ЗАХ ЗЭЭЛИЙН ЭРЭЛТ БА МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ, СУРГАЛТЫН...

ЗАХ ЗЭЭЛИЙН ЭРЭЛТ БА МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ, СУРГАЛТЫН ШИНЭЧЛЭЛ

БОЛОВСРОЛЫН ХҮРЭЭЛЭН

ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ БАГА ХУРАЛ

2014-09-26

БОЛОВСРОЛЫН ХҮРЭЭЛЭН

ШИНЭЧЛЭЛ ХИЙХ ЭРЭЛТ ХЭРЭГЦЭЭ

МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ОНЦЛОГ

Мэргэжлийн боловсрол нь:

хүн амын ажил, хөдөлмөр эрхлэн орлогоо нэмэгдүүлж амьжиргаагаа дээшлүүлэх,

хөдөлмөрийн харилцаанд оролцон нийгэмшин төлөвших,

эдийн засгийн өсөлтийг хангахад шууд нөлөөлдөг, богино хугацаанд үр ашгаа өгөх

Улс орны хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт, ажил олгогчдын оролцоон дээр тулгуурлан хөгждөг боловсролын дэд тогтолцоо.

БОЛОВСРОЛЫН ХҮРЭЭЛЭН

МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ЗОРИЛГО

Иргэнийг авьяас, сонирхол, хөдөлмөр эрхлэх хэрэгцээнд нь тулгуурлан боловсролын үндсэн зарчим, олон улсын нийтлэг жишиг, хандлагад нийцүүлэн мэргэжил, чадамж эзэмшүүлэх, мэргэшлийг дээшлүүлэх, хөдөлмөрийн болон бизнес эрхлэх чадвар төлөвшүүлж ажил, амьдралд бэлтгэхэд оршино.

БОЛОВСРОЛЫН ХҮРЭЭЛЭН

МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ ӨНӨӨДӨР

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-20140

20

40

60

80

100

120

140

160

180

6371 75 7944

49 49 53

1922

2626

Мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагын тоо

МСҮТ, Политехник коллеж ТөрийнТөрийн бус

Эх сурвалж. Хөдөлмөрийн яамны статистик /2013/

ЭЛСЭГЧ, СУРАЛЦАГЧДЫН ТОО

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

1217715051

1949321574

22024

2324924766

37867

4468146071

4813445225

42798

3241 55987954

103119765 11137

11361

1923419754

19358 19417 19607

18556

суралцагчид элсэгчид

Эх сурвалж. Хөдөлмөрийн яамны статистик /2013/

ТӨГСӨГЧДИЙН АЖИЛ ЭРХЛЭЛТ

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-20130

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

40000

1124014836

1870523120 23393

5760

7684

10148

11148 10148

ажлын байртай болсон нийт төгсөгчид

Эх сурвалж. Хөдөлмөрийн яамны статистик /2013/

МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАГШ НАРЫН МЭРГЭЖИЛ ДЭЭШЛҮҮЛСЭН БАЙДАЛ

2010 он 2011 он 2012 он0

500

1000

1500

2000

2500

3000

1596

2506

1875

Эх сурвалж Хөдөлмөрийн яамын статистик /2013/

МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ЭРХ ЗҮЙН

ШИНЭЧЛЭЛ

МБС-н тухай хуулийг УИХ 2002 онд анх батлан гаргаж, боловсролын энэхүү хүрээний шинэ тогтолцооны суурийг тавьсан юм.

Монгол улсын Боловсролын салбарыг хөгжүүлэх урт хугацааны стратеги, бодлогын тодорхой зорилго, зорилтуудыг бүрэн тусгасан

МБС-г хөдөлмөрийн зах зээл, үйлдвэрлэлийн эрэлтэд нийцүүлэх, сургалтын агуулга арга зүйг суралцагчдын ур чадварыг өндөржүүлэх, төгсөгчдийг ажлын байртай холбох, төр, хувийн хэвшлийн түншлэлийн эрх зүйн орчныг бүрдүүлэх агуулгаар мөн хуульд 2009 онд шинэчилсэн найруулга хийж хэрэгжүүлж ирсэн.

“Мэргэжлийн боловсрол, сургалтын талаар авах зарим арга хэмжээний тухай” Засгийн газрын 326 дугаар тогтоолын дагуу, мэргэжлийн боловсрол, сургалтыг 2012-2016 онд хөгжүүлэх мастер төлөвлөгөө боловсруулах, багш бэлтгэх, мэргэшүүлэх ажлыг шинэ шатанд гаргах, ажил олгогч нийгмийн түншүүдийн хамтын ажиллагааны бодит механизмыг бүрдүүлэх, мэргэжлийн өөрийн өртөгт суурилсан төсвийн шинэ тогтолцоог буй болгох,

Мэргэжлийн боловсрол, сургалтыг хөдөлмөрийн сайдын эрхлэх чиг үүрэгт шилжүүлсэнтэй уялдуулан 2012 оны 12 дугаар сард бүтэц, зохион байгуулалтын шинжтэй нэмэлт өөрчлөлтийг оруулсан юм.

