Оглавление для средней группы - uCozdetsad-13.ucoz.com/dokument/doc/raboch_programma...2 Оглавление для средней группы 1. Целевой

2

2

Оглавление для средней группы

1. Целевой раздел.

1.1 Пояснительная записка.

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики. Возрастные особенности развития детей

4 - 5 лет (средняя группа).

1.2 Планируемые результаты освоения Программы.

2. Содержательный раздел.

2.1.Содержание рабочей программы.

2.1. 2 Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы.

2.1..3.Особенности образовательной деятельности.

2.1.4.Способы и направления поддержки детской инициативы

2.1.5.Взаимодействие с семьями воспитанников

3. Организационный раздел.

3.1. Календарно-тематический план.

3. 2. Особенности праздников и развлечений.

3.3. Организация предметно – развивающей среды.

3.4. Материально-техническое обеспечение Программы.

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

3

1.1 Пояснительная записка Рабочая программа разработана для детей средней группы 4 – 5 лет МБДОУ «Детский сад №13 общеразвивающего вида с

приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей» города Чебоксары Чувашской Республики,

которая обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Средняя группа №5

«Непоседы» состоит из 26 детей.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования (далее ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155,

составлена на основе Комплексной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.

Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. – Москва: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014г. – 368с.) – далее Программа, и учитывает

национальные особенности «Программа образования ребенка - дошкольника» (под ред. Л.В. Кузнецовой – Чебоксары: ЧРИО. – 2006г. –

292с.),

Целостность педагогического процесса МБДОУ «Детский сад № 13»г. Чебоксары обеспечивается реализацией Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утвержденным приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013г., регистрационный номер № 30384) и с

учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением УМО по общему образованию,

протокол от 20 мая 2015г №2/15), с использованием вариативной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до

школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2016г

Разработка Программы регламентирована нормативно-правовой и документальной основой, куда входят:

Конституция Российской Федерации, 1993 г.

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

Закон Чувашской Республики «Об образовании в Чувашской республике» (принят Государственным Советом Чувашской Республики

23.07.2013 г.)

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва "Об

утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций".

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией программы «От рождения до школы» Примерная

общеобразовательная программа дошкольного образования.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования (далее ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155,

составлена на основе Комплексной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.

Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. – Москва: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014г. – 368с.) – далее Программа, и учитывает

национальные особенности. Для реализации национально – региональной особенности образовательной деятельности использование

региональных программ: «Программа образования ребенка - дошкольника» (под ред. Л.В. Кузнецовой – Чебоксары: ЧРИО. – 2006г. – 292с.),

Л.Б. Соловей Программа по социально – коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента

«Традиции чувашского края»; Е.И. Николаева Программа по приобщению дошкольников к национальной детской литературе «Рассказы

https://clck.yandex.ru/redir/dv/*data=url%3Dhttp%253A%252F%252Ffizcontrol.ru%252Fupload%252Fmce%252Ffile%252Fsanpin-DDU_of.pdf%26ts%3D1484746742%26uid%3D4205328661483685430&sign=9a058a99d917a30db784b9f4c6629408&keyno=1



4

солнечного края»;Программа художественно – творческого развития ребенка – дошкольника средствами чувашского декоративно –

прикладного искусства / составитель Л.Г. Васильева. Чебоксары, 1994г – 24с. Я - ТЫ – МЫ. Программа социально – эмоционального

развития дошкольников / Сост.: О. Л. Князева. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 168 с.

1.1.1. Цели и задачи реализации ОО Программы ДО:

Ведущие цели Программы

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,

подготовка к жизни в современном обществе,

формирование предпосылок к учебной деятельности,

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию

у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных

ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Для достижения целей ООП ДО первостепенное значение имеет решение следующих задач:

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их

общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности

воспитательно – образовательного процесса;

4. Творческая организация воспитательно – образовательного процесса;

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами т

наклонностями каждого ребенка;

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества;

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

Эти цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Задачи реализации ООП ДО дополняются задачами реализации национального компонента: Программы образования ребенка –

дошкольника:

Всестороннее и гармоничное развитие физических и психических качеств ребенка в соответствии с его возрастными и

индивидуальными особенностями,

5

Формирование основ базовой культуры личности, национальной самобытности, творческого потенциала.

Задачи:

Развитие потребности в заинтересованном усвоении русского и родного языков, речевой коммуникации как основы культуры речи.

Закрепление интереса к литературным произведениям чувашских авторов и устному чувашскому народному творчеству, воспитание

бережного отношения к книге.

Развитие чувства национального самосознания, формирование представлений о своей национальной принадлежности, развитие

интереса и любви к родному краю, положительного отношения к людям любой национальности.

Формирование эмоционально – образного отношения к национальной музыке, литературе, изобразительному искусству.

Формирование потребности в художественном самовыражении произведений национального искусства: декламации, пантомиме,

ритмопластике, пении, рисовании, лепке, аппликации и т. д.

Задачи реализации ООП ДО дополняются группами задач по всем образовательным областям.

ОО «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Обязательная часть

Цель: Создание условий для позитивной социализации детей.Обеспечение развития социального и эмоционального интеллекта;

социально – коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента.

Задачи

Обеспечить усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками.

Обеспечивать становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание.

Формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества.

Формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи,

сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе

сверстника.

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми, обращать внимание детей на хорошие

поступки друг друга

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за

неблаговидный поступок.

Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не

вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

6

Помочь ребенку осознать свои характерные особенности и предпочтения и понять, что он, как и любой человек, уникален и

неповторим.

Научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональное состояние других

людей.

Обучать детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми.


Цель: социально – коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента.

Задачи национально – регионального компонента:

Формирование основ этнической идентичности на основе ознакомления с национальной культурой народов Чувашии для

последующего развития чувства принадлежности к единой российской нации;

Развитие социального и эмоционального интеллекта;

Воспитание любви и уважения к близким;

Развитие интереса к познанию истории родного края;

Воспитание патриотизма на основе обогащения представлений детей о своей малой Родине, о родном городе.

Формирование представлений детей о народах, проживающих на территории Среднего Поволжья, об их национальной культуре

Воспитание уважительного и доброжелательного отношения к другим национальностям, их культуре, традициям и обычаям;

Воспитание трудолюбия у детей;

Формирование уважения к труду членов своей семьи.

ОО «Познавательное развитие» (Познавательно – исследовательская деятельность (Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с миром природы, с природным окружением)).

Цель и задачи изучения образовательной области «Познавательное развитие» Раздел «Развитие познавательно – исследовательской деятельности. Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с

миром природы» является одной из составляющих содержания образовательной области «Познавательное развитие».

Цель программы – развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

Задачи:

формирование познавательных действий, становление сознания;

развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира,

формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы,

формировать представления о многообразии стран и народов мира.

7


Национально - региональное содержание:

Формирование у детей любви к родному краю, его истории, культуре.

Формирование у детей дошкольного возраста начал экологической культуры на народных традициях Чувашского края.

Формирование системы знаний о своей национальной принадлежности по национальности родителей, о Родине – представление о

своей «малой» Родине – месте, где родился и живет человек с родителями, как части родного края – республики Чувашии. Познакомить с

элементами национальной культуры родного народа; изделиями декоративно – прикладного искусства, фольклором, народными играми.

Формировать знания о многонациональном составе населения города Чебоксары Чувашской республики и республики Чувашия, их

языках и особенностях культуры, знакомится с элементами этих культур.

Углублять и расширять знания о природе Чувашского края.

Содействовать усилению стремления узнавать и называть некоторых представителей растительного и животного мира, встречающихся

в Чувашии.

Научить различать и называть 3 – 5 видов овощей и фруктов (салат, редис, репа, лук, горох, бобы, яблоки, груши), произрастающие в

Чувашии.

Систематизировать знания о родном городе; представление о том, что ребенок живет в России; познакомить с флагом России,

формировать умение узнавать его; познакомить с флагом Чувашии, формировать умение узнавать его.

Формировать представления о национальных праздниках, как к ним готовятся, что они означают, о наиболее ярких традициях и

обычаях чувашского народа.

Уточнить и расширять представления об отдельных представителях флоры и фауны Чувашской республики.

Познакомить детей с Красной книгой (по материалам Чувашской Республики).

Цель и задачи изучения образовательной области «Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических

представлений) Раздел «Формирование элементарных математических представлений» является одной из составляющих содержания образовательной

области «Познавательное развитие». Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном

воспитании детей.

Цель программы по элементарной математике – формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного

мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

Развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию;

формировать познавательные действия, становление сознания;

развивать воображение и творческую активность;

формировать первичные представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,

звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

8


Национально - региональное содержание:

1. Познакомить с прилагательными, обозначающими цвет предметов (тес: херле, сара, симес, кавак, шура, хура).

2. Познакомить с прилагательными, обозначающими размер предмета, совершенствовать умение сравнивать предметы по размеру (пысак

пулем, печекмечек).

3. Познакомить с числительными и содействовать усвоению счета в пределах 10 (перре, икке, виссе, таватта, пиллек, ултта, сичче, саккар,

таххар, вунна), учить определять количество предметов.

4. Учить обозначать множественность предметов, используя имена существительные и их окончания (пере – нумай: сетел – сетелсем, пукане –

пуканесем), сравнивать группы предметов по количеству (пере – нумай).

5. Совершенствовать умение определять пространственное расположение предметов (унта – кунта).

ОО «Речевое развитие»

Цели и задачи реализации Программы по образовательной области «Речевое развитие» Цель: Развитие речи, развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Обеспечение владение речью как средством общения и

культуры.

Задачи: Обогащать активный словарь.

Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.

Развивать речевое творчество.

Развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух.

Познакомить с книжной культурой, детской литературой, развивать понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы.

Формировать звуковую аналитико-синтетическую активности как предпосылки обучения грамоте.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Обучение чувашскому языку.

Цель:

Развитие личности ребенка, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на чувашском языке;

Задачи:

Способствовать усвоению знаний о Родине, жизни и быте чувашского народа;

Воспитание устойчивого интереса и положительного отношения к изучению чувашского языка и литературы;

Развитие познавательных и языковых способностей, памяти, воображения, речевой реакции, наблюдательности относительно

языковых явлений в чувашской устной речи;

9

Развитие элементарных умений и навыков слушания, понимания чувашской устной речи и говорения на основе имитации и

автоматизации определенных речевых образцов в игровых ситуациях, овладение элементарными фонетическими, лексическими,

грамматическими навыками, умениями в аудировании и говорении на чувашском языке;

Формирование у ребенка навыков правильного произношения всех звуков чувашского языка изолированно, в составе слова, фразы.

