تحليل سيميائي عرض : لفيلم كرتونيمنطقة مغلقة

إعداد : من

شريكي أحمــــدمختار حاج بن

بلعباس سيدي اليابس جاللي جامعةالفنون ميدان ، العربية اللغة و اآلداب قسم ، العربية اللغة و اآلداب معهد

األستاذ : إشراف محياوي تحت2012 / 2013

األولى و : السداسي سينمائي نقد ماستربصري سمعي

البصرية : السيمياء مقياس

LMD

خطة البحث

لمقدمة – ا1-

الخاتمة – 5 -– قائمة المصادر و 6 -

المراجع

– تقديم الفيلم 2 -الكرتوني

عرض الفيلم–

– تحليل الفيلم 3 -

صاحب الفيلم–

أسلوب الفيلم–

– مستويات التحليل الفيلم 4 -

فيلم منطقة مغلقة–

- المقدمة1- البحث:مقدمة

قال "جاّن كوكتو : إّن& الفيلم هو كتابة بالصور

لق---د أص---بح الفيلم حس---ب النظري---ة النقدي---ة األمريكي---ة

المعاص-رة جنس-ا خطابي-ا ي-وازي الخط-اب األدبي بنوعي-ه، ب-ل

أق-وى ش-عبية و أك-ثر عمق-ا، حيث يس-تخدم ع-د&ة ش-فرات و

&غة و الصوت و الملبس ..... أنظمة عالماتية مكثفة : كالل

ولدراس-ة تل-ك العالم-ات و ال-دالالت يجب وض-ع الم-ادة البحثي-ة

على مائ--دة الس--يميولوجية البص--رية للتحقي--ق في نظ--ام

العالم-ات المحم-ل في ذات الفيلم مهم-ا ك-اّن نوع-ه وكنم-وذج

منطق-ة مغلق-ةله-ذه الدراس-ة قمن-ا بإخض-اع الفيلم الكرت-وني

الش--هير و ال--ذي ح--دث حول--ه ج--دل كب--ير م--ازال ق--ائم إلى

اليوم .

مرك-ز ال-دفاع عن من إنت-اج منطق-ة مغلق-ة الفيلم الكرت-وني

حرية الحركة

( GAISHAالمعروف باسم ) مسلك ( ) bغوي-ه فك-رة مالحق-ة عص-فور ، يروي الفيلم قص-ة ف-تى غ-زي ت

تحbول دوّن تحقيقه--ا d--حل--ق في الج--و غ--ير أّن ه--ذه الرغب--ة سb ي

ح-واجز أش-ار إليه-ا ص-احب الفيلم ع-بر اس-تعارة رمزي-ة، ه-ذا

الفيلم وفي دقيق-ة و عش-روّن ثاني-ة فق-ط ص-ور لن-ا مأس-اة س-كاّن

قط-اع ع-زة ومعان-اتهم من أه-وال الحص-ار ال-ذي تفرض-ه إس-رائيل

على الشعب الغزاوي .

- تقديم الفيلم الكرتوني2-الفيلم منطقة مغلقة

- تقديم الفيلم الكرتوني2-الفيلم منطقة مغلقة عرض

- تقديم الفيلم الكرتوني2-الفيلم منطقة مغلقة صاحب

اإلس-رائيلي ي-وني غودم-اّن من إخ-راج منطق-ة مغلق-ة فيلم

الحائز على جائزة

و المرشح لجائزة األوسكار الغولدّن غلوب ،

) فالس و بشير ( عن فيلمه الكرتوني

- تقديم الفيلم الكرتوني2-الفيلم منطقة مغلقة أسلوب

أث-ار فيلم منطق-ة مغلق-ة ج-دال كب-يرا عن-د ص-دوره ونجاح-ه ك-اّن

k ، حيث أّن ص-احبه وظ-ف على ص-عيد الط-رح و األس-لوب مع-ا

بش-كل جي-د االس-تعارات الرمزي-ة المفهومي-ة ال-تي بإمكانه-ا الت-أثير

بمس-توى م-ا تمثل-ه على م-وازين اآلل-ة التأويلي-ة ، كم-ا جم-ع ه-ذا

دعام---ات الفيلم بين ن---وعين من ال---دعامات الدال---ة :

كالص-ور المماثل-ة للحقيق-ة مث-ل ) المب-اني / التض-اريس واقعي-ة :

/ األي--دي / دخ--اّن القص--ف / مع--بر رفح / القفص / ملحق--ات

مث-ل ) الف-تى / العص-فور دعام-ات كرتوني-ة : ال-بيت / الجري-دة ( و

. ….التماس المخ---رج الحي---اد حيث ج---اء الفيلم / الق---ارب (

ص--امت و خ--الي من التعليق--ات الكتابي--ة و ح--تى مالمح الف--تي

ك-انت تجم-ع بين الطفول-ة و البل-وغ و من الص-عب تحدي-د هوي-ة

البطل مباشرة .

