Ресурсный центрРесурсный центр«Психологическое сопровождение педагогического процесса» «Психологическое сопровождение педагогического процесса»

ДОУ № 1 г. Липецк ДОУ № 1 г. Липецк

Мастер-классМастер-класс«Развитие интеллектуальных «Развитие интеллектуальных

способностей дошкольников через способностей дошкольников через использование игровых технологий»использование игровых технологий»

Из опыта работы Из опыта работы

педагога-психолога ДОУ № 62 г. Липецка педагога-психолога ДОУ № 62 г. Липецка

Костиной Н.М. Костиной Н.М.

Место проведения: ДОУ № 62Место проведения: ДОУ № 62

Дата: 13-14 ноября 2013 г.Дата: 13-14 ноября 2013 г.

План работыПлан работы

1. Актуальные задачи дошкольного образования на современном 1. Актуальные задачи дошкольного образования на современном этапе. этапе.

Заведующая ДОУ № 62 Сидорова Г.В.Заведующая ДОУ № 62 Сидорова Г.В.

2. Роль игровых технологий в развитии интеллектуальных 2. Роль игровых технологий в развитии интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста. способностей детей старшего дошкольного возраста.

3. Игровые технологии, способствующие развитию:3. Игровые технологии, способствующие развитию: конвергентного мышления;конвергентного мышления; дивергентного мышления;дивергентного мышления; творческого воображения. творческого воображения.

Педагог-психолог ДОУ № 62 Костина Н.М.Педагог-психолог ДОУ № 62 Костина Н.М.

4. Практическое занятие «Волшебный лес». 4. Практическое занятие «Волшебный лес».

Педагог-психолог ДОУ № 62 Костина Н.М. Педагог-психолог ДОУ № 62 Костина Н.М.

5. Подведение итогов.5. Подведение итогов.

«Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше«Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать» размышлять, чем заучивать»

Декарт РенеДекарт Рене

Детство – самоценный период в жизни Детство – самоценный период в жизни человека, определяющий перспективы человека, определяющий перспективы его дальнейшего развития. его дальнейшего развития.

Заложенный в этот, сравнительно Заложенный в этот, сравнительно короткий период жизни, фундамент короткий период жизни, фундамент имеет огромное значение для всего имеет огромное значение для всего последующего развития ребёнка.последующего развития ребёнка.

Вопрос полноценного развития Вопрос полноценного развития интеллектуальных и познавательных интеллектуальных и познавательных способностей детей дошкольного возраста способностей детей дошкольного возраста остается одним из самых актуальным на остается одним из самых актуальным на сегодняшний день. сегодняшний день.

В течение пяти последних лет наше В течение пяти последних лет наше дошкольное учреждение работает над дошкольное учреждение работает над созданием условий для выявления и созданием условий для выявления и максимального развития интеллектуальных максимального развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста в способностей детей дошкольного возраста в целостном образовательном пространстве. целостном образовательном пространстве.

Важное условие успешности данной Важное условие успешности данной работы - скоординированные действия работы - скоординированные действия всех педагогов, участвующих в работе по всех педагогов, участвующих в работе по развитию интеллектуальных развитию интеллектуальных способностей дошкольников. На способностей дошкольников. На сегодняшний день педагогический сегодняшний день педагогический коллектив ДОУ обладает достаточным коллектив ДОУ обладает достаточным уровнем творческого потенциала для уровнем творческого потенциала для реализации поставленных задач. реализации поставленных задач.

Новое качество образования предъявляет Новое качество образования предъявляет и новые требования:и новые требования: к психологическому содержаниюк психологическому содержанию

образовательной среды, образовательной среды, деятельности педагога-психолога, деятельности педагога-психолога, к повышению психологизации к повышению психологизации воспитательно-образовательного процесса.воспитательно-образовательного процесса.