Воспитывать устойчивый интерес и положительное отношение к изучению чувашского языка и литературы.

Формировать положительное отношение к изучению чувашского языка, к людям, говорящим на этом языке, культуре чувашского

народа.

Организовывать ситуации общения, показывая, насколько важным в ней оказывается владение чувашским языком.

Познакомить с новыми чувашскими словами, обозначающими названия предметов ближайшего окружения, их признаками,

действиями и местоположением в пространстве, объединенными в группы по смысловому признаку.

Учить называть части предметов (пуканен аллисем), качества предметов (величину, цвет – пысак пулем, херле мечек),

местоположение предмета (унта, кунта).

Содействовать активному усвоению личных местоимений: эпе, эсе, вал, эпир, эсир, весем.

Научить обозначать принадлежность предмета определенному лицу (манан, санан, пирен и т. д.)

Формировать практические умения и навыки правильного произношения чувашских звуков (а, е, у, с) в потоке речи (в словах и

предложениях) Йава. Ку сара йава.

Научить различать на слух и называть слова с определенным звуком.

Научить отчетливо произносить чувашские слова и короткие фразы, пользоваться интонационными различиями для общения

(просьба, вопрос).

Научить понимать речь воспитателя на чувашском языке и отвечать на вопросы.

Научить строить конструкции из различных частей речи (Кунта сетел. Пирен ача саче. Пысак пулем и т. д.), правильно использовать

их для понимания ситуации, решения определенной коммуникативной задачи (просьба, команда, отрицание и т. д..). (Илемпи, мечек пар.

Атнер, тар! Ку параппан мар.).

Научить обозначать множественность предметов, используя окончания имен существительных (сетел – сетелсем, пукане –

пуканесем).

Формировать умения и навыки понимания и употребления в речи вопросительных предложений со словами аста? Кам? Кама? Каман?

Мен? Менле? Мен тавать?.

Научить образовывать форму повелительного наклонения глаголов по образцу: вылять – выля, тарать – тар.

Вырабатывать умения и навыки самостоятельно употреблять в речи вопросительные предложения со словами кам? (кто?) как вопрос

о человек, мен? (что?) как вопрос об одушевленных (кроме человека) и неодушевленных предметах.

10

Приобщение к художественной литературе.

Цель и задачи реализации Программы

Цель: Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные

произведения, следить за развитием действий.

Задачи:

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения. Помогать правильно воспринимать содержание произведения.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Формировать интерес к книге.


Национально – региональное содержание:

Цель: Формирование у дошкольников интереса к литературному наследию своего и других народов, творчеству современных

писателей и поэтов, проживающих на территории Чувашской Республики.

Задачи:

Воспитывать эмоционально – положительное отношение к литературному наследию Чувашии на русском языке;

Развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров чувашской (татарской, мордовской) литературы на

русском языке, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него;

Способствовать расширению и углублению детских представлений о чувашской (татарской, мордовской) детской художественной

литературы: о жанрах (проза, поэзия), об их специфических особенностях;

Способствовать расширению и углублению детских представлений о чувашском (татарском, мордовском) фольклоре, творчестве

писателей братских народов – своих земляков;

Воспитывать литературно – художественный вкус, способствовать понимать и чувствовать настроение произведения, улавливать

красоту и поэтичность чувашского (татарского, мордовского) фольклора, авторской литературы.

Обеспечить освоение умений воспринимать небольшие по объему произведения чувашского народного творчества, сказки,

художественные произведения, понимать смысл произведения, воспроизводить в правильной последовательности, с помощью вопросов

воспитателя, содержание произведения.

ОО «Художественно – эстетическое развитие»

Цели и задачи реализации Программы по ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: Обеспечениестановления эстетического отношения к окружающему миру. Развитие предпосылок ценностно – смыслового

восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы. Обеспечение

формирование элементарных представлений о видах искусства. Стимулирование сопереживания персонажам художественных

произведений. Реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной,

музыкальной). Обеспечение становления эстетического отношения к искусству чувашского, татарского, русского, мордовского народного

орнамента и к окружающему миру.

11

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

Развивать предпосылки ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,музыкального,

изобразительного).

Развивать мир природы.

Формировать элементарные представления о видах искусства.

Развивать восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

Обеспечить стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Развивать эстетическое отношение к окружающему миру.

Обеспечивать реализацию самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей

Обеспечить реализацию самостоятельной творческой конструктивно – модельной деятельности.

Национально – региональное содержание:

Обеспечить становление эстетического отношения к искусству чувашского, татарского, русского, мордовского народного орнамента

и к окружающему миру.

Развивать эстетическое восприятие произведений чувашского прикладного искусства.

Воспитывать эмоционально – личностную отзывчивость на произведения чувашского прикладного искусства.

Формировать способности к декоративно – орнаментальной деятельности.

Развивать декоративно – орнаментального творчества.

Музыкальная деятельность

Цели и задачи реализации Программы.

Цели:

1. Обеспечение становления эстетического отношения к окружающему миру.

2. Обеспечения приобщения детей дошкольного возраста к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской республике

(чуваши, марийцы, татары и др.)

Задачи:

1. Развивать предпосылки ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства.

2. Формировать элементарные представления о видах искусства.

3. Развивать восприятие музыки, фольклора.

4.Обеспечивать стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения.

5.Обеспечивать реализацию самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

6. Приобщать к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской республике (чуваши, марийцы, татары и др.)

12

ОО «Физическое развитие»

Цель: Обеспечение развитие детей в двигательнойдеятельности

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности

жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

Обеспечить приобретение опыта в двигательной деятельности детей.

развивать физические качества.

формировать опорно – двигательную систему организма

развивать крупную и мелкую моторики обеих рук

обеспечить овладением основных движений

формировать начальные представления о некоторых видах спорта

обеспечить овладение подвижными играми с правилами

способствовать становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

способствовать становлению ценностей здорового образа жизни

обеспечить овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

обеспечить овладение его элементарными нормами.

обогащать двигательный опыт детей и закреплять правила безопасности во время выполнения упражнений.

Вводить элементы национальных видов спорта в двигательную деятельность детей.

Формировать интерес к подвижным играм народов, проживающих в Чувашии.

Приобщать к национальным традициям физического воспитания народов, проживающих в Чувашии.

Знакомить с чувашскими народными играми.

1.1.2. Принципы и подходы построения образовательного процесса:

Принципы и подходы к формированию Программы: Принципы и подходы к формированию рабочей программы полностью соответствуют заявленным программам дошкольного

образования:

Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»:

1. соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

2. сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует

основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике

дошкольного образования);

13

3. соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только

на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму», т. е. при использовании разумного

«минимума» материала);

4. обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые являются ключевыми в развитии

дошкольников и имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

5. деятельный подход к организации образования: включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы

организации детской деятельности;

6. строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

7. основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

8. предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и

самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении

режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

9. предполагает построение образовательного процесса на адекватныхвозрасту формах работы с детьми. Основной формой

работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

10. строится с учетом соблюдения принципа преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между

детским садом и начальной школой.

11. культуросообразности: обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнение недостатков

духовно - нравственного и эмоционального воспитания ребенка;

12. Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.

13. принцип учета этнокультурной ситуации развития детей, предусматривающий воспитание средствами культуры народов

региона.

14. Принцип амплификации (обогащения) детского развития, предусматривающий не ускорение развития ребенка, а

расширение его возможностей в дошкольных сферах жизнедеятельности, предполагающий развитие его личности, творчества и

способностей.

15. Принцип исследовательского познания, помогающий детям обогащать свой опыт, приобретать познания в различных

областях.

16. Принцип деятельностного подхода, предусматривающий взаимосвязь восприятия, исполнительства с элементами творчества

и собственно творчества как структурных компонентов художественной деятельности.

17. Принцип обеспечения взаимосвязи орнаментального искусства с устным и музыкальным народным творчеством.

18. Принцип моделирования пространственно-предметной и духовно-эмоциональной художественной среды.

19. Принцип активизации ассоциативного мышления и стимулирования познавательной и творческой активности детей. 20. Принцип комплексного тематизма, позволяющий сделать процесс этнохудожественного развития детей целенаправленным

и управляемым.

14

21. Принцип интеграции в организации освоения содержания этнокультурного образования, обеспечивающий синтез и

объединения образовательных областей для развития смысловых связей на основе «единства аффекта и интеллекта» и для формирования у

детей целостной картины мира.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и

индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие,

познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

1.1.3.Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Возрастные особенности развития детей 4-5 лет (средняя группа)

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что

дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не

ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. В 4—5 лет сверстники

становятся для ребѐнка более привлекательными и предпочитаемыми партнѐрами по игре, чем взрослый.

В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и

совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах,

геометрических формах и отношениях величин. Ребѐнок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в

окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Во

многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребѐнку необходимо отчѐтливо воспринимать

и наглядно представлять этот объект. Внимание становится всѐ более устойчивым. Важным показателем развития внимания является то, что

к пяти годам появляется действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети

начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино). В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается

память ребѐнка. В 5 лет он может запомнить уже 5—6 предметов (из 10—15), изображѐнных на предъявляемых ему картинках.

В возрасте 4 - 5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах

взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании,

конструировании.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети

продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к

интеллектуальному общению, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего?), стремлении получить от взрослого

новую информацию познавательного характера.

Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме сложноподчиненных предложений.

Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной

деятельностью), однако уже отмечаются и ситуации чистого общения.

15

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с

развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием

образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной

мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности

со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Для проведения занятий по образовательным областям: познавательное развитие; художественно – эстетическое развитие; речевое

развитие и социально – коммуникативное развитие используется интерактивная доска, презентации для занятий, слайдовые материалы:

слайд – шоу, слайд – фильмы, репродукции произведений искусства известных художников. Интернет – ресурсы.

ОО «Художественно – эстетическое развитие»: средства – различные виды материалов (краски разные, разные виды пластилина)


1.1.3Значимые для разработки и реализации Программы характеристики.

