخاطب التي األسئلة على التركيزالقراءة - خطة العالمي ) – تفعيل األدب من قصص المدرسي الكتاب بنهاية ) الملحقة

Literature Timeطالب- . كل مشكلة على للتغلب الفردي التعلم أسلوب استخدام

الفنية- . والصور والتراكيب المفردات في لغوية ثروة الطالب إكسابصوت- بتسجيل القراءة في الضعف معالجة في الصوتية التسجيالت توظيف

مها . وتعل القراءة على لتشجيعه المنزل أو الصف في القراءة أثناء الطالب

االستماع : مهارة

المسموع- النص استيعاب صعوبةاللغوية- المفردات بعض معاني فهم صعوبة

اللغوية- الحصيلة فقر

============================

القراءة : مهارة

وبصريا،- عقليا النص نقل في داخليا ضعفوخارجيا

قراءة ) والخارجي ، صامتة قراءة الداخليجهرية (

كلمة- كلمة الجملة قراءةصوتية- ) / مقاطع الجهرية القراءة صعوبة

جمل (المقروء- النص استيعاب صعوبة

اللغوية- المفردات بعض معاني فهم عدمالقراءة- في البطء

2

الجملة- نهاية قبل الخاطئ التوقف

3

السادس ( 6) المرحلة المتوسطةالصف2011/12/13/14/2015

الفني التوجيه الضعف إجراءات نقاط

الشفوية- للطالقة المخصصة الموضوعات اختيار حرية إعطاءالقصيرة- الحوارات في المشاركة تشجيع

بالمواقف- وربطها الجماعي التعلم خالل من األنشطة و اللغوية األلعاب توظيفللمتعلمين الحياتية

( Retelling short stories / problem solving / describing pictures /making a list Role playing)مشاهد - ألداء المدرسة ومستوى الفصل مستوى من كل على مسابقات عمل

المنهج / ) ( إطار خارج أو ضمن مسرحية تمثيليةاللغوية- الوظائف و بالتراكيب المتعلقة و المقننة التدريبات تكثيف

الهادفة- التلفزيونية و اإلذاعية اإلنجليزية اللغة برامج سماع على الطالب تشجيع

=========================================================

قصيرة ) - جمل منتظمة( Dictatingإمالء بصورةليعتاد - السبورة على متصل بشكل الحروف لكتابة الحصة من الوقت بعض تخصيص

تقليدها على ويعملون الكتابة هذه مثل على الطالبتصويبها - و متابعتها على الحرص و بسيطة منزلية بواجبات الطلبة تكليفمستواهم - تناسب بسيطة قصيرة قصص كتابة على الطالب تدريببـ ) - الخاص بالجزء الملحقة للقصص ملخص كتابة على المتعلمين Literatureتدريب

Time) بالكتب - المدرجة الصفية األنشطة خالل من الترقيم و الضبط مهارة على التركيز

تعد التي كذلك و المقررةالمتعلمين لتدريب

صورة - باستخدام فقرة كتابة على التدريبوحدة - كل نهاية في المتعلمين من المقدمة المشاريع تفعيلالتعبير - تدريس في الصحيحة الطريقة Writing Process إتباع

المحادثة : مهارة

الشفوية- الطالقة و التعبير في صعوبةباستخدام- الذاتية الخبرة عن التعبير صعوبة

اللغةاإلنجليزية و صعوبة- اللغوية التراكيب استخدام

اللغوية الوظائفالمختلفة المواقف في صحيح بشكل

============================

الكتابة : مهارة

بشكل- األحرف كتابة على القدرة عدمالكلمات / سليم

الجمل صحيحة- جمل صياغة على القدرة عدم

الترقيم- و الضبط مهارةبشكل- األفكار عن التعبير على القدرة عدم

سليم

4

الفني التوجيه الضعف إجراءات نقاط

خبراتهم- . و الطالب مستوى تراعي التي المناسبة النصوص اختيارالنص- . في الواردة المفردات بعض معاني شرح

