Программа

«Русский язык как

неродной»

Авторы: Максимова М.С., заместитель

директора по УВР

Милош Т.Н., учитель русского языка и литературы

Чернухина Т.Б., учитель начальных классов Руководитель: Успенская С.М., методист ИМЦ Калининского р-на

Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011–2020 гг. «Петербургская школа 2020» - «Равные и разные»;

«Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» (утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 года .№ 761);

«Программа воспитания учащихся общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2011-2015 годы»;

Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 23 сентября 2010 года N 1256 «О Программе гармонизации межкультурных, межэтнических и межконфессиональных отношений, воспитания культуры толерантности в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы» (программа «Толерантность»)

(с изменениями на 24 мая 2011 года)

К личностным результатам обучения по новому ФГОС относятся в том числе: - формирование ценностей многонационального российского общества; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

ФГОС второго поколения

Данные мониторинга о национальном составе учащихся школы

Национальный

состав учащихся 1-

11классов

ГБОУ СОШ №136

Народы, населяющие

Россию:

-русские-401

-лезгин-1

-удмурт -1

-табасаранец -1

-калмык – 1

-дагестанец-11

-чуваш-1

-лачец- 1

18

человек

418человек

Жители ближнего

Зарубежья:

-украинцы-14

-белорусы-5

-молдаване-4

-азербайджанцы12

-армяне-4

-грузины-1

-татары-5

-таджики-5

-узбеки-3

-киргизы-3

57 человек

Жители других стран:

-турок-1

-камерунец-1

-араб-1

-корейцы-1

4 человека

Данные мониторинга о национальном составе учащихся школы

0

5

10

15

20

25

30

35

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Примеры объяснения значения слов

детьми - инофонами

УГЛИ - угол (показывает на угол кабинета);

- как камень, который можно в костер бросать;

- круглый;

- для костра;

- на улице бывает;

- в поезд кидают, чтобы ехать

МЕТАТЬСЯ - кидать что-нибудь;

- что-то метать

УЧАСТОК - где работают милиционеры;

- участвовать где-нибудь;

- там что-то наподобие…не помню чего;

- улицы, например;

- в деревьях;

- школьный, например;

- дом

ПРИЖАЛСЯ - сплющился;

- обнял (2 чел.);

- близко подошел;

- поцеловал

54,4

9,1

100

45,5

27,3 27,3

54,5

27,3

72,7

18,2 18,2

63,6

9,1

45,5 45,5

27,3

18,2

45,5

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100%

небр

еж

ны

й

тл

ею

щи

й

угл

и

костер

пл

ам

я

пр

ош

логодн

ий

буш

ует

ун

ич

тож

ить

метаться

лосён

ок

коп

ыта

жутк

ий

уч

асток

зр

ел

ищ

е

Слова, значение которых неизвестно

русскоговорящим детям и детям-инофонам

инофоны русскоговорящие

Данные мониторинга

Проблема. Как ее решать? Группа учителей

1. Обучилась на курсах по программе «Русский язык как неродной» на базе СПб АППО (руководитель Шерстобитова И.А.).

2. Включилась в работу творческой группы на базе ИМЦ Калининского района под руководством методиста Успенской С.М.

Учителя нашей школы

3. Максимова М.С., Окунева И.Е. ,Путинцева И.П. , под руководством Успенской С.М., разработали и утвердили авторскую программу «Русский язык как неродной» , созданную на основе УМК «Русский букварь для мигрантов» под редакцией профессора И.П. Лысаковой и учебника Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Моя любимая Азбука» из ОС «Школа 2100».

Программа ориентирована на учащихся-инофонов 7- 11 лет. Продолжительность программы - 1 год, 34 часа (1 час в неделю). Занятия проводятся в двух группах: 1-2 класс, 3-4 класс.

Цель программы

Оказание помощи детям-мигрантам в овладении

русским языком, для устранения трудностей при

освоении учебного материала, для более успешной

адаптации в социуме класса и школы посредством

- развития у учащихся практических навыков использования

русского языка как инструмента получения новых знаний по

учебным дисциплинам;

-создания условий, обеспечивающих успешное освоение

учащимися лексического значения слов.

Включение данного инновационного продукта в

образовательную деятельность позволит решить следующие

педагогические задачи:

- поставить правильное произношение русских звуков;

- обучить элементарным навыкам чтения слов и написания

русских букв;

- помогать в изучении школьных дисциплин на русском языке;

- способствовать успешной адаптации детей-инофонов в

русской лингвокультурной среде;

- формировать механизм умения переносить знания и навыки

в новую ситуацию;

- развивать умения использовать русский язык в различных

сферах деятельности и прививать навыки правильного

речевого поведения на русском языке.

Методическое обеспечение 1. Учебно-методический комплект:

И.П.Лысакова, Н.А.Бочарова, О.Г.Розова, Т.Ю.Уша, О.В.Миловидова

- «Русский букварь для мигрантов»,

- «Мой веселый день» – игровой лингводидактический мультимедийный тренажер,

- рабочая тетрадь для ученика,

- методическое руководство для преподавателя.

2. Т.А. Ладыженская «Детская риторика».

3. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Букварь»

4. УМК «Этнокалендарь Санкт- Петербурга»

Использование игрового тренажера

Фрагмент занятия по теме «Согласные звуки (д) (т), буквы Д д, Т т»

Цель: развивать навыки аудиовизуального понимания текста и формировать умения на основе этого понимания выбрать соответствующую произнесенному слову картинку. Оборудование: игровой мультимедийный тренажер.

Для реализации программы дополнительно РАЗРАБОТАЛИ:

2. Приемы и методы запоминания,

целесообразные при усвоении новых слов

неродного языка.

1. Методические рекомендации для учителей

по работе над лексическим значением слова с

иноязычными младшими школьниками,

примерные упражнения, направленные на

обогащение лексического запаса слов у

иноязычных младших школьников.

3. Уроки обучения грамоте, русского

языка, окружающего мира.

«Спасибо нашему классному руководителю Алевтине

Яковлевне за интересную программу!» 7в класс

Для реализации программы мы ВКЛЮЧИЛИ:

Классные часы «Толерантность–путь к миру»

Для реализации программы дополнительно РАЗРАБОТАЛИ:

Внеклассные мероприятия, которые опубликованы в «Методических рекомендациях по работе с комплектом плакатов «Этнокалендарь. Санкт-Петербурга, 2012, 2013» для учителей 1-4 и 5-9 классов».

Н.И.Вавилов. Страницы жизни и деятельности ученого. И.Н.Грачева

200 лет со дня рождения И.А.Гончарова. Т.А.Шурупова

«Сурхури – чувашский Новый год» Н.В.Кудряшова

«Праздник белого месяца Сагаалган» (буряты) И.В. Бернатович

«Личность ученого в истории науки» (И.В.Курчатов) Т.С.Преображенская

«На службе Отечеству» (М.П.Лазарев) И.К.Кочаненкова

«Международный день цыган» Ю.С.Аникеева

«День славянской письменности и культуры» Т.Н.Милош

Литературная гостиная (Расул Гамзатов) А.С. Фурдеева

200 лет со дня рождения А.С.Даргомыжского Е.В.Алешина

«Искусство Терпсихоры в жизни Нуриева» И.В.Бернатович

«Карельская душа» (Я.В. Ругоев) И.П.Путинцева

ОБ АВТОРСКОМ ПРАВЕ

ЭТНОКАЛЕНДАРЬ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ЭТНОКАЛЕНДАРЬ РОССИИ

Тел/факс: +7 (812) 3476606 info@fregat-company.com

197022, Санкт-Петербург,

Каменноостровский пр, 38/96, оф.3

Внутришкольное взаимодействие

Сетевое взаимодействие ученик

учитель

родители

ШКОЛЫ - - партнеры

(ГБОУ СОШ №69)

ПОТЕНЦИАЛ ГОРОДА

(экскурсии, музеи, театр)

ЦПМСС, ЦВР, ИМЦ,

Калининского р - на,

СПб АППО

БИБЛИОТЕКА (школьная, районная)

ПРИВЛЕКЛИ К СОТРУДНИЧЕСТВУ Совместно с филиалом районной детской

библиотеки №11, разработали цикл тематических мероприятий, расширяющий кругозор учащихся – инофонов на примере детских произведений разных жанров, знакомящих с культурой и фольклором русского народа.

Заключили договор с РГПУ им. А.И.Герцена по организации учебно-

исследовательской и педагогической практики студентов филологического факультета заочного отделения, обучающихся по программе «Русский язык как неродной и литература». На базе школы была

организована учебно-исследовательская и педагогическая практика для студентов филологического факультета и кафедры межкультурной коммуникации РГПУ им. Герцена. Учителя давали открытые уроки и проводили внеклассные мероприятия помогая студентам овладеть методами и приемами работы с учениками- инофонами.

Возможные сложности и пути их преодоления

Риски и сложности внедрения

продукта

Пути преодоления

Незнание русского языка

родителями и общение дома на

родном языке. Разные семейные

ценности.

Создание групп для

совместных занятий детей и

родителей

Неприятие русскими детьми и их

родителями традиций и культуры

детей из семей мигрантов.

Организация системы

совместных мероприятий

(праздники, акции, и т.д.)

Неготовность педагогов

(воспитателей) к работе с

дифференцированным подходом к

разным детям

Организация системы

методической поддержки

педагога

Ожидаемые результаты Основной результат обучения – достичь

уровня владения русским языком,

достаточным для освоения основных

предметов начальной школы.

По окончании курса учащиеся должны уметь:

- уметь читать и понимать прочитанное;

- уметь выражать свои мысли на заданную

тему с использованием усвоенной лексики;

- воспринимать на слух речь носителей

языка;

- успешно адаптироваться в

социокультурной среде школы, района, города

Формы подведения итогов • ситуационный диалог

• устные и письменные работы

• театрализация сказок разных

народов

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!

school-136@mail.ru