Реализация задач рабочей программы возможна при использовании лучших произведений искусства, которые обеспечивают

вариативность восприятия, обеспечивают становление эстетического отношения к окружающему миру, обеспечивают приобщения к

музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской республике (чуваши, марийцы, татары и др.), и которые формируют основы

музыкальной культуры.

ОО «Физическое развитие»

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики.

Основные достижения возраста детей 4-5 лет связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных

взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием

восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи,

познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности,

соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость,

координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие

преграды. Усложняются игры с мячом. Количество НОД в неделю – 3, (147 НОД в год). Продолжительность каждой части увеличивается по

сравнению с предыдущим годом за счет усложнения упражнений, отработки техники движений и увеличения времени выполнения. Для

оценки динамики достижения детьми проводится мониторинг 2 раза в год, в сентябре и мае, в соответствии с комплексной оценке

результатов освоения программы, и качественных проб Г.П.Юрко, В.И.Усаков, М.А.Рунова, В.Н.Шебеко. Продолжительность НОД в

средней группе не более 20 минут. Основной формой систематического обучения детей физическим упражнениям являются физкультурные

занятия, которые состоят из трех частей: вводной, основной, заключительной. В каждой из них решаются образовательные, воспитательные

и оздоровительные задачи.

16

Характеристика контингента детей группы:

a) Сведения о здоровье: распределение детей по группам здоровья: 1 группа - 7 , 2 группа - 18 , 3 группа - 1 .

b) Общие сведения о группе: состав детей по половым различиям: 17 девочек, 9 мальчиков.


Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его

непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных

образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде

целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные

возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность

воспитательной деятельности взрослых.

Планируемые результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров заявленных парциальных программ.

ОО «Познавательное развитие» (Познавательно – исследовательская деятельность (Приобщение к социокультурным ценностям.

Ознакомление с миром природы, с природным окружением)).

Планируемые результаты освоения Программы предоставляются в виде целевых ориентиров на основе образовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы»:

1. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.

2. называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение;

3. называет признаки и количество предметов;

4. называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку;

5. различает и называет некоторые растения ближайшего окружения;

6. называет времена года в правильной последовательности;

7. знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе;

8. Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи.

9. Может рассказать о своем родном городе, назвать его.

10. Знает некоторые государственные праздники и праздники чувашского народа.

11. Имеет представление о Российской армии, ее роли и защите Родины. Знает некоторые военные профессии.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а

решение программных задач осуществляется в разных формах образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах, а так

же в самостоятельной деятельности детей.

17

ОО «Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений)

Планируемые результаты освоения программы. Планируемые результаты предоставляются в виде целевых ориентиров на основе образовательной программы дошкольного

образования «От рождения до школы»: 1. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности.

2. Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.

3. Различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

4. Умеет считать до 5(количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

5. Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов

двух групп (составления пар); определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество.

6. Умеет сравнивать два предмета по величине (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче, одинаковые, равные) на

основе приложения их друг к другу или наложения.

7. Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

8. Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади); умеет двигаться в

нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

9. Определяет части суток.






образования «От рождения до школы»:

1. Активно сопровождает речью игровые и бытовые действия.

2. Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница -

сухарница).

3. Умеет выделять первый звук в слове.

4. Рассказывает о содержании сюжетной картинки.

С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки.

Чтение художественной литературы 1. Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

2. Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.

3. Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

18


Национально – региональное содержание: Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а



Речевое развитие

1. Ребенок с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит их.

2. Проявляет инициативу и активность в общении по прочитанной детской литературе чувашских (татарских, мордовских)

авторов и фольклору.

3. Выразительно рассказывает наизусть стихотворения, отрывки из поэтических сказок чувашских (татарских, мордовских)

авторов.

4. Придумывает рифмы, подражая чувашскому (татарскому, мордовскому) фольклору.

5. Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, легенды чувашского (татарского, мордовского) народов и рассказы.

6. Ребенок эмоционально отзывается, сопереживает настроению художественного произведения.

7. С интересом включается в процесс восприятия книги, обсуждает события и героев произведений, выражает свое отношение к

ним, объясняет мотивы поступков героев.

8. Имеет представления о некоторых особенностях литературных жанров: загадка, сказка, легенда, рассказ, стихотворение.

9. Называет 2 – 3 авторов книг.

10. С желанием рисует иллюстрации к произведениям авторов детской литературы, проживающих на территории Чувашии.

11. Активно участвует в инсценировках, театрализованных играх, стремится к созданию выразительных образов на основе

народных традиций (пластика, танец, музыка, костюм и др.).

ОО «Художественно – эстетическое развитие»:



Рисование

1. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования различных

материалов.

2. Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

3. Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты элементами дымковской и

филимоновской росписи.

Лепка

1. Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие

усвоенных приемов лепки.

Аппликация

19

1. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат, прямоугольник); вырезать круг из квадрата,

овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

2. Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и

геометрических фигур.


В декоративном рисовании (гуашью на бумаге, цветной тушью по ткани):

1. Ребенок создает образы чувашской керамической посуды путем рисования таких элементов чувашского узора, как линейный орнамент из

одной или нескольких групп прямых линий (кувшин – «какшам» и др.), орнамента перекрестного лощения (рисунка в виде прямых или

косых клеток).

2. Ребенок передает в рисунке образы предметов чувашского национального костюма посредством освоения простейшего ритма: составления

узора с повторяющимися и чередующимися элементами на полосе (головные повязки «масмак», «сурпан» и др.).

3. Ребенок создает декоративные композиции в симметричном построении на квадрате, размещая элементы узора по углам, в середине

(поясное украшение «сара», набедренное украшение «яркач», скатерть «сетел ситти», салфетка, платок «тутар» и др.).

4. При составлении декоративных узоров ребенок красиво сочетает цвета, используя традиционные для чувашского декоративно –

прикладного искусства цветовые сочетания.

В декоративной аппликации (из бумаги на бумажной и тканевой основах): 1. Ребенок создает орнаментальные композиции из квадратов, из треугольников разного цвета и величины, из квадратов и

треугольников, получая квадраты путем разрезания поперек полосок разной ширины отмеренными движениями ножниц, треугольника,

разрезая квадраты по диагонали.

2. Ребенок составляет узоры по мотивам чувашской вышивки и чувашского узорного ткачества на полосе, чередуя элементы по

цвету и величине (наплечная полоска «хулси», пояс «писиххи», шарф и др.).

3. Ребенок создает симметричные узоры по мотивам чувашской вышивки на квадрате:

- располагая одинаковые по форме и цвету элементы узора по углам и украшая середину (набедренник «яркач», поясное украшение

«сара» и др.);

- размещая элементы узора по сторонам и украшая середину (салфетка и др.);

- украшая только один угол квадрата (платок «тутар», салфетка и др.).

В декоративной лепке:

1. Ребенок овладевает лепкой посуды, характерной для чувашского быта, приемами:

- вдавливая пальцами округлой формы для получения полой (чашка «чашак», миска «тирек», солонка «тавар кили», стакан);

- отгибания краев у расплющенной формы (тарелка, блюдце, поднос);

- присоединения частей, плотно прижимая их (ручку к чашке, кружке и др.);

2. Ребенок создает украшения по мотивам чувашского прикладного искусства (шейное ожерелье из бус «мая» и др.) и расписывает их

гуашевыми красками и эмульсионными белилами.

3.Ребенок не копирует образцы, показанные педагогом, а творчески преобразует их, создавая новые варианты сочетания элементов

узора по форме, величине и цвету путем дополнения, изменения знакомого материала.

20

Конструктивно – модельная деятельность



1. Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

2. Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.

3. Умеет сгибать прямоугольный лист пополам.

Планируемые результаты в части, формируемой участниками образовательных отношений:




1. Ребенок воспринимает содержание художественного образа в связи с выразительными средствами на основе элементарных

представлений о цветах, элементах узора, композиции.

2. Ребенок осваивает глубинное содержание цветов чувашского прикладного искусства, у него развито образное видение цветов:

черный цвет – цвет земли, красный – цвет огня, солнца, зеленый цвет в узоре показывает дерево.

3. Ребенок выделяет и понимает смысловое назначение отдельных элементов чувашского орнамента: ломаная (горизонтальная

или вертикальная) линия вода (шыв); прямая горизонтальная линия – земля (сер); две параллельные линии, соединенные наклонными –

пахотная земля (сухалана сер, анна); несколько параллельных горизонтальных линий разной длины – гусиный клюв (хур самси);

вертикальная линия, соединенная с наклонными – дерево (йывас); крест, соединенный с вертикальной линией – воробьиные или грачиные

лапки (салакайак (курак) ури); разного вида треугольники – горы (сарт – ту); треугольники, обращенные острым углом вниз – кувшин

(какшам); квадраты – мир (тенче); круги, овалы и прямоугольники с рассеченными внутри линиями – глаза цыпленка (чеп кусе) и др.

4. Ребенок оценивает расположение элементов узора.

5. Ребенок удивляется, радуется красоте произведений чувашского народного искусства, с удовольствием делится своими

впечатлениями.






целевых ориентиров(на этапе завершения дошкольного образования).

1. Узнает песни по мелодии.

21

2. Различает звуки по высоте (в пределах сексты – септимы).

3. Может петь протяжно, четко произносить слова; начинать и заканчивать пение вместе с другими детьми.

4. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой

музыкального произведения.

5. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

6. Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Двигательная деятельность

Планируемые результаты освоения Программы

Целевые ориентиры




целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные

возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность

воспитательной деятельности взрослых.

1. Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

2. Владеет в соответствии с возрастом основными движениями.

3. Проявляет интерес к участию в подвижных играх ифизических упражнениях.

4. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

5. Самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры.

6. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

7. Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь».

8. Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе

закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены.

9. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

10. Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

11. Выполняет упражнения , демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

Программы Планируемые результаты

От рождения до школы. Примерная основная

общеобразовательная программа дошкольного

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды

движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

22

образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой. – М., МОЗАЙКА –

СИНТЕЗ, 2014. – 336с.

С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием,

несложными движениями.

Программа воспитания ребенка-

дошкольника. Под ред. О.В.Драгуновой –

Чебоксар, 1995.