الطائر بطيرانه الحر في السماء

يق--وم بإرس--ال فك--رة ، مفاده--ا

أن--ني ح--ر ، فالحري--ة إذا موض--وع

القيم-ة ال-تي يفتق-دها من ال يمل-ك

تلك الحرية ،

الط------ائر يلعب دور و من------ه :

.المرسل

المنزل يحيلنا إلى أّن الطرف و الحرية هي موضوع القيمة .

المعني هو من ساكنة هذا

المكاّن ، بما له من خصوصية .

الفيلم تحليل

الطائر يشد انتباه الفتى فور

خروجه من المنزل.

كلما اقترب الفتى من الطائر توطدت العالقة بينهما و تطورت

بعالقة وصل،إلى ما يسمى ما دام الطائر جاثم على

الغصن .

الفيلم تحليل

يشكل )المرسل(طيراّن الطائر

موضوع دعوى للفتى الكتشاف

القيمة ) الحرية ( .

ضمن الذاتالموضوع يقابله

المستوى الداللي وبينهما يتشكل

) الذات ( من خالل جري الفتى محور الرغبة .

تمتلك )المرسل(وراء الطائر

) الذات (

وظيفة التحري حول موضوع

،القيمة

الفيلم تحليل

dح-دد اله-دف بالنس-بة للف-تى ك-ذات ت-رغب في التواص-ل م-ع قيم-ة ت

عوام-ل الموض-وع لكن ه-ذه المهم-ة ليس-ت س-هلة فهن-اك عموم-ا

ف-األولى وظيفته-ا تس-هيل عوام-ل معيق-ةكم-ا أّن هن-اك مس-اعدة

س-يرورة الرغب-ة و التواص-ل المنش-ود ، و تعم-ل الثاني-ة على خل-ق

. التواصلو حصول تحقيق الرغبة معوقات تقف ضد قب---ول البط---ل ل---دعوة الط---ائر

وظيف--ة للتح--رك جعلت--ه يكتش--ف

ال-تي يؤديه-ا الج-دار ، ثم م-ا المن-ع

يلبث أّن يكتش-ف وهمي-ة ه-ذا المن-ع

bرف--ع الج--دار بت--دخل ي--د بع--د أّن ي

بش--رية و يث--ير في نفس--ه فك--رة

خرق الحدود .

الفيلم تحليل

في ه--ذا الفيلم أراد المخ--رج أّن

يكش---ف لن---ا حقيق---ة الج---دار

الع--ازل ، ال--ذي ال يص--فه بم--واد

بنائ---ه كالخرس---انة المس---لحة و

األس--الك الش--ائكة ، ب--ل ب--الورق

المكت--وب علي--ه ق--رارات ع--زل

مدين--ة غ--زة عن محيطه--ا ، فمن

الش-رق و الش-مال إس-رائيل ومن

الغ-رب س-واحل البح-ر المس-يطرة

علي---ه إس---رائيل ومن الجن---وب

مصر وفق ما تريد إسرائيل .

الفيلم تحليل

البط--ل يح--اول تجس--يد اخ--تراق

الح---دود ال---تي ال يراه---ا على

صعيد الملموس .

حينه--ا تت--دخل ي--د بش--رية غ--ير

bها، وتمن--ع الف--تى مع--روف ص--احب

من التق----دم رغم المح----اوالت

العديدة .

فش-له ه-ذا يجعل-ه ي-تراجع خ-ائب

األمل .

الفيلم تحليل

في ه--ذه المرحل--ة يظه--ر الط--ائر

م--رة أخ--رى ليعي--د بعث فك--رة

الحرية من جديد .

دور وهن-------ا يلعب الط-------ائر

، حين ق-ام المس-اعد الم-ؤقت

ب---إغراء الف---تى نح---و محاول---ة

رك-وب البح-ر ب-دل المحاول-ة م-ع

الحدود البرية المحكمة .

