السعودية العربية المملكةالعالي التعليم وزارة

فيصل الملك جامعةبعد عن والتعليم االلكتروني التعليم عمادة

اآلداب كليةاالجتماعية والخدمة االجتماع علم قسم

البحث عنوان

بالتخلف وعالقته ألبنائهم اآلباء وسلبيات إهمالالدراسي

جديد : الله عبد محمد خلود الطالبة إعدادالجامعي : 212602316الرقم

البحث على المشرف الدكتوررحومه/ عادل د

الدراسي هـ1437ـ 1436العام : األول ـ الدراسي الفصل

1

2

إهداء

إلى من له الفضل بعد الله فيكيونتي: أبي

إلى من قومتني فأحسنت تقويمي :أمي

إلى ساعد األيمن والمعين األكبر فيإكمال دراستي :

زوجي حيث كان خير موعين لي طيلة

حياتي الجامعية وال أنسى فلذات أكبادي : لتحملهم انشغالي عنهم راجيه من الله تعالي

أن يجد القبول والنجاح

3

شكر وعرفان الحمد لله الذي أنار لنا درب العلم والمعرفة وأعاننا على انجاز هذا

البحث المتواضع فاني أتقدم بوافرالشكر والتقدير إلى الدكتور

عادل رحومه

حيث لم يبخل في إرشادي وتوجهي طيلة إعدادي لهذا البحث كما أتقدم بالشكر والتقدير لكل من كان له

الفضل علي بعد الله في وصولي إلىهذه المرحلة

4

الفهرس

الصفالموضوعمحة

1الغالف 12بسم الله الرحمن الرحيم23اإلهداء34شكر وعرفان46ـ5الفهرس 57التمهيد68الباب األول )المعطيات النظرية للدراسة(79الفصل األول 810مقدمة 910

10أوال: مشكلة البحث

11

11ثانيا: أهداف البحث

12

11ثالثا: مفاهيم البحث

13

12رابعا: فرضيات البحث

14

12خامسا: تساؤالت البحث

15

13سادسا: أهمية البحث

16

14الفصل الثاني )أدبيات البحث(

17

15أوال: المجتمع السعودي

18

16ثانيا: خصائص المجتمع السعودي

19

ثالثا: األسباب التي تؤدي إلي إهمال اإلباءألبنائهم

17

20

رابعا: مسؤولية اإلباء تجاه األبناء فياإلسالم

17

21

خامسا: العالقة بين أساليب معاملة اإلباءألبنائهم والتخلف الدراسي

17

5

22

سادسا: دور الجهات التعليمية تجاه هذهالظاهرة

18

23

سابعا: المجتمع يعترف بوجود هذهالظاهرة

18

24

19الباب الثاني )المعطيات الميدانية(

25

20الفصل األول )الجانب الميداني للبحث(

26

21مقدمة

27

21أوال: نوع الدراسة

28

21ثانيا: منهج الدراسة

29

21ثالثا: أداة الدراسة

30

21رابعا: مجتمع وعينة الدراسة

31

21خامسا: مجاالت الدراسة

32

22الباب الثاني )تحليل وتفسير النتائج(

33

ـ23أوال: جداول االستبيان24

34

25 الجداول حسب السؤال

35

ـ26ثانيا: تحليل وتفسير النتائج29

36

29المراجع

37

ـ30المالحق )االستبيان(31

6

تمهيد

شهدت المملكة العربية السعودية نهضة واسعة وذلك بعد م ، شملت جميع نواحي الحياة1923اكتشاف البترول عام

االقتصادية واالجتماعية والسياسية ومع التطور التقنية اعتمدت في األساس علي الجهد اإلنساني ونشاطه وإبداعه وفكره ومن

هنا جاءت أهمية التربية االجتماعية والتي تعمل علي تنمية ويساعد علىشخصية اإلنسان ليصبح فرد مبدع في المجتمع

الوصول إلى درجة\ من التماس]ك االجتماعي والتجانس الفكري بين. األفراد، وتؤد_ي إلى استقرار الحياة االجتماعي̂ة وتقد[مها

ومن هذا المنطلق كان البد من االهتمام والنظر إلي األسرة باعتبارها أهم وأقوى الجماعات األولي̂ة وأكثرها تأثيرابكافة جوانبها

. وحينما نتحدث عن األسرة فنحن نتحدثفي بناء شخصي̂ة الفرد عن عالقة الوالدين بأبنائهم ومدي تأثير هذه العالقة سلبا او

إيجابا علي األبناء . فالعالقة بين اآلباء واألبناء إذا كانت ايجابية فان ذلك يؤدي إلي نهوض األسرة وبالتالي إلي نهوض وتقدم

المجتمع ، إما إذا كانت العالقة سلبية فهذا سيؤدي إلي مشاكلوخيمة في األسرة وسيؤثر علي المجتمع بأكمله .

لذلك أردت ان أوضح في هذا البحث او الدراسة العواقب المترتبة علي إهمال وسلبيات اآلباء ألبنائهم ومدي عالقته بالتخلف

او التأخر الدراسي .

7

الباب األول

المعطيات النظرية للدراسة

الفصل األول : مشكلة البحث

الفصل الثاني : أدبيات البحث

8

الفصل األول

مقدمة

أوال : مشكلة البحث

ثانيا : أهداف البحث

ثالثا : مفاهيم البحث

رابعا : تساؤالت البحث

9

مقدمة

مما ال شك فيه ان األسرة هي وحدة بناء المجتمع وهي الخلية االجتماعية األولى في المجتمع وكما نعرف ان األسرة تتكون من

األب وإالم واألوالد ، و لكل فرد في األسرة دور فعال في هذه األسرة حيث انه يتأثر بها ويؤثر فيها . والوالدين هما القلب النابض

لحماية األبناء ، فإحساس األبناء بالحب واالهتمام قد يدفعهم إلي التقدم واالهتمام والرفعة والعلو . أما إذا ساد اإلهمال والسلبية

o في حاجه جو األسرة أدي إلي تعرض األبناء للهالك ، فاألبناء دائما و األسرة هي المؤسسة التيإلي االهتمام والتوجيه واالنضباط .

