صباح جميل ..

� بكموازداد جماالاليوم ..

العربية المملكةالسعودية

التربية وزارةوالتعليم

للتعليم الوزارة وكالةللتدريب العامة إلدارة

واالبتعاث

مشروع التطوير المهني لمعلمي

المشروع الشامل لتطوير المناهج

الدراسات ))االجتماعية ((والوطنية

إعداد وتنفيذفريق خبراء التطوير المهني

للمشروع الشامل

لماذا نحن هنا ؟؟ قبل أن نجيب

تأمل معي قصة

الصقر

الصقر قصة

عمرا الطيور أنواع أطول هو الصقر

عليه ، العمر لهذا الصقر يعيش حتى ولكنصعبا قرارا اتخاذ

حتى الصقر عاما 70يعيش

االمساك عن بالمرونة تتميز كانت التي أظافره تعجزغذائه مصدر وهي بالفريسة

يبلغ عاما 40عندما

شديد معقوفا الحاد القوي منقاره يصبحاالنحناء

وزن ثقل بسبب ثقيلة أجنحته تصبح ، العمر في تقدمه بسببالصعوبة غاية في الطيران ويصبح بالصدر وتلتصق ريشها

له بالنسبة

خيارين أمام الصقر تضع الظروف :هذهمؤلمة تغيير لعملية نفسه يخضع أن أو للموت يستسلم أن إما

يوما 150تستمر

قمة الى بالتحليق الصقر يقوم أن العملية تتطلبعشه حيث الى الجبل

بشدة صخرة على منقاره بضرب الصقر يقومالمعقوفة مقدمته تنكسر حتى

المنقار مقدمة كسر من االنتهاء عند ،جديد من المنقار ينمو حتى الصقر .ينتظر

أيضا مخالبه بكسر ذلك بعد يقوم .ثم

نتف في يبدأ الصقر، مخالب تنمو أن وبعدالقديم ريشه

أخرى 30 سنة

رحلته في الصقر يطير أشهر خمسة بعدالجديدة

.. ويعيش ... جديد من ولد وكأنه

الى نحتاج فإننا األحيان من كثير فيمع التكيف نريد كنا إذا للتغيير الخضوع

.واقعنا

للتغيير؟ تحتاج لماذا

من نتخلص أن الى تضطرنا قد التغيير عملية أن أعلمالقديمة ذكرياتنا

البالية وتقاليدنا المتأصلة وعاداتنا

الكفيل وحده هو الماضي أعباء من تحررنا إنلمستقبلنا والتخطيط حاضرنا من باالستفادة

ال نستطيع أن نغير

الماضي ,لكن نستطيع

أن نغيــر الحاضــرلمستقبل ..أفضــــل

حقيبة المدربين

المركزيينالدراسات االجتماعية )

( والوطنية

الهدف العام من الحقيبة التدريبيةإكساب المتدربين

المركزيين المهارات األساسية للتطوير المهني لمعلمي

الدراسات االجتماعية للمشروع الشامل

لتطوير المناهج

 التوقعات

ما هي توقعاتكم لألهداف التربوية والتعليمية التي يسعى هذا البرنامج لتحقيقها للمتدرب

 التوقعات

ما هي توقعاتكم لألهداف التربوية والتعليمية التي يسعى هذا البرنامج لتحقيقها للمتدرب

(1النشاط ) (1النشاط )

كلما الهدف نحو التصويب سهام زادت كلماالنجاح رصيد ارتفع

التفصيلية التفصيلية األهداف األهداف

اكتساب المهارات األساسية للتدريب /1

االرتقاء بأداء ومهارات المعلمين المهنية في تعليم المناهج /2. الدراسية الجديدة

تزويد المعلمين بالخبرات واالتجاهات التربوية الحديثة المرتبطة /3.بالمنهج

تمكين المعلمين من أدوات التعلم النشط واستراتيجياته /4

إيجاد إطار تواصلي تفاعلي مهني بين المعلمين في التخصص /5 الواحد

توطيد الشراكة مع المدرسة والمجتمع لتعزيز التطوير المهني /6.للمعلمين

.تفعيل أدوات التعلم الذاتي ونشر ثقافته بين المتعلمين /7

أن البرنامج نهاية في المتدرب من يتوقعقادرا علىيكون :

