المفاهيم خرائط

بابعير. مرفت د

المفاهيم خرائط

العالمان ابتكار من تدريس استراتيجية هي. وجوين نوفاك

ذو للتعلم أوزبل نظرية على تطبيق هيالمعنى.

تمثيل” على تساعد للتدريس استراتيجية هيتخطيطي شكل في المعرفي البناء وتوضيح

.“ ومنظم مرتب

"أن المتعلم اإلطار العام لنظرية أوزبل هويستقبل المعلومات اللفظية ويربطها

بالمعرفة والخبرات السابق اكتسابها، وبهذه الطريقة تأخذ المعلومات الجديدة باإلضافة إلى المعلومات السابقة معنى خاص لديه".

: يلي ما على تعتمد وفاعليته التعلم سرعة أن أوزبل ويرى

عليها- 1 يحصل التي الجديدة المعلومات ارتباط مدىالسابقة الطالب بالمعلومات

وترابطها- 2 الطالب اكتسبها التي المعلومات تنظيم مدى. المعرفي البناء داخل

والدالالت- 3 المعاني اكتساب على الطالب قدرة مدىوالمعلومات

. الحيوية الجديدة

المفاهيم بخريطة التعريف

المفاهيم بين العالقة على تدل تخطيطية رسوم عن عبارة هيفروع من لفرع المفاهيمي التنظيم تعكس ان تحاول وهي

المعرفة

تعرض حيث المدن خرائط كبير حد الى المفاهيم خريطة تشبهالضواحي اسماء او السكان بعدد بربطها المدينة عن معلومات

والشوارع

مثل مفهومين من بسيطة الخريطة تكون قد

زرقاءالسماء

: الى المفاهيم خرائط تنقسم

الذهنية mind mapالخريطة

المفاهيم concept mapخريطة

الجدلية argument mapالخريطة

خرائط استراتيجية استخدامالتعليمية العملية في المفاهيم

المعنى؟ ذي االستقبالي بالتعلم أوزبل يقصد ماذا

: المعنى ذي االستقبالي بالتعلم أوزبل يستقبل يقصد الطالب أن المعرفية ببنيته ربطها وعليه منظمة، والمعارف المعلومات

لدى معنى ذو التعلم يصبح وبذلك لديه، السابقة وبمعارفهيلي الطالب، ما الطالب على يتوجب التعلم هذا وفي :

بنيته -1 في تكونت التي باألفكار الجديدة المعلومات ربطالشبه -2.المعرفية أوجه بين التمييز على القدرة لديه يكون أن

الجديدة والمعارف المعلومات بين واالختالفبها المتعلقة ..ولموضوعات

مواقف -3 في تعلمه ما تطبيق على القدرة لديه تكون أنعند جديدة

لذلك .الحاجةالجديدة -4 األفكار صياغة إعادة على القدرة لديه تكون أن

. الحالية المعرفة تنظيم إعادة تتطلب الحا التي المعرفة يم

أوزبل؟ نظرية ملخص ما

حجر إن هي عالقات من بينها يربط وما المفاهيمفي تنتظم أن وينبغي المعنى، ذي التعلم عملية في الزاوية O شموال األكثر فالمفاهيم هرمي، تسلسل في المتعلم دماغ

عملية يسهل الذي األمر شموال األقل المفاهيم تحتها تندرجيتألف به O خاصا O ذهنيا O تركيبا للفرد وأن واستبقائها، تذكرها

األساسية والقضايا المفاهيم من يسير عدد .منبتلك مرتبطة جديدة بخبرة الفرد يمر وعندما

دمج بقصد تشكيله يعاد السابق التركيب فإن المفاهيم،وتقوى فتنمو منه، يتجزأ ال O جزءا لتصبح الجديدة المعلومات

معا والحالية السابقة الخبرات من كل المتعلم .لدى

خرائط- ظهور أالمفاهيم

" : في أوزبل أعمال انتباهي شدت نوفاك يقولالستينيات أوائل

في المفاهيم دور على التركيز فكرة وأعجبتنيالمعنى، ذي التعلم

وست سنوات ثالث من أكثر األمر هذا واستغرقللمناقشة حلقات

... هذا لعمله وأصبح أوزبل أعمال من للتأكدمؤتمر بعد لدي أهمية

عام ) أيام خمسة دام المفاهيم تعلم 1965عنأتيحت( وفيه ، م

وبعد .... ، انفراد على أوزبل مع للتحدث الفرصةوبحوث دراسات

فكرة وضع من تمكنا سنوات لعدة متصلةالمتسلسل الهرمي التمثيل

محاوالت وبعد الفكرة، أو المفهوم عمل إلطارالمفاهيم لتنظيم عدة

فكرة إلى البحثي فريقي توصل والقضايا." المفاهيم خرائط

: المفاهيم – خرائط وفوائد أهمية ج

: للمتعلم: بالنسبة المفاهيم خرائط وفوائد أهمية hأوال بالنسبة المفاهيم خرائط استخدام أهمية تكمن