ПсихотехнологииПсихотехнологии

игровые методы (ролевые и имитационные игры);игровые методы (ролевые и имитационные игры); релаксационные методы;релаксационные методы; интеллектуальные игры (на развитие познавательной интеллектуальные игры (на развитие познавательной

активности (ТРИЗ), на развитие логического мышления, активности (ТРИЗ), на развитие логического мышления, социального интеллекта, креативности);социального интеллекта, креативности);

разнообразные психогимнастические упражнения;разнообразные психогимнастические упражнения; арт – терапевтические техники, приемы и методы, методы арт – терапевтические техники, приемы и методы, методы

сказкотерапии, песочной терапии, музыкотерапии сказкотерапии, песочной терапии, музыкотерапии направленные на творческое самовыражение личности;направленные на творческое самовыражение личности;

игры, направленные на формирование механизмов игры, направленные на формирование механизмов самоорганизации, самоконтроля и самореализации;самоорганизации, самоконтроля и самореализации;

рефлексия.рефлексия.

«Можно учить, но нельзя научить ребенка, «Можно учить, но нельзя научить ребенка, обучается он сам»обучается он сам»

Дж. ЛешлиДж. Лешли

Главным фактором, определяющим Главным фактором, определяющим развитие интеллекта и мышления развитие интеллекта и мышления выступает не столько то, чему мы учим, выступает не столько то, чему мы учим, сколько то, как мы это делаем.сколько то, как мы это делаем.

Приоритеты в работе с детьмиПриоритеты в работе с детьми

развивающий характер обучения, развивающий характер обучения, создание ситуации успеха для каждого ребенка, создание ситуации успеха для каждого ребенка, доверие (откровенность);доверие (откровенность); безоценочное восприятие личности ребенка;безоценочное восприятие личности ребенка; расширение форм взаимодействия взрослых с детьмирасширение форм взаимодействия взрослых с детьми создание условий для активизации форм создание условий для активизации форм

партнерского сотрудничества между детьми;партнерского сотрудничества между детьми; включение родителей в педагогический процесс.включение родителей в педагогический процесс.

Уровень развития интеллектуально-Уровень развития интеллектуально-творческих способностей детей и темп их творческих способностей детей и темп их развития могут существенно различаться развития могут существенно различаться у разных детей. Это требует предельно у разных детей. Это требует предельно индивидуализированного индивидуализированного подхода. подхода.

«…Весь процесс воспитания «…Весь процесс воспитания ребенка мы рассматриваем как ребенка мы рассматриваем как обучение тому, в какие игры обучение тому, в какие игры следует играть и как в них следует играть и как в них играть»играть»

Эрик Берн Эрик Берн

В программе, предлагаемой Вашему В программе, предлагаемой Вашему вниманию, можно выделить несколько вниманию, можно выделить несколько блоков, в которые входят игры, упражнения, блоков, в которые входят игры, упражнения, задания направленные на развитие задания направленные на развитие интеллектуально-творческого потенциала интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка. личности ребенка.

Задания каждого блока подобраны таким Задания каждого блока подобраны таким образом, что позволяют одновременно образом, что позволяют одновременно решать как психодиагностические задачи, решать как психодиагностические задачи, так и задачи развития интеллектуально-так и задачи развития интеллектуально-творческих характеристик ребенка. творческих характеристик ребенка.

Первый блок. Первый блок. Игры, способствующие развитию Игры, способствующие развитию

конвергентного мышленияконвергентного мышления

Данный вид мышления активизируется в Данный вид мышления активизируется в задачах, имеющих единственный верный задачах, имеющих единственный верный ответ, причем этот ответ, как правило, ответ, причем этот ответ, как правило, может быть логически выведен из самих может быть логически выведен из самих условий. Их решение достигается путем условий. Их решение достигается путем использования определенных правил, использования определенных правил, алгоритмов и схем. алгоритмов и схем.

Невербальные конвергентные задачи. Невербальные конвергентные задачи.

Задание. «Дорисуй недостающую фигуру»Задание. «Дорисуй недостающую фигуру»

Задание. «Заполни квадрат». Задание. «Заполни квадрат».

Найди закономерность в расположении фигур и нарисуй Найди закономерность в расположении фигур и нарисуй недостающие фигуры в пустых клеточках.недостающие фигуры в пустых клеточках.

Логическая цепочка «Найди нужную фигуру».

«Заполни квадрат»

«Заполни квадрат»

«Подбери фигуре пару».