المنهاجاليوم

موضوعات الوحدة

عدد الجلسات

الزمن

السبت

للبرنامج - التهيئةكفايات- -

التدريب

جلستان ساعات خمس

األحد - المنهج ( المحتوى )

جلستان خمس ساعات

االثنين

صباح

ي

التخطيط

جلسة واحدة ساعتان

التفيذ

جلسات 8 ساعة13

مسائي

التنفيذ

الثالثاء

التنفيذ

االربعاء

التقويم جلستان خمس ساعات

إرشادات للمتدربينكن مشاركاt في جميع األنشطة •احترم أفكار المدرب والزمالء •أنقد أفكار المدرب والزمالء بأدب •

إن كانت هناك حاجة . احرص على استثمار الوقت •تقبل الدور الذي يسند إليك في •

المجموعة حفز أفراد مجموعتك في •

المشاركة في النشاطات احرص على بناء عالقات طيبة مع •

المدرب والزمالء أثناء البرنامج التدريبي

احرص على ما تعلمته في •.البرنامج وطبقه في الميدان

لتطوير الشامل المشروع عن تعرف ماذاالمناهج؟

(2النشاط ) (2النشاط )

العناية- 1 بالمنهج بمختلف أركانه

وعناصره

إحداث - 2نقلة في نوعيةمناهج التعليم العام

يهدف المشروع إلى

إعداد- 4معد جيلومؤهل

بالمعارف والمهارا

ت والخبرات

إدراك- 3التطور الجذري للمواد

االجتماعية

مواكبة- 5التغير

المضطرد والمتسارع

في متغيرات

العصر

يهدف المشروع إلى

الشامل المشروع مراحل: المناهج لتطوير

مراحل المشروع الشامل :لتطوير المناهج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إعدا د

المو اد

التعل يمية

إعدا د

المو اد

التعل يمية

التجر يب

التجر يب

التعميم

التعميم

التقويم

والمتابعة

التقويم

والمتابعة

درا سةالوا قع

درا سةالوا قع

إعدا د

المو اد

التعل يمية

إعدا د

المو اد

التعل يمية

التجر يب

التجر يب

التعميم

التعميم

التقويم

والمتابعة

التقويم

والمتابعة

درا سةالوا قع

درا سةالوا قع

مراحل المشروع الشامل لتطوير المناهج :

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

تحليل الواقع التربوي

تحليل الواقع التربوي

دراسة تجارب الدول األخرى

دراسة تجارب الدول األخرى

أسس ومعايير التطوير

أسس ومعايير التطوير

درا سةالوا قع

درا سةالوا قع

إنتا ج

وثيق ة

المن هج

إنتا ج

وثيق ة

المن هج

إعدا د

المو اد

التعل يمية

إعدا د

المو اد

التعل يمية

التجر يب

التجر يب

التعميم

التعميم

التقويم

والمتابعة

التقويم

والمتابعة

درا سةالوا قع

درا سةالوا قع

مراحل المشروع الشامل لتطوير المناهج :

ورش عمل لوضع وثائق المناهج

ورش عمل لوضع وثائق المناهج

عملية التحكيم ومراقبة الجودة

عملية التحكيم اعتماد ومراقبة الجودة

وثائق المناهج

اعتماد وثائق المناهج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إعدا د

المو اد

التعل يمية

إعدا د

المو اد

التعل يمية

التجر يب

التجر يب

التعميم

التعميم

التقويم

والمتابعة

التقويم

والمتابعة

درا سةالوا قع

درا سةالوا قع

مراحل المشروع الشامل لتطوير المناهج : إعدا

دالموا

دالتعل يمية

إعدا د

المواد

التعل يمية

ورش عمل إلعداد المواد التعليمية

ورش عمل إلعداد المواد التعليمية

عملية ضبط النوعية ومراقبة الجودة

عملية ضبط النوعية ومراقبة الجودة

االعتماد للتجريب

االعتماد للتجريب

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إعدا د

المو اد

التعل يمية

إعدا د

المو اد

التعل يمية

التجر يب

التجر يب

التعميم

التقويم

والمتابعة

التقويم

والمتابعة

درا سةالوا قع

درا سةالوا قع

مراحل المشروع الشامل لتطوير المناهج :

التجريب

التجريب

المراجعة عملية التجريبعملية التجريبوالتعديل

المراجعة والتعديل

االعتماد واالنتاجاالعتماد واالنتاج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إعدا د

المو اد

التعل يمية

إعدا د

المو اد

التعل يمية

التجر يب

التجر يب

التعميم

التعميم

التقويم

والمتابعة

التقويم

والمتابعة

درا سةالوا قع

درا سةالوا قع

مراحل المشروع الشامل لتطوير المناهج :

التعميم

التعميم

التصمي

مواإلخرا

ج

التصميم

واإلخراج

التوزيعاإلنتاجاإلنتاجوالتعميم التوزيعوالتعميم

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إعدا د

المو اد

التعل يمية

إعدا د

المو اد

التعل يمية

التجر يب

التجر يب

التعميم

التعميم

التقويم

والمتابعة

التقويم

والمتابعة

درا سةالوا قع

درا سةالوا قع

مراحل المشروع الشامل لتطوير المناهج :

التقويموالمتابعة

التقويموالمتابعة

التقويم

والمتابعة

التقويم

والمتابعة

دراسة وتلخيص

وإعداد

دراسة وتلخيص

وإعداد

التعديلالتعديل

إنتا جوثائ ق

المنا هج

إنتا جوثائ ق

المنا هج

العربية المملكةالسعودية

التربية وزارةوالتعليم

للتعليم الوزارة وكالةللتدريب العامة إلدارة

واالبتعاث

العرض التقديمي

)1(وحدة

التدريب واالتصال

إعداد وتنفيذفريق خبراء التطوير المهني

للمشروع الشامل

حقيبة تدريب

المدربين المركزيين

االجتماعية) الدراساتوالوطنية (

الهدف العام للوحدةإكساب المتدربين

المهارات األساسية للتدريب واالتصال

أهدافالجلسة األولى

يذكر أهمية البرنامج في تحسين 1.العملية التعليمية

يذكر أهمية البرنامج في تحسين .العملية التعليمية

الشامل لتطويرالمشروعيتعرف على أهداف ومراحل المناهج

2

3يتعرف على أهداف ومراحل مشروع التطوير المنهي لمعلمي

المشروع الشامل لتطوير المناهجيتعرف على أهداف ومراحل مشروع التطوير المنهي لمعلمي

المشروع الشامل لتطوير المناهج

يتوصل لمفهوم التدريبيتوصل لمفهوم التدريب4

عامة -1 تهيئة بالمشروع

, للمناهج الشاملمفهوم -2التدريب

 تعارف 

ن}اك~م| م{ن| ذ}ك}رz ( قال تعالى: ل}ق| {ن�ا خ} ا الن�اس~ إ }ي�ه} ي}ا أوا إ{ن� ف~ ب}ائ{ل} ل{ت}ع}ار} ع~وبtا و}ق} ع}ل|ن}اك~م| ش~ أ~نث}ى و}ج} و}ب{ير) اك~م| إ{ن� الل�ه} ع}ل{يم� خ} }ت|ق} ن|د} الل�ه{ أ ك~م| ع{ م} أ}ك|ر}

13الحجرات

 

(3النشاط ) (3النشاط )

الجلسة األولى

الجريمة تمرينالغامضه

؟ -1 القاتل اسم مهنة- 4ماهو ماهي؟ القاتل

؟ -2 الجريمة وقعت كان- 5متى أين؟ الجريمة مكان

؟ -3 المقتول اسم ماهو

 

مفهوم التدريب

د5الزمن

تقويم قبلي

(4النشاط ) (4النشاط )

 

مفهوم التدريب

نشاط منظم يهدف إلى تنمية معلومات ومهارات واتجاهات

األفراد وتغيير السلوكيات ورفع كفاءات وقدرات تنفيذ األعمال

وتطوير أساليب العمل في منظمة معينة مما يشبع حاجات

األفراد بتطوير الذات .

