Воспитание Воспитание толерантной личноститолерантной личности

16 ноября – 16 ноября – международный международный

День День толерантноститолерантности

Принципы толерантностиПринципы толерантности

1.1. Сотрудничество, дух партнерстваСотрудничество, дух партнерства2.2. Готовность мириться с чужим мнениемГотовность мириться с чужим мнением3.3. Уважение человеческого достоинства Уважение человеческого достоинства 4.4. Уважение прав другихУважение прав других5.5. Принятие другого таким, какой он естьПринятие другого таким, какой он есть6.6. Способность поставить себя на место другогоСпособность поставить себя на место другого7.7. Уважение права быть инымУважение права быть иным8.8. Признания многообразияПризнания многообразия9.9. Признания равенства другихПризнания равенства других10.10. Терпимость к чужим мнениям, верованиям и Терпимость к чужим мнениям, верованиям и

поведениюповедению11.11. Отказ от доминирования, причинения вреда, Отказ от доминирования, причинения вреда,

насилиянасилия

Из послания президента РФ Медведева Д.А. к Из послания президента РФ Медведева Д.А. к Федеральному собранию от 5 ноября 2008 годаФедеральному собранию от 5 ноября 2008 года

«…межнациональный мир – это одна из «…межнациональный мир – это одна из главных наших ценностей. У нас главных наших ценностей. У нас исторически сложился уникальный и исторически сложился уникальный и богатейший опыт толерантности и богатейший опыт толерантности и взаимного уважения. В то же время взаимного уважения. В то же время сохраняются проблемы, способные сохраняются проблемы, способные обострять межэтнические, обострять межэтнические, межконфессиональные отношения» межконфессиональные отношения»

Тест эмоцийТест эмоций

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

физическаяагрессия

Косвеннаяагрессия

Раздражение Негативизм Обидчивость

Подозрительность

Вербальнаяагрессия

9а9б9в9г

Функции толерантностиФункции толерантности

мирообеспечивающаямирообеспечивающая- определяет  многомерность среды и - определяет  многомерность среды и

разнообразных взглядов;разнообразных взглядов;- обеспечивает гармоничное мирное - обеспечивает гармоничное мирное

сосуществование представителей, отличающихся сосуществование представителей, отличающихся друг от друга по различным признакам;друг от друга по различным признакам;

- служит общественным гарантом - служит общественным гарантом неприкосновенности и ненасилия по отношению к неприкосновенности и ненасилия по отношению к различного рода меньшинствам и легализует их различного рода меньшинствам и легализует их положение с помощью закона.положение с помощью закона.

регулирующаярегулирующая

- позволяет сдержать неприязнь в сочетании с - позволяет сдержать неприязнь в сочетании с отложенной позитивной реакцией, либо отложенной позитивной реакцией, либо заменить ее на позитивную;заменить ее на позитивную;

- предоставляет конструктивный выход из - предоставляет конструктивный выход из конфликтных ситуаций;конфликтных ситуаций;

- ориентирует отношения на соблюдение - ориентирует отношения на соблюдение равноправия, уважения, свободы.равноправия, уважения, свободы.

  

психологическаяпсихологическая- служит основой  для нормализации - служит основой  для нормализации

психологической атмосферы в группе, обществе психологической атмосферы в группе, обществе (атмосфера доверия, уважения, признания, (атмосфера доверия, уважения, признания, поддержки);поддержки);

- формирует и развивает этническое самосознание;- формирует и развивает этническое самосознание;- обеспечивает этническую и социальную - обеспечивает этническую и социальную

самоидентификацию;самоидентификацию;- поддерживает и развивает самооценку личности, - поддерживает и развивает самооценку личности,

группы;группы;- снижает порог чувствительности к - снижает порог чувствительности к

неблагоприятным факторам, фрустрационным неблагоприятным факторам, фрустрационным ситуациям.ситуациям.

  

воспитательнаявоспитательная

- обеспечивает передачу опыта позитивного - обеспечивает передачу опыта позитивного социального взаимодействия и опыта социального взаимодействия и опыта человечества в целом;человечества в целом;

- является совершенным образцом - является совершенным образцом организации жизнедеятельности в социуме;организации жизнедеятельности в социуме;

- обеспечивает успешную социализацию;- обеспечивает успешную социализацию;

- развивает нравственное понимание, - развивает нравственное понимание, сопереживание, умение лояльно оценивать сопереживание, умение лояльно оценивать поступки других.поступки других.