Игра «Подбор» КАКАЯ БАБОЧКА ПОДХОДИТ ДЛЯ КРУГА 6? БАБОЧКА ПОДХОДИТ ДЛЯ КРУГА 2?НАЙДИ ЕЁ НА КАРТИНКЕ СЛЕВА. НАЙДИ ЕЁ НА КАРТИНКЕ СПРАВА.

«Сложи квадрат» - игры по методике Никитина Б.П.

«Сложи узор» - игры по методике Никитина Б.П.

«Квадрат Воскобовича»

«Собери пирамидку»

«Сложи картинку»

Вербальные задачиВербальные задачи

«Найди пару»«Найди пару»•Школа - обучение, больница - … лечениеШкола - обучение, больница - … лечение•Птица - гнездо, человек - … домПтица - гнездо, человек - … дом•Композитор - музыка, художник … картиныКомпозитор - музыка, художник … картины•День - солнце, ночь … лунаДень - солнце, ночь … луна•Снег - лыжи, лед - …конькиСнег - лыжи, лед - …коньки•Кошка - котенок, овца - … ягненокКошка - котенок, овца - … ягненок•Птица - крылья, рыба - …плавникиПтица - крылья, рыба - …плавники•Опера - пение, балет - … танецОпера - пение, балет - … танец•Саша - Александр, Коля - … Николай и пр.Саша - Александр, Коля - … Николай и пр.

Мурка бегает быстрее Барсика, Барсик Мурка бегает быстрее Барсика, Барсик бегает быстрее Кузи. Кто из этих кошек бегает быстрее Кузи. Кто из этих кошек бегает быстрее всех?бегает быстрее всех?

Ястреб летает быстрее воробья, ястреб Ястреб летает быстрее воробья, ястреб летает медленнее сокола. Какая из этих летает медленнее сокола. Какая из этих птиц летает быстрее всех?птиц летает быстрее всех?

Разгадывание ребусовРазгадывание ребусов

Второй блок. Второй блок. Игры, способствующие развитию Игры, способствующие развитию

дивергентного мышлениядивергентного мышления(от лат. (от лат. Divergentis Divergentis – расходящийся в разные стороны) - – расходящийся в разные стороны) -

альтернативное, отступающее от логики.альтернативное, отступающее от логики.

Дивергентная задача предполагает, что на один, Дивергентная задача предполагает, что на один, поставленный в ней вопрос может быть несколько или поставленный в ней вопрос может быть несколько или даже множество верных ответов. даже множество верных ответов.

Невербальные дивергентные задания.Невербальные дивергентные задания.

Коллаж.Коллаж.

Дивергентные задачи на развитие Дивергентные задачи на развитие пространственного мышления – пространственного мышления –

преобразование фигур.преобразование фигур.

1. Уберите четыре спички так, чтобы осталось три 1. Уберите четыре спички так, чтобы осталось три квадрата.квадрата.

2. Переложите 4 спички так, чтобы получилось 3 2. Переложите 4 спички так, чтобы получилось 3 квадратаквадрата

3. Переложите 2 спички так, чтобы теленок смотрел в другую 3. Переложите 2 спички так, чтобы теленок смотрел в другую сторону. При этом он должен оставаться веселым, т.е. его хвост сторону. При этом он должен оставаться веселым, т.е. его хвост

должен быть направлен вверх.должен быть направлен вверх.

ИГРОТЕКА ИГРОТЕКА «ВЕСЕЛЫЙ КОНСТРУКТОР»«ВЕСЕЛЫЙ КОНСТРУКТОР»

«Танграм»

«Пифагор»«Пифагор»

«Монгольская игра»«Монгольская игра»

«Колумбово яйцо»«Колумбово яйцо»

«Вьетнамская игра»«Вьетнамская игра»

«Волшебный круг»«Волшебный круг»

Задания на объемно-пространственное Задания на объемно-пространственное мышление мышление

Создание архитектурных моделей Создание архитектурных моделей (дома, дворцы, мосты), транспортных (дома, дворцы, мосты), транспортных моделей (корабли, автомобили, моделей (корабли, автомобили, самолеты), скульптур (животные) из самолеты), скульптур (животные) из различных видов конструктора.различных видов конструктора.

