ОбразовательнаяОбразовательная модель лицея: модель лицея:

учебно-исследовательские учебно-исследовательские специализации.специализации.

Калачихина О.Д.Калачихина О.Д.

Лицей № 1553 «Лицей на Донской»Лицей № 1553 «Лицей на Донской»

Каким должен получиться ребенок?

Образовательная система Образовательная система должна обладать должна обладать

таким потенциалом, который таким потенциалом, который позволил бы нынешней позволил бы нынешней

молодежи играть молодежи играть активную роль в активную роль в

изменившемся изменившемся обществе через 10-20 лет.обществе через 10-20 лет.

Проблемное поле для обновления содержания

образования1. Необходимость трансформации СО для

управленца в связи с наличием разнонаправленных требований и условий

2. Если содержание образования для учащегося в школе никак не представлено, то дети бегут из школы

3. Проблема педагога: повышение мотивации учащихся

Организация образовательного процесса на основе исследовательской деятельности учащихся – путь к обновлению содержания образования

Исследовательская Деятельность УчащихсяИсследовательская Деятельность Учащихся

Взаимосвязь Взаимосвязь предметов и явленийпредметов и явлений

Возможность поливерсионного Возможность поливерсионного решения задачрешения задач

Формирование Формирование причинно-следственных связейпричинно-следственных связей

РЕСУРСЫ

Преобразование содержания образования на основе

исследовательской деятельности.

Логика предметной области и взаимосвязи отдельных областей

Надпредметное содержание образования –

общий подход к освоению знаний.

экспедиции

Индивидуальные образовательные траектории учащихся; возможность ежегодной смены образовательных приоритетов.

Деление на подгруппына параллели специализацииИИР

Как включить Как включить исследовательскую исследовательскую

деятельность учащихся в деятельность учащихся в программу работы школы?программу работы школы?

Микрокосм исследовательскойдеятельности учащихся в Лицее № 1553

Модель исследовательскойдеятельности учащихся

Компонентыобразовательной среды

Урок СпециализацияВнеурочная

деятельность

Обобщенные модели компонентов

Предметно-технологические модели компонентов

Биология

Русскийязык

Исследованиядеревни

Биогеохимия

Историческаяэкскурсия

Экспедиция

Биогеохимия

Фольклористика и этнография

Социокультурнаяпсихология

Архитектура

Мифология и семиотика

СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

Геология и минералогия

Годовой цикл развития исследовательской деятельности

учащихся

Сентябрь Ноябрь Апрель Май Июль

Теоретичес-кие курсы

Освоение методики

Экспедици-онные

исследования

Обработка данных

Представле-ние

результатов

Подготовка к

экспедиции

Организация образовательного

процесса на основе учебно-исследовательской

деятельности учащихся может являться методической и

концептуальной платформой, создающей основу для

индивидуализации образования

Выездные мероприятия лицеяВыездные мероприятия лицеяспособствуют расширению кругозора учащихся, способствуют расширению кругозора учащихся,

повышают мотивацию к получению новых знаний,повышают мотивацию к получению новых знаний,

играют большую роль в становлении личности ребенка играют большую роль в становлении личности ребенка

УЧЕБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

УЧИТЕЛЬ РОДИТЕЛИ

Культурно-профессиональная традиция

Консультационная помощь и партнерствоУЧАЩИЙСЯ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

формирования профессиональных предпочтений

• поэтапное погружение в тему

• углубление знания базового предмета

Педагогическийколлектив

лицея

Образование:- высшее – 96 %,

в т.ч. МГУ – 72 %.- кандидаты

наук – 28%

Квалификационная категория:

- высшая – 56%- первая – 32%- вторая – 9%

Возраст- до 25 лет – 12%- 25-35 лет – 34%- 35 - 45 лет – 43%- свыше 45 – 10%Пенсионеры – 1%

Имеется достаточный потенциал для его дальнейшего развития и хорошие ресурсные возможности для трансляции накопленного опыта внутри коллектива.

Педагогический коллектив хорошо Педагогический коллектив хорошо сбалансирован в возрастном и сбалансирован в возрастном и профессиональном аспектах.профессиональном аспектах.

Среда совместной дидактической мотивацииУЧЕНИК ПЕДАГОГ

• интерес к определенной предметной области

•интерес к личности педагога

• свободное владение материалом в предметной области

• своеобразие личности

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВЗАИМОДОВЕРИЕ

• поэтапное погружение в тему исследовательской работы

• углубление знания базового предмета

• планирование собственной траектории самообразования

• планирование индивидуальной обучающей траектории ученика

Психологический комфорт и успешность коллегиальной деятельности

Полученное в лицее образование позволяет быть успешным при

выборе любой профессиональной области.

ПОСТУПЛЕНИЕ в ВУЗЫ(статистика за 20 лет)

Направления и

специальности

Биология И

Медицина20%

ГеологияИ

География12%

Математика,Физика,

инженерныеспециальности

25%

Филология20%

Социальные науки

18%

В т.ч. МГУим. М.В. Ломоносова до 50%

Другие направления 5 %

Спасибо за внимание !

www.1553.ru