يرجع إليها الفضل األكبر في تكوين شخصية األبناء وذلك من خالل تعامل اإلباء مع أبنائهم . كما أن األسرة تساهم في التنمية

الشخصية للطفل وتطويرها واكتسابها اتجاهات وقيم إيجابية او تسهم في تمص الشخصية وتحطيمها من خالل السلبية واإلهمال وعدم اعترافها بقدرات األبناء . ويتبنى الوالدان في تنشئة األبناء

أساليب معاملة لها تأثير على التكوين النفسي واالجتماعي والتحصيل الدراسي لألبناء . ويمكن القول ان معاملة اإلباء لألبناء

يساعد في تنشئة األبناء وتشكيل شخصيتهم وتحديد مستقبلهم التعليمي والنفسي واالجتماعي والذي يتضح من خالل التحصيل

الدراسي .

أوال : مشكلة البحث :

تعتبر األسرة ممثلة في الوالدين هي المسئول األول عن األبناء ومدي قدرتهم علي التفكير واالبتكار والتحصيل الدراسي ,

النسق االجتماعي الرئيسي للسياق النفسي الذيفاألسرة هي _ر] في التحصيل الدراسي، وقد أوضحت الد_راسات النفسي̂ة ]ؤث ي]سهم في ياق النفسي واالجتماعي في األسرة ي العديدة أ̂ن الس_

تشكيل وصياغة السمات الشخصي̂ة لألبناء؛ وان شخصية الفرد ماا للعالقة التي يكتسبها األبناء من اآلباء من مرحلة oهي إال نتاج

[ؤ - من خالل نمط الطفولة إلي مرحلة البلوغ ، بحيث يمكن التنب معاملة الوالدين لألبناء - بنوع السمات الشخصي̂ة التي تترت̂ب على

هذه المعاملة .

ويمكن أن يصاب المجتمع بخسائر إذا لم يجد األبناء النابغين منيشجعهم ويساندهم ويعاونهم علي

10

إظهار نوع\ من البحث عن هوي̂تهم، والذين يمنعهم آباؤهم بال رحمة\ بسبب اإلهمال في التربية والسلبية في المعاملة عن م]واصلة

هذا البحث؛ فيضلون الطريق وينحرفون عن المجال األساسي في خدمة المجتمع والوطن ويؤدي ذلك الي ظهور األشقياء والفشلة والمرضي النفسيون الذين يشكلون عبئ علي المجتمع ، بسبب

.لهذا نجد ان سلبيات السياق النفسي االجتماعي غير المالئم وإهمال اآلباء ألبنائهم يعود من الدرجة األولي علي األبناء ويؤثر

علي مدي تحصيلهم الدراسي . ثانيا : أهداف البحث :

يهدف البحث بشكل عام إلي التـعرف علي ظاهرة إهمال اإلباء ألبنائهم وما ينتج عن ذلك من تخلف في التحصيل الدراسي ،

والذي سيتحقق من خالل التعرف على األهداف التالية :- طبيعة المجتمع السعودي .1- مدى الترابط األسري داخل األسرة السعودية .2- التعرف على األسباب التي تؤدي إلي إهمال اإلباء ألبنائهم .4- مدى التأثير السلبي لهذه الظاهرة على المجتمع .5 - إهمال اإلباء ألبنائهم ال يؤثر فقط على التخلف في الدراسة بل6

له أضرار كثيرة على الفرد واألسرة والمجتمع .

ثالثا: مفاهيم البحث : إن تحديد المفاهيم في أي بحث علمي يعتبر أمر مهم لتسهيل

إدراك ما يشمله من معاني وعبارات ألي قارئ ، وفي هذا البحثسوف نستخدم المفاهيم التالية :

مفهوم األسرة . -1مفهوم التخلف الدراسي .-2مفهوم األبناء .-3مفهوم اآلباء .-4 مفهوم اإلهمال .-5

األسرة هي الخلية األولي واألساسية فيأوال مفهوم األسرة : المجتمع واهم جماعاته األولية . وهي عبارة عن رابطة اجتماعية

تتكون من األب واألم واألبناء .

o : مفهوم التخلف الدراسي : ثانياo لتداخل لقد اختلف العلماء في تحديد مفهوم التخلف الدراسي تبعا

منظور نسبة العوامل المسببة له ، وبناء على ذلك منهم من

11

الذكاء أي أنها الحالة التي تتدنى فيها نسبة الذكاء الفرد ، حيث هـ ( أن اللجنة األمريكية للضعف1402عبد الرحيم طلعت ( أشار

o  م أن1963العقلي أوضحت سنة نسبة ذكاء المتخلفين دراسيا. 90 إلى 70تبدأ من

وهناك من عرف التخلف من منظور التحصيل الدراسي فأشار ابراهام ويلرد إلى أن التخلف الدراسي هو الحالة التي يجد فيها

المتخلف دراسيا المقرر الدراسي من الصعوبة استيعابه إال بعد أن يحدث لهذا المقرر نوع من التكيف التعليمي أو التربوي والتعامل

متطلبات قدرته في مع المقرر بدرجة كبيرة تجعله متكيفا مع. التحصيل الدراسي

هـ( بأن التخلف الدراسي هو حالة1401كما يعرف )محمد جميل تأخر أو نقص في التحصيل ألسباب عقلية أو جسمية أو اجتماعية

.أو انفعالية بحيث تنخفض نسبة التحصيل دون المستوى العادي

من هذه التعريفات يمكن ان نقول ان التخلف الدراسي هو انخفاض الدرجات التي يحصل عليها الطالب في االختبارات عن

%من الدرجة الكاملة .50

o :مفهوم األبناء : وهو جمع ابن ويكون له والدان وهو من ثالثانسلهم .

o :مفهوم اآلباء : هو الوالدان المسئوالن عن أبنائهم الذين رابعاهم من نسلهم .

