Основные направления программы деятельности педагога в межаттестационный период. Система мониторинга.

Авторы: слушатели курсов ПК

Задачи методической работы по организации межаттестационного периода педагогов ОУ:

Создание конкурентной, профессионально-педагогической среды мотивирующей рост

профессионального мастерства и саморазвития каждого педагога в межаттестационный период;

Содействие формированию позитивного взгляда педагогов на профессионально-педагогическую деятельность;

Осмысление профессиональной компетенции каждым педагогом.

Направления методической работы в межаттестационный период:

маркетинговое: изучение спроса педагогов

информационное: создание единой информационной, организационной, методической, коммуникативной учебно-воспитательной среды в ОУ;

социально-адаптивное: подготовка педагогов к успешному выстраиванию профессиональной карьеры;

научно-экспериментальное: вовлечение педагогов в опытно - экспериментальную работу ОУ

психолого-педагогическое: психологическая поддержка педагогов

управленческое: создание условий для повышения компетентности педколлектива

Формы методического сопровождения повышения квалификации педагогов:

Индивидуальные;

Групповые;

Фронтальные.

Индивидуальные:

Наставничество;

Конкурсы;

Обобщение опыта работы;

Самообразование;

Аттестация;

Обучение в учебных заведениях;

Выступление перед аудиторией.

Групповые:

Творческие группы; Проблемные консультации; Тематические семинары; ПМПК; Школа педагогического мастерства; Деловые игры; Психолого-педагогический практикум; АКС (анализ конкретных ситуаций); Обмен опытом; Методические объединения; Творческие мастерские.

Фронтальные

Заседания Педагогического Совета, методический час;

Курсы повышения квалификации;

Психолого-педагогические семинары;

Аукционы знаний, методических находок, идей;

Педагогические и методические ринги;

«Круглый стол»;

Теоретические, методические и практические конференции;

Смотры-конкурсы

Формирование мотивации

мотив самосовершенствования и профессионального роста,

мотив успеха,

мотив, направленный на улучшение материального благополучия,

мотив профессионального признания,

мотив стабильности,

мотив преодоления профессиональных затруднений,

карьерные мотивы.

Уровень мотивации педагогов :

Показатели 2006 2010

Стараются заниматься самообразованием 57% 70%

Возникающие препятствия стимулируют активность педагогов

45% 60%

Читают много специальной литературы 22% 50%

Широко дискутируют с коллегами, по интересующим вопросам

45% 60%

Стремятся к открытости и коммуникабельности 67% 90%

Получают удовлетворение от освоения нового 89% 100%

Условия профессионального роста

Организация работы по самообразованию.Выявление собственных проблем.Изучение и анализ методической, педагогической и предметной литературы.Посещение семинаров, конференций, занятий коллег.Проведение дискуссий, совещани1, обмена опытом с коллегами.Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.Участие в очных и заочных конкурсах различного уровня.Изучение информационно-коммуникационных технологий.Изучение и анализ информации в сети Интернет.Представление опыта работы

Программа мониторинга профессионального роста, становления педагогов в ОУ

Цель мониторинга:

создать информационные условия для формирования целостного представления о динамике профессионального роста педагогов в ОУ.

1. Выработка комплекса показателей, которые могут наиболее полно описать реальную картину процесса профессионального роста педагогов ОУ.

2. Систематизация информации о состоянии процесса профессионального становления педагогов.

3. Обеспечение регулярного и наглядного представления информации о динамике профессионального роста каждого педагога.

4. Информационное обеспечение анализа и прогнозирования профессионального становления педагогов в ОУ.

Задачи мониторинга:

Результаты мониторинга:

Информация о темпах и уровне профессионального становления педагогов в ОУ.

Оценка качества управленческой деятельности, направленной на обеспечение роста профессионализма педагогов.

Совокупность новых управленческих решений, адекватных реальной ситуации, отражающей процесс профессионального становления педагогов в ОУ.

Этапы мониторинга:

Подготовительный, или первичное накопление информации.Исходно-диагностический.УточняющийПланово-прогностический.Организационно-деятельностный.Коррекционно-творческий.Итогово-аналитический.

Показатели профессионального роста педагогов:

Активное творческое начало педагогов;

Стремление педагога к повышению квалификационного разряда;

Потребность педагога в изучении теоретической литературы в процессе обобщения идей инновационного опыта;

Готовность педагога разработать тему по самообразованию до конечного результата.

Стремление педагога выступать на разного рода педсоветах, семинарах, конференциях по развитию инновационного процесса.

Показатели профессиональной компетентности педагогов:

результативность деятельности педагога и наличие осознанных критериев оценки результатов;умение видеть собственные достижения и профессионально грамотно объяснить пути их достижения;умение видеть затруднения в своей деятельности и намечать пути их устраненияосознание индивидуального стиля профессиональной деятельности;уровень теоретической и методической подготовки;готовность и способность к профессиональному совершенствованию;включенность в инновационную деятельность, владение методами педагогического исследования;владение речевой культурой;включенность в другие области социальной культуры.