القراءة- . قبل النص موضوع مناقشةالقراءة- . على اليومي التدريب

القراءة- . بمهارة الخاصة العالجية التدريبات تكثيف. للمنهج- مصاحب كنشاط خارجية لقصص الحرة القراءة ممارسة على الطالب تشجيع

الفصل ) ( مكتبة و الحرة القراءة مشروعممارسة- على الطالب لتشجيع والمدرسة الفصل مستوى على داخلية مسابقات إجراء

القراءة .وغيرها ) ........ ( قارئ أفضل مسابقة

=============================================================

ميوله- يناسب بما عنها للتحدث منها المناسب يختار متنوعة موضوعات الطالب إعطاءواهتماماته.

من- خوف دون الصف وخارج داخل المحادثة و الفعالة المشاركة على الطالب تحفيز. لفظية أخطاء ارتكاب

القراءة مهارة

بطالقة- . القراءة صعوبةالمقروء- النص استيعاب على القدرة ضعف

من- المطلوب فهم على القدرة عدماألسئلة .

االتصالية ) ( التراكيب

الواردة - المفردات بعض معاني فهم عدمالنص .في

===============================

التحدث مهارة

عن - بطالقة التحدث على القدرة عدمالمختلفة . الموضوعات

إنجليزية- جمل تكوين على القدرة عدم. نحويا وصحيحة مفيدة

5

السادس ( 6) المرحلة المتوسطةالصفالسابع ( 7) 2011/12/13/14/2015 المرحلة المتوسطةالصف2011/12/13/14/2015

الفني التوجيه الضعف إجراءات نقاط

وبالتالي- استيعابها يسهل بشكل للطالب وتقديمها للطالب اللغوية القواعد تبسيط

لتدريسها . المعتمدة الطرق وفق استخدامها

للطالب- . المناسبة و المقننة العالجية التدريبات تكثيف

الهتماماتهم- المناسبة بالموضوعات الكتابة في الحرية بعض الطالب إعطاء

وميولهم.

بينهم- فيما المرتجعة التغذية من االستفادة و الطالب بين التعاوني التعلم تشجيع

اإلمالء- على التدريب جرعات زيادة

كل- نهاية في الذاتي التعلم مشاريع ) Module ) Projects & E-Learningتفعيل

التعبير - تدريس في الصحيحة الطريقة رئيس و Writing Process إتباع متابعة تكثيفالمقروء . االستيعاب حصص في للمعلمين القسم

الكتابة : مهارة

سليمة - جمل تكوين على القدرة عدممترابطة- و كاملة فقرة كتابة صعوبة

و - اللغوية التراكيب استخدام صعوبةاللغوية الوظائف

األفكار عن للتعبير و المختلفة المواقف فيبصورة

سليمة

6

السابع ( 7) المرحلة المتوسطةالصف2011/12/13/14/2015

الفني التوجيه الضعف إجراءات نقاط

. وخبراتهم- الطالب مستوى تراعي والتي المناسبة النصوص اختيار. عنه- واضحة فكرة الطالب لدى تكون حتى القراءة قبل النص موضوع مناقشة

. خارجه- من أو المنهج من إما مسموعة استيعاب لقطع الطالب سماع تكرارالنصوص - من يفهمه ما عن والتعبير الحر اإلستماع ممارسة على الطالب تشجيع

المسموعة .الطالب- . على ترد لم التي المفردات شرح

. فهمها- يسهل منطقية قصيرة مقاطع إلى المسموع النص تجزئة========================================================

. الصف- خارج اإلنجليزية اللغة استخدام على الطالب تشجيعخاللها- من الطالب يقدم والمدرسة الفصل مستوى على مسابقات عمل

. الشفوية الطالقة موضوعاتكثيرة- خيارات بين من الشفوية الطالقة موضوعات اختيار حق الطالب إعطاء