في للمتعلم: على تساعده كونها

واختيار- 1 الهامشية، والمعلومات الهامة المعلومات بين الفصل. المفهوم لتوضيح المالئمة األمثلة

بنيته- 2 في الموجودة السابقة بالمفاهيم الجديدة المفاهيم ربط. معنى ذا O تعلما تعلمه إلى يؤدي مما المعرفية

3. المفاهيم- بين واالختالف الشبه أوجه عن البحث

4. المفاهيم- بين العالقات عن البحث

والتصنيف- 5 العالقات بناء خالل من التفكير مهارات تنمية. االبتكاري التفكير تنمية وبالتالي الربط، ومحاوالت

حيث- 6 الخرائط بناء في إيجابية مشاركة O مشاركا المتعلم جعل. للمفاهيم O ومرتبا O ومصنفا O ومنظما O مستمعا يكون

7. الدرس- في تعلمه تم لما مركز تخطيطي بملخص المتعلم تزود

المتسلسل- 8 الهرمي التنظيم على التعرف على المتعلم تساعدبصورة المكتسبة المعلومات استخدام إلى يؤدي مما للمعرفة؛

. وظيفية

التعلم- 9 موضوع الرئيسة المفاهيم جعل على المتعلم تساعدبالمفاهيم واالحتفاظ المعرفية بالبنية دمجها إلى يؤدي مما واضحة؛

. أطول لفترة تعلمها تم التيالقيام- 10 أثناء اتساقها عدم أو النص مادة غموض عن الكشف

.1ذ المفاهيم خرائط بإعداد

11. الدراسة- موضوع تعلم تنظيم

للمعلم: بالنسبة المفاهيم خرائط وفوائد أهمية hثانيا:

في للمعلم بالنسبة المفاهيم خرائط استخدام أهمية تمكنعلى تساعده :كونها

بتدريسه -1 يقوم الذي للمفهوم الرئيسة األفكار حول .التركيزدراسي -2 فصل أو وحدة، أو لدرس، سواء للتدريس ،التخطيط

دراسية سنة .أوالدرس -3 شرح أثناء في أو الدرس، قبل تستخدم وقد ،التدريس،

الدرس نهاية في .أو

الدرس -4 قاعة في الحصص تتابع .تنظيم

التعلم -5 في المساعدة والوسائل المالئمة، األنشطة .اختيار

6. الدروس- عليه تكون أن يجب الذي والعمق االتساع مدى تحديد

أفكارهم- 7 تنظيم طريقة إلى وإرشادهم المتعلمين، انتباه تركيزواكتشافاتهم.

8. الدراسية- للمادة الطالب وتفهم تعرف مدى تقويم

والعمل- 9 المتعلمين، لدى الفهم وسوء الخاطئة التصورات كشف. تصحيحها على

10. وطالبه- المعلم بين المتبادل واالحترام التعاون روح تنمية

:

البعد- أحادية مفاهيم خرائط :أ

رقم ) البعد( 1شكل أحادية مفاهيم خريطة يوضح

المفاهيم- خرائط أشكال :د

البعد- أحادية مفاهيم خرائط :أ

رقم ) البعد( 1شكل أحادية مفاهيم خريطة يوضح

الشركة

اجتماع

استحقاق

البعد- ثنائية مفاهيم خرائط :ب

رقم ) (2شكل مبسطة( ) البعد ثنائية مفاهيم خريطة يوضح

عمومية األكثر المفاهيمhوشموال

الثانوية المفاهيمالوسيطة

األقل المفاهيمhشموال

األمثلة

: المفاهيم - خرائط مكونات هـ

1. المفاهيم- من O عددا يحوي إطار

تسمى- 2 موصوفة، بكلمات المفاهيم تربط خطوط. الرابطة الكلمات

ربط- 3 أكثر أو مفهومين عن تعبير وهي القضايا،. كلمات أو كلمة عليه كتب بخط، بينهما

4. الخريطة- فروع بين تربط O أحيانا تقاطعية روابط

تكون- 5 قد عليه وأمثلة المفهوم، أصل توضح أحداث. الخريطة قاعدة في

: المفاهيم – خرائط وإعداد بناء كيفية و1. مفاهيمية- خريطة له يرسم أن يراد الذي الموضوع اختياربهدف- 2 اختياره تم الذي الموضوع مضمون تحليل