коммуникативнаякоммуникативная

- развивает готовность к общению, сотрудничеству - развивает готовность к общению, сотрудничеству и пониманию;и пониманию;

- позволяет установить конструктивное общение с - позволяет установить конструктивное общение с представителями различных групп, иного представителями различных групп, иного мировоззрения.мировоззрения.

культуросохраняющаякультуросохраняющая

- обеспечивает сохранение и преувеличение - обеспечивает сохранение и преувеличение культурного опыта группы, этноса, общества.культурного опыта группы, этноса, общества.

  

креативнаякреативная

- обеспечивает возможность творческого - обеспечивает возможность творческого преобразования окружающей действительности;преобразования окружающей действительности;

- создает условия для безопасного проявления - создает условия для безопасного проявления дивергентности, творческой активности;дивергентности, творческой активности;

- создает условия для творческого самоутверждения.- создает условия для творческого самоутверждения.

   фелицитологическаяфелицитологическая

- позволяет получить счастье от общения с иными - позволяет получить счастье от общения с иными представителями и осознание своей представителями и осознание своей индивидуальности, от признания группой и индивидуальности, от признания группой и миром в целом.миром в целом.

Формы дискриминации обучающихся, Формы дискриминации обучающихся, которые можно выявить и преодолеть на которые можно выявить и преодолеть на

уровне отдельно взятой школы:уровне отдельно взятой школы:

• • широко распространено и укоренено в широко распространено и укоренено в школах отношение к ребенку в школах отношение к ребенку в зависимости от его учебной успешности зависимости от его учебной успешности ("отличник", "хорошист", "двоечник", ("отличник", "хорошист", "двоечник", "сильный", "слабый", "средний" ученик);"сильный", "слабый", "средний" ученик);

• • педагоги не знают, не принимают детскую и педагоги не знают, не принимают детскую и молодежную субкультуру, вообще молодежную субкультуру, вообще

отрицают ее как таковую, (а говорят, в отрицают ее как таковую, (а говорят, в хорошей школе большинство учителей хорошей школе большинство учителей

"билингвы", т.е. они знают язык другой "билингвы", т.е. они знают язык другой субкультуры, ориентируются в ее обычных субкультуры, ориентируются в ее обычных правилах);правилах);

• • нередко отношение к учащемуся нередко отношение к учащемуся определяется социальным статусом его определяется социальным статусом его родителей;родителей;

• • встречаются факты дискриминации детей встречаются факты дискриминации детей по национальному признаку.по национальному признаку.

"Каждый момент в его (ребенка) жизни "Каждый момент в его (ребенка) жизни достоин понимания и уважения, так же, как достоин понимания и уважения, так же, как и в нашей, ибо для него он значим ничуть и в нашей, ибо для него он значим ничуть не менее. Необходимо принимать и то, что не менее. Необходимо принимать и то, что ребенок чего-то не знает, его Право ребенок чего-то не знает, его Право (выделено нами) заключается в том, чтобы (выделено нами) заключается в том, чтобы спросить и получить ответ, помощь. Если спросить и получить ответ, помощь. Если он хочет совершить выбор - не давайте ему он хочет совершить выбор - не давайте ему свой, а предоставьте максимум возможных, свой, а предоставьте максимум возможных, известных вам, он выберет один и, известных вам, он выберет один и, совершив его, оценит себя". совершив его, оценит себя". Януш КорчакЯнуш Корчак

Приемы воспитания Приемы воспитания толерантности толерантности

Первая группа приемов связана с Первая группа приемов связана с организацией деятельности детей в классе организацией деятельности детей в классе

Вторая группа связана с организацией Вторая группа связана с организацией диалоговой рефлексии диалоговой рефлексии

Третья группа связана с использованием Третья группа связана с использованием художественной литературы, кинофильмов художественной литературы, кинофильмов и т. д. и т. д.

Формы толерантности Формы толерантности

личнаяличная общественная, проявляющаяся в общественная, проявляющаяся в

морали, нравах, менталитете, сознанииморали, нравах, менталитете, сознании государственная, отраженная в государственная, отраженная в

законодательстве, политической законодательстве, политической практикепрактике

Прием «Поиск толерантной Прием «Поиск толерантной позиции»позиции»

Согласно Э. Берну, существует четыре жизненные позиции Согласно Э. Берну, существует четыре жизненные позиции по отношению к себе и другим:по отношению к себе и другим:

Я - о'кей, ты - о'кей.Я - о'кей, ты - о'кей. Это позиция вполне здоровой Это позиция вполне здоровой личности, символизирующая достойную жизнь, позиция личности, символизирующая достойную жизнь, позиция Героев и Принцев, Героинь и Принцесс.Героев и Принцев, Героинь и Принцесс.