الفيلم تحليل

إّن تجرب-ة اتخ-اذ المس-لك البح-ري

المرس-ل و )المق-ترح من ط-رف

تعوق--ه ي--د المس--اعد الم--ؤقت(

تعم-ل عم-ل المعي-ق لكن بش-يء

من الليون--ة في ص--ورة التنبي--ه و

التوجي-ه إلى الع-ودة مقاب-ل العن-اد

الطفولي للفتى . تص----نع وكفع----ل ردعي الي----د

تس-ونامي من خالل ن-زع س-دادة )

بلوع-ة افتراض-ية( تجع-ل ق-ارب

الف--تى ي--دور ح--ول نفس--ه ب--دل

التقدم .

الفيلم تحليل

أراد المخ-رج أّن يص-نع وض-ع درامي

س---اخر من خالل عق---اب الف---تى

المعان-د و جع-ل قارب-ه يقذف-ه إلى

اليابس-ة بش-كل مهين ويتم-رغ وجه-ه

على التراب .ينتب--ه الف--تى لوج--ود مع--بر رفح

فيبدي فرحه

من خالل ابتس-امة عريض-ة ويب-ادر

بالتوجه

مسرعا نحو المعبر .

الفيلم تحليل

الفيلم تحليل

الف--تى في مس--عاه للوص--ول إلى

bم يحم-ل yك مع-بر رفح تس-توقفه ي-د ب

ألواّن العلم المصري

هذه الي-د تب-دو أك-ثر لين-ا في التعام-ل

تت-دخل ي-د قادم-ة من األعلى كق-وة مع الفتى

bم يحم-ل أل-واّن أك-بر، ه-ذه الي-د له-ا ك

العلم اإلس-رائيلي، تم-ارس الهيمن-ة

المعت---ادة، وتلعب دور دعم حال---ة

الفص---ل الم---زمن بين البط---ل و

موضوع القيمة ) الحرية (

الفيلم تحليل

بع-د أّن اش-تد القص-ف تح-ول البحث

عن الحري---ة من مج---رد الرغب---ة

اإلرادية إلى ضرورة حتمية .

في ال-وقت ال-ذي يك-وّن في-ه البط-ل

، بتحقي-ق موض-وع القيم-ة منش-غال

تنطل----ق ص----واريخ من القط----اع

حال-ة الفص-ل المحاص-ر ، م-ا يعم-ق

عن-د الف-تى م-ا جعل-ه عن الموض-وع

منزعج بدليل مالمحه .

الفيلم تحليل

تم-ارس الي-د وظيف-ة الح-د من حرك-ة الف-تى وه-و ه-ارب من

قناب-ل القص-ف لكن ه-ذه الم-رة ال تظه-ر له-ا أكم-ام فال يمكن

تحديد هويتها كما في اللقطات السابقة

الفيلم تحليل

تك--رس أي--دي عدي--دة فع--ل الغل--ق

وإحك--ام الحص--ار المف--روض على

ك--ل ش--خص من غ--زة و تعزي--ز

فك----رة الفص----ل بين ال----ذات

.) الحرية ( و الموضوع ) الفتى ( يظه---ر الط---ائر من داخ---ل ه---ذا

الحص--ار ويرتف--ع كأن--ه يؤك--د على

ض---رورة االلتف---ات إلى موض---وع

القيم--ة) الحري--ة( ال--تي ال كرام--ة

من دونها .

الفيلم تحليل

تت--دخل الي-د وتض-ع الط-ائر المنب-ه

لموض--وع القيم--ة في ك--ل م--رة ،

وتض-عه في القفص في إش-ارة إلى

اعتق--ال الفك--ر الم--دبر و المنب--ه

كتكملة لسياسة الحصار ،

على ج--انب القفص توج--د جري--دة

فيه-ا أم تبكي وهي تحتض-ن ول-دها

وه-و ش-احب الوج-ه الص-ورة تع-بر

عن نفسها .