Формирование интереса к результатам движений, правильности их выполнения;

Развита желание ребенка проявлять двигательную активность в разных видах

самостоятельной деятельности;

Формирование осознанного отношения к выполнению физических упражнений,

правил в подвижной игре;

формирование стремления выражать свои возможности и способности в

движениях, выполнение двигательных действий по собственному замыслу;

закрепление умения ходить на лыжах,кататься на велосипеде, формирование

первоначальных умений по плаванию; развитие

ловкости,быстроты,выносливости,пространственной ориентировки;

Поощрения использование ребенком физкультурного инвентаря при

выполнении физических упражнений в подвижных играх.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Описание образовательной деятельности

Содержание рабочей программы соответствует содержанию заявленных образовательных программ, тем самым обеспечивает развитие

личности, мотивации и способностей детей группы в различных видах деятельности и охватывает определенные направления развития и

образования детей. Кроме того, предусматривается работа по реализации следующей задачи:

Содержание рабочей программы

ОО «Социально – коммуникативное развитие».


«Социально – коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и

нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной

отзывчивости. Сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Формирование уважительного

отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок

к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Образовательные задачи Программы:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

23

Формирование личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия

обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника.

Формирование доброжелательных взаимоотношений между детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг друга.

Развитие умений играть коллективные игры, соблюдать правила добрых взаимоотношений.

Воспитание скромности, отзывчивости, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за

неблаговидный поступок.

Усвоение необходимости здороваться и прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не

вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Формирование образа Я: представлений о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем. Формировать первичные

представления детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице. Формировать уверенность в том, что он хороший,

что его любят. Формировать первичные гендерные представления.

Углубление представлений детей о семье, ее членах.

Ознакомление детей с детским садом и его сотрудниками, с традициями детского сада.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание

положительного отношения к труду, желания трудиться. Воспитание умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения,

ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Развитие умений самостоятельно выполнять

Ознакомление детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессии родителей.

Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в природе. Обеспечение осознания необходимости соблюдать

правила дорожного движения. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование первичных

представлений о безопасности собственной жизнедеятельности: ознакомление с правилами безопасного поведения во время игр, правилами

пользования бытовыми электроприборами, езды на велосипеде, поведения с незнакомыми людьми, правилах поведения при пожаре.

Формы работы: Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра.

Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение. Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального выбора. Проектная

деятельность. Интегративная деятельность. Праздник. Совместные действия. Рассматривание. Проектная деятельность. Просмотр и анализ

мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Экспериментирование. Поручение и задание. Дежурство. Совместная деятельность взрослого и

детей тематического характера. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения


Цель: социально – коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента.

Задачи:

24

Формировать основы этнической идентичности на основе ознакомления с национальной культурой народов Чувашии для

последующего развития чувства принадлежности к единой российской нации;

Развивать социальный и эмоциональный интеллект;

Воспитывать любовь и уважение к близким;

Развивать интерес к познанию истории родного края;

Воспитывать патриотизм на основе обогащения представлений детей о своей малой Родине, о родном городе, деревне, селе;

Формировать представления детей о народах, проживающих на территории Среднего Поволжья, об их национальной культуре;

Воспитывать уважительное доброжелательное отношение к другим национальностям, их культуре, традициям и обычаям;

Воспитывать трудолюбие у детей;

Создавать условия для развития трудолюбия, самостоятельной активности и индивидуальности каждого ребенка;

Формировать уважения к труду членов своей семьи.

Блок «Моя семья»

Воспитывать уважительное отношение к труду членов семьи, желание трудиться вместе с родителями. Каждый член семьи вносит в

семью свой вклад. Воспитывать заботливое отношение к пожилым людям в семье и младшим. Воспитывать уважительное отношение к

людям разных национальностей. Развивать у детей стремление порадовать членов семьи во время семейных праздников. Воспитывать у

детей вежливость, желание использовать этикетные выражения в семье на русском и на своем родном (чувашском) языке: ыра ир (доброе

утро), ыра кун (добрый день), ыра кас (добрый вечер), лайах телексем кур (спокойной ночи, приятных снов), сыва-и (здравствуйте), касарар

(извините) тавтапус (спасибо). Ввести в словарь детей слова, обозначающие членов семьи и этикетные выражения: анне, атте, асатте, кукаси,

асанне, кукамай, аппа, пичче, йамак, шаллам.

Блок «Мой детский сад»

Воспитывать интерес к труду работников детского сада.

Обогащать представления детей о деятельности людей, причастных к детскому саду. Формировать потребность и привычку

включаться в повседневный труд взрослых, помогая им. Развивать способность поддерживать чистоту и порядок в группе и на территории

детского сада, ухаживать за цветами, заботиться о птицах, которые прилетают на участок детского сада. Повышать уважение к труду

взрослых, закреплять привычку бережно относиться к результатам их труда. Формировать устойчивый интерес к совместной практической

деятельности со сверстниками, умение строить отношения с ними на деловой доброжелательной основе. Воспитывать внимательное

отношение детей друг к другу (желание заботиться друг о друге, быть приветливыми, обращаться друг к другу по имени, вежливо

благодарить, просить (на чувашском и русском языках), играть дружно. Формировать понятие о дружбе (туслах). Ввести в словарь детей

слова тус, туслах (друг). Воспитывать у детей благодарное отношение к работникам детского сада за их заботу и любовь, желание сделать

им приятное: здороваться, прощаться на русском и чувашском языках, улыбаться при встрече, готовить подарки к праздникам. Ввести в

словарь детей чувашские слова: ача саче, сыва-и, ыра ир, ыра кас пултар, сывлах сунатап, касарар, чиперюлар, тавтапус, тархасшан, тус,

юлташ, туслах.

Блок «Мой город (деревня, село, поселок)»

Развивать интерес и любовь к родному городу – таван хула.

Расширять первоначальные представления о родном городе: улицы в городе имеют свои названия, люди любят свой родной город.

25

Воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых.

Развивать у детей стремление поддерживать чистоту и порядок в родном городе. Каждый человек бережет свой город: поддерживает

чистоту на улицах, бережно относится к тому, что его окружает, помогает сажать цветы, ухаживает за птицами, живтными в своем дворе,

украшает город к праздникам, ко Дню города.

Ввести в словарь чувашские слова: таван, ял, хула, сала.

Блок «Моя Республика»

Развивать интерес и любовь к родному краю через формирование первоначальных представлений о родной республике. В Чувашской

Республике проживают в основном чуваши, их родным языком является чувашский язык, у чувашей своя национальная одежда, песни,

игры; в Чувашии проживают люди и других национальностей: татары, марийцы, мордва и другие; у них тоже своя национальная одежда,

песни, игры; люди разных национальностей в республике живут дружно; в состав Чувашии входят следующие города: Чебоксары,

Новочебоксарск, Канаш, Алатырь, Шумерля, Ядрин, Цивильск, Козловка, Мариинский Посад. По территории республики протекают река

Волга, Сура, Цивиль и др. В республике также много поселков, сел и деревень, люди разных профессий стараются, чтобы людям в

республике жилось хорошо.

Блок «Моя Родина»

Развивать интерес, любовь к своей Родине. Чувашия расположена на территории большой страны, которая называется Россия. В

России много разных городов, сел, деревень. Столица России – город Москва. В Москве работает наше правительство. Люди в России

говорят на разных языках, но основным их языком является русский. Россия – очень красивая страна, в ней много лесов, рек, озер,

живописных зданий, памятников. Каждый россиянин любит Россию, потому что это его Родина. Люди гордятся своей страной, много о ней

знают, много делают для того, чтобы она была еще лучше, еще прекраснее.

ОО «Познавательное развитие»


«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование

познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений

о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере,

материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и

д.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.»

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

Познавательно исследовательская деятельность.

Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных

систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в

процессе его практического исследования.

Формировать умения выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и прилагаемым алгоритмом деятельности.

Учить понимать и использовать в познавательно – исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.

Сенсорное развитие.

26

Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким

кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и

объектов.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние).

Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения:

гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Развивать умения использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.);

подбирать предметы по 1 – 2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность.

Развивать первичные навыки в проектно – исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и

создании условий для их презентации сверстникам.

Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры.

Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы

по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).

Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать

наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).

Помогать детям осваивать правила простейших настольно – печатных игр («Домино», «Лото»).

Ознакомление с предметным окружением Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых

детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.).

Продолжать знакомить детей с признаками предметов, совершенствовать умения определять их цвет, форму, величину, вес.

Развитие умения сравнивать и группировать предметы по этим признакам. Рассказывать детям о материалах (стекло, металл, резина, кожа,

пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объясненять целесообразность изготовления предмета из

определенного материала (корпус машин – из металла, шины – из резины и т.п.). Помочь детям устанавливать связи между назначением и

строением, назначением и материалом предметов.

Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и

предметов обихода.

Ознакомление с социальным миром

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Формировать первичные представления о школе.

27

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими

в учреждениях культуры, правилами поведения через проектную деятельность, экскурсии, игры, произведения литературы.

Формировать у детей доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о

воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Формировать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей).

Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о

трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Формировать элементарные представлений об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и

предметов обихода.

Ознакомление с миром природы

o Расширять представления детей о природе.

o Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы.

o Знакомить с представителями класса пресмыкающихся (2-3вида), их внешним видом и способом передвижения.

o Расширять представления детей о некоторых насекомых (3-4 вида).

o Продолжать знакомить с фруктами (3-4 вида), овощами (3-4вида), овощами (3-4 вида), ягодами (3-4 вида), грибами (3-4вида).

o Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях, их названиях (4-5 видов); знакомить со способами ухода за

ними.

o Формировать умения узнавать и называть 3-4 вида деревьев. Рассказать детям о свойствах песка, глины, камня.

o Организовать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (4-5 видов), подкармливать их зимой.

o Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и

т.п.).

o Развивать умения детей замечать изменения в природе.

o Рассказывать детям об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения

Осень.

Развивать умения замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды,

птицы улетают на юг

Формировать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки,

жуки; отцвели цветы и т.д.).

Побуждать и привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима

Развивать умения замечать изменения в природе, сравнивать осенние и зимние пейзажи.

Наблюдать с детьми за поведением птиц на улице и в уголке природы.

28

Побуждать детей рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу; оказывать помощь зимующим птицам, называть их.

Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки, лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать детей к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепке поделок из снега.

Весна

Развивать умения узнавать и называть время года; выделять признаки весны (солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях,

появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые).

Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде.

Учить наблюдать и организовать наблюдения за посадкой и всходами семян.

Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето

Расширять представление детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты,

загорают, купаются.

