МЕТА:МЕТА: дати визначення дати визначення поняттям «громадянин», поняттям «громадянин», «громадянська позиція», «громадянська позиція», сприяти усвідомленню сприяти усвідомленню учнями важливості учнями важливості визначення та формування визначення та формування власної громадянської власної громадянської позиції, показати учням позиції, показати учням важливість правильного, важливість правильного, врівноваженого врівноваженого сприймання будь-якої сприймання будь-якої інформації, формувати в інформації, формувати в учнів адекватну самооцінку учнів адекватну самооцінку та усвідомлення її та усвідомлення її значущості для значущості для особистості.особистості.

Вправа «Острів» (3 хв.) Вправа «Острів» (3 хв.) На аркуші зображено шість островів з На аркуші зображено шість островів з

написами: «дружба», «любов», «здоров'я», написами: «дружба», «любов», «здоров'я», «родина», «слава», «багатство». Учасники «родина», «слава», «багатство». Учасники пишуть свої імена на клейких папірцях і пишуть свої імена на клейких папірцях і «оселяються» на певному острові, пояснюючи «оселяються» на певному острові, пояснюючи свій вибір.свій вибір.

Вправа «Ціннісні орієнтації» (7 хв.) Вправа «Ціннісні орієнтації» (7 хв.) Учні самостійно вдома заповнюють таблицю Учні самостійно вдома заповнюють таблицю «Життєві цінності».«Життєві цінності».

Питання для обговорення:Питання для обговорення:1. Що ви відчували, коли я запропонувала 1. Що ви відчували, коли я запропонувала віддати аркуш із написаною цінністю, а потім ще віддати аркуш із написаною цінністю, а потім ще один?один?2. Чому важливо в житті мати особисті цінності?2. Чому важливо в житті мати особисті цінності?3. Як ви вважаєте, під впливом чого 3. Як ви вважаєте, під впливом чого формуються цінності? формуються цінності? 4. Як ви думаєте, цінності впливають на 4. Як ви думаєте, цінності впливають на поведінку людей, їхнє життя? поведінку людей, їхнє життя?

Дискусія «Громадянська позиція особистості» (12 хв.)Дискусія «Громадянська позиція особистості» (12 хв.)1. Кого називають «громадянином»?1. Кого називають «громадянином»?2. У чому виявляється громадянська позиція 2. У чому виявляється громадянська позиція особистості?особистості?3. В якому віці людина вже може мати власну 3. В якому віці людина вже може мати власну громадянську позицію?громадянську позицію?4. Чи всі громадяни, на вашу думку, мають власну 4. Чи всі громадяни, на вашу думку, мають власну громадянську позицію?громадянську позицію?55. . Що заважає людині матиЩо заважає людині мати свою громадянську позицію свою громадянську позицію (або додержуватися власної громадянської позиції)?(або додержуватися власної громадянської позиції)?6. Від кого або від чого залежить наявність/відсутність у 6. Від кого або від чого залежить наявність/відсутність у особистості громадянської позиції? особистості громадянської позиції? 7. Чи може громадянська позиція змінюватися?7. Чи може громадянська позиція змінюватися?

Громадянин Громадянин - людина, яка - людина, яка ідентифікує себе з певною країною, де ідентифікує себе з певною країною, де вона наділена відповідним юридичним вона наділена відповідним юридичним статусом, що є основою для користування статусом, що є основою для користування певними правами та для додержання певними правами та для додержання обов'язків.обов'язків.

Громадянська позиція Громадянська позиція - система - система ціннісних і соціальних орієнтацій та ціннісних і соціальних орієнтацій та настановлень, що характеризують настановлень, що характеризують людину як громадянина країни та людину як громадянина країни та суспільства.суспільства.

Отже, процес формування Отже, процес формування громадянської позиції доволі складний та громадянської позиції доволі складний та довготривалий, гро мадянська позиція є довготривалий, гро мадянська позиція є невід'ємною частиною системи ціннісних невід'ємною частиною системи ціннісних орієнтацій осо бистості та виявляється у її орієнтацій осо бистості та виявляється у її системі ставлень: до себе, до інших системі ставлень: до себе, до інших людей, до діяльності та до людей, до діяльності та до навколишнього світу загалом.навколишнього світу загалом.

