تصميم موقع تعليمي على شبكة الإنترنت وأثره على تنمية التحصيل في مادة تكنولوجيا التعليم والاتجاهات نحو

معهـــد الدراســات التربويـــة

قسم تكنولوجيا التعليم

تصميم موقــع تعـليمي على شبكة اإلنترنت وأثــره على تنمـية التحصيـل

نحو في مادة تكنولوجيا التعليم واالتجاهات استخدام اإلنترنت

لدى طالب كلية التربية والعلوم التطبيقية من مقدم بحث

حميد مطهر أحمد مطهرحجة – التطبيقية والعلوم التربية بكلية المعيد

اليمنية - الجمهورية عمران جامعةالتربية في الماجستير درجة على للحصول

التعليم تكنولوجيا تخصص

إشــرافالدكتور األستاذ

جامع حسيني حسنالتربية بكلية متفرغ أستاذ

النوعيةاإلسكندرية جامعة

الدكتور األستاذمحمود بشير حسين

التعليم تكنولوجيا أستاذبمعهد

جامعة التربوية الدراساتم2011هـ / 1432القاهرة

>رجمت فيـما يـسمى بـشبكة إن ـثورة المعلوـمات اـلتي ـتــتطاع ــق، واس ــوجي تحق ــاز تكنول ــد أهم إنج >ع ــترنت، ت اإلن>لغي المسـافات ويختصـر الـزمن ويجعـل من اإلنسـان أن يالـعالم أـشبه بشاـشة إلكترونـية ـصغيرة، وفي عـصر االـمتزاج ا، ة والتكنولوجـي ات والثقاـف ا اإلعالم والمعلوـم بين تكنولوجـيO وتبـادل األخبـار والمعلومـات بين أصـبح االتصـال إلكترونيـاشــبكات الحواســيب حقــائق ملموســة، ممــا أتــاح ســرعة الوصـول إلى مراكـز العلم والمعرفـة والمكتبـات واإلطالع

على الجديد لحظة بلحظة.

ــة و ــورة التقنيـ ــائج ثـ ــترنت أهم نتـ ــبكة اإلنـ ــد شـ >عـ تــراض ــترنت في األغ ــف اإلن ــة، إذ يمكن توظي والمعلوماتيتيح ة فهي ـت ا التربوـي ة المختلـفة، من خالل تطبيقاتـه التعليمـيد، من خالل الخـدمات يرة لتطـوير التعليم عن بـع O كـث ا طرـقــد ــة، والبري ــات اإللكتروني ــدمها كالمكتب ــتي تق ــدة ال العديع ات، ومواـق د البياـن ديو، وقواـع ؤتمرات الفـي تروني، وـم االلـكاإلنــترنت الــتي تتعامــل مــع النص المكتــوب والصــوت المســموع والصــور الثابتــة والمتحركــة بمــا يــدعم وييســر ة تناـسب ات للطالب بطريـق ديم المعلوـم ة التعلم وتـق عملـي

خصائصهم وحاجاتهم الفردية.

المقدمةالمقدمة

البحث مشكلةالبحث مشكلة

البحث تساؤالتالبحث تساؤالت

البحث أهدافالبحث أهداف

البحث فروضالبحث فروض

البحث أهميةالبحث أهمية

البحث حدود البحث حدود

البحث منهجالبحث منهج

www.etech.webege.com

ــتوى ــدني مسـ ــكلة البحث في تـ ــدد مشـ تتحـا تحصـيل الطالب المعلمين في مـادة تكنولوجـي

ة 2التعليم) وم التطبيقـي ة والعـل ة التربـي ( في كلـية، ة اليمنـي ران في الجمهورـي ة عـم ة – جامـع حـج

عــــزوف الطالب والــــتي ظهــــرت من خالل اســـــــتخدام المســـــــتحدثات المعلمين عن

التكنولوجيـــة في التـــدريس أثنـــاء التطـــبيق ائج تي أكـدتها نـت ة، واـل ة العملـي داني للتربـي المـي

الدراسة االستكشافية التي أجراها الباحث.









www.etech.webege.com www.etech.webege.com

ــؤال ــاؤالت البحث في الس ــدد تس تتحالرئيس األتي:

ـما أـثر موـقع تعليمي على ـشبكة اإلـنترنت على "تنميـة التحصـيل المعـرفي في مـادة تكنولوجيـا

ــوم 2التعليم) ــة والعل ــة التربي ــدى طالب كلي ( لالتطبيقية حجة-جامعة عمران؟"

