มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา201700...

ภารกิจที่ 1 วิเคราะหหาสาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตามเปาประสงคที่

ภารกิจที่ 1 วิเคราะหหาสาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตามเปาประสงคที่

ตองการใหเกิดขึ้น พรอมอธิบายเหตุผล

สาเหตุ นวัตกรรม ปญหา

ขาดสื่อที่สงเสริมการทํากิจกรรมและสงเสริมการคิด การสรางองคความรูดวยตนเอง

สื่อไมมีกิจกรรมกระตุนใหนักเรียนไดมีสวนรวมวิธีการสอนไมมีแนวคิดและหลักทฤษฎีในการออกแบบ

ผลการเรียนรูของนักเรียนไมเปนไปตามวัตถุประสงคที่ครูสมศรีตั้งเปาหมายไว

วิเคราะหสถานการณปญหา

หลักทฤษฎีในการออกแบบการสอนที่เหมาะสม

เทคนิคแบบเดิม ไมพัฒนาผูเรียนดานพุทธิปญญา

เลือกวิธีการสอนที่ไมเหมาะสม ไมพัฒนาผูเรียนดานทักษะพิสัย

ขาดความหลายหลาก ทั้งสื่อและบทบาทของครูและผูเรียน

ไมพัฒนาผูเรียนดานจิตพิสัย

นวัตกรรมและสื่อการเรียนรูที่ดีตองเลือกใหตรง และเหมาะสม

ครู

รูปแบบเดิม

ครู

รูปแบบใหม

นักเรียน

หนังสือเรียน กระดานดํา วิดีทัศน

นักเรียน

สื่อการสอน ที่ประกอบดวยขอความรู และภาพประกอบ

ภารกิจที่ 2 วิเคราะหวาแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบการสอนและสื่อการแนวคิดในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนวามาจากพื้นฐานใดบางและพื้นฐาน

ดังกลาว มีความสัมพันธกันอยางไร

พื้นฐานในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้น ตองมาจากทฤษฎีการเรียนรูของมนุษย โดยตองศึกษาทําความเขาใจวามนุษยเราเรียนรูไดอยางไร โดยหัวใจสําคัญที่จะนําไปเปนพื้นฐานในการออกแบบการสอนและสื่อ มีดังนี้

ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism) ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism)

ทฤษฎีพุทธิปญญานิยม(Cognitivism)

ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสต(Constructivism)

ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism)

ทฤษฎีพุทธิปญญานิยม(Cognitivism)

การเรียนรูจะเกิดขึ้นเมื่อผูเรียนสรางความเชื่อมโยงระหวางสิ่งเราและการตอบสนอง ซึ่งถาหากไดรับการเสริมแรงจะทําใหมีการแสดงพฤติกรรมนั้นถี่มากขึ้น

ปฏิสัมพันธ ระหวางสิ่งเราภายนอก (สงผานโดยสื่อตางๆ) กับสิ่งเราภายใน คือ ความรูความเขาใจ ที่ชวยสงเสริมการเรียนรูขอบเขตที่เกี่ยวของกับกระบวนการรูการคิด (Cognitive (Cognitivism)

ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสต(Constructivism)

เกี่ยวของกับกระบวนการรูการคิด (Cognitive Process)

มุงเนนการพัฒนากระบวนการคิดอยางอิสระและ สรางความรูไดดวยตนเอง โดยมีการออกแบบดังนี้ (1) สถานการณปญหา (2) แหลงการเรียนรู (3) ฐานการชวยเหลือ(4) การรวมมือกันแกปญหา และ(5) การโคช

ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism)

โดยมีลักษณะสําคัญดังนี้

1.ใหผูเรียนไดเรียนรูไปตามลําดับขั้นตอนที่กําหนดไว จากงายไปยาก โดยเปนการแบงเนื้อหาออกเปนสวนยอยๆ เพื่อใหผูเรียนสามารถจดจําไดงาย2.จะอธิบายเพียงเฉพาะพฤติกรรมภายนอกที่แสดงออกมา

ทฤษฎีพุทธิปญญานิยม(Cognitive)

โดยมีลักษณะสําคัญดังนี้

1.จัดระเบียบสารสนเทศใหมและสรางโครงสรางสารสนเทศใหกับผู เชนการจัดความคิดรวบยอด2.การสรางความเชื่อมโยงระหวางสารสนเทศใหมกับความรูเดิม3.ออกแบบการสอนและสื่อที่มุงเนนการพัฒนากระบวนการทางปญญามากกวาการพัฒนาพฤติกรรมที่สนองตอสิ่งเราอยางเดียว

ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสต(Constructivism)

โดยมีลักษณะสําคัญดังนี้

1.ผูเรียนคือผูสรางความรู ลงมือกระทําการเรียนรู ครูเปนนักออกแบบสิ่งแวดลอมทางการเรียนรูใหผูเรียนมีปฏิสัมพันธอยางมีความหมายกับเนื้อหา ตลอดจนแหลงการเรียนรูที่อยูรอบตัวผูเรียนทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสต แบงออกเปน 2 กลุม

เชิงปญญา ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสตเชิงปญญา

(เพียเจต)ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสตเชิงสังคม

(Vygotsky)

แตละแนวคิดมีความสัมพันธกัน

เปนการเปลี่ยนแปลงจากหลักการ การเรียนรู และการสอน มาสู การงานแผนสําหรับจัดกิจกรรมการเรียน ซึ่งมีวัตถุประสงคเพื่อพัฒนาศักยภาพของการจัดการศึกษา และสงเสริมการเรียนรู แตการออกแบบการสอน และการจัดการเรียนรูจะประสบความสําเร็จไดนั้น ออกแบบการสอน และการจัดการเรียนรูจะประสบความสําเร็จไดนั้น จะตองอาศัยตัวกลางในการนําสารสนเทศไปสูผูเรียน ตัวกลางดังกลาวคือ สื่อการสอน (Instructional Media)