الفشــل في ممارســة العنايــة  خامســا : مفهــوم اإلهمــال :�ن ، فينتج عنــه ضــرر المطلوبة تجاه شخص ما تحت ظــرف معي

. غير مقصود للط̂رف اآلخر

رابعاd : فرضيات البحث : إهمال اإلباء له عالقة بالتنشئة االجتماعية .وسائل اإلعالم ودورها في توعية األسرة .

مدي العالقة بين اإلهمال والتخلف الدراسي .

خامساd : تساؤالت البحث : تساؤالت البحث

12

: ما هي طبيعة المجتمع السعودي ؟1: ما هي األسباب التي تؤدي إلي إهمال اإلباء ألبنائهم ؟2: ما هي مسؤولية اآلباء تجاه األبناء؟3 هل هناك عالقة بين أساليب معاملة اإلباء ألبنائهم والتخلف: 4

الدراسي ؟

: ما هو دور الجهات التعليمية تجاه هذه الظاهرة ؟5: هل المجتمع يعترف بوجود هذه الظاهرة ؟ 6

البحث: أهمية سادسا

. إهمال اإلباء ألبنائهم يؤثر على شخصية األبناء ويجعل منهم منهم متأخرين دراسيا

13

أدبيات البحث (الفصل الثاني )

أوال : المجتمع السعودي وطبيعته.

ثانيا : األسباب التي تؤدي إلي إهمال اإلباء ألبنائهم

ثالثا : مسؤولية اآلباء تجاه األبناء في اإلسالم .

عالقة بين أساليب معاملة اإلباء ألبنائهمرابعا :.والتخلف الدراسي

خامسا : دور الجهات التعليمية تجاه هذه الظاهرة.

سادسا : المجتمع يعترف بوجود هذه الظاهرة

أوال : المجتمع السعودي يتصف المجتمع السعودي بأنه مجتمع من نوع فريد في ايدولوجيته

التي تتكون من مزيج سياسي ديني قبلي تناسقت فيه األمور

14

بصورة ال تتناسق عاده في مجتمع واحد , وتعايشت فيه اختالفاتمن الغريب ان تتوافق من دون وجود صدام او جدال كبير .

إضافة إلي ذلك فان طبيعة الشعب السعودي هي طبيعة شعوبالقارات التي تتعدد فيها أنماط الناس وتتباين بدرجه كبيره .

وقد تحقق التوافق بين فئات المجتمع المختلفة بعد حرصهم دوما على بناء مجتمع ذي قيم رفيعة واضحة متفق عليها , والتي تعضد

بدورها التعايش بين أفراد المجتمع , مما أدى الي نشئه وطنقوي يشعر فيه الفرد باالنتماء .

مر المجتمع السعودي بمراحل هائلة من التغير االجتماعي في العقود األخيرة انتقلت به من مرحلة البداوة إلي التمدن

والتحضر , فكانت نقلة حضاريه شملت كافة جوانب الحياة , تجلت في أفضل صورها في الحياة التعليمية ألبناء المجتمع

السعودي , وحصل الشباب على فرصتهم في التعليم الكامل مما أتاح له أن يسهم بدور فعال في النهضة والتنمية التي تشهدها

(6 م : 2008المملكة )زعوم , وسنعرض بعض من سمات وخصائص المجمع السعودي و مراحل

التغير في المجتمع السعودي .ثانيا :خصائص المجتمع السعودي

حققت المملكة العربية السعودية نقله حضارية ملحوظة في العقود األربعة األخيرة في النواحي االقتصادية والسياسية

واالجتماعية والتعليمية , األمر الذي اكسب شخصية المملكةالعربية السعودية طابع مميز هو الطابع اإلسالمي .

يعد الدين في حياة المجتمع السعودي أهم نظام اجتماعي يحقق الضبط االجتماعي , ويمتد تاثيره إلي تنظيم الحياة االجتماعية

واالقتصادية والسياسية , ما ان المجتمع السعودي مجتمع م :2003متجانس , فاإلسالم دينه والعربية لغته )السيف ,

154. ) ـ الخصائص الجغرافية 1

تقع المملكة العربية السعودية في الركن الجنوبي الغربي من % من شبه الجزيرة العربية , ويحدها80قارة آسيا وتشغل نحو

من الشمال : )الكويت , العراق , األردن ( , ومن الجنوب: )اليمن وعمان ( , ومن الشرق : ) دولة اإلمارات العربية المتحدة ,

قطر , الخليج العربي ( , ومن الغرب : ) البحر األحمر ( . أما من الناحية التاريخية فكانت أراضي المملكة العربية السعودية

مقسمه إلي أربع مناطق رئيسية هي : ) نجد , الحجاز , عسير ,المنطقة الشرقية ( .

ـ الخصائص السكانية 2

15

هـ او إحصاء سكاني ناجح على1412يعد اإلحصاء الذي تم عام مستوى المملكة .

كان سكان المملكة العربية السعودية في الماضي يصنفون اليثالث مجموعات هي :

2005ـ بدو رحل / فالحون / حضر)الهيئة العاملة لالحصائات , (.www.cdsi.gov.saم : ـ الخصائص االقتصادية 3

للقيم االجتماعية المرطبة بالنواحي االقتصادية قوه في تفسير أي مظهر من مظاهر النظام االقتصادي وعالقته بالبناء االجتماعي

ككل , فكثير من المهن التي كان أفراد المجتمع السعودي يمارسها في الفترة التقليدية السابقة في منطقة نجد مثال كان

يقوم تقسيمها على أساس القيمة االجتماعية للمهنة . ) السيف ,2003 : 188. )

أهم األنشطة االقتصادية التي كانت سائدة في الفترة المبكرة من نشأة المملكة العربية السعودية هي : الزراعة , تربية الماشية ,

والتجارة . تقع معظم حقول البترول في المنطقة الشرقية وتعد المملكة

العربية السعودية من اهم الدول المنتجة للبترول في العالم وكان عاد البترول األثر الكبير في التطورات السريعة التي حدثت في

الملكة العربية السعودية في كل المجاالت . ـ الخصائص السياسية 4

نظام الحكم األساسي في المملكة العربية السعودية نظام ملكييتخذ من الشريعة اإلسالمية دستور له

ـ الخصائص الدينية 5 اختار الله تعاال أراضي المملكة العربية السعودية لتكون مهد

اإلنسان ولتضم أقدس مكان على ظهر األرض , فهي مكان ميالد اإلسالم والدولة اإلسالمية ولهذا كان تاريخ المملكة العربية السعودية مرتبط ارتباط وثيق باإلسالم فاإلسالم هو الدين

الرسمي للدولة والمذهب المتبع في المملكة العربية السعودية ( . 154 م : 2003هو المذهب الحنبلي ) مرجع سابق ,

ـ الخصائص االجتماعية 6 يتصف المجتمع السعودي بسيطرة كثير من العادات والتقاليد

على سلوكيات األفراد فيه . والعادات هي سلوك اجتماعي قهري ملزم , يدخل في تكوينها قيم دينية وعرفيه تجل األفراد يسيرون المجتمع ويوافقونه في السلوك في مختلف األحداث والموافق االجتماعية المتكررة ,

ومع انتشار التعليم ومع انتشار التعليم وزيادة الوعي في المجتمع

16

الغيت كثير من العادات من قبل المجتمع , أهم هذه العادات هي العادات المرتبطة بالتنشئة االجتماعية لألوالد ) مرجع سابق :

(.178 م , 2003مراحل التغير االجتماعي :

مر المجتمع السعودي بتغيرات اجتماعيه واقتصادية سريعة خالل م ( بعدة1999مسيرته التاريخية وقد صنفها ال عبد الله )

مراحل وهي : ـ مرحلة التوحيد

ـ مرحلة التوطين ـ مرحلة اكتشاف النفط

,388 هـ : 1430ـ مرحلة التنمية المخططة . ) الغريب , 399.)

ثالثاd : األسباب التي تؤدي إلي إهمال اإلباء ألبنائهم

يظهر اإلهمال في أشكال كثيرة وعلى مستويات مختلفة من الشدة. ويعتبر معظم الخبراء أن اإلهمال هو عدم االهتمام

بالحاجات األساسية للطفل أو الشاب. وأنواع اإلهمال كثيرة منها علي سبيل المثال وليس الحصر ،اإلهمال في الصحة ، في التربية ، في الرعاية الصحية ، في التعليم .واإلهمال يشكل خطورة علي

]عد مشكلة في حياة الشاب، ومن ابسط أنواع األبناء وهو ي اإلهمال مثال عدم اشتراك األبوين في حفلة مدرسية يكون ألبنهما

o أو o هاما ولكن من.ربما يكون أحد المكرمين فيهافيها دورا الممكن ان يكون إلهمال اآلباء لألبناء أسباب ومنها :

- الفقر1

إن من أكثر األشياء شيوعا ، الفقر وهو السبب الرئيسي الذي يؤدي إلي اإلهمال أو عدم االهتمام ومن العوامل واألسباب التيo- في تؤدي الي الفقر وجود أشقاء كثيرين وغياب التعليم. وغالبا

األسر الفقيرة- يفتقر اآلباء إلى المعرفة أو اإلرادة الالزمةلممارسة دور أبوي هادف.

-أسلوب الحياة المتسم بالحركة الدائمة 2

إن األبناء في طبقات المجتمع العليا والمتوسطة يعانوا من أسلوب حياة مختلف عن الطبقة الفقيرة فهو أسلوب حياة يتسم

بالسرعة لتسابق الزمن . وهذا ينعكس باإلهمال على أبنائهم، فيشعرون )األبناء( بالجوع إلى الحنان والحب واإلحساس

17

باالهتمام.-التفسخ العائلي3

الطالق من أهم العوامل التي تؤثر علي األفراد في األسرة ويكون هذا التأثير سلبي وعند حدوث الطالق يترك احد األبوين بمفردة

لتحمل مسؤوليات األبناء، وهذا يؤدي الي تحمل األبناء وفي نفس الوقت أعباء مالية إضافية أو مسئولية بدء عمل جديد أو عالقات

o حسب o مستحيال جديدة. كل هذا يجعل االهتمام باألبناء أمراالظاهر.

-كثرة األخوة واألخوات : 4

في حالة وجود أبناء كثيرين في األسرة يكون من الصعب علي الوالدين إعطاء كل فرد منهم االهتمام الكافي وكذلك يصعب علي

الوالدين متابعة األبناء واالهتمام بهم وبنشاطاتهم .-المرض النفسي أو العقلي:5

ونتيجة للضغوط النفسية التي يواجهها األبوين تجد ان احدهم،o o مناسبا يتعرض إلي االضطرابات النفسية دون أن يتلقى عالجا وهذا الضغط النفسي يعوق اآلباء من االهتمام باألبناء االهتمام

األمثل .

وبالرغم من كل هذه األسباب التي تؤدي إلي إهمال اآلباء لألبناء إال ان هناك عدة عوامل جوهرية وسائدة في المجتمعات الحديثة

ومن أهم األسباب التي تؤدي إلي ذلك ما يلي :-

دخول المرآة مجال العمل مما أدي إلي انشغالها معظم الوقت واالعتماد علي الخادمات .

انتشار التقنية الحديثة مثل شبكات التواصل االجتماعي وإهمال اآلباء الي االهتمام باألبناء .

ارتفاع المستوي االقتصادي وتكالب كال من الوالدين علي العمل اإلضافي لسد احتياجات األسرة

لم يعد المنزل فقط هو المسئول عن تعليم وتوجيه األبناء في ظل العولمة .

