المشكلة- المشكلة-الوضعية الوضعيةالبيداغوجية تداعياتها البيداغوجية و تداعياتها و

12/04/2312/04/23 08:20 AM08:20 AM 22 كـــما ل كـــما ل

المداخلة المداخلة محاور محاور11 - --المشكلة المشكلة-الوضعية ؛؛الوضعية22 - - - المشكلة الوضعية -مفهوم المشكلة الوضعية ؛؛مفهوم33 - - - المشكلة الوضعية -مميزات المشكلة الوضعية ؛؛مميزات44 - - - المشكلة الوضعية -مكونات المشكلة الوضعية ؛؛مكونات55 – – - المشكلة الوضعية -وظائف المشكلة الوضعية ؛؛وظائف66 - - - مشكلة وضعية - صياغة مشكلة وضعية ؛؛صياغة77 - االدماج أنشطة تدبير االدماج - بطاقة أنشطة تدبير الوضعية بطاقة الوضعية خالل خالل

المشكلة:المشكلة:88 -المشكلة؛ الوضعيات على مبني لدرس المشكلة؛- جذاذة الوضعيات على مبني لدرس جذاذة

12/04/2312/04/23 08:20 AM08:20 AM 33 كـــما ل كـــما ل

المشكلة- - - 11 المشكلة-الوضعية Situation-problèmeSituation-problème الوضعية

   في- تعتبر تعتبر المشكلة، في- الوضعية المشكلة، الوضعيةبالكفايات، المقاربة بالكفايات، إطار المقاربة عنصراعنصراإطار

المالئم المالئم المجالالمجالوتمثل. وتمثل. مركزيامركزيافيه تنجز فيه الذي تنجز تعلميةتعلمية أنشطةأنشطةالذي

أو بالكفايةبالكفايةمتعلقة متعلقة أو ، أنشطة أنشطة ،.            الكفايةالكفاية تقويمتقويم .            نفسها نفسها

12/04/2312/04/23 08:20 AM08:20 AM 44 كـــما ل كـــما ل

22 - - - المشكلة الوضعية -مفهوم المشكلة الوضعية مفهوم

- من  روغيرس حسب المشكلة الوضعية - تتكون من  روغيرس حسب المشكلة الوضعية ::تتكونفي( : situationsituation ) )وضعيةوضعية ****           الذات إلى في( : تحيل الذات إلى تحيل

بحدث ) أو معين، بسياق بحدث )عالقتها أو معين، بسياق ،( ،( évènementévènementعالقتهامريض، : زيارة نزهة، إلى المتعلم خروج مريض، : مثال زيارة نزهة، إلى المتعلم خروج مثال

العالمي اليوم األم، عيد منتوجات، العالمي اقتناء اليوم األم، عيد منتوجات، اقتناء-               -                للمدرس،للمدرس،

استثمار( : problèmeproblème ) )مشكلة  مشكلة  ****   في استثمار( : وتتمثل في وتتمثللتلبية حاجز، تخطي أو مهمة إنجاز أو لتلبية معلومات حاجز، تخطي أو مهمة إنجاز أو معلومات

. بديهي غير مسار عبر ذاتية . حاجة بديهي غير مسار عبر ذاتية حاجة - اإلطار  في المشكلة، الوضعية - وتحدث اإلطار  في المشكلة، الوضعية وتحدث

للمتعلم، المعرفية للبنية خلخلة للمتعلم، الدراسي، المعرفية للبنية خلخلة الدراسي، . ضمن وتتموضع التعلم بناء إعادة في . وتساهم ضمن وتتموضع التعلم بناء إعادة في وتساهم

. التعلمات من مخططة . سلسلة التعلمات من مخططة سلسلة

12/04/2312/04/23 08:20 AM08:20 AM 55 كـــما ل كـــما ل

33 - - - المشكلة الوضعية -مميزات المشكلة الوضعية مميزات

   : - كونها في المشكلة الوضعية مميزات أهم - : تتمثل كونها في المشكلة الوضعية مميزات أهم تتمثل            

وليست - -11     مندمجة مكتسبات تعبئة من وليست تمكن مندمجة مكتسبات تعبئة من تمكن     ·. لبعض بعضها .·     مضافة لبعض بعضها مضافة

