新课程高考方案要点解读与命题改革趋势

北京教育考试院2009 年 11 月

经市政府审议，教育部批准， 2010高考改革方案已正式向社会公布。

一、方案要点 1.改革思路

坚持“三个结合”，推进综合改革 坚持“ 20字方针” 引导方向 系统设计 分类定位 重点突破 稳步推进

要点2.目标 改革的基础——国家统一考试录取 考试评价制度——全面、综合、多元化 选拔录取制度——多样化 促进学生发展，推进素质教育

要点

3.总体框架 普通本科教育： 自主选拔 统考招生 高等职业教育： 单考单招、自主招生、高会统招

要点

4.改革的重点 深化高水平大学自主选拔录取改革； 稳定统考科目，推进考试内容改革； 高职招生以“高会统招”为主要方式，以多元评价为基本特征，多种招生办法并存。

要点

5.会考成绩

提供重要基础信息， 全面的评价学生

要点

6.综合素质评价 按照统一规则、统一标准、客观公正的原则，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面综合评价学生，采用写实性评价的方式，全面、真实记录学生成长过程。

要点

7.考试范围、内容和要求 依据四个文件和新课程实施的实际 必修课程与部分选修课程 必修、选修不作严格区分，在试卷中分值比例大致由学习时数决定

要点

8.理综内部的三个学科分值比例小幅调整

主要理由： 从课程开设实际出发， 实事求是，循序渐进

二、命题原则

1. 设计基本思路 明确目标 彰显理念 遵守依据 注重基础 突出能力 强调联系 稳中求进　体现功能

命题原则

2.考试说明编写情况 3.何处求新？ 转变观念，考试与课程价值标准的一致 学习和发展必备的基础知识和学习能力 贴近——时代 社会 学生实际 学以致用——分析和解决问题 坚持素质教育导向

三、顺势而为 1.基本数据观趋势 2.已现端倪察走向 3.求真务实立不败 4.研究交流见实效

2009年理综总分分布曲线图

0

100

200

300

400

500

600

0 30 60 90 120 150 180 210 240 270 300

[ 例 ] 重视基础 2009年数学试卷解答题的第一问都贴近教材，入手较易，利于稳定考生情绪，发挥正常水平。这对中学数学教学正面导向，也符合新课精神。

[ 例 ] 突出能力 2009年语文第 20题第②问，结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。

题目是开放的，要求在全面理解文本的基础上打开思考空间，考查考生独立探究问题的能力，这是 2010年考试说明强调的。

[ 例 ] 体现教育性 2009年英语阅读理解试题选材既有可读性，又有思想性和教育性标准， A 篇主人公对人生持乐观态度，勇敢的面对困难，有利于培养学生积极向上的生活态度； B 篇广告选材真实，贴近生活，与学生生活息息相关； C 篇可读性与趣味性强，集知识性和趣味性为一体，能拓宽学生的视野，培养学生对科学研究的兴趣。 D 篇选文意在引导学生关注人文艺术，提高个人综合素养； E 篇强调环保意识和社会责任感。

[ 例 ] 给学生选择权 2009年语文 22题（语用）关注 60年国庆，让考生理解关心“抢险抗灾部队”“维和部队”“志愿者”“城市外来务工者”，引导考生自由抒发真情实感，从“方阵”或“队伍”中选择一个，拟写一段现场解说词；

文综地理 36题第（ 2 ）问，让学生在张家山水文站和咸阳水文站中任选一个，分析河流泥沙含量存在差异的原因；文综历史 40题请考生从1949， 1972和 1992的三次与外国建交高峰中选择一次，说明其国内外因素。

[ 例 ] 关注学科素养，控制难度分布 2009年理综生物试卷的难度有明显降低。考虑到受考试时长所限，考生可能弃答位于全卷最后的第 31题，因而对难度分布作了调整：第 29题是一道对全体考生而言容易上手，具有一定区分功能的题目；第 30题是入手容易但较难深入，对思维灵活性较强的考生有较好区分作用的题目；第 31题则设计为入手非常容易，阅读量和答题文字量均很少的题目，以降低空答率和考生心理上存在的“位置难度”。

[ 例 ] 考查思维发展水平 坚持能力立意的命题思想，在考查知识掌握情况和学科能力发展水平的基础上，凸显对运用学科思想方法解决学科问题的思维方式的考查，进而考查思维品质。

2009年理综化学第 25题运用结构决定性质的思想方法，采用正向思维、逆向思维、直观思维和逻辑思维相结合的方式进行知识的梳理、整合，信息的提取、加工、应用，问题的分析和解决。

考试设计的后续工作 了解教学实际 完成考试说明编写审订 介绍说明，听取反馈意见 进行综合测试

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