Вербальные дивергентные задачи.Вербальные дивергентные задачи.

АЗБУКА СМЕХА – «СМЕХБУКА»АЗБУКА СМЕХА – «СМЕХБУКА»

ССитуативные шуточные заданияитуативные шуточные задания– – Зачем парикмахеру телевизор?Зачем парикмахеру телевизор?––Что будет с мухой, если она налетит на Что будет с мухой, если она налетит на сосульку?сосульку?– – От чего крокодил зеленый?От чего крокодил зеленый?– – Кто Колобок – брюнет или блондин? Кто Колобок – брюнет или блондин? – – Заяц пригласил на день рождения – 3 января Заяц пригласил на день рождения – 3 января гостей: двух медведей, трех ежей и черепаху. гостей: двух медведей, трех ежей и черепаху. Сколько гостей собралось у него? Сколько гостей собралось у него?

Кто больше заметит небылиц Кто больше заметит небылиц

Игровые правила. Игровые правила. Тот, кто заметит в рассказе, Тот, кто заметит в рассказе, стихотворении небылицу, нелепицу — кладет стихотворении небылицу, нелепицу — кладет перед собою цветную фишку, фант В случае перед собою цветную фишку, фант В случае верного ответа он получает очко. За ошибку — верного ответа он получает очко. За ошибку — штрафное очко или фант, за две ошибки игрок из штрафное очко или фант, за две ошибки игрок из игры выводится.игры выводится.

Игровые действия. Игровые действия. Взрослый зачитывает или Взрослый зачитывает или рассказывает небылицы, нелепицы, а ребята рассказывает небылицы, нелепицы, а ребята отвечают — почему такого не бывает или не отвечают — почему такого не бывает или не может быть вообще на свете. Выигрывает тот, кто может быть вообще на свете. Выигрывает тот, кто получит большее количество фантов.получит большее количество фантов.

«ВЕСЕЛЫЙ ТАЙМАУТ» - «ВЕСЕЛЫЙ ТАЙМАУТ» - шутливые физкультминутки, шутливые физкультминутки,

паузы для разрядки и отдыха детей паузы для разрядки и отдыха детей МАЛЬЧИКИ-ДЕВОЧКИ. МАЛЬЧИКИ-ДЕВОЧКИ.

/ / игра-шутка игра-шутка / / Весной венки из одуванчиков Весной венки из одуванчиков

Плетут, конечно, только/ мальчики /Плетут, конечно, только/ мальчики /. . Болты, шурупы, шестеренки Болты, шурупы, шестеренки Найдешь в кармане у д……. Найдешь в кармане у д…….

Коньки на льду чертили стрелочки, Коньки на льду чертили стрелочки, В хоккей с утра играли д……. В хоккей с утра играли д…….

Болтали час без передышки Болтали час без передышки В цветастых платьицах м ……….В цветастых платьицах м ……….При всех померяться силенкой При всех померяться силенкой

Конечно, любят лишь д…… Конечно, любят лишь д…… Боятся темноты трусишкиБоятся темноты трусишки

Все как один они – м…….. Все как один они – м…….. Шелк, кружева и в кольцах пальчикиШелк, кружева и в кольцах пальчики

Выходят на прогулку м ……..Выходят на прогулку м ……..

АЗБУКА ИГРЫ. ИГРОБАНКАЗБУКА ИГРЫ. ИГРОБАНК

«Придумай предложение»«Придумай предложение»– – водящий называет слово (например, водящий называет слово (например, «близко») и дает игровой камешек «близко») и дает игровой камешек участнику игры. Получив от водящего участнику игры. Получив от водящего камешек, игрок должен составить камешек, игрок должен составить предложение (Маша живет близко от предложение (Маша живет близко от детского сада) и только после этого детского сада) и только после этого передать камешек другому игроку. Игра передать камешек другому игроку. Игра продолжается.продолжается.