وكتابتها معها، التعامل يتم التي والمبادئ المفاهيم معرفة. بطاقات على مستقل بشكل

إليها- 3 التوصل تم التي المفاهيم من مجموعة تصنيف. شمولها درجة بحسب مستويات على

اآلتي- :4 يراعى بحيث وترتيبها المفاهيم هذه تنظيم. الترتيب في الهرمية

الخصوصية- أو العمومية في الدرجة نفس لها التي المفاهيم بعالقة لها التي والمفاهيم ،O أفقيا الخط نفس على توضع التجريد أو

. البعض بعضها من بالقرب ببعض. الخريطة - فروع من فرع كل نهاية في الخريطة أسفل األمثلة توضع جـ

5 -O مربعا أو O مستطيال أو الشكل بيضاوي إطار وضع. مفهوم كل حول

أكثر- 6 أو مفهومين كل بين والتوصيل الروابط إقامةبين تصل التي الروابط وتسمى رأسية، أو أفقية بخطوط

المتقاطعة، بالروابط الخريطة من مختلفة أجزاء من مفاهيمعالقات رؤية في المتعلم تساعد ما O كثيرا والتي

بجعلها الروابط هذه تمييز ويمكن المعرفة، إطار في جديدة. متقطعة O خطوطا

العالقات- 7 نوعية تبرز كلمات بكتابة الخطوط هذه تسميةالرابطة الكلمات وتشمل سببها، أو المفاهيم بين

.) عبارات ) الجر، حروف األفعال،

8. صحتها- من للتحقق الخريطة مراجعة

رقم ) العاشر( 3شكل ليلة لمفهوم مفاهيم خريطة

ليلة العاشر

االنصراف عرفة من

إلى مزدلفة

صالة المغرب والعشاء

O جمعاO وقصرا

المبيتبمزدلفة

عند الدعاءالمشعرالحرام

التقاط الحصيات

حكمه

مستحب مستحب واجب الشمس غروب بعد

حكمه حكمه وقته

المفاهيم- خرائط بناء حول عامة ملحوظات :ز

أنه -1 أي متماثلة؛ المفاهيم خريطة تكون أن الضروري من ليسفقط واحد جانب من الخريطة تتفرع أن .يمكن

فاعليتها -2 لتحقيق المفاهيم خريطة في التراكمات من التقليل ينبغيالبصرية الناحية .من

مثل -3 أفعال صيغة على التي المفاهيم صياغة الضروري من( (يطوف) بناء ) سهولة إلى يؤدي مما طواف مثل أسماء صيغة في

المقصود المعنى في قصور دون .الخريطة

إلى -4 يؤدي مما وذلك مرة من أكثر الخريطة بناء إعادة ينبغيالمفاهيم تفاصيل توضيح إلى ويؤدي أفضل، بصورة تنظيمها ،

بها االزدحام تقليل في ويساعد فاعلية، أكثر بطريقة .وعالقتها

فصل -5 في األفكار من لمجموعة مفاهيم خريطة بناء األفضل من ( وحدة منه (أو فقرة لكل مفهوم خريطة بناء وليس كتاب، .من

معينة -6 مفاهيم إضافة األحيان بعض في األفضل من يكون قد ،معنى توضيح هو ذلك من والغرض علمية، مفاهيم تكن لم وإن

O Oصحيحا تمثيال المادة صيغة وتمثيل .الخريطة

في- المفاهيم خرائط استخدام مجاالت حالتعليمية :العملية

منهجية -1 كأداة المفاهيم خرائط .استخدام

تعليمية -2 كأداة المفاهيم خرائط .استخدام

تقويمية -3 كأداة المفاهيم خرائط .استخدام

المفاهيم - بخرائط اهتمت دراسات :ط

رياض ) -1 عارف حسن وحدة م( 1996دراسة تدريس أثر عن تالميذ تحصيل على المفاهيم خرائط باستخدام مقترحة عالجية

العلوم مادة في hدراسيا المتأخرين اإلعدادي .الصف

ميقا ) -2 طاهر ماجدة خرائط هـ( 1420دراسة استخدام أثر عنواالحتفاظ الفيزيائية المفاهيم بعض تنمية في المفاهيم