من - - 22       مستقاة مهمة إنجاز نحو التلميذ من توجه مستقاة مهمة إنجاز نحو التلميذ توجهفي تتمثل داللة ذات تعتبر وبذلك في محيطه، تتمثل داللة ذات تعتبر وبذلك محيطه،

... والثقافي االجتماعي ...بعدها والثقافي االجتماعي بعدها

للمسار - - 33 بالنسبة معنى تحمل أنها للمسار كما بالنسبة معنى تحمل أنها كماللتلميذ، للتلميذ، التعلمي التعلمي

     ·. المهنية أو اليومية لحياته بالنسبة .·     أو المهنية أو اليومية لحياته بالنسبة أو

12/04/2312/04/23 08:20 AM08:20 AM 66 كـــما ل كـــما ل

المسائل من صنف إلى المسائل تحيل من صنف إلى تحيل     ·. مواد بمجموعة أو بمادة .·     الخاصة مواد بمجموعة أو بمادة الخاصة

عندما      للتلميذ بالنسبة جديدة عندما تعتبر للتلميذ بالنسبة جديدة تعتبر. الكفاية بتقويم األمر .يتعلق الكفاية بتقويم األمر يتعلق

التمييز    على المميزات هذه التمييز وتعمل على المميزات هذه وتعملأو لقاعدة التطبيقي التمرين أو بين لقاعدة التطبيقي التمرين بين

حل وبين جهة، من حل نظرية وبين جهة، من نظريةممارسة في المتمثل ممارسة المشكالت في المتمثل المشكالت

أخرى جهة من أخرى الكفاية جهة من الكفاية

12/04/2312/04/23 08:20 AM08:20 AM 77 كـــما ل كـــما ل

44 - - - المشكلة الوضعية -مكونات المشكلة الوضعية مكونات

- عنصرين  من المشكلة الوضعية - تتكون عنصرين  من المشكلة الوضعية تتكونهما : هما :أساسيين، أساسيين،

الحامل     - -11 أو الحامل السند أو كل : السند كل : ويتضمن ويتضمنوالتي للتلميذ، تقدم التي المادية والتي العناصر للتلميذ، تقدم التي المادية العناصر

في :          في :         تتمثل تتمثلالتي التي المعلوماتالمعلوماتو و السياقالسياق ****                            

. يستغل ال وقد اإلنجاز أثناء التلميذ . سيستثمرها يستغل ال وقد اإلنجاز أثناء التلميذ سيستثمرهامشوشة، معلومات فتسمى الحل في مشوشة، بعضها معلومات فتسمى الحل في بعضها

على القدرة تنمية في أهميتها على تتمثل القدرة تنمية في أهميتها تتمثلاالختيار.                             االختيار.                             

الهدف : ةةييالوظيفالوظيف ** **                       تحديد في الهدف : وتتمثل تحديد في وتتمثل . اإلنجاز على التلميذ يحفز مما الوضعية، حل . من اإلنجاز على التلميذ يحفز مما الوضعية، حل من

12/04/2312/04/23 08:20 AM08:20 AM 88 كـــما ل كـــما ل

: : المهمةالمهمة - - 22 مجموع في مجموع وتتمثل في من تحدد تحدد التي التي التعليماتالتعليماتوتتمثل مطلوب هو من ما مطلوب هو ما

. . المتعلمالمتعلم تتضمن أن ويستحسن . . إنجازه تتضمن أن ويستحسن مفتوحة إنجازه مفتوحة أسئلة للتلميذ أسئلة تتيح للتلميذ ، تتيح ،الشخصية، حاجاته إشباع الشخصية، فرصة حاجاته إشباع واتخاذ فرصة الرأي، عن واتخاذ كالتعبير الرأي، عن كالتعبير

والواجبات بالحقوق والوعي والواجبات المبادرة، بالحقوق والوعي . . المبادرة،**************************************************************************************

- للتلميذ بالنسبة داللة المشكلة الوضعية تأخذ المكونات، لهذه - واعتبارا للتلميذ بالنسبة داللة المشكلة الوضعية تأخذ المكونات، لهذه واعتباراإنها إنها حيث ::حيث