رابعاd : مسؤولية اآلباء تجاه األبناء في اإلسالم :

حظي تنظيم الحياة األسرية في اإلسالم بتنظيم بالغ الدقة والتفصيل في األحكام اإلسالمية وقد أكد على المسؤوليات واعتبر

o وحرم قتل األوالد أو البنات، ومنح المرأة o غليظا الزواج ميثاقاo تكفل لها العزة والكرامة ونهى عن اإلساءة للنساء وحدد حقوقا

الحقوق والواجبات بين أعضاء األسرة .كذلك

18

حدد األسس الشرعية لبناء األسرة ، كما حدد خصائصها وحقوق أفرادها وواجباتهم، ووضع الضوابط ورسم

التشريعات التي تنظم العالقات بين أفرادها، بما يكفل استقرارها ويحقق سعادتها، وبي̂ن كل ما من شأنه أن

يقوض بنيانها ويهدمه، وما يحصنها من االضطراب اآلن من حق األبناء على اآلباء أن يحفظ لهم حياتهم،  واالنهيار.

الحق األول أن يحفظ لهم حياتهم، والحق الثاني أن يرعاهم، وأن يربيهم، وأن ينفق عليهم، فال يجوز إهمالهم، وال إضاعتهم، قال

�ه�(( ي̂ت ع� ]ول¢ ع ن¡ ر  ئ اع\ و م س¡ ]م¡ ر  [ك ]ل عليه الصالة والسالم: )) ك

: dعالقة بين أساليب معاملة اإلباء ألبنائهم خامسا . والتخلف الدراسي

ينعكس سلبا علي األبناء ويؤثر عليإهمال الوالدين لألبناء المستوي التحصيلي وبالتالي إلي التخلف الدراسي ومن

الدراسات السابقة نجد ان األبناء الذين يتمتعون برعاية فائقة من اآلباء هم الذين يحصلون علي مستوي دراسي وتحصيلي عالي علي العكس من األبناء الذين يعانون من إهمال اآلباء . ويمكن

قسوة الوالدين في معاملة الطفل، والحد من حريته،القول ان بالنبذ وعدم تشجيعه على التفاعل مع اآلخرين.شعور الطفل

واإلهمال من قبل والديه، وعدم احترام آراء الطفل والسخرية كل هذه أساليب يرتكبها اآلباءمنها.كثرة عقاب الطفل دون مبرر.

تجاه األبناء تؤثر علي التحصيل الدراسي لألبناء ومن ثم إليالتخلف في الدراسة عن اقرأنه

سادساd : دور الجهات التعليمية تجاه هذه الظاهرة. في اآلونة األخيرة بدأت المؤسسات التعليمية في اهتمام بدراسة حاالت التخلف الدراسي لدي الطالبات ومعرفة مدي تأثير األسرة

علي هذا التأخر الدراسي وذلك من خالل المرشدة الطالبية بالمدرسة او األخصائية النفسية ومحاولة مساعدة اآلباء في

التغلب علي السلبيات وتبديلها بااليجابيات سابعاd : المجتمع يعترف بوجود هذه الظاهرة

لجأت وزارة التعليم الي إعداد اختبارات تحصيلي لقياس مستوي التحصيل العلمي للطالبات والطلبة من الصف الثالث االبتدائي

الي الصف الثالث الثانوي ولوحظ وجود فجوة في مستوي

19

التحصيل الدراسي مما أدي إلي دراسة أسباب هذه الفجوة ومعرفة التخلف الدراسي بمساعده األخصائيات االجتماعيات

بالمدارس ووجد ان من أهم أسباب التخلف الدراسي هو إهمال وسلبيات اإلباء لألبناء . وعن طريق تشكيل مجلس لآلباء لمناقشة

ومعالجة هذه المشكلة ومحاولة الوصول إلي حلول

الباب الثاني : )المعطيات الميدانية (

الفصل األول : الجانب الميدانية للبحث .

الفصل الثاني : تحليل وتفسير النتائج الدراسيةالمستمدة من االستبيان .

20

الفصل األول : )الجانب الميدانية للبحث (

مقدمة

أوال : نوع الدراسة .

ثانيا : منهج الدراسة .

ثالثا : أداة الدراسة .

رابعا : مجتمع وعينة الدراسة .

خامسا : مجاالت الدراسة .

مقدمة يمثل اإلطار المنهجي للدراسة الكيفية التي يتناول فيها الباحث الموضوع ويجيب فيها على تساؤالت بحثه , ويحدد توع الدراسة

ومتغيراتها , ومجتمع وعينة الدراسة وحاالتها , كما يحدد أي الطر واألساليب واألدوات المنهجية المناسبة لها , يتحدد اإلطار المنهجي

للدراسة بناء على مشكلة الدراسة , واألهداف والتساؤالت التي

21

يسعى الباحث اإلجابة عليها , باإلضافة إلي اإلمكانيات الماديةوالبشرية والزمنيةأوال : نوع الدراسة

تعد هذه الدراسة من الدراسات الوصفية التحليلية لكون المشكلة البحثية واضحه ومحددة وتنصب على الوقت الحاضر , والهتمامنا

باختيار العالقة بين متغيرين , وهذا يمثل ابرز أهداف الدراسةالوصفية .

ثانيا : منهج الدراسة اعتمدت الدراسة على منهج المسح االجتماعي عن طريق العينة

لتناسبه مع نوعية الدراسة الوصفية والعتماده على دراسة الظاهرة كما توجد في الواقع , ووصفها وصف دقيق والتعبير عنها

كيفيا وكميا .ثالثا : أداة جمع البيانات

تم جمع البيانات بواسطة االستبيان , وهو مجموعه من األسئلة ترتبط بمشكلة الدراسة , وتكتب في صفحه ثم توزع على عينة الدراسة , ويمنح االستبيان الفرصة الكافية اإلجابة على األسئلة

( .38 هـ : 1429) الثاقب , رابعا : مجتمع وعينة الدراسة

يتمثل مجتمع الدراسة بعض سكانه حي الملك فهد بمدينة الرياض.

يتراوحون بين ربات100تم اختيار العينة عشوائيا بلغ حجمها البيوت وموظفات وطالبات .

خامسا : مجاالت الدراسة تضم مجاالت الدراسة ثالث مجاالت رئيسية تم تحديدها على

النحو التالي ـ المجال الزمني :1

تم إجراء الدراسة الميدانية في النصف األول من العام الدراسي هـ إلي ـ1/1/1437 هـ خالل الفترة من 1437 ـ 1436

هـ.1/2/1437ـ المجال المكاني :2

تعتبر مدينة الرياض هي اإلطار المكاني العام للدراسة ـ المجال البشري :3

من100عينة عشوائية من سكان حي الملك فهد بلغ عددهم سنوات وحتى سن الستين .9مختلف األعمار ابتداء من سن

22

الفصل الثاني :

)تحليل وتفسير النتائج الدراسية المستمدة من

االستبيان (

أوال : جداول االستبيان

ثانيا : تحليل وتفسير النتائج

أوال : جداول االستبيان

( حسب السن 1الجدول رقم )

23

التكالفئة العمريةرار

النسبةالمئوية

%1515 15 الي اقل من 9من

%1919 25 الي اقل من 15من

%353131 الي اقل من 25من

%452222 الي اقل من 35من

%551010 الي اقل من 45من

%33 فأكبر55من

( حسب المهنة2الجدول رقم )

التكالمستوى الثقافي والتعليمي رار

النسبةالمئوية

%44بدون تعليم%1313المستوى االبتدائي %1515المستوى المتوسط

%2323المستوي الثانوي%3434المستوى الجامعي

%1111التعليم العالي( حسب وظيفة األب 3الجدول رقم )

التكحسب الوظيفةرار

النسبةالمئوية

%3030بدون عمل %1111موظف قطاع خاص

%4141موظف حكومي%1818رجل أعمال

( حسب وظيفة األم 5الجدول رقم )

التكحسب الوظيفةرار

النسبةالمئوية

%4949تعمل%5151ال تعمل

( حسب الدخل الشهري لألسرة6الجدول رقم )

النسبةالتكحسب الدخل الشهري

24

المئويةرار %150055 الي اقل من 1000من %30001111 الي اقل من 1500من %50001414 الي اقل من 3000من %80001717 الي اقل من 5000من %5353 فما فوق 8000من

( حسب عدد االسرة 7الجدول رقم )

النسبة المئويةالتكرار عدد افراد االسرة%5454 أطفال6 الي 3من 10 الي 7من

أطفال 3333%

%1313 فأكثر10من ( حسب السكن 8الجدول رقم )

حسب مستوىالسكن

النسبة المئويةالتكرار

%1010شقة صغيرة%2424شقة متوسطة

%4848شقة كبيرة%1818فيال

الجدول حسب السؤال

اآلباء

oالنعمالسؤالم احيانا؟ ابنك اهتمامات تعرف 45%23هل

%32%

66%13هل تشارك أبنائك هواياتهم ؟2%

21%

73%11هل تتابع السؤال عن األبناء بالمدارس ؟3%

16%

؟ األسرة مع طويل وقت تقضي %4339%18هل

25

% هل تقوم بالسؤال عن مستوي تحصيل5

األبناء في االختبارات الفترية ؟24%37

%39%

هل أنت علي معرفة بالمراحل التعليمية6ألبنائك ؟

55%45%

-

هل تقوم بتحفيز األبناء وتشجيعهم7بالعبارات ؟

10%67%

23%

هل تستخدم أسلوب التوبيخ والسب مع8األبناء ؟

25%36%

39%

%17%9%74هل تستعين بمدرس خاص لمتابعة األبناء ؟9األبناء

أحياناالنعمالسؤالم45%12هل تذهب إلي الفراش مبكرا1

%43%

57%17 هل تستيقظ مبكرا 2%

26%

هل تتغيب كثير عن اليوم الدراسي دون3علم االباء؟

79%15%

6%

هل يقوم الوالدين بتقديم المساعدات4المعنوية الالزم لك ؟

43%48%

9%

من وجهة نظره هل تري موقف الوالدين5تجاهك سلبي ؟

69%17%

14%

هل الوالدان علي علم بمواعيد ذهابك6وإيابك من المدرسة ؟

75%13%

12%

طالبة مستوي تحصيلهم الدراسي50استبيان علي عينه من متدني

الطااإلباءالسؤاللب

المعلم

ما سبب تدني مستوي التحصيل العلمي1لديك من وجهة نظرك

66%24%

10%

ثانيا : تحليل وتفسير النتائج

26

( أن الفئة العمرية للمبحوثين حصلت على1يوضح الجدول رقم ) % بينما حصلت31 بنسبة 35 و 25أعلى نسبة األعمار ما بين

% .3 فأكثر على اقل نسبة 55الفئة العمرية من

( أن المستوى الثقافي الجامعي2و يوضح الجدول لرقم ) % وحصل34للمبحوثين حصل على أعلى نسبة تكرار على

% .4المستوى بدون تعليم على اقل نسبة وهي

( على8( و )7( و)6( و )5( و )4( و )3ويوضح الجدول رقم ) شمول االستبيان على جميع فئات المجتمع من حيث نوع السكن

ووظيفة األم واألب ومستوى الدخل الشهري لألسرة وعدد األبناء

ثانيا: جدول األسئلة

وعن معرفة مدي اهتمام األبناء بالنسبة لآلباء دلت النتائج على أن % من اإلباء ال يعرفون اهتمامات أبنائهم وهي نسبة مرتفعة45

% من اإلباء يهتمون23إلي حد ما، كما أظهرت الدراسة أن باهتمامات أبنائهم.

وفي مدى مشاركة اإلباء هوايات أبنائهم دلت نتائج عينة البحث % من اإلباء ال يشاركون وهي أعلى نسبة بينما اإلباء66على أن

الذين يشاركون اهتمامات أبنائهم حصلت على اقل نسبة وهي13.%

% من اإلباء73ومن حيث السؤال عن األبناء بالمدارس اتضح أن % يهتم11ال يقومون بالسؤال عن أحوال أبنائهم بالمدارس بينما

بالسؤال عن أبنائهم بالمدارس.

