Розвиток предметної компетентності учнів через впровадження географічного краєзнавства

Байда Наталія Вікторівна

1. Низька мотивація учнів до пізнання і навчання; 2. Труднощі в застосуванні теоретичних знань на практиці; 3. Непідготовленість випускників до компетентної участі в житті суспільства та розв’язанні суспільних проблем.

 

Поглиблення наукових

знань з географії, що забезпечують

відповідне ставлення школярів до

навколишнього середовища і суспільного

життя, шляхом використання

краєзнавчого матеріалу в навчально-

виховному процесі.

Спираючись на краєзнавчий принцип, розкривати наукові географічні поняття на

основі вивчення своєї місцевості.

Наочно здійснювати допомогу школярам у вивченні господарської діяльності населення

рідного краю.

Сприяти прищепленню учням любові до рідної землі, створити підґрунтя для того, щоб у

подальшому учень орієнтувався на географічну освіту у різних сферах життя: соціально-

культурній, економічній, політичній. 

Визначати та впроваджувати основні методи формування комплексу ціннісних настанов та життєвих принципів, що відповідають потребам сталого розвитку.

Залучати учнів до самостійної дослідницької діяльності;

Забезпечувати рівний доступ до знань всіх учасників навчально-виховного процесу;

Забезпечувати виявлення обдарованих учнів, створення їх індивідуальної освітньої траєкторії;

Ефективно використовувати краєзнавчий матеріал на уроках та в позакласній діяльності

Шляхом інтеграції традиційних і нетрадиційних педагогічних технологій та використання інтерактивних форм роботи допомагати школярам глибше розуміти зміст навчального матеріалу шляхом застосування краєзнавчого матеріалу;

Вчити готувати реферати та доповіді, писати науково-дослідницькі проекти та інші творчі завдання;

Шляхом групової, самостійної роботи та дослідницької діяльності учнів вчити аналізувати, розвивати уміння висловлювати свої думки, робити власні висновки.

Використання різноманітних форм та методів організації навчальної діяльності, що сприяє розкриттю суб’єктивного досвіду учнів; Створення атмосфери зацікавленості кожного учня в роботі класу; Стимулювання учнів до висловлювання власних думок без страху помилитися; Використання під час уроку дидактичного матеріалу, який дає змогу учневі працювати із завданнями різного рівня складності за вибором; Оцінювання діяльності учня не лише за кінцевим результатом, а й у процесі його досягнення; Заохочення учня до пошуку власного способу роботи (виконання завдання), до аналізу способів роботи інших учнів і вибору найраціональнішого; Створення педагогічних ситуацій спілкування на уроці, що дає змогу кожному учневі виявляти ініціативу, самостійність.

проблемно-пошуковий

лабораторно-дослідний

методи групової роботи

навчання через гру

використання комп’ютерних технологій

НовизнаДоступність

Варіативність

Методична література

Формування досвіду

Робота творчої

групи

Курси

підвищення

кваліф

ікації

Робота над проблемою

Аналіз динаміки професійного

зростання

Урок!

Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів з географії

спостереження

лабораторні та практичні роботи експеримент

спостереження

лабораторні та практичні роботи експеримент

Самодослідження

Дослідники –

пошуковці

2010

2011

2012

Лауреат обласного етапу Всеукраїнської експедиції учнівської

та студентської молоді «Моя Батьківщина – Україна » за напрямком

«Геологічними стежками рідного

краю»

ІІ місце обласного етапу Всеукраїнської

експедиції учнівської та студентської молоді «Моя Батьківщина – Україна » за напрямком

«Міста та села Донеччини»

ІІ місце міського етапу Всеукраїнської

експедиції учнівської та

студентської молоді «Моя Батьківщина –

Україна » за напрямком «Міста

та села Донеччини»

Навчальний рік Кількість учнів

Зайняті міста

2010-2011«Золотий колосок »«Срібний колосок»

510

ІІІ

2011-2012«Золотий колосок »Срібний колосок «Швидкий »Срібний колосок «Астро-Гео»Срібний колосок «Еко»

8445

ІІІІІІІ

2012-2013«Золотий колосок »Срібний колосок «Чудеса техніки »Срібний колосок «Чудеса живої природи»Срібний колосок «Чудесні речовини»

4121315

ІІІІІІІ