. واهتماماتهم وميولهم تتماشى ومتنوعة

االستماع مهارة

المسموعة - . النصوص فهم صعوبةالجديدة - . اللغوية المفردات بعض فهم عدم

========================

المحادثة مهارة

الشفوية- . الطالقة صعوبةمفيدة- جمل تكوين على القدرة عدم

. نحويا وصحيحةمتسلسلة- بصورة األفكار عن التعبير صعوبة

. ومترابطة

7

الثامن ( 8) المرحلة المتوسطةالصف2011/12/13/14/2015

اليومية- الحياتية المواقف عن التعبير صعوبةاإلتصالية . التراكيب باستخدام

الفني التوجيه الضعف إجراءات نقاط

الفصل - مكتبة مشروع ضمن المساندة القراءة خطة تفعيلالكتب - من يناسبهم ما اختيار على الطالب تحفيز و القراءة أهمية توضيح

االستيعاب - و القراءة مهارة تنمي المتنوعة و القصيرة القصص من مجموعة توفير- / مراجعة في البطاقات استخدام والتلخيص الحرة القراءة على الطالب تشجيع

وتقديمها اللغوية المفرداتالمقروء- . االستيعاب حصص في للمعلمين القسم رئيس متابعه تكثيف

وتناول - العالمي األدب قصص من البسيطة الفقرات بعض قراءة علي الطلبة تشجيعالجديدة األنماط

Literature Time----------------------------------------------------------------------------------------------

الرحالت- : ) – عن تقارير كتابة خالل من خبراتهم عن التعبير على الطلبة حث. ) ..... الخ – شخصية تجارب الزيارات

المقروء- . واالستيعاب التعبير حصص في للمعلمين القسم رئيس متابعه تكثيفالمفردات - مراجعة في اللغوية األلعاب استخدامخالل - من و الصف داخل عليها التدريب و الترجمة و التعبير موضوعات تكثيف

القراءة : مهارة

االستيعاب- . قطع فهم على القدرة عدماألسئلة- . حل على القدرة عدم

----------------------------------------------------

الكتابة : مهارة

اللغوية- الحصيلة ضعف

متكاملة- فقرة صياغة على القدرة عدموسليمة

لغويا

الصحيحة- الترجمة في صعوبة

8

الثامن ( 8) المرحلة المتوسطةالصف2011/12/13/14/2015

المنزلي الواجب. بها- البدء قبل للكتابة العام اإلطار إعداد مهارات تفعيل

كل - نهاية في المتعلمين من المقدمة المشاريع دور Moduleتفعيل

التعبير - تدريس في الصحيحة الطريقة رئيس وWriting Process إتباع متابعه تكثيفالمقروء . االستيعاب حصص في للمعلمين القسم

استخدام - على الطلبة ذلك المفرداتتشجيع وكتابة انشائهم من جمل في الجديدةلسؤال بهم خاص دفتر .Using words in sentencesفي

9

10

الثامن ( 8) المرحلة المتوسطةالصف2011/12/13/14/2015

الفني التوجيه الضعف إجراءات نقاط

على- التدريب على والتركيز اللغوية للتراكيب الخاصة التدريبات إعطاء في التدرجحصة . كل في واحدة قاعدة

للمنهج - وموازى تدريجي بشكل وتقديمها للطالب العالجية التدريبات تكثيف

. المختلفة الصفية ولألنشطةبشكل - عليها التركيز يتم بحيث دراسية فترة لكل المطلوبة اللغوية القواعد تحديد

تواصليا تدريسها على التأكيد و المعلم قبل من نوعي

المراكز- . بهذه االلتحاق على الطلبة تشجيع و المتعلمين رعاية مراكز دور تفعيلو- الدورية و المستمرة التدريبات خالل من الجملة بناء على بالتدريب االهتمام