Я - о'кей, ты - не о'кейЯ - о'кей, ты - не о'кей. Я - Принц, а ты - Лягушка. . Я - Принц, а ты - Лягушка. Это позиция превосходства, надменности, нетерпимости Это позиция превосходства, надменности, нетерпимости по отношению к людям, которых человек считает по отношению к людям, которых человек считает недостойным себя.недостойным себя.

Я - не о'кей, ты - о'кей.Я - не о'кей, ты - о'кей. Это позиция неудачника, Это позиция неудачника, который потерял веру в себя, занимается который потерял веру в себя, занимается самоуничижением и самоедством.самоуничижением и самоедством.

Я - не о'кей, ты - не о'кей.Я - не о'кей, ты - не о'кей. Это позиция Это позиция безнадежности, отчаяния, потери жизненного смысла.безнадежности, отчаяния, потери жизненного смысла.

Результаты анкетирования Результаты анкетирования

Участвовал ли ты в Участвовал ли ты в делах, которые шли делах, которые шли вразрез с интересами вразрез с интересами ребят твоего класса?ребят твоего класса?

Старался ли ты Старался ли ты избежать драки в избежать драки в школе, если школе, если представлялась такая представлялась такая возможность?возможность?

Нет

98

Да

34

Да

76Нет

56

Можешь ли ты Можешь ли ты устоять, если устоять, если предоставляется такая предоставляется такая возможность, пройти в возможность, пройти в школу без второй школу без второй обуви?обуви?

Мучает ли тебя Мучает ли тебя совесть за то, что совесть за то, что приходилось лгать?приходилось лгать?

Да

79

Нет

53

Да

114

Нет

18

Стремишься ли ты Стремишься ли ты вести себя так, чтобы вести себя так, чтобы не давать повода для не давать повода для замечаний со стороны замечаний со стороны учителей?учителей?

Переживаешь ли, если Переживаешь ли, если по каким либо по каким либо причинам причинам приходилось приходилось пропускать уроки?пропускать уроки?

Да

124

Нет

8

Да

96

Нет

36

Совершая тот или иной Совершая тот или иной поступок, думаешь ли о поступок, думаешь ли о том, как оценит его том, как оценит его коллектив класса?коллектив класса?

Проявляешь ли инициативу Проявляешь ли инициативу в создании уюта в классе, в в создании уюта в классе, в школе?школе?

Если да, то что конкретно?Если да, то что конкретно?

Принесла цветы – 2Принесла цветы – 2

Утепляю окна – 9Утепляю окна – 9

Все, что могу – 2Все, что могу – 2

Делаю ремонт класса – 7Делаю ремонт класса – 7

Уборка – 8 и т.д.Уборка – 8 и т.д.

Да

111

Нет

21

Да

109

Нет

23

Приходилось ли тебе Приходилось ли тебе объясняться по поводу объясняться по поводу своего поведения в своего поведения в милиции?милиции?

Как ты оцениваешь Как ты оцениваешь поступки тех, кто пачкает поступки тех, кто пачкает стены и лестницы в стены и лестницы в коридорах?коридорах?

Осуждаю -66Осуждаю -66 Стремлюсь устранить Стремлюсь устранить

испорченное -32испорченное -32 Никак - 34Никак - 34

Нет127

5

Твои предложения по наведению порядка в Твои предложения по наведению порядка в коридорекоридоре

Соблюдать правила, не бегать – 16Соблюдать правила, не бегать – 16 Наказывать – 12Наказывать – 12 Стены были чистыми - 13Стены были чистыми - 13 Чистить стены на классных часах – 4Чистить стены на классных часах – 4 Слушаться дежурных – 3Слушаться дежурных – 3 Больше честных дежурных – 15Больше честных дежурных – 15 Больше злых техничек – 1Больше злых техничек – 1 Вызвать к директору – 1Вызвать к директору – 1 Чтобы чистили сами, кто пачкает -2Чтобы чистили сами, кто пачкает -2 Диван – 31Диван – 31 Зеркало -8Зеркало -8 Стену сделать электрошоком = 2Стену сделать электрошоком = 2 Не знаю – 4Не знаю – 4 Мне все равно - 2Мне все равно - 2