«Чей дом?»«Чей дом?» Жилище животногоЖилище животного: дупло – белка, гнездо : дупло – белка, гнездо

– птица, конюшня – лошадь, псарня – – птица, конюшня – лошадь, псарня – собаки, камыш – комар; собаки, камыш – комар;

Место у вещиМесто у вещи: гараж – для машин, : гараж – для машин, кастрюля – для супа, ваза – для цветов; кастрюля – для супа, ваза – для цветов;

Шуточное:Шуточное: крыша – жилище для крыша – жилище для Карлсона, мешок – для подарков, голова – Карлсона, мешок – для подарков, голова – для мыслей, игра – для счастья и радости и для мыслей, игра – для счастья и радости и др.др.

«Складушки - вычиталки»«Складушки - вычиталки»

Музыка + шутки = частушкиМузыка + шутки = частушкиСнег + ветер = метель Снег + ветер = метель

Небо + разноцветные огни = салют Небо + разноцветные огни = салют Словечко + словечко = говорилкиСловечко + словечко = говорилки

Папа + рюкзак = турист Папа + рюкзак = турист День – скука = праздник День – скука = праздник Чай – заварка = кипятокЧай – заварка = кипятокЛес – комары = счастьеЛес – комары = счастьеПесня – слух = кошмарПесня – слух = кошмар

Холодильник – ток = ящикХолодильник – ток = ящик

«Треснувшая пластинка»«Треснувшая пластинка»В нее можно игратьВ нее можно играть и в комнате, и на прогулке. Играющие и в комнате, и на прогулке. Играющие избирают вожака, а тот дает каждому изизбирают вожака, а тот дает каждому из них смешное имя них смешное имя (Шпунтик, Пузырек, Пончик).(Шпунтик, Пузырек, Пончик). Затем он начинает задавать Затем он начинает задавать одному из игроков вопросы, на которые нужно отвечать одному из игроков вопросы, на которые нужно отвечать только своим «именем», как паролем. Отвечать надо только своим «именем», как паролем. Отвечать надо быстро - в течение трех секунд, задержки наказываются быстро - в течение трех секунд, задержки наказываются штрафным очком либо фантиком. При этом ни в коем штрафным очком либо фантиком. При этом ни в коем случае нельзя смеяться. Даже если все вокруг случае нельзя смеяться. Даже если все вокруг покатываются со смеху. Улыбнулся - значит проиграл. покатываются со смеху. Улыбнулся - значит проиграл. Если водящий улыбнулся, то его заменяют. Если водящий улыбнулся, то его заменяют.

Кто ошибется, тот попадется, Кто ошибется, тот попадется, Кто засмеется, тому плохо придется! Кто засмеется, тому плохо придется!

Итак: /вопросы водящегоИтак: /вопросы водящего/ / --Кто Кто ты?ты? -Метла! -Метла! -А это что у тебя? (водящий показывает на -А это что у тебя? (водящий показывает на руки руки игрока)игрока)-Метлы! -А это что?(показывает на волосы) -Метлы! -А это что?(показывает на волосы) -Метлы! -Метлы! -А зубы ты чем чистишь?-А зубы ты чем чистишь?-Метлой. -Метлой. -А чем пишешь и рисуешь в тетради и альбоме? -А чем пишешь и рисуешь в тетради и альбоме? - Метлой - Метлой -А чем ешь суп? -А чем ешь суп? - Метлою…- Метлою…

Другому игроку вожак задает другие вопросы. Победитель Другому игроку вожак задает другие вопросы. Победитель тот; у кого меньше штрафных очков. тот; у кого меньше штрафных очков.

Дивергентные задачи на базе приемов Дивергентные задачи на базе приемов творческого воображения творческого воображения

(третий блок)(третий блок) ВоображениеВоображение – психический процесс создания образов, – психический процесс создания образов,

предметов, ситуаций путем комбинирования элементов предметов, ситуаций путем комбинирования элементов прошлого опыта. прошлого опыта.

В ходе выполнения заданий по развитию воображения В ходе выполнения заданий по развитию воображения формируются: формируются:

легкость генерирования идей; легкость генерирования идей; способность к эмпатии; способность к эмпатии; умение ассимилировать информацию; умение ассимилировать информацию; способность к свертыванию мысленных операций;способность к свертыванию мысленных операций; способность предвидения; способность предвидения; умение менять точку зрения (преодоление эгоцентризма)и умение менять точку зрения (преодоление эгоцентризма)и

др.др.