В процессе различных видов деятельности расширять представления о свойствах песка, воды, камней и глины.

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды, грибы; у животных подрастают детеныши.


Развивать умения детей о своей национальности по национальности родителей

Формировать первое представление о своей «малой» Родине, где он родился и живет с родителями (город, село, поселок), как части

родного края – Чувашской республики.

Знакомить с элементами национальной культуры родного народа, изделиями декоративно – прикладного искусства, фольклором,

народными играми.

Формировать знания о многонациональном составе населения города и Чувашской республики, их языках и особенностях культуры,

знакомить с элементами этих культур.

Формировать представления о том, что ребенок живет в России. Знакомить с государственной символикой страны и республики

(флаги, гербы), учить узнавать и различать их.

Формировать представления о наиболее ярких традициях и обычаях, о праздниках чувашского народа в разное время года, о том, как

к ним готовиться, что они означают.

Развивать познавательный интерес к родному городу, его росту и благоустройству (строятся новые дома, памятники, появляются

новые улицы, высаживаются деревья, цветы, поддерживается чистота).

Развивать знания о том, что в состав республики Чувашия входит довольно много городов (Чебоксары, Новочебоксарск, Ядрин,

Алатырь, Канаш, Шумерля, Мариинский Посад, Козловка, Цивильск), сел, поселков и деревень.

Углубить и расширять знания о природе Чувашского края.

29

Усиливать стремление узнавать и называть некоторых представителей растительного и животного мира, встречающихся в Чувашии.

Формировать умения различать и называть 3 – 5 видов овощей и фруктов (салат, редис, репа, лук, горох, бобы, яблоки, груши),

произрастающие в Чувашии, выделять их характерные свойства (величина, цвет, форма, вкус), устанавливать связь между внешними

признаками и степенью зрелости; определять иж обобщающим словом – плоды. Ввести слова на чувашском языке, обозначающие цвет,

вкус, названия овощей (сарак, тутла, тес, херле, сара, симес).

Продолжать воспитывать любовь к родному краю, рассказывать о самых красивых местах родного города, его

достопримечательностях.

ОО «Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений)

Содержание рабочей программы.

Количество и счѐт.

Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного

цвета, размера, формы; развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар

предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни - красного цвета, а другие - синего; красных

кружков больше, чем синих, а синих - меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить

каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным

предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-

4, 4-5, 5-5. Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три

елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или

убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков

поровну — 3 и 3» пли: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало гоже 2, Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2).

Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в

соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предмете в ситуациях, когда предметы в группах расположены на

разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Закреплять у детей умение считать до 5 по чувашски (перре, икке, виссе, таватта, пиллек).

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по

толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя

прилагательные: длиннее - короче, шире - уже, выше - ниже, толще - тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине.

Развивать умение детей сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик

короче, уже синего).

30

Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины,

располагать их в определенной последовательности - в порядке убывания или нарастания величины; вводить в активную речь детей понятия,

обозначающие размерные отношения предметов («эта (красная) башенка - самая высокая, эта (оранжевая) - пониже, эта (розовая) - еще

ниже, а эта (желтая) - самая низкая» и т.д.)

Форма.

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрата, треугольнике, а также шаре, кубе. Формировать умение

выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов,

устойчивость, подвижность и др.)

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.

Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой - маленький куб (шар, круг, квадрат,

треугольник, прямоугольник).

Развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами: тарелка - круг, платок - квадрат, мяч

- шар, окно, дверь - прямоугольник и др.

Формировать у детей умения правильно называть на чувашском языке геометрические фигуры (саврашка-круг, таваткал-квадрат),

Ориентировка в пространстве. Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед - назад, направо -

налево, вверх - вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева - окно,

сзади на полках - игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко - близко (дом стоит близко, а берѐзка растѐт далеко).

Расширять у детей умение определять и называть место расположение предмета (кунта – здесь, унта - там).

Ориентировка во времени.

Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро – день – вечер - ночь). Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Закреплять у детей знания о временах года (хелле – зима // зимой, суркунне-весна).




Развивающая речевая среда.

Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка;

помогать логично и понятно высказывать суждение.

31

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно

высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной ,

грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества, развитие звуковой и интонационной

культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой. Понимание на слух текстов различных

жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико - синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Формирование словаря

Пополнение и активизация словаря на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении.

Расширение представлений о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном опыте детей.

Активизация употребления в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Развитие умения использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Введение в словарь детей существительных, обозначающих профессии; глаголов, характеризующих трудовые действия.

Совершенствование умения определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток.

Помощь в замене часто используемых детьми указательных местоимений и наречий (там, туда, такой, этот) более точными

выразительными словами; употреблении слов-антонимов (чистый- грязный, светло-темно).

Формирование умения употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т.п.).

Звуковая культура речи

Закрепление правильного произношения гласных и согласных звуков, отработка произношения свистящих, шипящих и сонорных (р,

л) звуков.

Развитие артикуляционного аппарата.

Продолжение работы над дикцией: совершенствование отчетливого произнесения слов и словосочетаний.

Развитие фонематического слуха: различение на слух и называние слов, начинающихся на определенный звук.

Совершенствование интонационной выразительности речи.

Грамматический строй речи

Формирование умения согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму

множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в

именительном и винительном падежах (лисята-лисят, медвежата-медвежат); правильно употреблять форму множественного числа

родительного падежа существительных (вилок, туфель).

Напоминание правильных форм повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! И т.п.), несклоняемых

существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрение характерного для детей пятого года жизни словотворчества, тактичное подсказывание правильных форм слов.

Побуждение к активному употреблению в речи простейших видов сложносочиненых и сложноподчиненых предложений.

32

Связная речь

Совершенствование диалогической речи: умения участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Развитие умения рассказывать: описывать предмет, картину; упражнение в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с

использованием раздаточного дидактического материала.

Закрепление умения пересказывать наиболее выразительные и динамические отрывки из сказок.

Приобщение к художественной литературе

Продолжать приучить детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.

Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его

героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного

отношения к произведению.

Поддерживать интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых

произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки, показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая

книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.


Чувашский язык. Обучение чувашскому языку.

В процессе освоения чувашского языка приобщать детей к культуре чувашского народа, его духовным и материальным ценностям,

познакомить с историей родного края.

Формировать предпосылки национального самосознания за счет использования произведений национального искусства и обучения

родному языку.

Формирование потребности в активном усвоении чувашского языка.

Обогащать словарь чувашскими словами, отражающими новые знания об окружающем, о самом себе.

Закрепить потребность в общении с произведениями устного народного творчества (русского, чувашского и др.), развивать

способность понимать общий нравственный смысл их содержания, основное настроение (шутливое, торжественное), желание запоминать

выражения любимых героев, пользоваться ими в своей речи.

Развивать интерес к чувашскому, русскому и другим эпосам.

Формировать правильное произношение всех звуков чувашского языка, в том числе свистящих и сонорных, твердых и мягких (с,сь, з,

зь, ц, ж, ч, щ, л,ль, р,рь).

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

Развитие интереса у детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать

детям понимать нравственный смысл, основную идею произведения, сопереживать его героям, оценивать поступки героев и их личностные

качества.

33

Проявление интереса к слушанию литературных произведений писателей и поэтов Чувашии. Самиостоятельный пересказ знакомых

чувашских (татарских, мордовских) литературных произведений, воспроизведение текста по иллюстрациям. Развитие бережного отношения

к книге, интереса к чувашскому, татарскому, мордовскому эпосам.

Воспитание чувства самоценности родного народа, его культуры, стремления к утверждению себя как носителя национальной

культуры, чувства гордости от осознания принадлежности к носителям традиций Чувашской Республики средствами художественной

литературы

Восприятие художественной литературы, фольклора. Поддерживание внимания и интереса к слову в народном литературном

произведении. Знакомство с книжками, оформленными художниками – иллюстраторами Чувашии. Ознакомление с творчеством

жудожников – иллюстраторов чувашских (татарских, мордовских) детских книг

ОО «Художественно – эстетическое развитие»



«Художественно – эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания

произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к

окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы,

фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой

деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др.)».

Приобщение к искусству

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему.

Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.

Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература,

музыка, изобразительное искусство).

Учить различать жанры искусства: стихи, проза, загадки, песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное

искусство), здание и сооружение (архитектура).

Познакомить детей с архитектурой.

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных

писателями и поэтами.

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного

декоративно – прикладного искусства).

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

34

Изобразительная деятельность

Помочь детям располагать изображение на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенным в действие объектами

при передаче сюжета. Привлекать внимание детей к передаче соотношения предметов по величине (дерево высокое, куст ниже, цветы ниже

куста).

Закреплять и обогащать представление детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. Знакомство с новыми

цветами и оттенками (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представления о том, как можно получить эти цвета.

Развитие умения смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желания использовать в рисовании разнообразных цветов. Привлекать внимание детей к многоцветию окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Формировать умения закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз

или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей

кистью, а узкие линии и точки –концом ворса и кисти. Закреплять умения чисто промывать кисть перед использованием краски другого

цвета. К концу года формировать умения получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов и соотносить их по величине.

Декоративное рисование.

Формирование умения создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использование

дымковских и филимоновских изделий для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в

стиле этих росписей (для росписи могут быть использованы вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Знакомство детей с городецкими изделиями. Развитие умения выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны,

листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка

Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (пластилина, Пластической массы).

Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара,

вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать

пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки.

Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация

Развитие интереса к аппликации, усложнение ее содержания и расширение возможностей создания разнообразных изображений.

Формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими. Формирование навыка разрезания по прямой сначала

коротких, а затем длинных полос. Развитие умений составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево,

кустарник и др.).

35

Упражнения в вырезывании круглых форм из квадрата и овальных – из прямоугольника путем скругления углов, использовании этого

приема для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод и т.п.

Увеличение количества изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома – как реальные, так и

воображаемые) из готовых форм.

Формирование умения преобразовывать готовые формы, разрезая их на две или четыре части (круг –на полукруги, четверти; квадрат –

на треугольники и т.д.).

Закрепление навыков аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрение проявлений активности и творчества.

Формирование желания взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных композиций.

Конструктивно – модельная деятельность

Познакомить с различными зданиями и сооружениями вокруг дома, детского сада.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить

использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать

пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах – стены, вверху – перекрытие, крыша; в автомобиле – кабина,

кузов и т. д.).

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный принцип конструкции («Построй такой

же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и

украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для

украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому – окна, двери, трубу; к автобусу – колеса, к

стулу – спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природног материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы,

соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки

разной величины и другие предметы.


Национально – региональный компонент

Формировать первоначальные представления о некоторых видах изобразительного искусства: книжной графике, скульптуре малых

форм, декоративно – прикладном искусстве (русском, чувашском и др.), об особенностях отражения окружающего в их образах.

Развивать желание наблюдать окружающий мир и рассматривать произведения декоративно – прикладного искусства (русского,

чувашского и др.), книжной графики, скульптуры малых форм разных народов и высказывать о них свои эмоционально – нравственные

суждения.

В процессе общения с произведениями изобразительного и декоративного искусства у детей формировать:

36

-знания о цвете и простейших элементах русского и чувашского узоров: точки, мазки, круги, различные линии, их пересечения, разные

геометрические формы и т. д., об их расположении, смысловом значении чувашского орнамента;

- умения понимать содержание произведений скульптуры малых форм, народной игрушки (чувашской, русской, татарской и др.),

сувениров; видеть их яркость, нарядность, движение, жест, выразительность образа, забавность и т. д.

В декоративном рисовании: развивать умение рисовать элементы узора по мотивам народных орнаментов (русского, чувашского и др.);

составлять узор на полосе, на квадрате, круге, розетке, ритмично располагая элементы, соблюдая симметрию.

В декоративной лепке: развивать умение лепить по мотивам народных игрушек: семеновской матрешки, дымковских петушков и

козлов и т. д.,чувашской глиняной посуды и народных украшений (бусы, броши и др.) и украшать нанесением стекой точек, полосок,

налепами, печатками.

В декоративной аппликации: Развивать умение составлять орнамент из однородных и разнородных геометрических элементов на

полосе, квадрате, силуэте знакомых предметов (поясов, шарфиков, платков и др.), ритмично располагая их.



Модуль 1. Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства. Формирование

элементарных представлений о видах искусства. Развитие восприятие музыки, фольклора. Стимулирование сопереживания

персонажам музыкального произведения.

Слушание: Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца). Учить чувствовать

характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.. Учить замечать выразительные

средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий

в пределах сексты, септимы).

Модуль 2. Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

Пение:Обучать выразительному пению, формировать умение петь протяжна подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой

октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз,

четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с

помощью воспитателя).

Песенное творчество:Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя

зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально – ритмические движения:Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером

музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные

движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на

носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать навыков основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и

стремительный).

37

Развитие танцевально – игрового творчество: Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых

упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка,

сердитый волк и т.д.). Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на музыкальных инструментах:Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках,

барабане, металлофоне.

Модуль 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской республике (чуваши, марийцы, татары

и др.)

Слушание: Опираясь на эмоционально радостные эстетические переживания, способствовать развитию положительной мотивации, в

общении с музыкой, стремлении вслушиваться в неѐ. Развивать способность активно сопереживать художественный образ музыкального

произведения и осознанно наблюдать за его развитием. Расширять сферу образного мышления, включая в процесс восприятия музыки

близкие его мировосприятию образа животных, природных явлений, различных эмоциональных состояний человека (радость, печаль и др.)

На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств еѐ выражения. В процессе

художественно – педагогического анализа музыкального произведения учить осознавать эмоционально – нравственный опыт отношений

человека к действительности и побуждать к его реализации в своем поведении (отношение к природе, поступкам персонажей и др.)

Создавать на занятиях нравственно – эстетические ситуации проблемного характера

Пение: Поддерживать стремление петь, постепенно расширяя его репертуар; на основе приобретенного певческого опыта продолжать

развитие способности к чистому и ритмичному интонированию простейших мелодий; протяжного, легкого и отрывистого звучания голоса;

побуждать к правильному и выразительному интонированию музыкальной фразы на основе интуитивного чувствования логики ее развития,

поддерживания его пения аккомпанементом или голосом.

Песенное творчество:Побуждать к творческому сотрудничеству, стремлению к разнообразным формам самовыражения музыки

(певческим, декламационным), поощряя проявление его фантазии, развивая художественное воображение. В творческих заданиях побуждать

к элементарной импровизации и сочинению

Музыкально – ритмические движения: В процессе певческого интонирования вводить разнообразные выразительные пластические

жесты; способствовать пониманию ребенком их эмоционально – образного смысла; побуждать к сценически – игровой передаче

содержания поэтического текста песни; развивать целостное пластическое движение ребенка в танцах, комплексных музыкально – игровых

композициях;

Развитие танцевально – игрового творчество: Побуждать к творческому сотрудничеству, стремлению к разнообразным формам

самовыражения музыки

(ритмопластическим, пантомимическим), поощряя проявление его фантазии, развивая художественное воображение. В творческих

заданиях побуждать к элементарной импровизации и сочинению

Игра на музыкальных инструментах:Формировать пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах,

активно используя имитацию игры на «воображаемом» музыкальном инструменте

38

Модуль 4. Социально-эмоциональное развитие детей.

Уверенность в себе: осознать свои характерные особенности и предпочтения, и понимания, что он, как и любой человек,

уникален и неповторим.

Чувства, желания, взгляды: научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать

эмоциональное состояние других людей

Социальные навыки: обучение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми.

ОО «Двигательная деятельность»

Организация режима пребывания, обучения и воспитания детей .

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50%

общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину

дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда, четверг).

Во второй половине дня проводятся занятия по дополнительным образовательным программам и развлечения.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед

каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна,

контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

Самостоятельная деятельность детей

физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на

санках, лыжах, велосипеде, самокате и пр.);

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Знакомить детей с чувашскими народными играми.

2.2 Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы.

Формы, методы, средства, способы работы

Построение образовательного процесса основано на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Реализация целей и задач образовательных областей осуществляется в процессе разнообразных видов детской деятельности (формах

активности детей), таких как: двигательная, коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы и

фольклора, восприятие изобразительного искусства, изобразительная, конструктивно – модельная, музыкальная, игровая, трудовая.

Названные виды деятельности организуются в соответствующих формах.

Формы организации образовательного процесса Формы организации познавательной деятельности: -наблюдение, экскурсия;

-решение проблемных ситуаций;

-экспериментирование, исследование;

39

-коллекционирование;

-моделирование;

-интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады);

-конструирование;

-увлечения.

Социально-коммуникативное развитие

Формы работы:

Сюжетная игра

Индивидуальная игра

Совместная с воспитателем игра

Совместная со сверстниками игра

Чтение

Беседа

Наблюдение

Педагогическая ситуация

Ситуация морального выбора

Экскурсия

Ситуация морального выбора

Праздник

Совместные действия

Рассматривание

Проектная деятельность

Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач.

Поручение и задания

Дежурство

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Познавательное развитие


Игра


40


Рассматривание картин

Демонстрация кино- и диафильмов

Просмотр компьютерных презентаций

Творческие задания

Опыты, экспериментирование

Проектная деятельность

Экскурсия

Праздник — ярмарка

Проблемная ситуация

Организованная образовательная деятельность

Создание коллекций



Игра


Моделирование

Создание проблемных ситуаций

Педагогическая ситуация

Придумывание сказок и рассказов

Основные методы формирования интереса к фольклору и творчеству писателей и поэтов, проживающих на территории Чувашской

Республики:

Чтение, заучивание наизусть

Обсуждение

Рассказ о писателях, художниках – иллюстраторах

Ситуативная беседа

Продуктивная деятельность – рисование на темы народного фольклора, иллюстраций к художественным произведениям

Моделирование – предметно – схематическое изображение основного содержания литературного текста

Театрализованные игры и импровизации содействуют развитию способности к толерантному общению с людьми разных

41

национальностей, помогают понять, как важно знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Литературные досуги, семейные вечера – взаимодействие с представителями разных народов (русского, чувашского, татарского,

мордовского и др.) способствуют накоплению опыта деятельности и поведения на материале народной культуры и искусства.

Художественно – эстетическое развитие


Игра - экскурсия

Игровая ситуация


Моделирование

Создание проблемных ситуаций

Пленэр

Театрализованные и музыкальные игры

Игры-драматизации

Художественно – дидактические игры

Развлечение

Настольно – печатные игры

Творческое задание

Праздник

Творческая мастерская


Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы.

Названные виды деятельности организуются по рабочей программе в соответствующих вариативных формах: игровая ситуация, концерт,

игра – фантазия, театрализованная игра, игровые упражнения, игра – сюрприз, музыкальная гостиная, игра – путешествие, игра- угадайка,

игра –забава, загадки – отгадки, игра – беседа.

В ходе работы предусматривается комплексное использование разнообразных методов и приемов:

- по восприятию музыки О. П. Радынова – способствующие развитию эмоций, мышления, воображения, интереса к музыке,

творческому развитию детей.

- по пению, игре на музыкальных инструментах, музыкальному исполнительству Н. А. Ветлугина – способствующие развитию умений

и навыков, способностей детей.

Средства реализации Программы.

Для реализации содержания Программыиспользуются произведения музыкального искусства:

- в виде СД и электронных носителей: комплект О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры», комплект « Мы слушаем музыку в детском

саду», комплект Т.И. Суворовой «Музыкальная ритмика». Используются слайд – презентации. Используются музыкальные произведения в

исполнение автора программы.

- по пению.

- по музыкально дидактическим играм, игры с пением, хороводы.

Физическое развитие


Спортивные игры

43

Утренняя гимнастика

Физкультминутка

Подвижные игры

Индивидуальная работа

Досуги

Праздники

Развлечения

Экскурсии

Простейший туризм

Средства организации образовательного процесса: - окружающая предметно-развивающая среда;

- произведения литературного искусства;

- репродукции произведений изобразительного искусства;

- объекты окружающего мира;

- речевые дидактические игры;

- образовательная деятельность

- народное искусство (изобразительное, устное, музыкальное);

- познавательная деятельность;

- образовательная деятельность;

- учебная деятельность

- декоративно – орнаментальная деятельность;

- слайдовые материалы, картины в компьютерной обработке;

- разные виды материалов.

Методы и приемы организации образовательного процесса:

Выбор и сочетание методов и приемов организации обучения зависит от:

- содержания материала;

- возрастных особенностей детей (в младшем дошкольном возрасте ведущая роль принадлежит наглядным и игровым методам; в

среднем дошкольном возрасте возрастает роль практических и словесных методов; в старшем дошкольном возрасте повышается роль

словесных методов обучения) ;

- формы организации обучения (воспитатель выбирает ведущий метод и к нему предусматривает разнообразные приемы) ;

- оснащенности педагогического процесса;

- личности воспитателя

44

Методы и приемы обучения:

игровые методы и приемы;

проблемно-поисковые и частично-поисковые методы;

проблемно-практические игровые ситуации;

практический метод;

дидактические игры;

наглядный метод: демонстрация объектов и иллюстраций, наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей;

словесный метод: рассказывание, беседа, объяснение, пояснения, словесные дидактические игры;

рассматривание слайд-презентаций.

Методы Приемы обучения Словесные Рассказ педагога, рассказ детей, рассказывание, беседа, объяснение, пояснение, чтение художественной

литературы, словесные дидактические игры. Наглядные Наблюдение, показ, демонстрация наглядности, пособий, объектов, иллюстраций, показ способов действий,

показ и рассматривание образца, наглядных пособий, моделей, презентаций, слайд – презентаций, слайд – фильмов,

метод параллельного рассматривания изделий декоративно – прикладного искусства, созданных разными народами,

проживающими в республике; показ и объяснение последовательности создания образов предметов и образов

узоров Игровые Дидактическая игра, воображаемая ситуация, композиционные игры, игра – опыт, пластические, игра - опыт Практические Упражнение, элементарные опыты, экспериментирование, моделирование - Многовариантное рассмотрение изделий декоративно – прикладного искусства одного и того же наименования.

- Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов.

- Метод музыкального сопровождения.

- Метод наглядного моделирования с помощью прорезных силуэтов.

Модели организации образовательного процесса: совместная деятельность взрослых и детей;

самостоятельная деятельность детей;

учебная деятельность.

Формы организации детей для проведения детских видов деятельности: фронтальные,

подгрупповые,

индивидуальные.

45

Виды организации деятельности: одновидовые,

интегрированные.

2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы позиция педагога при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность самостоятельного накопления чувственного опыта

и его осмысления. Основная роль воспитателя - организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок

сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах.

психологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения,

содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной

самостоятельной деятельности.

фиксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения,

способствует возникновение познавательного интереса.

1. Обеспечение событийности образования:

- события, связанные с календарными праздниками;

- значимые события, связанные с социальной культурой страны, мира;

- события региональные «День Республики, День города и т.д.»;

- события муниципальные (городские, сельские);

- события дошкольного образовательного учреждения (День рождения детского сада);

- события личные (день рождения воспитанников, воспитателей);

2. Использование современных педагогических технологий:

-моделирование

-использование новых дидактических игр

- решение проблемных ситуаций

- теория введения диалога культур (Библер В.С.)

3. Активизация детской инициативы: способы поддержки детской инициативы: Детские экспериментирования: («Огород на

подоконнике»), детские исследования («Чудо водичка»), наблюдение, опыты: с водой (лед, снег), с песком, красками, экскурсия,

коллекционирование, проектная деятельность - реализация проекта, просмотр презентаций, увлечения, интеллектуальные игры (головоломки,

викторины, задачи-шутки), моделирование, игры – эксперименты.

Поддержка индивидуальности и инициативы детей осуществляется через:

создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

46

создание ситуаций, в которых может проявляться детская познавательная активность, а не просто воспроизведение информации,

которые могут стимулировать познавательное развитие (то есть требующие от детей развития восприятия, мышления, воображения, памяти) в

повседневной жизни: на прогулках, во время еды, укладывания спать, одевания, подготовки к празднику и т. д.

не директивная помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой,

исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).

В целях наиболее эффективного обучения привлечь детей к занятиям значимым и интересным исследованием окружающего мира, в

ходе которого он самостоятельно и при помощи взрослого совершает открытие.

Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

Предлагать детям вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и мышления.

Регулярно предлагать детям открытые, творческие вопросы, в том числе проблемно – противоречивые ситуации, на которые могут быть

разные ответы.

Обеспечить в ходе обсуждения атмосферу поддержки и принятия.

Организовать обсуждения, в которых дети могут высказать разные точки зрения по одному и тому же вопросу, помогая увидеть

несовпадение точек зрения.

Помогать детям обнаружить ошибки в своих суждениях.

Помогать организовать дискуссии.

Предлагать дополнительные средства (двигательные, образные, в т. ч. Наглядные модели и символы), в тех случаях, когда детям трудно

решить задачу.

Организовать насыщенную предметно – развивающую среду современными материалами (конструкторы, материалы для формирования

сенсорики, наборы для экспериментирования и пр.), большим количеством увлекательных материалов и оборудования для развития

познавательной деятельности и предоставить детям возможность для активного исследования и решения задач.

С целью развития проектной деятельности в группе создать атмосферу, которая вдохновляет детей на проектное действие и поощряет

его.

2.5 Взаимодействия с семьями воспитанников. Важнейшим условием необходимым для создания социальной ситуации развития детей является взаимодействие с родителями по

вопросам образования ребѐнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.

1. Повышение педагогической культуры родителей:

- сообщение информации о ФГОС ДО;

- обсуждение вопросов, связанных с реализацией Программы;

2. Вовлечение родителей в педагогический процесс.

3. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

47

3.Организационный раздел.

Календарно – тематический план по ОО «Познавательное развитие» М

еся

ц

Тема

недели

(месяца)

Основные

направления

работы

(группы

задач

образователь

ной области

ФГОС

дошкольного

образования)

Тема и форма

образовательн

ой ситуации

Обязательная часть содержания образования Содержание,

формируемое

участниками

образовательных

отношений

Непрерывная непосредственно

образовательная деятельность

Образовательна

я деятельность

в режимные

моменты совместная деятельность

педагога с детьми

самостоятельн

ая

деятельность

детей

48

с

ентя

бр

ь

«День

знаний»

01.09.17г

08.09.17г

15.09.17г

Развитие

познавательно-

исследовательск

ой деятельности

Развитие




Ознакомление с

миром природы

«Детский

сад»

«Незнайкин

клад»

«Во саду ли, в

огороде»

Познакомить с детским садом и

его сотрудниками, профессия-

ми тех, кто работает в детском

саду. Уточнить знание адреса

детского сада и маршрута в

детский сад и домом . Приоб-

щать детей к деятельности по

оформлению своей группы и

других помещений детского

сада

Закреплять знания детей о

свойствах материалов, из

которых изготовлены

различные предметы.

Упражнять в классификации

предметов по цвету, форме,

материалу, назначению

Закрепить понятия «фрукты»,

«овощи». Познакомить с не-

которыми видами овощей:

форма, цвет, вкус (баклажан,

кабачок, редька)

Д/игра «Кому

что надо»

С/р игра «Мы

строители»

Д/игры: «Дары

природы»,

«Где что

растет?»

Развивать первые

представления о

своей «малой»

Родине – месте, где

он родился и живет

с родителями, как

части родного края

– республики

Чувашии.

Адекватно реагиро-

вать на ситуатив-

ные высказывания

воспитателя на

чувашском языке

49

ок

тя

бр

ь с

ентя

бр

ь

«Осень»

22.09.17г

29.09.17г

«Я и моя

семья»

06.10.17г

13.10.17г



Развитие






Развитие




Кто живет в

аквариуме?

«Труд

взрослых»

«Моя семья»

«Посуда»

Организовать: - целевое

наблюдение за обитателями

аквариума; - рассматривание

строения рыбок. Воспитывать

доброжелательное отношение к

рыбкам

Закрепить:

- представление о работе

шофера;

- функции и назначение

светофора.

Уточнить знание

правил дорожного движения

Формировать первоначальные

представления о семье.

Воспитывать у ребенка интерес

к собственному имени.

Познакомить:

- с обобщающим понятием

«посуда»;

- с классификацией посуды:

кухонная, столовая, чайная.

С разновидностью материалов

для изготовления посуды

Рисование

морских

животных с

помощью

трафарета

С/р игра «Мы

строители»;

н/п игра

«Профессии»,

«Кому что

нужно?»

С/р игра:

«Семья».

С/р игры:

«Семья»,

«Магазин»

Углублять знания

детей о природе

родного края

Адекватно реагиро-

вать на ситуатив-

ные высказывания



Адекватно

реагировать на

ситуативные

высказывания



Адекватно






50

ноя

бр

ь

ок

тя

бр

ь

20.10.17г

«Мой

город,

моя

страна»

27.10.17г

03.11.17г

«День

матери

» 10.11.17г

17.11.17г



Развитие




Развитие




«Цветы на

подоконнике»

«Дом, в

котором ты

живешь»

«Мой город

родной»

«Моя мама

лучше всех»

«Беседа о

маме».

Расширять представления детей

о комнатных растениях: их

пользе и строении. Учить

различать комнатные растения

по внешнему виду.

Познакомить с названиями

улиц, на которых живут дети.

Объяснить, почему важно знать

свой домашний адрес, адрес

детского сада

Уточнить с детьми знания о

родном городе. Закрепить

знания детей о различных

профессиях людей, работа-

ющих в городе, их названиях и

роде деятельности. Вызывать в

детях чувство восхищения и

гордости своим родным

городом и его жителями.

Расширять представление детей

о семье.

Учить:

- читать стихи о мамах; -

украшать группу к празднику;

- проявлению заботы и

внимания к маме.

Дать представления о

значимости матери каждого

человека; помочь детям понять,

как много времени и сил

отнимает у матери работа по

дому: указать на необходи-

мостъ помощи мамам.

Формирование ценных

нравственных навыков. (любви,

сочувствия и т.

Н/п игра «Где

что растет?»

Рисование

портретов мам

Адекватно





чувашском языке.









Чувашии.

Развитие умения

понимать речь

воспитателя и

сверстников на

чувашском языке в

нормальном темпе.

51

дек

абр

ь

24.11.17г

«Новый

год»

01.12.17г

08.12.17г

15.12.17г

22.12.17г

Развитие






Развитие

познавательно -

исследо-

вательской

деятельности





«Мама – слово

дорогое, в

слове том

тепло и свет»

«Ель»

«К ребятам

приходит

Айболит»

«Кролик -

серенький,

зайка –

беленький»

В гости к деду

Природоведу.