ويتفرع من هذا السؤال األسئلة الفرعية اآلتية:ترنت • ع تعليمي على ـشبكة اإلـن ما ـصورة موـق

ــا التعليم ــادة تكنولوجيـ ــة ( 2)في مـ في كليـــة حجــة – جامعــة ــوم التطبيقي ــة والعل التربي

عمران؟ــترنت • ــع تعليمي على شــبكة اإلن ــر موق ما أث

ا ادة تكنولوجـي رفي في ـم على التحـصيل المـعوم (2)التعليم ة والعـل ة التربـي دى طالب كلـي ـل

التطبيقية حجة – جامعة عمران؟ــترنت • ــع تعليمي على شــبكة اإلن ــر موق ما أث

على اتجـــاه طالب كليـــة التربيـــة والعلـــوم ــو ــران نحـ ــة عمـ ــة– جامعـ ــة حجـ التطبيقيـ

استخدام اإلنترنت في التعليم؟










هدف البحث الحالي إلى اآلتي:ترنت 1. ع تعليمي على ـشبكة اإلـن تـصميم موـق

ــا التعليم) ــادة تكنولوجي ( لطالب 2لتعليم مكلـية التربـية والعـلوم التطبيقـية حجة-جامـعة

عمران.ــبكة 2. ــع تعليمي على شـ ــر موقـ ــاس أثـ قيـ

اإلـنترنت على التحـصيل المـعرفي في ـمادة ( لــــــدى الطالب 2تكنولوجيــــــا التعليم)

المعلمين في كليــــة التربيــــة والعلــــوم التطبيقية.

ــبكة 3. ــع تعليمي على شـ ــر موقـ ــاس أثـ قيـــة ــة التربي ــترنت على اتجــاه طالب كلي اإلنترنت تخدام اإلـن و اـس ة نـح وم التطبيقـي والعـل

في التعليم.










د مسـتوى 1. ة إحصـائية عـن روق ذات دالـل توجـد ـف( بين متوســـطي درجـــات المجموعـــة 0.05)

ــة والمجموعــة الضــابطة في التطــبيق التجريبيالبعــدي لالختبــار التحصــيلي لصــالح المجموعــة

التجريبية.د مسـتوى 2. ة إحصـائية عـن روق ذات دالـل توجـد ـفــبيقين 0.05) ــ ــات التط ــ ــطي درج ــ ( بين متوس

ــدى القبلي والبعــدي في التحصــيل المعــرفي لالمجموعة التجريبية، لصالح التطبيق البعدي.

د مسـتوى 3. ة إحصـائية عـن روق ذات دالـل توجـد ـف( بين متوســـطي درجـــات المجموعـــة 0.05)

ــة والمجموعــة الضــابطة في التطــبيق التجريبيترنت البـعدي لمقـياس االتـجاه نـحو اـستخدام االـن

في التعليم، لصالح المجموعة التجريبية.د مسـتوى 4. ة إحصـائية عـن روق ذات دالـل توجـد ـفــبيقين 0.05) ــ ــات التط ــ ــطي درج ــ ( بين متوس

القبلي والبعــــدي في اتجاهــــات المجموعــــة التجريبيــة نحــو اســتخدام االنــترنت في التعليم،

لصالح التطبيق البعدي.










قد يKفيد البحث الحالي في:

ارات 1. ة مـه ذا البحث في تنمـي تفادة من ـه يمكن االـســدى الطالب ــة ل اســتخدام المســتحدثات التكنولوجيــة، ــوم التطبيقيـ ــة والعلـ ــة التربيـ المعلمين في كليـــاء ــة التعليم والتعلم أثن ــا في عملي ــتفادة منه واالس

دراستهم وبعد تخرجهم.

ــاب الطالب 2. ــذا البحث في إكس ــاعد ه يمكن أن يســة ــوم التطبيقيـ ــة والعلـ ــة التربيـ المعلمين في كليـاتجاهات إيجابية نحو استخدام اإلنترنت في التعليم.

اإلسـهام في تقـديم بعض الحلـول للمشـكالت الـتي 3.تواجــه القــائمين على العمليــة التعليميــة في قســم تكنولوجيـا التعليم، مثـل: زيـادة أعـداد الطلبـة، قلـة دريس زمن المخصـص لـت ة اـل المتخصصـين، محدودـي

مقررات تكنولوجيا التعليم.

