Historia I, Bloque I, Clase 21 Ejemplo de clase Historia I Bloque 1

Historia I, Bloque I, Clase 2 1

Ejemplo de clase

Historia I

Bloque 1

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Subtemas• Ubicación espacial y temporal de

las civilizaciones agrícolas y sus características comunes.

• Las civilizaciones del Mediterráneo y elementos que favorecieron su desarrollo.

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Presentación interactiva del tema

maestro-alumnos

INICIO

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1. Cuestionamientos sobre el tema. Obtención de ideas previas de los

alumnos

¿Cómo han vivido los humanos

desde sus orígenes?

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2. Recreación histórica

Presentación de la información con diversos recursos didácticos para generar empatía sobre la

época que se va a estudiar

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Los orígenes

El hombre prehistórico vivió miles de años de la recolección y la cacería, era nómada y elaboró herramientas de piedra.

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Civilización

• Al descubrir la agricultura y la ganadería se hizo sedentario (ca. 10 mil a.C.) y creó sociedades que evolucionaron en las primeras civilizaciones

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Ubicación espacial y temporalCivilización Continente Tiempo

Mesopotamia Asia Central, Iraq 5 000 al 539 a. C.

Egipto Norte de África, Egipto

5 000 al 30 a.C

Olmeca América, México 1200 a.C. al 400 a. C.

China Asia Oriental, China

5 000 a.C. al 100 d.C

Grecia Europa, Grecia 1 200 al 146 a.C

Roma Europa, Italia 753 a.C al 476 d.C.

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Ubicación Espacial

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Características comunes(para desarrollarse en la clase 3)

Económicas Agricultura intensiva

Artesanía y comercio

Sociales Campesinos

Artesanos

Sacerdotes

Militares

Políticas Imperios Concentración del poder

Culturales Religiones politeístas

Arquitectura

Escritura

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3. Diálogo con el grupo para obtener sus impresiones sobre el tema

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4. Toma de notas mediante esquemas, textos o respuestas

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Civilizaciones Antiguas

Civilizaciones Agrícolas

Civilizaciones del Mediterráneo

Mesopotamia Egipto China Grecia RomaOlmeca

Esquema

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DESARROLLO

Elaboración de una línea del tiempo por equipos sobre las

civilizaciones agrícolas y las del Mediterráneo

Se divide al grupo en 5 equipos, se les entrega información con datos de cada civilización, cada uno elabora sobre hojas de papel bond una línea del tiempo tamaño mural haciendo una recta numérica donde cada mil años sean equivalentes a 10 centímetros, anotan las fechas y acontecimientos, de ser posible se ilustra con imágenes y dibujos.Al terminar cada equipo coloca en las paredes del salón sus líneas del tiempo y se presentan.

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CIERRE

• Revisión y presentación de las líneas del tiempo elaboradas durante la clase

• Se evalúa la realización de las actividades propuestas:– Aprendizaje histórico que se manifiesta en la

presentación de la línea del tiempo de cada equipo – La correcta ubicación en la línea del tiempo de los

procesos señalados. – Participación respetuosa y responsable en las

actividades

Civilizaciones agrícolas y las del MediterráneoNombre de quien realiza la línea del tiempo:

Escala de valoración:

0 Nulo 1 Deficiente 2 Aceptable 3 Satisfactorio

Aspectos observables Sí No Estimación

Contiene el título de la línea del tiempo

Aprendizaje histórico que se manifiesta en la presentación de la línea del tiempo de cada equipo

La correcta ubicación en la línea del tiempo de los procesos señalados.

Participación respetuosa y responsable en las actividades

TOTAL:

OBSERVACIONES:Nombre de quien revisó:

TIPOS DE INSTRUMENTOS

Lista de comprobación o cotejo

Escala de rango o categoría

Rúbrica

Portafolios

Guía de observación

Exámenes

ESCALA DE RANGO O CATEGORÍAS

Grupo de características que se deben juzgar mediante un tipo de escala para determinar el grado en el cual está presente dicha característica.

•A diferencia de la lista de cotejo aquí no sólo interesa conocer la presencia o ausencia de estos aspectos, sino el "grado" en que éstos se dan.

•Tienen que ser como mínimo tres posibili-dades en orden jerárquico a considerar (porque si son menos es una lista de cotejo), por ejemplo:

– Categoría cuantitativa: mucho, poco, nada.

– Categoría de frecuencia: siempre, casi siempre, a veces, casi nunca, nunca.

– Categoría cualitativa: excelente, muy bueno, bueno, regular, suficiente, insuficiente, deficiente.

EJEMPLO DE ESCALA DE RANGONombre de quien realiza el resumen:

Escala de valoración:

0 Nulo 1 Deficiente 2 Aceptable 3 Satisfactorio

Aspectos observables Sí No Estimación

Contiene el título del texto

Consigna el nombre del autor

Incluye las ideas principales

Respeta el orden en que se presentan las ideas

La redacción es coherente

Usa signos de puntuación correctamente

Presentación adecuada del escrito

TOTAL:

OBSERVACIONES:Nombre de quien revisó: