Основные направления деятельности педагога в межаттестационный период. Система мониторинга.

Автор: Перфильева Александра Юрьевна, заместитель заведующей

МАДОО детский сад № 22

Нормативно-правовые обоснования

Приказ МО и науки РФ от 24.03.2010 № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных ОУ»

Приказ МО профессионального образования СО от 13.01.2011 № 33 ал «Об организации исполнения МО и ПО СО государственной функции по организации проведения аттестации пед работников в государственных и МОУ, осуществляющих образовательную деятельность на территории СО» (с приложениями)

Нормативно-правовые обоснования

Приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 № 761 н

« Единый квалификационный справочник должностей , руководителей и служащих»;

Соглашение между МО и ПО СО и Свердловской областной организацией Профсоюза работников народного образования и науки РФ на 2012-2014 г. г.

Письмо МО и ПО СО от 16.11.12. № 02-01-80/6806

«О внедрении в 2013 аттестационном году усовершенствованного оценочного инструментария»

Задачи методической работы по организации межаттестационного периода

педагогов ОУ:Создание конкурентной,

профессионально-педагогической среды мотивирующей рост профессионального мастерства и саморазвития каждого педагога в межаттестационный период;

Содействие формированию позитивного взгляда педагогов на профессионально-педагогическую деятельность;

Осмысление профессиональной компетенции каждым педагогом.

Направления методической работы в межаттестационный период:

маркетинговое: изучение спроса педагогов

информационное: создание единой информационной, организационной, методической, коммуникативной учебно-воспитательной среды в ОУ;

социально-адаптивное: подготовка педагогов к успешному выстраиванию профессиональной карьеры;

научно-экспериментальное: вовлечение педагогов в опытно - экспериментальную работу ОУ

психолого-педагогическое: психологическая поддержка педагогов

управленческое: создание условий для повышения компетентности педколлектива

Условия профессионального роста

Организация работы по самообразованию.Выявление собственных проблем.Изучение и анализ методической, педагогической и предметной литературы.Посещение семинаров, конференций, занятий коллег.Проведение дискуссий, совещаний, обмена опытом с коллегами.Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.Участие в очных и заочных конкурсах различного уровня.Изучение информационно-коммуникационных технологий.Изучение и анализ информации в сети Интернет.Представление опыта работы

Программа мониторинга профессионального роста, становления

педагогов в ОУ

Цель мониторинга:

создать информационные условия для формирования целостного представления о динамике профессионального роста педагогов в ОУ.

1. Выработка комплекса показателей, которые могут наиболее полно описать реальную картину процесса профессионального роста педагогов ОУ.

2. Систематизация информации о состоянии процесса профессионального становления педагогов.

3. Обеспечение регулярного и наглядного представления информации о динамике профессионального роста каждого педагога.

4. Информационное обеспечение анализа и прогнозирования профессионального становления педагогов в ОУ.

Задачи мониторинга:

Результаты мониторинга:

Информация о темпах и уровне профессионального становления педагогов в ОУ.

Оценка качества управленческой деятельности, направленной на обеспечение роста профессионализма педагогов.

Совокупность новых управленческих решений, адекватных реальной ситуации, отражающей процесс профессионального становления педагогов в ОУ.

Показатели профессионального роста педагогов:

Активное творческое начало педагогов;

Стремление педагога к повышению квалификационного разряда;

Потребность педагога в изучении теоретической литературы в процессе обобщения идей инновационного опыта;

Готовность педагога разработать тему по самообразованию до конечного результата.

Стремление педагога выступать на разного рода педсоветах, семинарах, конференциях по развитию инновационного процесса.

Показатели профессиональной компетентности педагогов:

результативность деятельности педагога и наличие осознанных критериев оценки результатов;умение видеть собственные достижения и профессионально грамотно объяснить пути их достижения;умение видеть затруднения в своей деятельности и намечать пути их устраненияосознание индивидуального стиля профессиональной деятельности;уровень теоретической и методической подготовки;готовность и способность к профессиональному совершенствованию;включенность в инновационную деятельность, владение методами педагогического исследования;владение речевой культурой;включенность в другие области социальной культуры.

Первый год после прохождения аттестации

Подведение итогов прохождения предыдущей аттестации.

Уточнение основной темы работы.

Составление плана работы на межаттестационный период.

Анкетирование родителей, воспитанников, коллег.

Второй год после прохождения аттестации

Изучение нормативных документов.

Плановое проведение открытых занятий аттестуемого работника с воспитанниками.

Промежуточные срезы знаний воспитанников за период аттестации.

Мониторинг освоения воспитанниками образовательной программы.

Мониторинг социализации воспитанников.

Третий год после прохождения аттестации

Плановое проведение открытых занятий аттестуемого работника с воспитанниками.

Прохождение курсов повышения квалификации, участие в городских мероприятиях.

Промежуточные срезы знаний воспитанников за период аттестации.

Мониторинг освоения воспитанниками образовательной программы.

Мониторинг социализации воспитанников.

Четвертый год после прохождения аттестации

Плановое проведение открытых занятий аттестуемого работника с воспитанниками.

Анкетирование родителей, воспитанников, коллег.

Изучение нормативных документов.

Проведение открытых мероприятий на город.

Анализ результатов профессиональной педагогической деятельности.

Мониторинг освоения воспитанниками образовательной программы.

Пятый год после прохождения аттестации

Плановое проведение открытых занятий аттестуемого работника с воспитанниками.

Самооценка аттестующегося результатов личной профессиональной деятельности.

Итоговые срезы знаний за межаттестационный период аттестации.

Оценка качества реализации программы через систему оценки качества образования.

Написание заявления на аттестацию.

Спасибо за внимание!