ــع 4. ــميم مواق ــه في تص ــد ب >سترش ــوذج ي ــديم نم تقــة ــترنت لتنميـ ــبكة اإلنـ ــابهة على شـ ــة مشـ تعليميـــررات ــمنة في المقـ ــة والمتضـ ــوانب المعرفيـ الجـ

الدراسية لجميع التخصصات.










يقتصر هذا البحث على الحدود اآلتية :

ــا 1. ــ ــرر تكنولوجي ــ ــة من مق ــ ــدة تعليمي ــ وحــروض 2التعليم) ــ ــزة العـ ــ ــوان)أجهـ ــ ( بعنـ

الضوئية(.

ــادة 2. ــترنت لم ــبكة اإلن ــع تعليم على ش موق(.2تكنولوجيا التعليم)

ــة طالب 3. ــة التربي قســم الرياضــيات في كليوالعـلوم التطبيقـية حـجة- جامـعة عـمران في ــي ــ ــام الدراس ــ ــة، للع ــ ــة اليمني ــ الجمهوري

2011/2010.

ــدى الطالب 4. ــرفي لـ ــانب المعـ ــة الجـ تنميـ(. 2المعلمين في مادة تكنولوجيا التعليم)










احث تخدم الـب اـس هالمنهج شـــــــب

التجريـــبي عنـــد اختبـــــار أثـــــر المتغـــــــــــــير المســــــــــتقل

الموقــــــــــــع )على (التعليمي

المتغـــــــــيرات )التحـصيل التابـعة

المعــــــــرفي – ــو ــات نح االتجاهاســـــــــــتخدام ــترنت في ــ ــ اإلن

التعليم(والمقارنـــة بين المجموعــــــتين )التجريبيـــــــــة

والضابطة(.

المنهجالوصفي










المنهجشبه

التجريبي

اســـــتخدم البــــــــــاحث

المنهج في الوصــفي

اســـــــــتقراء األدبيـــــــــات الســـــــــابقة وإعـــــــــــداد البرمجيــــــــة التعليميــــــــةوتصـــــــــميم الموقــــــــــع

التعليمي المقــــــــترح، واشـــــــتقاق البحث، أدوات وتفســـــــــير النتـــــــــــائج

ومناقشتها.

البحث متغيراتالبحث متغيرات

للبحث التجريبي التصميم للبحث التجريبي التصميم

البحث أدواتالبحث أدوات

البحث عينةالبحث عينة

البحث إجراءاتالبحث إجراءات

اإلحصائية المعالجةاإلحصائية المعالجة

البحث نتائجالبحث نتائج

البحث توصياتالبحث توصيات

البحث مقترحاتالبحث مقترحاتwww.etech.webege.com

2

االتجاهات نحو استخدام اإلنترنت في

التعليم

1

التحصيل المعرفي

المتغيرات التابعة

موقع تعليميعلى شبكةاإلنترنت

المتغير المستقل


المجموعةالضابطة

المجموعةالتجريبية

المتغير

القياسالقبلي

المعالجةالتجريبية

القياسالبعدي

- االختبارالتح

صيلي - مقياس .االتجاه


صيلي - مقياس .االتجاه دراسة

المقرر من خالل موقع

تعليمي

دراسة المقرر

بالطريقة التقليدية













البحث مقترحاتالبحث مقترحات


متغيرات البحثمتغيرات البحث










استمارة تقييم الموقع التعليمي

مقياس اتجاه الطالب المعلمين نحو.استخدام شبكة اإلنترنت في التعليم

اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي(2لدى الطالب في مادة تكنولوجيا التعليم) .

موقع تعليمي على شبكة اإلنترنت

استبيان الستطالع آراء الطالبالمعلمين حول استخدام موقع تعليمي

.على شبكة اإلنترنت

O من 40تكـــونت عينـــة البحث من) ( طالبـــا

ــع في طالب قســم الرياضــيات المســتوى الراب

كليـة التربيـة والعلـوم التطبيقيـة حجـة –جامعـة

عمــــــــران في الجمهوريــــــــة اليمنيــــــــة،

تم اختيارهم بطريقة عشوائية.

متغيرات البحثمتغيرات البحث

التصميم التجريبي للبحثالتصميم التجريبي للبحث


عينة البحثعينة البحث







اإلطالع على الدراســات واألدبيــات الســابقة ذات 1.ــتها ــالي، لمناقشـ ــيرات البحث الحـ ــة بمتغـ العالقـار النظـري، داد اإلـط ا في إـع ادة منـه ا ؛ لإلـف وتحليلـهــكلة ــة مشـ ــا في معالجـ وأدوات البحث، وتوظيفهـ

البحث وإجراءاته.ترنت 2. ة على اإلـن ع التعليمـي اإلطالع على بعض المواـق

ا ادة منـه الي لإلـف يرات البحث الـح ة بمتـغ ذات العالـقفي تصميم الموقع التعليمي على شبكة اإلنترنت.