  الفرق بين التدريب

العنصروالتدريس التدريس التدريب

الهدف عامة أهداف خاصة أهداف

العمر للصغار للكبار

االجتياز حصول / نجاحشهادة على

المهارة إتقان

المادة على يركزالمعارف

على يركزالمهارات

التنفيذ جهة المدرسة / الجامعة

مراكز التدريب

االختيار في إلزامياألولى المراحل

اختياري

المنفذ مؤهل علمية مؤهالت علمية خبرة

ســتــــراحــــةا

� ـــاـبــ

حــــر

م

الثانية الجلسة

األساسية -1 المهارات يستنتجللتدريب

االتصال -2 مهارات المتدرب يمارسوالتواصل

الوسائل -3 بين الفرق إلى يتوصلالتدريبية واألساليب التدريبية

األساليب -4 لمفهوم يتوصلالتدريبية

التدريب -5 أساليب بين يميز

في الجلسةأهداف المتدرب من يتوقعالجلسة نهاية

موضوعات الجلسةموضوعات الجلسة

مهارات التدريب واالتصالمهارات التدريب واالتصال

أساليب التدريبأساليب التدريب

ترفع أن دون أمامك الذي الشكل ترسم أن حاولمرة الخط على تعود أن ودون الورقة عن القلم

أخرى

 مهارات التدريب

معادلة النجاح في التدريب هي :" أهداف واضحة محددة + تخطيط سليم + تنفيذ

بوسائل وأساليب مناسبة+ تقويم ومراجعة = نجاح النتائج "

 "من خالل هذه المعادلة . ماهي المهارات

األساسية للتدريب "…………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

)1النشاط(

 مهارات التدريب

مهارات التخطيط : وهي عبارة عن بناء منظم يرتكز على أساس الخطوة

بخطوة للوصول إلى النتائج . المرغوبة

 مهارات التدريب

مهارة تهيئة البيئة التدريبية :

و يقصد بها تهيئة بيئـة معينـه

وممتعـة بعنـاصر مالئمة لممارســة أنشطة تفاعلية

هادفة .

 مهارات التدريب

مهارات العرض : وهي عبارة عن إدارة التواصل بين المدرب

والمتدربين .

 مهارات التدريب

مهارات التطبيق : وهي إجراءات فنية

للوصول إلى األهداف المخطط لها .

 مهارات التدريب

مهارات التقويم : " وهي عبارة عن إعـالن حـكم قيمي على مسألة أو موضوع أو نتيجة ما بواسطة وسائط لفظية أو كتابية أومن خالل ردود الفعل حول األنشطة

المنفذة "

العرض مهارات والتواصل

االجتماعيةالدراسات

مهارات التواصل والعرض

اختر إحدى المقاالت أو القصائد ثم قم

بإلقائها أمام بقية المتدربين مع مراعاة ما يلي :

- 4- لغة الجسد . 1اللبس والهيئة .

- 5 الوقفة الصحيحة . 2الصوت .

- 6 التخلص من التوتر . 3الكلمة .

)2النشاط(

بالله الجيد االستعانة اإلعدادالتدريب

االسترخاء

باعتدال باعتدال التحرك الوقوفوزن توزيع

الجسم

معتدلة مسافةالقدمين بين

طبيعيا لمحدثك كن أهتماإلشارة وظف

والتلميحات

على حافظاالبتسامة

التواصل استخدمالبصري

للمناسبة مناسبا� مريــحـا

ودرجة مناسباالحرارة

متناسقاأللوان

الصوت نبرة مناسبة� تغير الكالم نبرة سرعة تنوعالصوت

االنتقال عند الوقفةاألفكار بين

الكلمات انتقاءالسهلة

الكلمات تجنبالعلمية

الكلمة إيقاع تناسبالسياق مع

" إن للصورة تأثير أكبر من الكلمات بمفردها بمقدار ثالثة أضعاف ،

كما أن الكلمة والصورة معا لهما تأثير أكبر من

الكلمات بمفردها بمقدار ستة أضعاف "