  مراكز ****       تعتبر التي حياته، مجاالت في مكتسباته تعبئة فرصة له مراكز تتيح تعتبر التي حياته، مجاالت في مكتسباته تعبئة فرصة له تتيح

؛ ؛ اهتمامهاهتمامهالذاتي ** **        التعلم على ومحفزا التلميذ، بالنسبة تحديا الذاتي تشكل التعلم على ومحفزا التلميذ، بالنسبة تحديا   ؛؛تشكلسياقات ****       بين بنقلها مكتسباته، من االستفادة فرصة له سياقات تتيح بين بنقلها مكتسباته، من االستفادة فرصة له تتيح

؛؛مختلفةمختلفةمكتسباته ** ** تطبيق آفاق له مكتسباته تفتح تطبيق آفاق له ؛؛تفتح

مبادئ ****       وعن المعرفة، وصقل بناء كيفية عن التساؤل على مبادئ تحثه وعن المعرفة، وصقل بناء كيفية عن التساؤل على تحثهتعلمه وسيرورات تعلمه وأهداف وسيرورات ؛؛وأهداف

مختلف ****       مساهمات وبين والتطبيقي، النظري بين الربط من مختلف تمكنه مساهمات وبين والتطبيقي، النظري بين الربط من تمكنهالدراسية الدراسية المواد ؛؛المواد

ما ****       بين الفرق خالل من التعلم، في حاجاته تحديد من ما تمكنه بين الفرق خالل من التعلم، في حاجاته تحديد من تمكنه- المشكلة الوضعية حل يتطلبه وما -اكتسبه، المشكلة الوضعية حل يتطلبه وما   ..اكتسبه،

12/04/2312/04/23 08:20 AM08:20 AM 99 كـــما ل كـــما ل

55 – –- المشكلة الوضعية -وظائف المشكلة الوضعية وظائف   - بالمادة  يرتبط ما منها عديدة، وظائف المسألة   للوضعية - بالمادة  يرتبط ما منها عديدة، وظائف المسألة للوضعية

. عامة بصفة المتعلم بتنشئة عالقة له ما ومنها .المدرسة، عامة بصفة المتعلم بتنشئة عالقة له ما ومنها المدرسة،يمكن ببفف المدرسة، للمادة يمكن النسبة المدرسة، للمادة المشكلة-النسبة المشكلة-للوضعية تؤدي : للوضعية تؤدي : أن أن

  ديد                                     ديد وظيفة ال : كتيكيةكتيكيةااوظيفة إشكالية تقديم في ال : وتتمثل إشكالية تقديم في وتتمثل

التلميذ تحفيز على تعمل وإنما البداية، منذ حلها التلميذ يفترض تحفيز على تعمل وإنما البداية، منذ حلها يفترض . التعلم بناء في الفاعل . النخراطه التعلم بناء في الفاعل النخراطه

اإلدماج - -  تعلم اإلدماج وظيفة تعلم إدماج : وظيفة بتعلم األمر إدماج : ويتعلق بتعلم األمر ويتعلق ) سياق ) خارج سياق في المكتسبة التعلمات ( الموارد سياق ) خارج سياق في المكتسبة التعلمات الموارد

المدرسة.          المدرسة.                    

تقويمية           تقويمية وظيفة عندما : وظيفة الوظيفة هذه عندما : وتتحقق الوظيفة هذه وتتحقق - على التلميذ قدرة تقويم بهدف جديدة، مسألة وضعية - تقترح على التلميذ قدرة تقويم بهدف جديدة، مسألة وضعية تقترح

. محددة معايير ووفق مختلفة، سياقات في التعلمات . إدماج محددة معايير ووفق مختلفة، سياقات في التعلمات إدماج - التمكن على دليال المشكلة الوضعية هذه حل في النجاح - ويعتبر التمكن على دليال المشكلة الوضعية هذه حل في النجاح ويعتبر

