Формирование информационного пространства, как необходимое

условие профессиональной эффективности

Василенко Галина Николаевна,директор филиала в Северо-Кавказском федеральном округе

Введение

Образование – ключевая задача для каждого государства

Учитель – ключевая фигура в образовании

ИКТ в образовании – важный инструмент для перехода к новой образовательной парадигме

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя»

К.Д. Ушинский

ЮНЕСКО: три подхода к будущему образования

Политика и концепция Техническая грамотность

Углубление знаний Создание знаний

Программа и оценка Базисные знания Применениезнаний

Навыки XXI века

Педагогика Внедрение технологий Решение сложных задач

Самоуправление

ИКТ Основные инструменты Сложные инструментыШироко

распространенные технологии

Организация и администрация

Обычный класс Группы сотрудничества Организации знаний

Профессиональная подготовка учителей

Цифровая грамотность Управлять и направлять Учитель как модель обучающегося

Политика и концепция

Техническая грамотность

Углубление знаний Создание знаний

Программа и оценка

Базисные знания Применениезнаний

Навыки XXI века

Педагогика Внедрение технологий

Решение сложных задач

Самоуправление

ИКТ Основные инструменты

Сложные инструменты

Широко распространенные технологии

Организация и администрация

Обычный класс Группы сотрудничества

Организации знаний

Профессиональная подготовка

учителей

Цифровая грамотность

Управлять и направлять

Учитель как модель

обучающегося

Модули норм ЮНЕСКО по компетентности учителей в использовании ИКТПедагогика

Политика и концепция

Техническая грамотность

Углубление знаний Создание знаний

Педагогика

Внедрение технологийИзменение в педагогической работе касаются введенияразличных технических средств, приборов и электронные ресурсы при работе в классе, группе или индивидуальной работе как вспомогательное средство обученияУчителя должны знать, где, когда и как следует (или не следует) использоватьтехнические средства вклассной работе или дляпрезентаций.

Решение сложных задачПедагогика работы в классе,связанная с этим подходом, включает изучение на основеколлективной работы надрешением задач или в рамках проекта. При таком подходе учащиеся глубоко вникают в объект изучения и используют полученные знания при рассмотрении сложных повседневных вопросов, тем и проблем.При этом подходе преподавание ориентированона ученика. Роль учителясостоит в четкой постановкезадачи, оказании помощи,необходимой для еепонимания, организацииработы на основе проектов.

СамоуправлениеУчащиеся работают как обучающееся сообщество, где они постоянно участвуют в получении знаний как результат их работы. На основе результатов учащегося и его коллег создается база знаний и навыков обучения.Роль учителя при этом подходе– моделировать учебный процесс, создавать ситуации, требующие от учащихся применения навыков познания,помогать учащимся в оценке полученных знаний.

Модули норм ЮНЕСКО по компетентности учителей в использовании ИКТ ИКТ: программные цели

Политика и концепция

Техническая грамотность

Углубление знаний Создание знаний

ИКТОсновные

инструментыПри этом подходе техническиесредства включают компьютеры и программы, повышающиепроизводительность; упражнения и практическую работу, обучающие программы и материалы в сети; использование сетей для целей управления

Сложные инструменты

Для освоения ключевых понятий учащиеся используют имеющиеся технические средства, разработанныеконкретно для изучаемого предмета – демонстрационныепособия в науке, измерительные приборы в математике, ситуационные игры в социальных исследованиях.

Широко распространенные

технологииРазнообразные сетевыеустройства, цифровыересурсы, электронная рабочая среда используются длясоздания и поддержкисообщества в работе над созданием знания и неограниченного во времени и пространстве совместного обучения.

Модули норм ЮНЕСКО по компетентности учителей в использовании ИКТ ИКТ: навыки учителя

Политика и

концепция

Техническая грамотность

Углубление знаний Создание знаний

ИКТОсновные

инструментыУчителя должны быть знакомыс основными программами и операциями, а также спрограммами, повышающимипродуктивность работы, web браузером, программами для коммуникации, демонстрации и управления

Сложные инструментыУчителя должны овладеть разнообразными пособиями иприкладными устройствами в области своей специализации игибко использовать их в различных ситуациях - будь то проблема или проект. Учителя должны уметь пользоваться сетевыми ресурсами с тем, чтобы помогать учащимся сотрудничать, получать информацию и общаться с экспертами со стороны при необходимости провести анализ или найти решение конкретных проблем. Учителя должны уметь пользоваться ИКТ для разработки и контроля за личными или групповыми планами студентов

Широко распространенные

технологииУчителя должны уметьразрабатывать созданиесообщества знаний на базеиспользования ИКТ с целью развития у учащихся навыков создания знаний инепрерывного, осмысленногоприобретения знаний

Модули норм ЮНЕСКО по компетентности учителей в использовании ИКТ Профессиональная подготовка учителей: программные цели

Политика и концепция

Техническая грамотность

Углубление знаний Создание знаний

Профессиональная подготовка

учителей

Цифровая грамотность

При этом подходе подготовкаучителя сосредоточена наразвитии цифровой грамотности и использованииИКТ для профессиональногороста

Управлять и направлять

При этом подходепрофессиональный ростучителя нацелен наиспользование ИКТ дляпомощи учащимся прирешении сложных задач иуправление динамичнойатмосферой познания.

Учитель как модель

обучающегосяВ этом плане, учителя сами становятся образцом обучающегося и создателя знаний. Они постоянно заняты педагогическим экспериментированием и инновацией с целью создания новых знаний об обучении и опыте преподавания.

Модули норм ЮНЕСКО по компетентности учителей в использовании ИКТ Профессиональная подготовка учителей: навыки учителя

Политика и концепция

Техническая грамотность

Углубление знаний Создание знаний

Профессиональная подготовка

учителей

Цифровая грамотность

Учителя должны обладатьтехнической подготовкой изнанием ресурсов электроннойсети, необходимых дляиспользования техническихсредств с целью полученияпедагогических знаний,необходимых для ихпрофессионального роста.

Управлять и направлять

Учителя должны обладатьнавыками и знанием,необходимыми для разработкии управления сложнымипроектами, сотрудничества сдругими учителями ииспользование сетей длядоступа к информации, связи с коллегами и специалистами вне школы с целью своего дальнейшегопрофессионального роста

Учитель как модель

обучающегосяУчителя тоже должны иметьвозможность и склонность кэкспериментированию и непрерывно обучаться, а такжеиспользовать ИКТ для создания профессиональныхсообществ знаний.

» 2009 – «Обучение административно-педагогических и педагогических кадров внедрению и использованию ПСПО с применением дистанционных образовательных технологий»

» 2011- «Обучение административно-педагогических и педагогических кадров внедрению и использованию ПСПО с применением дистанционных образовательных технологий»

» 2011 – 2012 «Использование ЭОРов в образовательном процессе»» 2013 – «Формирование информационного пространства, как

необходимое условие профессиональной эффективности»» 5834

» слушателя

Институт АйТи в Ростовской области2009-2013 г.г.

Программа повышения квалификации:Формирование информационного пространства, как необходимое условие профессиональной эффективности

Раздел 3. Сервисы WEB 2.0 в образовании: возможности и перспективы. Сервисы WEB 2.0 в образовании: возможности и перспективыдокумент MS Word Организация образовательной блогосферыдокумент MS Word Социальные сервисы интернет образовательного назначениядокумент MS Word Организация совместного доступа к документам. Облачные хранилища информациидокумент MS Word Практическая работа 3.1. Практикум по изучению сервисов Web 2.0Задание Практическая работа 3.2. Каталоги образовательных ресурсов ИнтернетЗадание Практическая работа 3.3. Знакомство с ресурсом on-line анкетированияЗадание Практическая работа 3.4. Создание образовательного блогаЗаданиеДополнительные задания Практическая работа 3.5. Облачные хранилища информацииЗадание Практическая работа 3.6. Использование социальных сервисовЗадание Практическая работа 3.7. Знакомство с фото- и геосервисами Интернет

Программа повышения квалификации:Формирование информационного пространства, как необходимое условие профессиональной эффективности

» Дистанционные вебинары»  Создание презентаций с

гиперссылкамиFLV Player»  Создание БлоговFLV Player»  Облачные хранилища информации.

Google Drive.FLV Player»  Облачные хранилища информации.

Яндекс Диск.FLV Player»  Облачные хранилища информации.

SkyDrive.FLV Player»  Работа на портале http://letopisi.ruFLV

Player»  Инструкция по выполнению итоговой

работы.документ PDF»  Шаблон итоговой работыпрезентация

PowePoint»  Форум "Консультации по итоговой работе

"»  Итоговая работаЗадание» Уважаемые слушатели, если вы забыли

как просмотреть результаты обучения, то инструкцию можно найти в "Руководстве пользователя".

»  Руководство пользователя

Статистика

16%

61%

22%

1%

Категории слушателей

Руководители

Педагоги

Воспитатели

Методисты

77%

18%

4% 2%

Образовательные учреждения

Школы

Дошкольные учреждения

Учреждения дополнительного образования

Детские дома

В заключение

Существует только два типа учителей: те, кто учит слишком многому, и те, кто не учит вообще.

С. Батлер

16%2%

14%

34%

34%

Процентное соотношение адептов инноваций

Инноваторы

Ранние последователи

Раннее большинство

Позднее большинство

Спасибо за внимание!

GVasilenko@it.ru(8652) 26-27-34

www.academy.it.ru