الوسائل

التدريبية

الوسائل

التدريبية

عن عبد الله بن مسعود رضي الله عنه قال : خط الرسول صلى الله tوخط خطا tمربعا tعليه وسلم خطا

tمنه وخط خططا tبالوسط خارجاصغاراt إلى هذا الذي في الوسط من

جانبيه وقال: "هذا اإلنسان وهذا أجله محيط به أو

قد أحاط بهوهذا الذي هو خارج أمله ، وهذه

الخططالصغار األعراض فإن أخطاه هذا

نهشه هذا "

الوسائل التدريبيةهي حلقة الوصل التي

تساعد المدرب في توصيلرسالتـــــــه التدريبيــــة

إلى المتدربيـــن ويستخــــدم فيها

األجهزة والمواد المتاحة في البيئة التدريبية

الوسائل التدريبيةهي حلقة الوصل التي

تساعد المدرب في توصيلرسالتـــــــه التدريبيــــة

إلى المتدربيـــن ويستخــــدم فيها

األجهزة والمواد المتاحة في البيئة التدريبية

rا مuوسrى * قrالr هsيr و sكr ي rمsين sي sلvكr ب rمrا تrمsي sهrا عrلrى غrن rهuشx ب vهrا وrأ rي u عrل zأ rوrك ت

r عrصrايr أrا vقsهrا ي ل

r ى * قrالr أ rرvخu sيr فsيهrا مrآرsبu أ وrلعrى * vسr zة{ ت ي rح rيsا هrذs vقrاهrا فrإ rل مuوسrى * فrأ

rهrا ت rير sا سrهuيدsعu ن rس vفrخr قrالr خuذvهrا وrالr ت vج uرvخr rاحsكr ت ن rى جrلs rدrكr إ uولrى * وrاضvمuمv ي vاأل rكr uرsي sن ى * ل rرvخu rة� أ وء� آي uس sرv vضrاء مsنv غrي rي ب

vنsم uهz sن عrوvنr إ vرsى فrلs ى * اذvهrبv إ rرv uب vك rا ال sن rات آي

طrغrى

أساليب التدريب

اآلية في التدريبية اآلية القواعد في التدريبية القواعد

الحوارالحوار

العملي العملي التطبيق التطبيق

المثيرة المثيرة األسئلة األسئلة

المتدرج المتدرج العرض العرض

بالجديد بالجديد اإلتيان اإلتيان

السابقة الخبرات على السابقة البناء الخبرات على البناء

البيئة في المتاحة الوسائل البيئة استخدام في المتاحة الوسائل استخدام

المثيرة المثيرة األساليب األساليب

باألدلة المدعم باألدلة اإلقناع المدعم اإلقناع

مفهوم أساليب التدريب

هي الطريقة التي يسلكها المدرب للوصول إلى

األهداف .  

 

واإلدراك الفهم

التدريب أهدافالوسائل توفر

المدربين مهارات

ما يجب مراعاته عند اختيار األسلوب

التدريبي :

الوقت مالئمة

المتدربين عددالمنطقي التسلسل

التفاصيل عن االبتعاد

أمامك جدوال لعدد من األساليب التدريبية أكمل الجدول بناءt على خبراتك

الشخصية

)5النشاط(

- المحاضرة :1طريقة اتصال أحادي يقوم

فيه المدرب بتقديم مادة تدريبية تم إعدادها مسبقا

تستند إلى سلسلة من المعلومات والحقائق حول

موضوع معين دون مشاركة المتدربين .

