Досвід, результати та перспективи

впровадження навчальних технологій,

що зберігають енергію та зміцнюють здоров’я учнів

«БЕЗ ЗДОРОВ’Я І МУДРІСТЬ НЕЗАВИДНА, І МИСТЕЦТВО БЛІДЕ, І СИЛА В’ЯНЕ, І БАГАТСТВО БЕЗ КОРИСТІ, І СЛОВО БЕЗСИЛЕ»

Герофіл, давньогрецький анатом і хірург, основоположник александрійської медичної школи

Мета педради:виявити проблеми формування здоров’язберігаючих компетентностей школярів, шляхи й способи вдосконалювання роботи зі збереження і зміцнення здоров'я школярів

Завдання: *Активізувати проблему збереження й зміцнення здоров'я школярів у педагогічній діяльності.*Сприяти оволодінню педагогами прийомами, методами й формами диференційованого педагогічного впливу на формування мотивації учнів до здоров’язберігаючих компетентностей школярів.*Визначити можливості, умови й основні напрямки вдосконалення педагогічної діяльності з формування здоров’язберігаючих компетентностей школярів учнів в закладі. 

Сприятливі умови

навчання дитини у

школі

Оптимальну організацію навчального

процесу в школі

Повноцінний руховий режим

ПІД ЗДОРОВ’ЯЗБЕРІГАЮЧИМИ ТЕХНОЛОГІЯМИ СЛІД РОЗУМІТИ:

ТИПИ

Здоров’язберігаючі

Оздоровчі Навчання

Виховання культури здоров’я

ФІЗИЧНА СКЛАДОВА

фізкульхвилинки

контроль за поставою

дихальні вправи

гімнастика для очей

рухливі ігри

ранкова зарядка

навчання дотримуватись режимів

навчання культурі споживання їжі

знання особистого рівня здоров’я

навчання народним засобам оздоровлення

СОЦІАЛЬНА СКЛАДОВА

створення умов для самовираження

використання засобів, що викликають інтерес, та різних видів навчання

стимулювання аргументації відповідей

заохочування ініціативи

розвиток інтуїції, творчої уяви

демонстрація правильного мовлення

своєчасність закінчення уроку

міжпредметні зв’язки

використання дидактичного матеріалу

різнорівневі домашні завдання

різноманітні види діяльності

взаємоконтроль

ДУХОВНА СКЛАДОВА

навчання доброзичливому ставленню до товаришів у класі, до учнів школи, до дорослих;

навчання відповідальності за власні дії та вчинки;

вироблення навичок самообслуговування; навчання висловлювати свої погляди щодо

здорового способу життя; навчання здатності бачити й сприймати

прекрасне в житті, природі, мистецтві, літературі;

навчання вмінню розрізняти зло і добро, духовне і бездуховне, долати прояви зла в собі;

навчання усвідомленню життєвих цінностей.

ПСИХІЧНА СКЛАДОВА

створення сприятливого психологічного клімату на уроці; дотримання позитивного мислення; демонстрація ненасильницьких засобів навчання; навчання вмінню керувати своїми емоціями, почуттями; навчання підтриманню в собі впевненості у своїх

можливостях, задатків; здійснення самооцінки, самоконтролю; здатність аналізувати наслідки дій шкідливих звичок тощо; навчання вмінню відмовлятися від пропозицій, які

шкідливі для здоров’я; навчання вмінню приймати самостійно рішення в різних

ситуаціях; навчання підтримувати дружні стосунки з усіма учнями

класу; музикотерапія; кольоротерапія.

Ключові компетентності, що сприяють здоров’ю:

навички раціонального харчування;

- навички рухової активності та загартування;

- санітарно-гігієнічні навички;

- навички організації режиму праці та відпочинку;

- навички самоконтролю; - навички мотивації успіху

та тренування волі; - навички управління

стресами;

- навички ефективного спілкування;

- навички попередження конфліктів;

- навички співчуття (емпатії); - навички поведінки в

умовах тиску; - навички співробітництва; - навички самоусвідомлення

та самооцінки; - визначення життєвих цілей

і програм; - аналіз проблем прийняття

рішень.

Роль батьків у формуванні в дітей здорового способу життя:

• сприятливий емоційний клімат в родині, дружні взаємовідносини між батьками й дітьми;• відповідальне ставлення батьків до здоров’я дитини та власного;• сприятливі умови для фізичного та психічного розвитку дитини;• правильно організована раціональна їжа;• дотримання вдома режиму дня для дитини;• негативне ставлення дорослих до алкоголю та паління;• достатня трудова активність, заохочення дітей до посильної праці;• утримання в чистоті тіла, одягу і приміщення;• розумні вимоги до дитини, спільні ігри, проведення дозвілля (прогулянки в ліс, парк, на ковзанку, лижні прогулянки, спільне читання, малювання тощо)

ФАКТОРИ : ПРИЧИНИ :

перевантаження гіподинамія дискомфорт стреси втома санітарно-

фізіологічні

незадовільні умови навчання

низька рухова активність

невідповідність методик і змісту навчання віковим та індивідуальним особливостям учнів

нераціональна організація навчального процесу

«Я рекламщик! Я заставляю Вас мечтать о том, чем Вы не сможете

обладать! Ведь я решаю сегодня, что вы захотите завтра. Подсаживаю вас

на наркотик «новинка». Моими стараниями вас вечно постигает

разочарование. Своих желаний у вас больше нет.

Я навязываю вам свои»( Ф. Бегбедер “99 франков”)

Людина народжується здоровою,всі хвороби приходять з їжею

Гіппократ

«Я не боюся ще й ще раз повторити: турбота про здоров’я – це

найважливіша праця вчителя . Від життєрадісності, бадьорості дітей

залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток,

міцність знань, віра в свої сили» В.О.Сухомлинський

МІЦНОГО ВСІМ ЗДОРОВ’Я!!!!

Здоров’я – це сила!

Здоров’я – це клас!

Хай буде здоров’я у вас і у нас!