Вправа «Як я сприймаю інформацію» (8 хв.)Вправа «Як я сприймаю інформацію» (8 хв.)

Учні отримують екземпляр Учні отримують екземпляр тесту і за командою педагога тесту і за командою педагога починають виконувати завдання. починають виконувати завдання. Через 3 хвилини педагог зупиняє Через 3 хвилини педагог зупиняє виконання тестувиконання тесту . .

Запитання для обговорення:Запитання для обговорення:♦ ♦ Хто дотримувався інструкції?Хто дотримувався інструкції?♦ ♦ Хто лише написав своє ім'я у Хто лише написав своє ім'я у правому верхньому куту?правому верхньому куту?♦ ♦ Хто дотримувався всіх Хто дотримувався всіх інструкцій за винятком першої?інструкцій за винятком першої?♦ ♦ Як неправильне сприймання Як неправильне сприймання інформації впливає на поведінку інформації впливає на поведінку людини, на процес прийняття людини, на процес прийняття нею важливих рішень?нею важливих рішень?♦ ♦ Чи важливо уважно і ретельно Чи важливо уважно і ретельно сприймати інформацію?сприймати інформацію?♦ ♦ Як ви вважаєте, яке відношення Як ви вважаєте, яке відношення ця вправа має до формування ця вправа має до формування громадянської позиції? Чому?громадянської позиції? Чому?

Вправа «Я маю власну позицію» (10 хв.)Вправа «Я маю власну позицію» (10 хв.)Пропонується кожному учневі продовжити одне з трьох речень: Пропонується кожному учневі продовжити одне з трьох речень:

на стікерах жовтого кольору - «Як громадянин я маю право...», на на стікерах жовтого кольору - «Як громадянин я маю право...», на стікерах оранжевого кольору - «Як громадянин я зобов'язаний...», на стікерах оранжевого кольору - «Як громадянин я зобов'язаний...», на стікерах салатового кольору - «Я вважаю, що торгівля людьми...». стікерах салатового кольору - «Я вважаю, що торгівля людьми...». ((По закінченні всі стікери за кольорами прикріплюються до великих По закінченні всі стікери за кольорами прикріплюються до великих аркушів паперу, які педагог готує заздалегідь.)аркушів паперу, які педагог готує заздалегідь.)

Учні об’єднуються у три групи. Одна група отримує аркуш з Учні об’єднуються у три групи. Одна група отримує аркуш з думками всіх учнів щодо громадянських прав особистості, друга - аркуш думками всіх учнів щодо громадянських прав особистості, друга - аркуш з думками всіх учнів щодо виконання особистістю громадянських з думками всіх учнів щодо виконання особистістю громадянських обов'язків, третя - з думками учнів щодо торгівлі людьми. Кожна група, обов'язків, третя - з думками учнів щодо торгівлі людьми. Кожна група, на підставі думок учасників, створює загальний плакат. По закінченні на підставі думок учасників, створює загальний плакат. По закінченні кожна група презентує свою позицію.кожна група презентує свою позицію.

Вправа на домашнє завдання «Валіза» (2 хв.)Вправа на домашнє завдання «Валіза» (2 хв.)Кожен учень отримує паперову «валізу» з Кожен учень отримує паперову «валізу» з

відділеннями: від батьків, від друзів, від ліцею, від самого відділеннями: від батьків, від друзів, від ліцею, від самого себе, від групи. Вам слід подумати і записати у кожне себе, від групи. Вам слід подумати і записати у кожне відділення, що ви візьмете із собою у доросле життя, які відділення, що ви візьмете із собою у доросле життя, які знання, вміння, навички, досвід допоможуть вам жити серед знання, вміння, навички, досвід допоможуть вам жити серед інших людей, уникаючи спокус, робити правильний вибір, інших людей, уникаючи спокус, робити правильний вибір, зберегти особисту гідність, мати власну громадянську зберегти особисту гідність, мати власну громадянську позицію, досягати поставленої мети, стати успішною і позицію, досягати поставленої мети, стати успішною і щасливою людиною?щасливою людиною?