المزايا والعيوب : العيوب المزايا

والسهولة المرونة اإلتصال أحادية

التكاليف قلة سلبي دوره المتلقي

ووقت كبيرة أعدادمحدد

طالت إذا مملة

من كبير كمالمعلومات

بتبادل تسمح الالخبرات

عالية مهارات تتطلباإللقاء في

عند استخدام أسلوب المحاضرة

ينبغي أمورمراعاتها

الجيد اإلعداد

المقدمة المثيرة

العرضالمشوق

محتوى يالمس اهتمام

المتدربين

جيد تلخيصالخاتمة في

فن إجادةاإللقاء

التعامل فناألسئلة مع

بين توازنالمحاور

والتفاصيل

دعوة للتفكير

السحرية الخماسية

من األرقام تضع ـن يمكنك 1-12هل (11 – 7عدا)

مجموع يكون بحيث الدوائر ضمنأي ضمن األرقام

يساوي مستقيم ؟؟ 24خط

األرقام (( وضع كمساعده 9، 3، 6تملك )) مني

6

9

312

10

84

2

1

5

دعوة للتفكير 6

9

3

ال 1 المعرفة ـمن أبوابها تفتح

األولى الطرقةبعملية قيامك بعدالسابقة التفكير

مفهومك ما؟ عنه

258

41

1210

تخيل أن منصب وزير التربية والتعليم أصبح

شاغراt ليوم واحد فقط لتشغله أنت فما هي أهم

ثالث قرارات تتخذها لتطوير التعليم في وطنك

uعرف - العصف الذهني :2 العصف أوزبورنيالذهني بأنه عبارة عن مؤتمر إبداعي يعقد لحل

. � مشكلة يتم تقويمها ومعالجتها الحقا

قواعد العصف الذهني :إطالق حرية التفكير .1.تجنب النقد .2.البناء على أفكار اآلخرين وتطويرها .3.

العصف الذهني

خطوات العصف الذهني

الموضوع تحديد

القواعد شرح

غير األفكار استبعادالمناسبة

الوقت تحديد

مشاركة من التأكدالجميع

األفكار دمجالمتشابهه

وتدوين العصف بدايةهي كما األفكار

حسب األفكار ترتيباألهمية

األفكار واختيار المناقشة

ال مناقش

ة

بدء المناقش

ة

البيان العملي

عرض مفهوم البيان العملي : عملي يقوم به المدرب لتبيان ما يجب

القيام به وكيفية القيام به ويستخدم الشرح والتعليق ولبيان : لماذا؟ وأين؟

وكيف يتم ذلك ؟!

مثال :

"وقف الحسن والحسين أحفاد النبي صلى الله عليه وسلم ينظرون إلى رجل يتوضأ ، فوجداه ال

يحسن الوضوء فقال أحدهم : ياعم إن أخي هذا ال يحسن الوضوء ويتهمني أني ال أحسنه فنريدك أن تحكم بيننا بالعدل ، فقال الرجل إذاt توضأ أمامي

ألرى أيكما ال يحسنه . فبدأ كل واحد منهما يتوضأ أمام الرجل والرجل ينظر وبعد أن انتهيا قال

لهما مبتسماt : لقد علمت اآلن من الذي ال يحسن الوضوء فجزاكما الله خيرا .

يراعى عند

البيان العملي سالمةاألجهزة

يلي أنتطبيق العرض

عملي

العملية تحليلخطوات إلى

كل شرحخطوة

توفراألجهزة

استخدامالحواس

مناسبةالمكان

دراسة الحالةمفهوم دراسة الحالة : هو عملية

تحليل لممارسات واقعية أو افتراضية من أجل التعرف على

مواطن القوة والضعف فيها والمشكالت التي تتضمنها من خالل

أسئلة محددة ملحقة بها بهدف التعلم والتدرب على حل المشكالت

في المواقف المشابهة .