ภารกิจที่ 3 วิเคราะหวาในยุคปจจบุันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศนใหมของการจัด

การศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรการศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยูพื้นฐานของสิ่งใดบางอธิบายพรอมใหเหตุผลและ

ยกตัวอยางประกอบ

กระบวนทัศนใหมของการจัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู

พื้นฐานของสิ่งใด

สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง

ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism)

ทฤษฎีพุทธิปญญานิยม(Cognitive)

ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต(Constructivism)

เปลี่ยนแปลงตองการให

ไมไดสงเสริมใหผูเรียนไดคิด สนใจการคิดแตไมไดใหผูเรียน สรางองคความรูเอง

เนนการสรางองคความรูใหเกิดแกผูเรียนตองการให

ผูเรียนสรางเปนเกิดองคความรูดวยตนเองแกปญหาเปน

ผูเรียน สรางองคความรูเอง แกผูเรียน

ไมไดสงใหใหนักเรียนสรางองคความรูเอง

มีการเรียนรูแบบรวมมือกัน ลงมือกระทํา เพื่อแกปญหา

เนนพฤติกรรมที่แสดงออกมาไมไดสนใจถึงกระบวนการคิด เทคนิควิธีการ

ผูเรียนมีการสรางความรูอยางตื้นตัว

ครูเปนผูปอนความรู นักเรียนรบรับอยางเดียว

ครูเปนผูใหคําแนะนําและจัดเตรียมสิ่งแวดลอมทางการเรียนรูใหผูเรียน

ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behaviorism)

ทฤษฎีพุทธิปญญานิยม(Cognitivism)

ทฤษฎีคอนสตรัคตวิิสต(Constructivism)+ +

วัตถุประสงคที่ตองการใหเกิดกับผูเรียน

ลงมือกระทํา แกปญหาและหาคําตอบดวยตนเองเพื่อใหทันตอการเปลี่ยนแปลง ซ่ึงครูจะมีบทบาทเปนผูชวยใหนักเรียนเกิดการเรียนรู ทําหนาที่จัดสิ่งแวดลอมทางการเรียนรูให

ผูเรียนเกิดการเรยีนรูอยางมีประสิทธิภาพ

จะสรุปไดวา ในปจจุบันนี้สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง เทคโนโลยีกาวหนาเปนอยางมาก ตลอดจนกระบวนทัศนใหมของการจัดการศึกษาก็เปลี่ยนแปลงไปควรนําหลักการทั้ง 3 ทฤษฎี มาใชเปนวิธีการใหม ครูผูสอน นักออกแบบการสอน หลักการทั้ง 3 ทฤษฎี มาใชเปนวิธีการใหม ครูผูสอน นักออกแบบการสอน จําเปนตองศึกษาเกี่ยวกับหลักการอยางเขาใจ และสามารถนํามาใชในการจัดการเรียนรูของผูเรียนไดอยางเหมาะสม สอดคลองกับการจัดการเรียนรูและสภาพบริบท วัฒนธรรมไทย เปนตน

ยกตัวอยางประกอบ

กาเรียนการสอนในรายวิชา วิทยาศาสตร

1.มีวัตถุประสงคเพื่อใหนักเรียนมีทักษะในการใช ICT และแกปญหารวมกับเพ่ือนๆได

ดังนั้นครผููสอนจึงออกเเบบสิ่งแวดลอมทางการเรียนรู เพื่อเสริมสรางทักษะความรู ICTใหเกิดแกผูเรียน

ยกตัวอยางประกอบ

โดยมีองคประกอบที่อาศัยหลักทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต(Constructivism) โดยมีองคประกอบดังนี้โดยมีองคประกอบของสื่อการเรียนรู ดังนี้ โดย 1. มีสถานการณปญหาเปนการกระตุนใหนักเรียนไดคิดปญหาที่เกิดขึ้นเปนปญหาทีน่ักเรียนพบจริงและมีภารกิจการเรียนรูใหนักเรียนไดแกปญหา โดยมีเครื่องมือที่ชวยใหนักเรียนไดสรางองคความรูตาง ๆ 2. มีธนาคารความรู เพื่อชวยในการคิดและคนหาเพื่อตอบภารกิจ โดยทําสื่อใหเปนเอนเิมชั่นที่นาสนใจ 3.มีเครื่องมือทางปญญาที่ชวยคนหาจากสื่อในเพื่อตอบภารกิจ โดยทําสื่อใหเปนเอนเิมชั่นที่นาสนใจ 3.มีเครื่องมือทางปญญาที่ชวยคนหาจากสื่อในสังคมออนไลนที่หลากหลาย 4.ศูนยสงเสริม ICT Literacy Skill เพื่อชวยใหนักเรียนเกิดทักษะ 5.ปรึกษากับผูเชี่ยวชาญ 6.เรียนรูแบบรวมมือกันคือนักเรียนสามารถแลกเปลี่ยนความรูรวมกันเพื่อใหเกิดทักษะและสรางองคความรูไดดวยตัวเอง

อางอิง http://www.smle-learning.com/

2.นางสาวจิรายุ ศักดาจารุวงศ 575050180-9

1.นางสาวปรียานันท อัครวงศ 575050027-7

สมาชิกกลุมสมาชิกกลุม

3.นางสาวสุธาทิพย เหวขุนทด 575050194-8

4.นางสาวสนุิจฐา พองพรหม 575050196-4

5.นายวีรวัฒน สุดหา 575050191-4