ВІД БАТЬКІВ ВІД ГРУПИ ВІД ДРУЗІВ ВІД ЛІЦЕЮ ВІД САМОГО СЕБЕ

Підсумок «Історія натхнення» (2 хв.)Підсумок «Історія натхнення» (2 хв.)У кожного з вас попереду велике життя. Яким воно буде – кожний У кожного з вас попереду велике життя. Яким воно буде – кожний

обере сам. Але, у будь-якому разі, воно буде!обере сам. Але, у будь-якому разі, воно буде!На завершення пропоную вам послухати історію «Урок Соломона про На завершення пропоную вам послухати історію «Урок Соломона про

вибір».вибір».Одного разу прийшов до Соломона чоловік і звернувся до нього з Одного разу прийшов до Соломона чоловік і звернувся до нього з

проханням: «Царю, допоможи мені! Кожен раз, коли мені доводиться ро бити проханням: «Царю, допоможи мені! Кожен раз, коли мені доводиться ро бити вибір, я не можу спокійно спати - постійно прокидаюсь, нервую, страждаю, і вибір, я не можу спокійно спати - постійно прокидаюсь, нервую, страждаю, і розмірковую, чи те зробив я, що повинен. Що мені робити?»розмірковую, чи те зробив я, що повинен. Що мені робити?»

Мудрий цар сказав: «Вибору не існує». А потім запитав: «Чи кинувся Мудрий цар сказав: «Вибору не існує». А потім запитав: «Чи кинувся би ти у річку, побачивши дитину, яка тоне?» І почув у відповідь: «Звісно, царю, би ти у річку, побачивши дитину, яка тоне?» І почув у відповідь: «Звісно, царю, і учора, і сьогодні, і завтра».і учора, і сьогодні, і завтра».

І сказав тоді Соломон: «Ось бачиш - вибору немає. Із чого обирати, І сказав тоді Соломон: «Ось бачиш - вибору немає. Із чого обирати, коли кожен раз ти знаєш, як поступив би, ще до того, як треба по чинати діяти? коли кожен раз ти знаєш, як поступив би, ще до того, як треба по чинати діяти? Уявивши собі у подробицях будь-яку подію, ти вже знаєш, що робитимеш. Уявивши собі у подробицях будь-яку подію, ти вже знаєш, що робитимеш. Будь-коли ти будеш обирати найкраще для себе, і при однакових обставинах Будь-коли ти будеш обирати найкраще для себе, і при однакових обставинах ти будеш діяти однаково - і учора, і сьогодні, і завтра».ти будеш діяти однаково - і учора, і сьогодні, і завтра».

І ще сказав Соломон: «Єдине, де ми дійсно можемо робити вибір, - це у І ще сказав Соломон: «Єдине, де ми дійсно можемо робити вибір, - це у своєму серці. Зміни себе - і те, що ти не замислюючись зробив учора, завтра своєму серці. Зміни себе - і те, що ти не замислюючись зробив учора, завтра вже не буде здаватися тобі найкращим. Тоді і тільки тоді ти зможеш зробити вже не буде здаватися тобі найкращим. Тоді і тільки тоді ти зможеш зробити по-іншому. Іди з миром та знай, що все, що б ти не робив, було для тебе по-іншому. Іди з миром та знай, що все, що б ти не робив, було для тебе найкращою дією із можливих у даний момент життя».найкращою дією із можливих у даний момент життя».

Чоловік вклонився до землі царю і вийшов. З тієї пори він спав Чоловік вклонився до землі царю і вийшов. З тієї пори він спав спокійно.спокійно.

Вправа «Прощання» (1 хв.)Вправа «Прощання» (1 хв.)Всі учасники стають у коло, Всі учасники стають у коло,

беруться за руки, заплющують беруться за руки, заплющують очі і, стискаючи руки, очі і, стискаючи руки, намагаються передати один намагаються передати один одному тепло свого серця. Потім, одному тепло свого серця. Потім, взявшись за руки, говорять взявшись за руки, говорять одночасно «Дякуємо!».одночасно «Дякуємо!».