الفيلم تحليل

باللفظ العسكري وليس لفظ سياسيمنطقة مغلقة عنواّن الفيلم ذbو داللة مباشرة

و هذا للداللة على القوة العسكرية المستخدمة في الحصار .أرض محاصرة

بعد عرض الفيلم و التدقيق فيه تبين أّن األدوار كانت موزعة فيه على الشكل

التالي :

: الذات الفتى

المساعد المؤقت / : المرسل الطائر

: موضوع القيمة الحرية

: المعيق الحواجز

: المرسل إليه اليد

موضوع المرسلإليه المرسل

التواصل محور

الذات المساعدالمعيق

الغاية محور

الصورة السينمائية بين ثالثة مستويات في بارث يميز روالّن

: هيللتحليل

ينامع ، مستوى الالمستوى الرمزي ، المستوى اإلخباري

. ةمضمرال

.بمستوى التواصلو يعرف المستوى اإلخباري

.هو مجموع اإلحاالت الرمزية المستوى الرمزي

و يعت-بر من أص-عب ه-ذه المس-توياتة مض-مرال ينامع-مس-توى ال

لكون-ه ال تص-ريح في-ه و يعتم-د الب-احث عن-ده اعتم-ادا على رص-يده

الثقافي و المعرفي كي يتوصل لفهم الحقائق المضمرة .

الفيلمي التحليل مستويات

مس---توى بص---فة عام---ة ومن خالل الفيلم الك---ارتوني وعلى فيمكنن--ا الق--ول أّن : أّن الفيلم ك--اّن يحكي قص--ة اإلخب--اري

طف-ل غ-زي محاص-ر من ك-ل الجه-ات وه-و يبحث عن وس-يلة فيمكنن-ا الق-ول أّن : ص-احب المس-توى الرم-زي وعلى ص-عيد لفك هذا الحصار .

الفيلم اهت-دى إلى توظي-ف رم-وز عدي-دة في إش-ارة إلى مع-اني ة كالحري-ة بالط-ائر و القفص بالس-جن وم-ا إلى ذال-ك من بين-&

الرموز . الق-ول مس-توى المع-اني المس-تترة ) المض-مرة ( وعلى ص-عيد

أّن : الفيلم ك--اّن بس--يط بس--اطة األفالم الكرتوني--ة رغم ذل--ك حمل-ه ص-احبه مع-اني مس-تترة كس-يطرة إس-رائيل على مص-ر في وض-ع األي-دي و الج-دار الع-ازل ال-ذي ك-اّن ق-رار ج-ائر أك-ثر من-ه ش-كل من أش-كال الح-دود ، كم-ا ك-اّن ل-وّن الط-ائر أزرق و أبيض وهم-ا أل-واّن العلم اإلس-رائيلي ربم-ا لدالل-ة على أّن فك-رة الحث على الحري-ة تغ-ذيها إس-رائيل وك-ذا تمن-ع الوص-ول إليه-ا لمج-رد

الترويح على الفرد المحاصر .

الفيلمي التحليل مستويات

الخاتمة

ر ومن y-اصdحb فيلم منطق-ة مغلق-ة يث-ير قض-ية الحص-ار و من ي

ر وح-دود ه-ذا الحص-ار وك-ل ه-ذا بش-كل كرت-وني س-اخر d-اصdحbالم

يع-ري القض-ية ويعي-د عرض-ها من وجه-ة نظ-ر م-واطن إس-رائيلي

متع-اطف م-ع المbحdاص-dر كإنس-اّن يجب أّن ينعم بحري-ة الحرك-ة ،

ار بحجج واهي--ة d--صyون--اقم على الكي--اّن ال--ذي يم--ارس الح

ار ، d-صyات ال-تي لم يح-دها منه-ا ه-ذا الح d--مdجdك--الخوف من اله

ات في ص-ورة القص-ف المتك-رر كم-ا d-مdجdوتواص-لت ه-ذه اله

k بص-ريا يمث-ل الدول-ة العربي-ة المس-لمة يط-رح الفيلم تش-كيال

ر و يظهره--ا في وض--ع d--اصdحbالوحي--دة المج--اورة للقط--اع الم

مخزي بجعل القوة اإلسرائيلية جاثمة و مسيطرة عليها .

المراجع و المصادر

- نسخة من الفيلم الكرتوني ... موجهة للجمهور 1

كلية ، السيميائية من نظرية المحاكاة إلى النظرية الشكلية، لدكتور أحمد طالب - ا4 اآلداب - جامعة تلمساّن

- عبد النبي ذاكر ، سيميائية الصورة الثقافية ، كلية اآلداب و العلوم اإلنسانية أكادير المغرب 3

- خريس-تو ت-ودوروف ، نق-د المف-اهيم عن-د روالّن ب-ارث ، ترجم-ة د.حس-ين 2جمعة

شكرا على حسن اإلصغاء و المتابعة