כתות מבר ואומץ

מנהלת: בתיה וישניה

" לתלמידים לאפשר נועדו ואומץ ר מב כיתות: והתנהגותיים לימודיים קשיים בעלי

והלימודי החברתי בהיבט עצמם את למצבבקרב

גילם . שכבת

מתן תוך המטרה להשגת אמונה בהם לטעת

. ההצלחה חווית דרך מתאימות הזדמנויות

תלמיד כל כי האמונה יכול !נבחריישום

כללי ארגוני מבנה

בתיה וישניהבתיה וישניהמנהלת בית הספרמנהלת בית הספר

מאיר ביטוןסגן מנהלת

פסיכולוגרכזת פדגוגית

שש-שנתית

מנהלת בית יא'

יב'

מנהלת ביתז' ח'

מנהלת בית ט' י'

סגנית מנהלתמדריך חברתי

יועץ

רכזות 2מדריך חברתי

יועצת

רכזות 2מדריך חברתי

יועצת

'מבנה ארגוני בית יא' – יב

מדריך חברתייועצתרכזת חברתית רכזת ארגון

מחנכות

רכזי מקצוע

מורים מקצועיים

מנהלת ביתמנהלת בית

ההכוון תהליך - תלמידים מתקשים בעלי מוטיבציה לימודית אוכלוסיה

סבירה

– במהלך שנת הלימודים בכיתות ט'.מועד

– הנהלה, מחנך, מורים מקצועיים,יועצים. משתתפים

– רבעון א'. 1החלטת ביניים

– מחצית ב'.2החלטת ביניים

– רבעון ג' – חשיפה רחבה למגמות ,3החלטת ביניים תהליך

קבלת החלטות ובחירה.

– סוף שנה.החלטה סופית

שלב ערעור

תכנון הכיתה וארגונה

בחירת מחנך מתאים.

בחירת מורים מקצועיים מתאימים.

בקורי בית מקדימים של מחנך כיתה:

הורית. ורתימה לשותפות להכרות, הסברים

בחירת מתרגלים.

תכנון פדגוגי

חלוקת מקצועות הבגרות למועדים ופריסתם

על פני שלוש השנים.

קיום "מועד ברק" מחייב כהזדמנות נוספת לשיפור.

ליווי ובקרה של רכזת פדגוגית ומנהלת הבית

לאיתור קשיים בשלבי ביניים ומציאת פתרונות.

הכוונת מורים המלמדים בכיתות אלו

להשתלמויות בתחום ולהתמקצעות.

שיתוף פעולה הדוק עם המנחה המחוזי.

מדידה והערכה.

הבגרות מקצועות פריסת

שכבהמקצועחורףקיץחורףקיץ'ימתמטיקה++

אנגלית++

+

+

היסטוריה+ביולוגיה

לשון++

מוגבר++

א"מתמטיקה++++ י

אנגלית++

אזרחות++

ך"++ תנ

ב" ספרות+י

מוגבר++

ב"חיבור++ י

מוגבר++

שיפורים++++

ר" אומץמב

טיפול בפרט מבנה ארגוני המאפשר ליווי תמיכה ומעקב אחר כל

תלמיד

מצד מספר גורמים: מחנך, מנהלת הבית, יועצת.

התנהלותו והתקדמותו של כל תלמיד נמדדת בכל

נקודת זמן

ובמידת הצורך ניתנת תמיכה פרטנית.

שותפות ההורים הכרחית וחיונית לכל אורך התהליך.

פעילויות תומכות

השתלבות חברתית מלאה.

הדגשת חווית ההצלחה.

פעילויות הפגה ייחודיות ותנאים מועדפים.

מבצעים לימודיים, ימי מרתון וקבוצות תגבור.

שעות לימוד מוגברות במקצועות הבגרותיים.

אבחונים.

. שיחות אישיות לעידוד וגילוי קשיים

" להצלחה ועד הדרך "מראשיתהגדרת האחריות המקצועית:

המורה המקצועי אחראי ומחויב להצלחתם של כלל

תלמידי הכיתה.

תלמידים הנכשלים במקצוע נותרים באחריות המורה

המקצועי, אשר יחד עם רכז המקצוע והמחנך ימשיכו

ללוות

את התלמיד עד להצלחתו בבחינה.

קשיים כתות אומץ – מיעוט מתרגלים.

כתות מב"ר – חסרון מתרגלים.

למידה בקבוצה גדולה.

התמודדות בו זמנית עם קשיים מסוגים שונים.

משברים בעקבות עומס למודי.

התארגנות כח אדם למימוש ההקלות בבחינות

מתכונת

לתלמידים המאובחנים.

חוזקות וייחודיות התוכנית תדמית חיובית לכיתות המב"ר ואומץ בשכבת הגיל.

גרעין רחב של מורים המיומנים בהתמודדות עם סוג

האוכלוסייה הייחודי.

.0 נשירה השואפת ל-

העצמה משמעותית בדימוי ובביטחון העצמי של

אוכלוסיית

תלמידי כיתות מב"ר ואומץ.

הישגים לימודיים.

אתגר

אמונה

אחריות

הגנה

רצון

מקצועיותהזדמנויות

שותפות

מנהיגות

הנהלה

תלמידים

הורים

מורים

הישגי כיתות מב"ר

16.0%

47.0%45.0%

67.0%

81.0%

85.0%

91.6%88.0%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

זכאים %

תשס"זתשס"ותשס"התשס"דתשס"גתשס"בתשס"אתש"סשנה

הישגי כיתות אומץ

מדינת ישראלמשרד החינוך

מחוז צפון18.02.08

לכבוד הגב' בתיה וישניה מנהלת מקיף עמל

צפת

הנני שמח להודיעך, כי בית ספרך נכלל ברשימת בתי הספר המובילים במחוז באחוזי הזכאות לתעודת בגרות ) מקום שני ( לשנת הלימודים

תשס"ו.

מכלל הלומדים בכיתות יב' מצביע על 73.8%אחוז הזכאות העומד על מיקוד מאמץ, יצירתיות, השקעה בפרט, מחויבות, מקצועיות של הצוות

ואסטרטגיה ניהולית נכונה.

אנא העבירי את הוקרתנו והערכתנו לצוות המורים, ההנהלה, רכזי המגמות, רכזי השכבות, מחנכי הכיתות והמורים המקצועיים שכל אחד

מהם תרם את תרומתו הייחודית להגדלת אחוזי הזכאים בצורה כה מרשימה.

תודה לך בתיה על המנהיגות ויכולת ההובלה.

בברכה, חיים לקמפקח כולל

רפרנט מחוזי לחינוך העל יסודי

העתקים: ד"ר אורנה שמחון, מנהלת המחוז הגב' עירית מלמד , מפקחת כוללת

לאן רוצים להגיע???

עליסה: לאן עלי לפנות מכאן?

החתול: תלוי לאן את צריכה להגיע?

עליסה: לא ממש חשוב לי ...

החתול: אם כך, לא משנה לאן תפני!

קרול לואיס עליסה בארץ הפלאות