تحديـــد نمـــوذج التصــميم التعليمي الـــذي إعتمـــد 3.ــع التعليمي على ــميم الموق ــه في تص ــاحث علي الب

شبكة اإلنترنت.ــم 4. O من طالب قسـ ــوائيا ــة البحث عشـ ــار عينـ اختيـ

الرياضـــيات المســـتوى الرابـــع في كليـــة التربيـــة والعلــوم التطبيقيــة حجــة – جامعــة عمــران في O على ــوائيا ــيمهم عشـ ــة، وتقسـ ــة اليمنيـ الجمهوريـة ل مجموـع وام ـك ابطة( ـق ة وـض تين )تجريبـي مجموـع

(20.O ( طالباة البحث 5. راد عيـن O على أـف ا تطـبيق أدوات البحث قبلـي

O للتصميم التجريبي. وفقا

عمليات التعديل والتنقيح

تحديــــــد - األهــــداف وتقــــــدير االحتياـجات

.- تحليـــــل بيئــــــــــة

التعلم.- تحليـــــل خصــــائص المتعلمين.

ــد ــ ــ - تحديــوى ــ المحت

التعليمي.

مرحلة التحليل

1- تحديــد الهــدف العـــام للموقـــع

التعليمي.- تحدـيد األـهداف اإلجرائيـــــــــــة

للموقع.- تحدـيد األـهداف اإلجرائيـــــــــــة

للموديوالت.- بنــــــــــــــــاء الموديــــــــوالت

التعليمية.د مخطـط - تحدـيالســـــــــير في دراســــــــــــــة

الموديوالت.- إعـــــداد النص التنفـيذي)الـسينا

ريو(.- تصـــــــــــميم

الموقع.ة * ميم واجـه تـص

التفاعل.ــميم أدوات * تصـ

الموقع.

مرحلة التصميم

2

- جمــــــــــــــع االحتياجـــــــات ومتطلبــــــــات

اإلنتاج.ــة ــاج واجه - إنت

التفاعل.- إنـتاج المحـتوى

الرقمي.- برمجـــــــــــة

الصفحات. الموقــع - نشــر

على الشبكة.إشـــــــــــهار -

الموقـــــع على شبكةال

ع - ضـبط الموـقواختباره.

- تحكيم الموـقع التعليمي.

- الصــــــــــورةالنهائيــــــــــــة

للموقع.

مرحلة اإلنتاج والتطوير

3

إعـــــداد - أدوات

ــاس ــ القيوضبطها:

االختبــار *التحصـــيل

ي.

مقيـاس *االتجاه.

التجربــة - االســتطال

عية.

مرحلة التطبيق والتقويم

4











ترنت ا6. ع التعليمي على ـشبكة اإلـن ـستخدام الموـقة اع الطريـق ة، وإتـب ة التجريبـي ة المجموـع ع طلـب ـمــة ــة المجموعـ ــع طلبـ ــادة مـ ــة المعتـ التقليديـ

الضابطة.

ــة 7. ــراد عين O على أف ــديا ــبيق أدوات البحث بع تطO للتصميم التجريبي. البحث وفقا

ــامج 8. ــتخدام برن O باس ــائيا ــات إحص ــة البيان معالج(SPSS.واستخالص النتائج ومناقشتها )

صياغة التوصـيات والمقترحـات في ضـوء نتـائج 9.البحث.











برامج اإلحصـائية احث حزمـة اـل اسـتخدم الـب(SPSSإذ تم اســتخدام ،) أســاليب التحليــل

اإلحصائي اآلتية :.المتوسط الحسابي

.االنحراف المعياري

( "معامــل ارتبــاط "ســبيرمانSpearman "و"بــراون ،)(Brown( "و"ألفا كرونباخ ،)Alpha Coefficient.)

( "ت" )t-testاختبار مستقلتين لعينتين )Independent Samples Test.)