الكفاية الكفاية من من

12/04/2312/04/23 08:20 AM08:20 AM 1010 كـــما ل كـــما ل

66 - - - مشكلة وضعية - صياغة مشكلة وضعية صياغة

الموارد  من التمكن خالل من الكفاية اكتساب الموارد  يتم من التمكن خالل من الكفاية اكتساب يتمإدماج على والتمرن التعلمية، األهداف في إدماج الممثلة على والتمرن التعلمية، األهداف في الممثلة

. - بالكفاية مرتبطة مسألة وضعية باعتماد الموارد .هذه - بالكفاية مرتبطة مسألة وضعية باعتماد الموارد هذه - الوضعيات أو المسائل، الوضعيات فئة -وتحدد الوضعيات أو المسائل، الوضعيات فئة وتحدد

بكفاية المشكلةالمشكلة الخاصة بكفاية المتكافئة، الخاصة وسائط وسائط بواسطةبواسطةالمتكافئة،وطبيعة( paramètresparamètresبرامترات) برامترات) وعدد نوع وطبيعة( تدقق وعدد نوع تدقق

المكتسبة ) المعلومات أو كالسياق الوضعية المكتسبة ) مكونات المعلومات أو كالسياق الوضعية مكونات ) أو وثائق شكل في المقترحة أو التعلم خالل ( من أو وثائق شكل في المقترحة أو التعلم خالل من

في ستعتمد التي والمعايير إنجازها ظروف أو في المهمة ستعتمد التي والمعايير إنجازها ظروف أو المهمة. التالميذ إنتاج .تقويم التالميذ إنتاج تقويم

عند لبعضها أو الوسائط لهذه اإلشارة تتم ما عند وغالبا لبعضها أو الوسائط لهذه اإلشارة تتم ما وغالباللفاعلين الفرصة إلتاحة وذلك الكفاية، للفاعلين صياغة الفرصة إلتاحة وذلك الكفاية، صياغة

 . - ما بكفاية مرتبطة مسائل وضعيات إلعداد .  التربويين - ما بكفاية مرتبطة مسائل وضعيات إلعداد التربويين

12/04/2312/04/23 08:20 AM08:20 AM 1111 كـــما ل كـــما ل

االدماج - 77 أنشطة تدبير االدماج - بطاقة أنشطة تدبير خالل خالل بطاقة: المشكلة :الوضعية المشكلة الوضعية

التلميذ التلميذ نشاط األستاذ نشاط األستاذ نشاط المراحل المراحل نشاطالوضعية ويحلل الوضعية يالحظ ويحلل يالحظ

األسئلة عن األسئلة يجيب عن يجيب

بحرية بحرية يتكلم يتكلم

في ويتمعن في يستمع ويتمعن يستمعالشروحاتالشروحات

للمالحظة التالميذ للمالحظة يدعو التالميذ يدعو

أسئلة أسئلة يطرح يطرح

التعبير على التالميذ التعبير يشجع على التالميذ يشجع

عناصر التالميذ فهم من عناصر يتأكد التالميذ فهم من يتأكدالوضعيةالوضعية

تقديم تقديم الوضعيةالوضعية

في أو انفراد على في ينتجون أو انفراد على ينتجونمجموعاتمجموعات

إنتاجاتهم إنتاجاتهم يقدمون يقدمون

التصحيح في التصحيح يشاركون في يشاركون

للتصحيحات للتصحيحات ينصتون ينصتونالتكميلية التكميلية واإلضافات واإلضافات

المهمة ينجزةن التالميذ المهمة يترك ينجزةن التالميذ يترك

إنتاجاتهم إنتاجاتهم يراقب يراقب

المتعثرين المتعثرين يساعد يساعد

االنتاجات بعض االنتاجات يكمل بعض يكمل

الدعم إلعداد الصعوبات الدعم يدون إلعداد الصعوبات يدون

المهمة المهمة إنجاز إنجاز

األنشطة 1.1. األنشطة ينجزون ينجزونالداعمةالداعمة

الداعمة األنشطة الداعمة يخطط األنشطة يخطط

إلنجازها التالميذ إلنجازها يوجه التالميذ يوجهالعالجالعالج

12/04/2312/04/23 08:20 AM08:20 AM 1212 كـــما ل كـــما ل

شكرا جزيالشكرا جزيال