تحد فكريتحد فكري

تصميم مناسبتصميم مناسب

واقعيواقعي

ذات جانبنظري

ذات جانبنظري

شروطالحالة

شروطالحالة

مراحل إعداد الحالة :المشكلة اختيار

الحالة الدراسية كتابة الحالة توزيع

المستلزمات الخطوات توفير عرض

دور المتدرب :

الحالة قراءة

بالعمل البدء

الدراسية الحالة توزيع

العمل نتائج عرض

مفتوحة مناقشة

حول بخالصة الخروجالحالة معالجة

مزايا وعيوب دراسة الحالةالمزايا العيوب

ممتعة وشيقة .1.

تنمي القدرة على 2.اتخاذ القرار

تنمي القدرة على 3.المشاركة

والتواصل الفعال .تنمي القدرة على 4.

تحليل المشكالت .

صعوبة كتابة 1.حاالت واقعية

تستغرق كثير من 2.الوقت والجهد في

إعدادها .تعتبر أسلوب 3.

بطيء للتدريب

.4 � تتطلب مدربا� على � قادرا متمكنا

إدارة النقاش .

- تمثيل الدور5

طريقة يقوم بها المشاركون بتمثيل أدوار محددة لهم في

شكل حالة أو سيناريو وذلك في محاولة لمحاكاة الواقع .

 

تمثيل الدورإجراءاتتحديد الهدف .•إعداد السيناريو .•اختيار المشاركين .•شرح المطلوب .•تنفيذ المشهد .•تدوين المالحظات .•مناقشة المالحظات .•تلخيص المناقشة .•

مزايا وعيوب تمثيل الدورالمزايا العيوب

دعم النظرية 1.والتطبيق

إكتساب 2.مهارات .

اضفاء جو من 3.المرح.

الرؤية من 4.خالل

اآلخرين.

يتطلب مهارة 1.تمثيل .

تحتاج إلى 2.وقت طويل.

صعوبة تمثيل 3.بعض

المواقف.عدم استعداد 4.

بعض المشاركين

للقيام بالدور.

استراحة

بكم tمرحبا

الجلسة الثالثة

المتدربين -1 أنماط يتعرفأنماط -2 مع التعامل كيفية يتعرف

المتدربينللحقيبة -3 األساسية العناصر يحدد

التدريبية

في الجلسةأهداف المتدرب من يتوقعالجلسة نهاية

موضوعات الجلسةموضوعات الجلسة

أنماط المتدربينأنماط المتدربين

الحقيبة التدريبيةالحقيبة التدريبية

د20الزمن

نشاط جماعي

(1النشاط ) (1النشاط )

أنماط مشهد تمثيليالمتدربين

إضاءة

ال تشترك أيها المدرب في

جدال مع المتدرب. لن تكسب

القضية وإذا كسبت فستكون

مثل الطبيب الذي نجحت

عمليته ومات المريض

أ- سلوكه المشاغب

يثير االعتراضات .1.

عال الصوت .2.

ال تغريه األفكار 3.الجديدة .

� بالتفاصيل .4. يهتم جيدا

كيفية التعامل معه :

احتفظ بهدوء 1.أعصابك .

ال تدخل معه في 2.جدال .

رد على جميع 3.االعتراضات بصبر.

يمكن تركه لآلخرين 4..

ب- سلوكه الخجول

ال يشارك في 1.المناقشات واتخاذ

القرارات.سريع االرتباك .2.يشك في قدراته .3.يحتاج إلى المزيد من 4.

التأكيدات .

كيفية التعامل معه :

ال تحاول مواجهته 1.بصورة مباشرة .

أسند إليه األعمال 2. .البسيطة

ساعده في شرح وجهة 3.نظره .

أشركه في مجموعة 4.عمل وكلفه بمهمة

معينة .

ج - سلوكه المتعالي

يكثر المقاطعة في 1.الحديث .

يحب أن يظهر 2.معلوماته .

يطلب الحصول على 3.مزايا لنفسه .

يحب أن يشعر اآلخرين 4.بأنهم أقل منه .

كيفية التعامل معه :

ال تحاول أن تنتقده .1.

.2. � اصغ إليه جيدا

� ولكن ال تفقد 3. كن حازماصبرك .

أشعره بحاجته 4.لآلخرين .