МБС тухай хууль

2003 он

Монгол улсын Боловсролыг 2006-2015 онд хөгжүүлэх мастер төлөвлөгөө

2006 он

МБС тухай хуулийн шинэчилсэн найруулгын нэмэлт өөрчлөлт

2009 он

МБС-ын талаар авах зарим арга хэмжээний тухай ЗГ-ын 326-р тогтоол

2011 он

МБС –ын тухай хуулийн нэмэлт өөрчлөлт

2012 он

МБС-ыг олон улсын хэмжээнд жишиг болж буй чадамжид суурилсан сургалт, үнэлгээний шинэ тогтолцоонд шилжүүлэх, ажил олгогч, бусад түншүүдийн үр ашигтай хамтын ажиллагааг төлөвшүүлэх, иргэдэд эрэлттэй мэргэжил эзэмшүүлж төгсөгчдийн ур чадварыг өндөржүүлэх замаар хөдөлмөр эрхлэлтийг дэмжихэд чиглэнэ.

2013 он

МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН АГУУЛГА, АРГА ЗҮЙН ШИНЭЧЛЭЛ

Эх үүсвэр: Б.Галбадрах “Чадамжид суурилсан сургалт үнэлгээ”

МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН АГУУЛГА, АРГА ЗҮЙН

ШИНЭЧЛЭЛ

Эх үүсвэр: Б.Галбадрах “Чадамжид суурилсан сургалт үнэлгээ”

МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ҮНЭЛГЭЭНИЙ ШИНЭЧЛЭЛ

Эх үүсвэр: Б.Галбадрах “Чадамжид суурилсан сургалт үнэлгээ”

ЧАДАМЖТАЙ ЧАДАМЖГҮЙ

DACUM/Developing A CurriculUMЭнэ нь тодорхой ажил мэргэжлийн хүрээнд ажилтны хийж гүйцэтгэх ёстой ажлын даалгавруудыг харьцангуй бага зардлаар тодорхойлох арга юм.

ХӨРВӨХ УР ЧАДВАРЮНЕСКО АЗИЙН ОРНУУД

МУ17 СУРГУУЛИЙН 500 БАГШ ЧАДВАРУУД код

Төлөвлөх чадвар В1

Судалгаа хийх чадвар В2

Үнэлэлт дүгнэлт гаргах чадвар В3

Мэдээлэл олж авах ашиглах чадвар В4

Харилцааны чадвар В5-6Багаар ажиллах чадвар В6

Бүтээлч байх чадвар В7-1Асуудалд шүүмжлэлтэй хандах чадвар В8

Хариуцлагаа ойлгож ухамсарлах В9

Асуудал шийдвэрлэх эргэцүүлэн бодох В10

Шинийг санаачлах эрэлхийлэх В11-5Хөдөлмөр эрхлэх ур чадвар В12-3Өөрийн удирдлага В13

Зохион байгуулах чадвар В14-4Суралцах чадвар В15-2

/

МБС ТӨГСӨГЧДӨД ШААРДЛАГАТАЙ УР ЧАДВАРУУД БҮЛЭГЛЭН

АНГИЛСАН БАЙДАЛ

Бүтээлч байх Суралцах Хөдөлмөр эрхлэх Зохион

байгуулах Технологийн

Шинийг эрэлхийлэхХариуцлага тай

байхХарилцааны

чадвар Төлөвлөсний

дагуу ажиллахМэд. технологийн

чадвар

Шинэ санаачлагыг бий болгох, түгээн

дэлгэрүүлэх

Зохион байгуулалттай

байх

Асуудал шийдвэрлэх

Олон ажлыг зэрэг амжуулдаг

ММ-ын хүнд болон цогц шийдлийг олох

Таамаглалыг магадлах

Өөрийн үзэл бодолтой байх

Санаачлага-тай байх

Хугацаандаа ажлаа хийдэг

Машины гэмтлийг илрүүлэх, засах шийдлийг олох

Зохион бүтээх Хамтран ажиллах

Багаар ажиллах ТөлөвлөхТТ, багаж хэрэслийн

аюулгүй байдлыг хангах

Шинэ бүтээлийг ашиглах,

сайжруулах

Идэвх, санаачлага-тай

байхГэрээ хэлцэл хийх

Цагийн менежмент

Мэдлэгээ машин ТТ ажиллуулахад бүрэн

ашиглах

Эх сурвалж: МБ-ын хөрвөх ур чадварын судалгаа /2014/

ДҮГНЭЛТ

Мэргэжлийн боловсролын стратеги хөгжлийн бодлого дутагдалтай байна

Багш нарыг бэлтгэх, мэргэжил дээшлүүлэх тогтолцоо үгүйлэгдэж байна.

Мэргэжлийн боловсролыг нэг яамны харьяалалд бус салбар дундын зохицуулалттай бие даасан удирдлагатай болгох, Мэргэжлийн боловсрол: техникийн анхан ба дунд шат+ дээд боловсролыг оролцуулан салбар дундын нэг дэд тогтолцоог бий болгох

Техникийн бус ур чадваруудыг сургалтын аль ч шатны хөтөлбөрт тусгаж ажил олгогчдын шаардлагад нийцсэн мэргэжилтэн бэлтгэх

АНХААРАЛ ХАНДУУЛСАНД БАЯРЛАЛАА