Приходько Ольга Юріївна

Освіта вища, закінчила ПДПІ ім.

В.Г.Короленка

Педагогічний стаж 26 років

Спеціаліст І кваліфікаційної категорії

Керівник шкільного методичного об’єднання

вчителів математики

Професійне кредо

«Хто має бажання, той знаходить

можливість,

хто не має бажання – знаходить причину».

Проблема над якою працюю

Диференційований індивідуально-особистістний підхід до учнів при вивченні

математики

Зацікавити розум дитини – ось що є

одним з основних положень нашої

доктрини, і ми нічим не нехтуємо, щоб

прищепити учневі смак, ми сказали б,

навіть, пристрасть до навчання”

технологію диференційованого навчання; технологію особистістно орієнтованого навчання технологію інтерактивного навчання; проектну технологію.

В своїй роботі я використовую

Диференціація навчання обумовлена нерівномірністю розвитку дітей, визначеного генетично і соціально, обліком їхнього здоров'я, особливостями психічного розвитку. Основною її метою є пошук шляхів для розвитку можливостей кожного учня, це один із способів досягнення всім дітьми загальноосвітньої мети у навчанні з урахуванням їх індивідуальних особливостей. Наприклад, для всього класу дається однакове завдання, при цьому сильним учням зменшують час на його виконання, а слабким – дають допоміжний матеріал (алгоритм, схеми, таблиці і т. д.). У такому випадку використовується індивідуальний підхід, а також знання педагогом особливостей дітей. Інший спосіб диференційованого навчання :– на різних етапах уроку учням пропонують різні завдання, причому завдання для школярів із середньою успішністю, сильних і слабких відрізняються.

Технологія диференційованого навчання

Технологія диференційованого навчання

Клас

Група Ісильні діти, які розв'язують

задачі підвищеної складності

Група ІІдіти, які добре володіють

навчальним матеріалом

Група ІІІдіти, які потребують

допомоги

Колектив(діти з різних груп)

Колектив(діти з різних груп)

Технологія особистістно орієнтованого навчання

спрямована на створення умов для максимального розкриття індивідуальних особливостей школярів

Головними завданнями особистісно

орієнтованого навчання є:

- розкриття індивідуальних пізнавальних можливостей кожного учня;

- розвиток його індивідуальних пізнавальних здібностей;

- допомога йому в самопізнанні, самоактуалізації, самореалізації, самовизначенні;

- формування культури життєдіяльності, яка дає можливість продуктивно будувати власне життя.

Переваги особистісно орієнтованого навчання над традиційним:

виховання пізнавального інтересу;

створення позитивної мотивації навчання;

формування глибоких, міцних і діючих знань;

розвиток інтелектуальної сфери особистості;

формування вмінь і навичок самоосвіти;

розвиток пізнавальної активності та

самостійності;

формування соціальної компетентності

Технологія інтерактивного навчання

Фронтальнеучитель навчає

групу учнівабо весь

клас

Парнеробота учня в парі

з учителем, учнем

Індивідуальнесамостійна

роботаучня

Груповеучні активно

навчаютьодин

одного

Інтерактивне навчання

Інтерактивні методи дозволяють учителю:

зробити навчання цікавим; навчати формулювати власну думку; вміти шукати компроміси; будувати стосунки у групі; моделювати соціальні ситуації; розвивати навички творчої роботи.

Можна сформулювати кредо

інтерактивного навчання

схематично:

Методи стимулювання й мотивації до навчання математики в учнів:

Створення на уроці ситуації успіху.Використання наочності.Формування в учнів мотивів обов’язку і відповідальності у навчанні.Використання історичного матеріалу.Застосування нового математичного факту.Використання методу доцільних задач.Використання спостережень, наслідування, виміру, експерименту.Використання практичних задач.

Нетрадиційні уроки

Урок – змагання

Урок – подорож

Урок – ділова гра

Урок – КВК

Інформаційно-дослідницькі

проекти

Інтегровані уроки

Висновок:

використання даних технологій на уроках математики допомагають учителю реалізувати поставлені перед ним

задачі:

адаптувати учня до умов сучасного життя; розвивати вміння аналізувати та узагальнювати;формувати здатність самостійно оволодівати знаннями, творчо мислити;застосовувати здобуту інформацію у власному житті;формувати ключові компетентності.

Шановні колеги! Підраховано, що  за час своєї професійної діяльності учитель дає ( в середньому ) більше 25 тисяч уроків.

Ці уроки повинні бути добре  підготовлені, повинні сприяти розвитку учнів, виховувати потребу і здатність до навчання упродовж всього життя.

Крім того, кожен урок  повинен в той же час приносити успіх учителю, доставляти йому почуття радості, задоволення своєю професією.

Для  вчителя кожен урок  - це важка робота, яка потребує 45 хвилин концентрації уваги і великого напруження.

Тому я Вам всім зичу здоров’я, терпіння, здатності до постійного вдосконалення, професійного зростання!