د- السلبيسلوكه

يشعر أن معلوماته 1.ضعيفة .

ليس لديه حافز 2.للمشاركة .

يتهرب من المناقشة .3.

كيفية التعامل معه :

اطرح عليه أسئلة 1.مباشرة .

أشعره بأنك تقدر 2.أراءه .

اسأله عن تجاربه 3.وخبراته .

ه- الثرثار

سلوكه .1 � � طويال يأخذ وقتا

� في الحديث ومسترسال.

ليس لديه مراعاة 2.للوقت .

كيفية التعامل معه :

قاطعه بلباقة بحيث ال 1.. � تسبب له إحراجا

� على 2. اطرح سؤاالاآلخرين لنقل الحديث .

إذا كانت معلوماته 3.مفيدة استفد منه.

و- المتصيد بأسئلته

سلوكه يحاول إحراج المدرب 1.

بتوجيه أسئلة.يطرح أسئلة في 2.

مواضيع يفهمها .

؟؟؟؟؟؟؟

؟؟؟؟؟؟؟

كيفية التعامل معه :

انقل األسئلة إلى 1.مناقشة عامة .

إذا بالغ في األسئلة 2.اترك المجموعة تتعامل

معه .

د15الزمن

نشاط جماعي

(2النشاط ) (2النشاط )

الحقيبة التدريبية

أمامكم مجموعة من الحقائب المعدة � . بعد اإلطالع عليها قوموا بتعبئة مسبقا

مكونات كل عنصر .

مراحل إعداد الحقيبة تحديد االحتياجات التدريبية .1.بناء اإلطار المرجعي.2.تحليل محتوى تقرير االحتياجات 3.

التدريبية .كتابة الحقيبة التدريبية .4.اختبار الحقيبة.5.تطبيق الحقيبة .6.

عناصر الحقيبة التدريبيةم العنص

رالمحتوى

1 الغالف اسم – – وواضح موجز البرنامج اسم الترويسةصورة – – اإلعداد سنة المراجع واسم المعد

أمكن . إن معبرة2 المقدم

ةالتي األسباب الحقيبة معد بها يوضح مقدمة

الموضوع الختيار دعت3 الفهر

سالتدريبية . الحقيبة بمحتويات بيان

4 دليلالبرامج

البرنامج – - اسمالعام الهدف

التفصيلية - - األهدافالموضوعات

- - التدريب أساليبالتقويم أساليب

والمواد - األدواتالالزمة.

المستهدفة – الفئةالقبول – شروط

التي الوظائفالبرنامج – يستهدفها - مكان البرنامج مدة

البرنامج إقامة

م العنصر المحتوى5 المنهاج الوحدة- عنوان

التدريبية.موضوعات-

التدريبية . الجلسة

عدد ) الزمنالساعات(

التدريب أيام،الثاني،الثا) األول

لث(6 اإلرشادا

تإرشادات- المدربين.

إرشادات- المشاركين.

توزيع -المسؤوليات .

اتفاق .-

7 التهيئة من األولى الجلسة تحتوي أن يفضلمناسبة تهيئة على األول اليوم

التوقعات وكتابة االستهاللية كالتمارينالتعارف .... وأنشطة

8 الوحدة) (

الوحدة- عنوانالوحدة- زمن

السلوكي - الهدفللوحدة.

موضوعات -الوحدة .

م العنصر

المحتوى

9 الجلسة) (

الجلسة- عنوانالجلسة- زمن

الجلسة- أهدافموضوعات-

الجلسة

المواد- عن) يستغنى الالزمة

حالة في ذكرهادليل في ذكرها

البرنامج(اإلجراءات-

التدريبيةالتمارين- ) األنشطة

10والتطبيقات( البرنامج تقويم نموذج11 الحقيبة تطوير نموذج12 ذاتي تقويم نموذج13 األساسية المراجع بأسماء بيان14 إضافية – ) – أوراق إثرائية مواد مالحق

تسجيل – ....( أشرطة مرنة أقراص

شكرا

لتفاعلكم

الخبراء فريق