Upload
dao-msu
View
37
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
รายวชา 201700 Foundation of
Educational Technology
มมมองทางจตวทยาทเกยวกบเทคโนโลย
และสอการศกษา
รายชอสมาชก
นางกนกพชญ อนพนธ
รหสประจาตว 575050178-6
นกศกษาปรญญาโท (โครงการพเศษ) สาขาเทคโนโลยการศกษา
นายโฆษต จารสลาภ
รหสประจาตว 575050179-4
นางสาวอสยาห ถอสยม
รหสประจาตว 575050200-9
นายรณฤทธ ธรรมาธกร
รหสประจาตว 575050188-3
1. วเคราะหหาสาเหตททาใหการเรยนรจากสอของ
ครสมศรไมตรงตามเปาประสงคทตองการใหเกดขน
พรอมอธบายเหตผล
สอในบทบาททเปนตวแทนของครท
มงถายทอดเนอหา ประสบการณ
ลงสผเรยน
1. วเคราะหหาสาเหตททาใหการเรยนรจากสอของ
ครสมศรไมตรงตามเปาประสงคทตองการใหเกดขน
พรอมอธบายเหตผล
I don’t understand
??
Design Process
Development Process
Evaluation Process
ครขาดความเขาใจในกระบวนการพฒนาสอ
Learning Theory ยคใหม
2. วเคราะหวาแนวคดเกยวกบแนวคดในการออกแบบการสอน
และสอการสอนวามาจากพนฐานใดบางและพนฐานดงกลาว
มความสมพนธกนอยางไร
แนวคดในการ ออกแบบ การสอนและ สอการสอน มาจากพนฐาน
พนฐานทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม
( Behaviorism )
พนฐานทฤษฎการเรยนรกลมพทธปญญานยม
( Cognitivism )
พนฐานทฤษฏการเรยนรกลมคอนสครคตวสต
( Constructivim )
พนฐานทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม
(Behaviorism)
Stimulus
Response
Behvaiorism
เนนพฤตกรรมทสามารถวดและสงเกตไดเทานน โดยไมศกษาถงกระบวนการภายในของมนษย (Mental Process)
ความสมพนธในการออกแบบการสอน
ตามพนฐานทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม
ครเปนผนาเสนอขอมล ถายทอดความร
ใหผเรยนไดจดจาในปรมาณทมากทสด
โดยวธการ บรรยาย
หรอจดจาเนอหาตามตารา
นกเรยนเปนผรอรบความร
และสงเราในขณะทเรยน
CAI
บทบาทนกออกแบบการสอน
ตามพนฐานทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม
คร คอนกออกแบบการสอน จะเปนผสรางสงแวดลอมในการเรยน ซงจะตองใชขอมลสารสนเทศในการเรยนการสอน
บทเรยนโปรแกรม
ชดการสอน
พนฐานทฤษฎการเรยนรกลมพทธปญญานยม
(Cognitivirm)
รวบรวม เรยบเรยงความร อยางเปนระบบ ระเบยบ
สามารถเรยกกลบมาใชไดตามตองการ
ถายโอนความรเดมและทกษะเดมไปสบรบทใหม หรอปญหาใหม
ผเรยนสามารถวางสารสนเทศใหมในความจาระยะยาว ( Long-term memory )
ความสมพนธในการออกแบบการสอน
ตามพนฐานทฤษฎการเรยนรกลมพทธปญญานยม
จดระเบยบขอมลสารสนเทศ ความรตางๆ เพอใหผเรยนเขาใจในหนวยความจาไดงาย สรางความเชอมโยงสารสนเทศ
ใหมกบความรเดม เพอใหผเรยนเรยนรไดอยางมความหมาย และเกดการเรยนรทมประสทธภาพ
ใชเทคนคเพอแนะนาและสนบสนนใหผเรยนใสใจ
เขารหสและเรยกสารมนเมทศกลบมาใชใหมได
พนฐานทฤษฎการเรยนรกลมคอนสตรคตวสต
(Constructivism)
ผเรยนคอผสรางความร
คร คอผแนะนา และใหคาปรกษาในการเรยนรตามสภาพจรง
ผเรยนลงมอกระทาการเรยนร
นกออกแบบสอ (คร ) คอผสรางสงแวดลอมทางการเรยนร เพอใหผเรยนมปฎสมพนธกบเนอหา สอ และแหลงเรยนรตางๆ
เปนการเรยนรทเกดขนจากผเรยนสรางความรอยางตนตวดวยตนเอง โดยสรางความเขาใจนอกเหนอจากเนอหาความรทไดรบ ซงตองอาศยความเชอมโยงกบประสบการณเดมเดมของตนเองดวย
ความสมพนธในการออกแบบการสอน
ตามพนฐานทฤษฎการเรยนรกลมคอนสตรคตวสต
ความสมพนธในการออกแบบการสอน
ตามพนฐานทฤษฎการเรยนรกลมคอนสตรคตวสต
พนฐานการเรยนรตามแนว
พฤตกรรมนยม
พนฐานการเรยนรตามแนว
คอนสตรคตวสต
พนฐานการเรยนรตามแนว
พทธปญญานยม
3. วเคราะหวาในยคปจจบนทสงคมโลกมการเปลยนแปลง
ตลอดจนกระบวนทศนใหมของการจดการศกษา ในการ
ออกแบบการสอนและสอการสอนนนควรอยพนฐานของสง
ใดบาง อธบายพรอมใหเหตผลและยกตวอยางประกอบ
Behaviorsm
Cognitive
Constructivism
สรางกระบวนการเรยนรแบบผสมผสาน เพอนใหผเรยนสามารถสรางองคความรเองได
ครคอยชแนะ สงเสรม
สรางแรงจงใจ
เรยนแบบมสวนรวม
ลงมอปฏบต
พนฐานในการออกแบบการสอน
และสอการสอน ตองเลอกใชใหเหมาะสม
1. ผเรยน หรอ นกเรยน
2. คร หรอ ผสอน
3. เนอหา
4. สภาพแวดลอม
5. สอ หรอเทคโนโลย
นาเทคโนโลยมาเพอ
เรยนรดวยตนเอง
สรางประเดนปญหา