( مرتبطتين)t-testاختبار"ت" لعينتين )Paired-sample t-test)

" مربع إيتاη2.لحساب حجم األثر "











تشير نتائج البحث إلى:ــة 1. ــتوى دالل ــد مس O عن ــائيا ــرق دال إحص ــود ف وج

ــتين 0.05) ــات المجموعـ ــطي درجـ ( بين متوسـار التجريبـية والـضابطة في التـطبيق البـعدي لالختـبا ذا ـم ة، وـه ة التجريبـي التحـصيلي، لـصالح المجموـع

ــر " ــده حجم األث ــة 0.53" إذ بلغت )η2أك ( للدرجــع ــدل على أن الموقـ ــا يـ ــار، ممـ ــة لالختبـ الكليـير على أثير كـب ه ـت ترنت ـل التعليمي على ـشبكة اإلـن

تنمية التحصيل المعرفي.ــة 2. ــتوى دالل ــد مس O عن ــائيا ــرق دال إحص ــود ف وج

بيقين القبلي 0.05) ات التـط ( بين متوـسطي درـجوالبعـــدي للمجموعـــة التجريبيـــة في االختبـــار التحـصيلي لـصالح التـطبيق البـعدي، وـهذا ـما أـكده

ــر" ــدل على 0.55" إذ بلغت)η2حجم األث ــا ي (، ممع ل في الموـق ير المـستقل المتمـث أثير المتـغ وة ـت ـقــيل ــو التحصـ ــابع وهـ ــير التـ التعليمي على المتغـ

المعرفي للمجموعة التجريبية.











تشير نتائج البحث إلى:ــة 3. ــد مســتوى دالل O عن وجــود فــرق دال إحصــائيا

( بين متوســطي درجــات المجموعــتين 0.05)ــدي ــبيق البعـ ــابطة في التطـ ــة والضـ التجريبيـــترنت في لمقيــاس االتجــاه نحــو اســتخدام اإلنالتعليم، لصـالح المجموعـة التجريبيـة، وهـذا مـا

ــر " ــده حجم األث ــة η2" (0.94)أك ــة الكلي للدرجــع ــدل على أن الموق ــا ي ــاه، مم ــاس االتج لمقيالتعليمي على ـشبكة اإلـنترنت ـله ـتأثير كـبير على تنميـــة االتجـــاه، مقارنـــة بالطريقـــة التقليديـــة

المعتادة.O عنــد مســتوى داللــة 4. وجــود فــرق دال إحصــائيا

ــات التطـــبيقين 0.05) ــ ــطي درج ــ ( بين متوســة في ــ ــة التجريبي ــ ــدي للمجموع ــ القبلي والبعمقـياس االتـجاه لـصالح التـطبيق البـعدي، وـهذا ـما

ــر إذ ــا أكــده حجم األث ــع إيت " η2 "وجــد أن مربير 0.70بلغت) أثير المتـغ وة ـت دل على ـق ا ـي (، مـم

ــع التعليمي على ــل في الموق المســتقل المتمثالمتغير التابع وهو االتجاه للمجموعة التجريبية.











من خالل النتائج يمكن استخالص التوصيات اآلتية:ة السـرعة 1. ة وعالـي ترنت آمـن ة لشـبكة اإلـن ة تحتـي ير بنـي توـف

تـساهم في التوـسع في التعليم االلـكتروني ـعبر الـشبكات في كلـية التربـية والعـلوم التطبيقـية حـجة – جامـعة عـمران في الجمهورـية اليمنـية، وإتاـحة اـستخدامها لجمـيع الطالب

المعلمين.ــة بــــالتعليم 2. ــ ــات التعليميـ ــ ــام المؤسسـ ــ ضرورة اهتمـ

اإللكـتروني، وإنشـاء مراكـز إلنتـاج المحتـوى اإللكـتروني ات ايير الجـودة والتصـميم التعليمي ونظرـي على ضـوء مـع

التعليم والتعلم.ــات 3. ــة بالجامع ــات التربي ــرامج كلي ــررات في ب ــع مق وض

ترنت في التعليم ة تطـبيق شـبكة اإلـن اول كيفـي ة تتـن اليمنـي.O O عمليا تطبيقا

اد إـطار 4. الي بـضرورة إيـج احث وزارة التعليم الـع يوـصي الـبــبكة ــبر ش ــة ع ــررات اإللكتروني ــاء المق ــوير بن ــام لتط ع

اإلنترنت في ضوء استراتيجيات الذكاء االصطناعي .دريس ومـساعديهم 5. ة الـت اء هيـئ ة ألعـض رامج تدريبـي داد ـب إـع

والطالب المعلمين لتنميــة مهــارات اســتخدام الكمــبيوتر ــة ــترنت التعليمي ــع اإلن ــاء مواق ــترنت وتصــميم وبن واإلن

وتوظيفها في العملية التعليمية.