. معنى ذات مفيدة جمل وكتابة حدة علي درس لكل الجديدة المفردات استخدام

التراكيب- استخدام على القدرة في ضعفاللغوية

صحيحة جمل لتكوين

11

التاسع ( 9) المرحلة المتوسطةالصف2011/12/13/14/2015

الفني التوجيه الضعف إجراءات نقاط

خبراتهم- و الطالب مستوى تراعي التي و المناسبة النصوص اختيارالنص- في الواردة المفردات بعض معاني شرح

القراءة- قبل النص في الوارد الموضوع مناقشةالتي- األسئلة استخدام و المقروء االستيعاب قطع لتدريس مبتكرة طرق إتباع

للتفكير العليا المستويات تخاطبالمتعلمين- تبصير و الفصل مكتبة مشروع ضمن المساندة القراءة خطة تفعيل

الكتابة و التحدث مهارتي على بأثرهاوالمدرسة- الصف مستوى على الحرة للقراءة مسابقات إجراء

المقروء- . االستيعاب حصص في للمعلمين القسم رئيس متابعه تكثيفوتناول - العالمي األدب قصص من البسيطة الفقرات بعض قراءة علي الطلبة تشجيع

الجديدة األنماط Literature Time

----------------------------------------------------------------------------------------------------. مختلفة- صفية وال صفية أنشطة في اللغة استخدام على الطالب تشجيع

والجماعي- الثنائي التعاوني التعلم آليات تطبيق في التوسعالمدرسة- و الفصل مستوى على الشفوية للطالقة مسابقات عمل

مناقشة- خالل من الشفوية الطالقة موضوعات اختيار حرية المتعلمين إعطاءاألدبية Literature Timeالقصص

المقروء : االستيعاب مهارة

و- المقروء النص استيعاب على القدرة عدمالمطلوب عن اإلجابة

الواردة- اللغوية المفردات بعض فهم عدمالنص في

----------------------------------------------------

التحدث : مهارة

بعضها- وربط األفكار عن التعبير في صعوبةباآلخر

عند- اللغوية الوظائف استخدام في ضعفالمحادثة

على القدرة عن ضعف للتعبير اللغة تطويعالمختلفة ( الحياتية المواقف

الفني التوجيه الضعف إجراءات نقاط

الترقيم- و الهجاء تمارين و اإلمالء جرعة زيادةتنويعها- و المنزلية بالواجبات االهتمام

أهمية- و التحصيلي المستوى بشأن دورية لقاءات تنظيم و الطالب بين الوعي نشرالمتعلمين رعاية بمراكز االلتحاق

كل- نهاية في المتعلمين من المقدمة المشاريع دور Moduleتفعيلتدريس- و عموما الكتابة مهارة تدريس في المستخدم الصحيح األسلوب تطبيق

الخصوص وجه على التعبير ( Process Writing )

الترجمة - تدريس في الصحيحة الطريقة إتباعWriting Process في للمعلمين القسم رئيس متابعه .التعبيرتكثيف

. بها- البدء قبل للكتابة العام اإلطار إعداد مهارات تفعيلاستخدام - على الطلبة ذلك المفرداتتشجيع وكتابة انشائهم من جمل في الجديدة

لسؤال بهم خاص دفتر .Using words in sentencesفيعلى- التدريب على والتركيز اللغوية للتراكيب الخاصة التدريبات إعطاء في التدرج

حصة . كل في واحدة قاعدةالمراكز- . بهذه االلتحاق على الطلبة تشجيع و المتعلمين رعاية مراكز دور تفعيل

و- الدورية و المستمرة التدريبات خالل من الجملة بناء على بالتدريب االهتمام. معنى ذات مفيدة جمل وكتابة حدة علي درس لكل الجديدة المفردات استخدام

الكتابة : مهارة

اللغوية - التراكيب استخدام في ضعفالصحيح بالشكل

بطالقة- األفكار عن التعبير على القدرة عدمالسليمة- الترجمة على القدرة عدم

12

التاسع ( 9) المرحلة المتوسطةالصف2011/12/13/14/2015