АЗБУКА ФАНТАЗИРОВАНИЯ АЗБУКА ФАНТАЗИРОВАНИЯ ФАНБУКА ФАНБУКА

«Аналогии»«Аналогии»

– – Ребята, вы надели треугольные волшебные Ребята, вы надели треугольные волшебные очки, и все вокруг стало вдруг «треугольным». очки, и все вокруг стало вдруг «треугольным». Назовите, какие предметы треугольной формы вы Назовите, какие предметы треугольной формы вы видите вокруг себя? Порисуем треугольные видите вокруг себя? Порисуем треугольные предметы. Что получится, если к треугольнику предметы. Что получится, если к треугольнику подрисовать одну палочку? Две? Подумайте, что подрисовать одну палочку? Две? Подумайте, что можно изобразить с помощью треугольника? можно изобразить с помощью треугольника?

Овала? Круга Прямоугольника?Овала? Круга Прямоугольника?

«Дорисуй картинку»«Дорисуй картинку»

«Рыцарь Вообразилии»«Рыцарь Вообразилии»Ребенку необходимо определить, на что похожи Ребенку необходимо определить, на что похожи

изображения на рисунках, назвать образы и придумать изображения на рисунках, назвать образы и придумать какую-то фантастическую историю.какую-то фантастическую историю.

СказкиСказкиЕще одно отличное средство развития творческого Еще одно отличное средство развития творческого воображения – это воображения – это сочинение сказоксочинение сказок, рассказов, историй, , рассказов, историй, используя заданный набор слов, например: светофор, используя заданный набор слов, например: светофор, мальчик, санки. мальчик, санки. Перевирание сказок.Перевирание сказок.

Шла по лесу Красная Шапочка, а навстречу ей идет Шла по лесу Красная Шапочка, а навстречу ей идет Винни- Пух.. Винни- Пух..

Вплетая одного героя за другим в действие сказки, и Вплетая одного героя за другим в действие сказки, и намеренно нарушая его порядок, педагог достигает намеренно нарушая его порядок, педагог достигает активизации внимания детей. Там, где всеобщий смех, там активизации внимания детей. Там, где всеобщий смех, там и повышенный интерес. и повышенный интерес. Сказка наоборот.Сказка наоборот.

Золушка – лентяйка и злюка. Волк – няня для козлят.Золушка – лентяйка и злюка. Волк – няня для козлят.

Что может произойти, если ... Что может произойти, если ...

"... дождь будет идти, не переставая" "... дождь будет идти, не переставая" "... люди научатся летать, как птицы" "... люди научатся летать, как птицы" "... собаки начнут разговаривать "... собаки начнут разговаривать

человеческим голосом" человеческим голосом" "... оживут все сказочные герои" "... оживут все сказочные герои" "... из водопроводного крана польется "... из водопроводного крана польется

апельсиновый сок" апельсиновый сок"

Мозговой штурм для детей Мозговой штурм для детей

Придумайте дом будущего? Придумайте дом будущего? Как не ссориться с мамой? Как не ссориться с мамой? Как можно поприветствовать человека? Как можно поприветствовать человека? Как украсить группу к Новому году? Как украсить группу к Новому году? Что можно положить в торт, чтобы он был Что можно положить в торт, чтобы он был

вкусным? вкусным? Семья уезжает на месяц в отпуск. Надо Семья уезжает на месяц в отпуск. Надо

поливать комнатные растения. Как быть?поливать комнатные растения. Как быть?

Необходим строго выверенный баланс в Необходим строго выверенный баланс в использовании заданий, направленных использовании заданий, направленных на развитие конвергентного и на развитие конвергентного и дивергентного видов мышления у детей. дивергентного видов мышления у детей.

Только такой подход обеспечивает Только такой подход обеспечивает полноценное развитие творческого полноценное развитие творческого мышления. мышления.

Спасибо за Спасибо за вниманиевнимание!!