% من اإلباء ال يقضون43وفي قضاء الوقت مع األسرة نجد أن % فقط يقومون بقضاء وقت طويل مع18وقت مع األسرة بينما

األسرة.

ومن حيث السؤال عن مستوى تحصيل األبناء في االختبارات % ال يهتمون بالسؤال عن درجت أبنائهم وال37الفترية نجد أن

% فقط يهتم.24يهتمون باالختبارات بينما

ومن حيث علم اإلباء بالمراحل التعليمية لألبناء أظهرت الدراسة % من اإلباء ال يعلمون عن المرحلة الدراسية التي يدرس55أن

% على علم بذلك.45بها األبناء

27

ونجد أن نسبة تشجيع اإلباء ألبنائهم بالعبارات متدنية جدا حيث % بينما10نجد أن نسبة من هم يشجعون أبنائهم حصلت على

% ال يهتم.67النسبة األكبر وهي

ومن يستخدم أسلوب التوبيخ مع األبناء حصلت اقل نسبة وهي % بأنهم ال يستخدمون أسلوب التوبيخ وأحيانا حصلت على25

% وهي أعلى نسبة.39نسبة

وفي االستعانة بالمدرس الخاص لمتابعة األبناء كانت نسبة من % ومن ال يستعين بمدرس74يستعينون بمدرس خاص على

%. 9خاص حصلت على

% ال45وعندما تم إجراء استبيان على األبناء دلت النتائج أن % يذهبون إلي الفراش مبكرا.12يذهبون إلي الفراش مبكر و

% من األبناء ال57ومن حيث االستيقاظ مبكرا أظهرت النتائج أن % فقط يذهبون إلي الفراش17يستيقظون مبكرا في حين أن

مبكرا.

وفي السؤال عن كثرة التغيب عن اليوم الدراسي دون علم اإلباء % من األبناء يتغيب عن اليوم الدراسي دون79كانت النتائج أن % فقط يتغيب بعلم اإلباء.6علم اإلباء بينما

وفي سؤال األبناء عن تقديم المساعدات المعنوية الالزمة من % أنهم ال يتلقون48قبل اإلباء حصلت أعلى نسبة وهي

% فقط أحيانا يتلقى مساعدات معنوية من9المساعدات بينما األبوين.

وعندما سئل عن وجهة نظر األبناء في مواقف الوالدين السلبية%.69تجاههم حصلت أعلى نسبة على نعم وهي

ومن حيث معرفة اإلباء بمواعيد ذهاب أبنائهم من المدارس % من اإلباء على علم بمواعيد75وموعد عودتهم اتضح أن

ذهابهم وإيابهم إلي المدارس.

وفي االستبيان الخاص على عينة من الطالبات عن سبب تدني % يعود على66مستوى التحصيل الدراسي لديهم اتضح أن نسبة

% يعود إلي المعلم .10% يعود إلي الطالب نفسه و24اإلباء أما

28

( أن8( )7( )6( )5( )4( )3( )2( )1نالحظ في الجدول رقم ) االستبيان شمل جميع فئات المجتمع من حيث السن ـ المهنة ـ

وظيفة األب ووظيفة األم ـ مستوى الدخل ـ عدد أفراد األسرة ـ والسكن.

لقد كنت على يقين تام بان السبب الرئيسي وراء التخلف الدراسي هم اإلباء بشكل أو بأخر ولكنهم هم العامل الرئيسي

ولهذا قررت أن يكون هذا البحث عن إهمال وسلبيات اإلباء ألبنائهم وعالقته بالتخلف الدراسي، وفي االستبيان السابق تأكيد

تام لهذا.

فقمنا بسؤال اإلباء هل تعرف اهتمامات ابنك ؟ كانت نسبة اإلجابة % , فحين سؤالهم هل تشارك أبنائك هواياتهم ؟ كانت45بال

% , هذان السؤاالن في صميم الموضوع ,66نسبة اإلجابة بال فكيف لآلباء أن يستطيعوا االندماج مع أبنائهم وهم ال يهتمون حتى

باهتماماتهم وكيف لألبناء أن يندمجوا أو يتخذوا أبائهم كأصدقاء يبوح لهم بكل شيء أو حتى يتلقى منهم النصيحة بصدر رحب دون اعتراض وهو ال يشعر بقربهم منه , فابسط شيء اآلباء ال يعرفون

اهتماماته وال يشاركونه هواياته.

وفي السؤال الثالث والرابع والخامس نجد أن نسبة اآلباء الذين ال % , ونسبة اآلباء الذين ال73يتابعون أبنائهم بالمدارس بلغت

%, هذا دليل على37يتابعون أبنائهم في االختبارات الفترية بلغت أن هناك إهمال شديد من اإلباء وتقصير في رقابة أبنائهم , ومن

وجهة نظر أخرى ، أبناء بدون رقابه ما المانع من التقصير الدراسي فليس هناك من يلومني على التقصير , وخاصة أنها

% اجابو43عندما سئلنا اآلباء هل تقضي وقتا طويل مع األسرة بال , تقصير وإهمال وغياب النصيحة داخل األسرة والمنزل

وخارجها .

وحين سئلنا اإلباء هل أنت على معرفه بالمرحلة التعليمية البنك ؟ جاءت اإلجابة كالصاعقة وهي ان نسبة اإلباء الذين ال يعلمون

%.45أبنائهم بأي مرحلة دراسية

ليس هذا فقط بل ان ابسط األمور أال وهي تشجيع األبناء وتحفيزهم بالعبارات كانت نسبة اإلباء الذين يقومون بتشجيع

29

% , والعكس تماما نسبة اإلباء الذين يستخدمون10أبنائهم % .25أسلوب التوبيخ والسب بلغت

وفي السؤال التاسع في جدول العبارات هل تستعين بمدرس خاص لمتابعة أبنائك؟ كانت نسبة من يستعين بمدرس خاص بلغت

%, ولكن لنكون محايدين في رأينا وهو انه قد يكون هناك أكثر74 من سبب لهذا األمر واألرجح هو عدم قدرة اإلباء على توضيح

بعض األمور العلمية ألبنائهم كما ان هناك نسبة من األمية يجبوضعها باالعتبار .