من خالل النتائج يمكن استخالص التوصيات اآلتية:االهتـمام بعـمل ـندوات علمـية ودورات تدريبـية ـحول إدارة 6.

نظم تقــديم المقــررات الدراســية عــبر شــبكة اإلنــترنت داد ات إـع ة المسـاعدة بكلـي دريس والهيـئ ة الـت ألعضـاء هيـئ

المعلمين في الجامعات اليمنية.

ا التعليم ومـصادر التعلم في كلـية 7. إـعداد معاـمل لتكنولوجـيالتربية والعلوم التطبيقية- حجة.

ــوم 8. ــة والعل ــة التربي ــا التعليم في كلي فتح قســم تكنولوجيالتطبيقيــة- حجــة يمنح شــهادة البكــالوريوس في التربيــة

تخصص تكنولوجيا التعليم.

ل على إدراج شـرط الحصـول على شـهادة الرخصـة 9. العـم( كأـحد ـشروط تـخرج ICDL )الدولـية لقـيادة الحاـسب اآللي

طالب كليــات التربيــة في الجامعــات اليمنيــة، ومنحهم شهادة البكالوريوس في التربية.











من خالل النتائج يمكن استخالص التوصيات اآلتية:

إعــداد بــرامج تدريبيــة ألعضــاء هيئــة التــدريس والطالب 6.ترنت ة مهـارات اسـتخدام الكمـبيوتر واإلـن المعلمين لتنمـي

وتوظيفها في العملية التعليمية.

ــة 7. ــدريس لتنمي ــة الت ــاء هيئ ــة ألعض ــرامج تدريبي ــداد ب إعمهاراتهم في تصميم وبناء مواقع اإلنترنت التعليمية.

االهتـمام بعـمل ـندوات علمـية ودورات تدريبـية ـحول إدارة 8.نظم تقــديم المقــررات الدراســية عــبر شــبكة اإلنــترنت داد ات إـع ة المسـاعدة بكلـي دريس والهيـئ ة الـت ألعضـاء هيـئ

المعلمين بالجامعات اليمنية.

ا التعليم ومـصادر التعلم في كلـية 9. إـعداد معاـمل لتكنولوجـيالتربية والعلوم التطبيقية.

ــوم 10. ــة والعل ــة التربي ــا التعليم في كلي فتح قســم تكنولوجية تخـصص الوريوس في التربـي هادة البـك ة يمنح ـش التطبيقـي

تكنولوجيا التعليم.











في ـضوء إـجراءات ونـتائج البحث يمكن اـقتراح إـجراء البحوث اآلتية:

رى لم 1. يرات أـخ اول متـغ ة تتـن إجراء دراسـة مماثـل ام ـب القـيير الجنس والتخصـص، ل متـغ الي مـث ة الـح ا الدراـس تتناولـهO ألن المجموـعات الكـبيرة وزـيادة حجم عيـنة الدراـسة نـظرا

O للفروق. يمكن أن تعطي داللة أكثر وضوحا

ــات 2. ــه في الجامعـ ــة تطبيقـ ــتروني وإمكانيـ التعليم اإللكـاليمنية.

دراســة معوقــات اســتخدام الطالب المعلمين لتطبيقــات 3.شبكة اإلنترنت في التعليم الجامعي.

ترح إلكـساب الطالب المعلمين 4. دريبي مـق امج ـت ة برـن فاعلـيــترنت في ــة مهــارات اســتخدام أدوات اإلن ــات التربي بكلي

التعليم.

ــة 5. ــترح إلكســاب أعضــاء هيئ ــدريبي مق ــامج ت ــة برن فاعليالتـــدريس بكليـــات التربيـــة مهـــارات اســـتخدام أدوات

اإلنترنت في التعليم.

ــارات الطالب المعلمين في 6. ــة مه ــدريبي لتنمي ــامج ت برنة اش في العملـي ديات النـق ف منـت ة في توظـي ات التربـي كلـي

التعليمية عبر شبكة اإلنترنت.

ــارات الطالب المعلمين في 7. ــة مه ــدريبي لتنمي ــامج ت برنويب ة على اـستخدام أدوات اـل ات التربـي في web2.0 2كلـي

العملية التعليمية.











Documents

تصميم موقع تعليمي على شبكة الإنترنت وأثره على تنمية التحصيل في مادة تكنولوجيا التعليم والاتجاهات نحو