الثانوي األول الصف طالبات لدى .بالمعلومات

السراني ) -3 مقبل نواف استخدام هـ( 1423دراسة أثر عن واتجاهات تحصيل على األحياء مقرر تدريس في المفاهيم خرائط

بحائل المعلمين .كلية

البريثن ) -4 الله عبد خالد استخدام هـ( 1427دراسة أثر عنبالتعلم واالحتفاظ التفكير مهارات تنمية في المفاهيم خرائط

الثانوي الثاني الصف طالب لدى التكاثر .بوحدة

العنزي ) -5 مطلق مصعب استخدام هـ( 1427دراسة أثر عنالثاني الصف لطالب الدراسي التحصيل في المفاهيم خرائط

الفقه مادة في .المتوسط

استراتيجية وفق الشرعية العلوم في درس نموذجالمفاهيم خرائط

: الدرس* موضوعاألضحية.

: المادة* فقه.

: . الزمن* واحدة حصة

: السلوكية: األهداف hأوال

: أن الموضوع هذا دراسة من االنتهاء بعد الطالب من يتوقع- : المسنة، التشريق، أيام األضحية، اآلتية المفاهيم يعرف

. األنعام الجذعة،-. O شرعا األضحية حكم يذكر-. األضحية شروط يعدد-. األضحية أحكام بعض يتعرف-. األضحية سنن بعض يعدد-. األضحية تمنع التي العيوب يذكر-. الله حرم ما كل عن ويبتعد الله أحل مما األكل على يحرص

الحصة: سير خطوات hثانيا:عيد - أيام في المسلم بها يقوم التي األعمال حول للدرس التمهيد

. األضاحي ذبح األعمال هذه ومن األضحىوتصحيح - تذبح، وكيف لألضاحي رؤيتهم حول الطالب مناقشة

. أخطائهم - : األضحية اإلسالم شرع لماذا اآلتي السؤال المعلم يطرح

. للمسلمين أهميتها وماواستخلصوا - الدرس حضروا قد يكونوا أن الطالب من يتوقع

. أولية خريطة وصمموا الفرعية الرئيسة المفاهيم

بعد - إليها التوصل تم التي السبورة على الفقهية المفاهيم تكتب. . لها مفاهيمية خريطة برسم المعلم يقوم والمناقشة العرض

الخريطة - لتأمل للطلبة فرصة تعطى الرسم عملية بعدوالرابطة المتشكلة الجمل واستخالص وقراءاتها المفاهيمية

: منها الخريطة تحت وتسجيلها المفاهيم بين-. واإلبل والغنم البقر وهي األنعام في األضحية تجب

-. مؤكدة سنة األضحية حكماإلبل )- لذبح الشرعي .5السن سنوات( الغنم )- لذبح الشرعي .6السن الجذعة( وهي أشهر-. المسنة وهي سنتان البقر لذبح الشرعي السن

-. التشريق أيام في األضحية تذبح-. له كأجر األضحية من الجزار إعطاء يحرم-. األضحية من جزء أي بيع يحرم-. فقط واإلبل البقر من كل في االشتراك يجوزالبين - والهزال البين بالعور تتصف بأنعام التضحية يجوز ال

. والمرض البين والعرج-. المضحي قبل من والذبح والتجزئة التسمية األضحية في يسن

التقويم: hثالثا:

األنعام - التشريق، أيام الجذعة، المسنة، األضحية، .عرف

األضحية - حكم .اذكر

األضحية - شروط .عدد

األضحية - تمنع التي العيوب .اذكر

يأتي - فيما الشرعي الحكم :بين

في - مسلم الحجة 14ضحى ذي من .

أجره - األضحية من الجزار المضحي .أعطى

العمر ) - من يبلغ O ضأنا مسلم أشهر( 4ذبح .

األضحية لمفهوم المفاهيم خريطة

ثلث يؤكل

ثلث يهدى

ثلث يتصدyق به

التسمية

الذبح من قبل المضحي

تجزئة األضحية

يسن فيهااألضحي

ةحكمها

سنة مؤكدةبيعها

إعطاء الجزار منهااألنعام

أيام التشريق

ذي الحجة 10 أيام التالية3

الخلو من العيوب

الهزال والضعف المرض العرج البين العور البين البقر الضان اإلبل

المسنة الجذعة سنوات5

السنتين أشهر6

يشترط فيها

تجب فييحرم

تذبح في

وهي

يذبح منها

مثل

ال يجوز

سنها سنها سنها

لالشتراك بسبعة على األكثر

يجوز فيها االشتراك