في جدول العبارات لألبناء لم تكن اإلجابات مستبعده فجميعها ناتجة عن سبب واحد أال وهو إهمال األهل وغياب دورهم في

% من األبناء ال ينامون مبكرا ,45حيات األبناء , نتج عنه نسبة % ال يستيقظون مبكرا .57ونسبة

كما نأخذ باالعتبار أيضا ان نسبة المتغيبين عن الدراسة بدون علم % وهي ليست بالنسبة القليلة .15األهل

% ال يجد الدعم48كما أنهم أيدوا أيضا ما سبق بان نسبة % من قال بأنهم يرو أن موقف69المعنوي الالزم , ونسبة والديهم سلبي تجاههم .

وفي الحقيقة تعمدت أن اطرح في استبياني سؤال في صميم الموضوع واضح وصريح ليأتينا باليقين ,هل سبب تدني مستوى التحصيل الدراسي هو )اإلباء ـ الطالب نفسه ـ المعلم ( , كانت

% , المعلم24% , الطالب 66نسبة من أجاب بأنه يعود )لآلباء %( , نجد أن هذه اإلجابات في غاية الخطورة , ولكن يجب أن10

نأخذ بعين االعتبار قد تكون هذه اإلجابات غير صحيحة , الن اإلنسان بطبعه ال يلوم نفسه بل يلقي بالخطاء دائما على غيرة

لهذا ساترك للقارئ هذه النقطة في الحكم عليها من وجهةنظرة .

في النهاية ينشأ أبنائنا في هذه الحياة نحن قدوتهم ونحن من نرسم لهم الطريق ليسيروا عليه , فغياب اآلباء عنهم هو السبب

الرئيسي وراء فشلهم ليس في الدراسة فقط بل في جميعنواحي حياتهم

الخاتمة

30

اآلباء هم المسئولون عن تربية األبناء وتنشئتهم ورعايتهم وتصرفاتهم وأخالقهم ، وغير ذلك من األمور المناط بالوالدين وإذا قصر اآلباء في حقوق األبناء من

إهمال وسلبية ، فقد يكون ذلك التقصير سبب في عقوق األبناء لإلباء فينبغي علي اإلباء إعطاء األبناء

حقوقهم كامله. كما أمر الشرع بها حتى يكون النشءdصالحا dعن اي اعوجاج ويكون جيال dبعيدا dكريما dطيبا

لوطنه ومجتمعه

المراجع

كيف نربي أوالدنا للكاتب محمد جميل زينو.-1

- سيكولوجية التأخر الدراسي / طلعت حسن عبد الرحيم2

م( . التغير القيمي في حمالت التسويق2008- زعوم , خالد . ) 3

االجتماعي الشارقة : مكتبة الجامعه

م ( المدخل الي دراسة المجتمع2003 السيف , محمد ابراهيم . ) 4

ـ ص154 ـ ص188السعودي . الرياض : دار الخريجي للنشر والتوزيع )ص

178)

علم اجتماع األسرة / معن خليل عمر :دار الشروق للنشر-6

والتوزيع .

م ( :2005الهيئة العامة لالحصائات ) -7

www.cdsi.gov.sa20 /12 /1334. هـ

هـ( . التغير االجتماعي1430الغريب, عبد العزيز على . ) -8

والثقافي مع نماذج تطبيقية من المجتمع السعودي . الرياض :

مكتبة الملك فهد الوطنية

?http://atfalak.com/post_details.php-الشبكة العنكبوتية 9id=268&cat=12&scat=0 &

( التكيف االجتماعي والتحصيل1996-الصالح – مصلح )10الدراسي – دار الفيصل الرياض

31

المالحق ) االستبيان (

وأسبابه الدراسي التحصيل مستوي قياس

........................................................................االسم : )اختياري(

.........................................................................المدينة: ...........................................................................العمــل:......................................................................السن :

وظيفة األب: ....................................................................وظيفة األم:............................................................................

الدخل الشهريلألسرة :...................................................................

عدد أفراداألسرة :.............................................................................

من فضلك ، الرجاء تعبئة االستبيان وإرساله بأقرب فرصة ممكنة ، معالشكر والتقدير.

استبيان لآلباء :

32

ابنك؟ 1س اهتمامات تعرف هل

نعمال أحيانا

؟   2س هواياتهم أبنائك تشارك هل

نعمالأحيانا؟ / 3س بالمدارس األبناء عن السؤال تتابع هل

نعمالأحيانا؟/ 4س األسرة مع طويل وقت تقضي هل

نعمالأحيانااالختبارات/ 5س في األبناء تحصيل مستوي عن بالسؤال تقوم هل

؟ الفترية

نعمالأحيانا

؟/ 6س ألبنائك التعليمية بالمراحل معرفة علي أنت هل

نعمال

؟/ 7س بالعبارات وتشجيعهم األبناء بتحفيزهم تقوم هل

نعمالأحيانا

؟/ 8س األبناء مع والسب التوبيخ أسلوب تستخدم هل

نعمالأحيانا

؟ 9س االبناء لمتابعة خاص بمدرس تستعين هل

نعمالأحيانا

باألبناء الخاص االستبيان

مبكرا/ 1س الفراش إلي تذهب هل

نعمالأحيانا

مبكرا/ 2س تستيقظ هل

نعمالأحيانا

33

؟/ 3س الدراسي اليوم عن كثير تتغيب هل

نعمالأحيانا

؟/ 4س لك الالزم المعنوية المساعدات بتقديم الوالدين يقوم هل

نعمالأحيانا

؟ / 5س سلبي تجاهك الوالدين موقف تري هل نظره وجهة من

نعمالأحيانا

؟/ 6س المدرسة من وإيابك ذهابك بمواعيد علم علي الوالدان هل

نعمالأحيانا

/ نوع السكن 1س

شقه صغيره شقة كبيرةشقة متوسطةفيال

34