Дать детям понятие, что

женщина - мать - солнечный

луч в доме каждого доброго

человека, труженица,

воспитательница,

хранительница домашнего

очага, живая любовь и

нежность.

Закрепить понятия «дерево»,

«куст». Учить рассматриванию,

что находится в шишках ели.

Учить различать ель от сосны

по внешнему виду хвои.

Формировать понятия о

значимости труда

врача и медсестры, их деловых

и личностных качествах.

Развивать эмоциональное

доброжелательное отношение к

ним.

Дать детям представление о

кролике. Учить выделять

характерные особенности

внешнего вида кролика.

Формировать интерес к

животным.


о зимних явлениях в природе.

Учить наблюдать за объектами

природы в зимний период. Дать

элементарные понятия о

взаимосвязи человека и

природы

С/р игра

«Семья».

Рассматривани

е карточек из

серии «Семья»

Рисование елки

с помощью

геометрическо

й фигуры

треугольника

С/р игра

«Больница»

Рисование

животных с

помощью

трафаретов

Рисование

зимних

пейзажей







Углублять знания о

природе родного

края.

Адекватно






Адекватно














Чувашии

http://doshkolnik.ru/den-materi/5896-mama.html



52

фев

рал

ь

ян

вар

ь

«Зима»

29.12.17г

12.01.18г

19.01.18г

26.01.18г

«Защитн

ики

отечест

ва»

02.02.18г



Развитие


исследо-





Развитие




Развитие


исследо-



«Здравствуй,

зимушка-

зима!»

«Зимние

забавы»

«Зима в лесу»

Попугайчики

«Папы,

дедушки –

солдаты»

Учить различать смену

времен года: выпал снежок,

появился лед на лужицах,

деревья

покрыты инеем. Закрепить

знание свойств снега и льда

Обобщить и закрепить

знания детей о зимнем

времени года. Активизи-

ровать пассивный словарь

детей. Вызывать интерес к

участию в подвижных играх

Учить детей устанавливать

простейшие связи между

сезонными изменениями в

природе и поведением

животных: изменение окраски

шерсти, спячка, запасы на зиму

и т. д. ; побуждать детей

узнавать и называть животных

и птиц, живущих в лесу.

Дать детям представление о

птицах. Показать особенности

содержания декоративных

птиц. Формировать желание

наблюдать и ухаживать за

растениями, животными.

Дать доступные детскому

пониманию представления о

государственных праздниках.

Рассказать о Российской армии,

о воинах, которые охраняют

нашу Родину

Н/П игра

«Времена

года»

П/игры на

прогулке

Лепка птиц

Н/П игра

«Кому чо

надо?»



края

Познакомить с

чувашскими

народными

подвижными

играми



края

Адекватно






Адекватно






53

мар

т ф

евр

ал

ь

09.02.18г

16.02.18г

«Мамин

день»

02.03.18г

16.03.18г

Развитие

познавательн

о-

исследовател

ьской

деятельности.

Развитие




Развитие




Развитие




«Дикие

животные»

«Защитники

Отечества»

«Мамин

сарафан»

«Мои друзья»

Дать детям представления о

жизни диких животных зимой.

Формировать интерес к

окружающей природе.

Воспитывать заботливое

отношение к животным.

Дать представления о воинах,

которые охраняют нашу

Родину; уточнить понятие

«защитники Отечества».

Познакомить с некоторыми

военными профессиями

(моряки, танкисты, летчики,

пограничники).

Дать определение понятию

«сарафан». Учить

рассматриванию кукол в

национальной одежде и их

называнию по имени,

национальной принадлежности.

Познакомить со свойствами

ткани

Формировать понятия «друг»,

«дружба»; воспитывать

положительные

взаимоотношения между

детьми, побуждая их к добрым

поступкам. Учить

сотрудничать, сопереживать,

проявлять заботу и внимание

друг к другу

Рисование

животных с

помощью

трафаретов

Н/П игра

«Кому что

надо»;

«Профессии»

Раскрашивание

раскрасок

Рисование

любимой

игрушки







Адекватно












54

ап

рел

ь м

ар

т «Весна»

23.03.18г

30.03.18г

«Знакомс

тво с

народной

культуро

й и

традици

ями»

06.04.18г

Развитие

познавательн

о-

исследовател

ьской


Развитие




Развитие




«Весна, весна,

поди сюда»

«Уголок

природы»

«Рассада»

Учить: - наблюдать первые при-

знаки весны: капель, кругом

вода, солнечные блики;

- рассматривать почки на

деревьях;

- слушать песенку капели;

- называть растущие на участке

деревья


о комнатных растениях: их

пользе и строении. Учить

различать комнатные растения

по внешнему виду.

Учить осуществлять посев

семян цветов для клумбы.

Организовать наблюдения за

всходами рассады. Расширять

знания детей о значении

растений в жизни человека

Рисование

сосулек.

Ручейков

Рисование

комнатных

цветов

Н/п игра «Кому

что надо?»









Чувашии


детей о комнатных

растениях.

Адекватно






55

май

а

пр

ель

13.04.18г

20.04.18г

«День

победы»

27.04.18г

04.05.18г

Развитие




Развитие




Развитие




Развитие




«Наши

любимые

космонавты»

«Путешествие

в прошлое

одежды и

обуви».

«Флаг

России»

«Все цветы

ветеранам »

Уточнить и расширить

представление детей о космосе;

дать представление о том, что

существуют разные области

земли. Воспитывать бережное

отношение к Земле –своему

дому.

Дать понятие о том, что человек

создает предметы для своей

жизни; развивать

ретроспективный взгляд на эти

предметы (учить

ориентироваться в прошлом и

настоящем предметов одежды и

обуви).

Воспитание патриотизма,

уважительного отношения к

флагу нашей страны.

Воспитание любви к природе


Закрепление зрительных

представлений о Российском

флаге

Учить:

- наблюдать за цветами на

клумбе, за травой; -

рассматривать одуванчик;

- замечать отличительные

признаки растений


е открыток с

космонавтами

С/р игры:

«Ателье»,

«Магазин»

Рисование

флажков к

празднику


е цветов на

клумбе

детского сада

(нарциссы,

тюльпаны)

Совершенствование

понимания речи




.

Адекватно







растительности


56

май

«Лето»

11.05.18г

18.05.18г

25.05.18г

Развитие




Развитие




Развитие




«Насекомые

на участке»

«На чем я

путешествую»

«Мебель»


о разнообразии насекомых.

Закреплять знания о строении

насекомых. Формировать

бережное отношение к

окружающей природе. Учить

отгадывать загадки о

насекомых

Познакомить с обобщающим

понятием «транспорт».

Закрепить знания о различных

видах транспорта, о частях

автомобиля. Расширить

представления об

общественном транспорте.

Проверить знание правил

поведения пассажира

Закреплять знания о назначении

предметов домашнего обихода

(табурет, стул, кресло);

развивать ретроспективный

взгляд на предметы. Учить

определять некоторые

особенности предметов (части,

форма).


е иллюстраций

с насекомыми



из серии «

Транспорт»

С/р игра

«Семья»;

«Магазин»



края






нормальном темпе

57

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

Конструктивно-модельная деятельность. Месяц Тема

недели

(месяца)

Основные


работы

(группы задач


ой области

ФГОС



Тема и форма

образовательно

й ситуации

Обязательная часть содержания образования Содержание, формируемое



отношений



Образователь

ная


в режимные

моменты

Совместная


педагога с

детьми

Самостоятель

ная


Сентябрь «День

знаний »

05.09.17г

Развитие


исследовательс

кой

деятельности;

формирование

элементарных

математических

представлений.

Геометрические

фигуры (круг,

квадрат,

треугольник).

Учить находить

предметы в

форме круга,

квадрата,

треугольника,

вырезать круг из

квадрата;

упражнять в

сооружении

прочных

построек с

перекрытиями

способом

обстраивания

бумажных

моделей

кирпичиками,


различении и

назывании

основных

геометрических

Закреплять

умения

вырезать круг

из квадрата и

ориентироватьс

я в

пространстве

прогулки

Игровые

ситуации во

время прогулки

Активизировать

употребление новых слов

на чувашском языке в

различных фразовых

конструкциях, организуя

соответствующие игровые

ситуации.

58

фигур, в

штриховке.

Сентябрь 12.09.17г Развитие



кой







фигуры

(прямоугольник)


прямоугольнико

м; учить

различать

квадрат и

прямоугольник,

ориентироваться

в пространстве и

на листе бумаги


умение


я в

пространстве и

на листе

бумаги

Игровая

ситуация

«Сбор урожая»

Сентябрь

«Осень»

19.09.17г

Развитие



кой






Числа 1,2.


фигуры.


цифрами 1,2;

учить считать до

2, сравнивать

предметы;

способствовать

запоминанию


фигур, умение

узнавать и

называть их

(треугольник,

круг, квадрат,

прямоугольник)


умение

сравнивать

предметы,

узнавать и

называть

геометрические

фигуры

(треугольник,

круг, квадрат,

прямоугольник

).

Игровое

упражнение

«Разложи по

порядку»

Учить называть числа 1, 2 на


59

Сентябрь 26.09.17г

Конструктивно-

модельная

деятельность.

Конструирован

ие из

строительного

материала.


ие из деталей

конструкторов.

«Загородки и

заборы»

Упражнять детей в

замыкании

пространства

способом

обстраивания

плоскостных фигур;

в различении и

назывании 4-х

основных цветов и


фигур; закреплять

представления об

основных

строительных

деталях и деталях

конструктора.



из серии:

«Идем в

гости», «Забор

с узорчатой

решеткой»

Игры с

крупным и

мелким

строительным

материалом, с

конструктором

«Лего».

Октябрь «Я и моя

семья»

03.10.17г

Развитие



кой






Счет до 2.

Порядковые

числительные.


фигуры.

Упражнять в

счете до 2;

познакомить с

порядковыми

числительными

«первый»,

«второй»; учить

различать


фигуры

Продолжать

развивать

умение,


предметы,

устанавливать

их сходство и

различие

(найти в группе

предметы,

устанавливать

их сходство и

различие)

Октябрь 10.10.17г

Развитие



кой





Образование

числа 3. Цифра

3. Порядковый

счет до 2.


образованием

числа 3 и

цифрой 3;


назывании

числительных

первый, второй.

Закрепить

знание детей в

назывании

числительных:

«первый,

второй

Подвижные

игры в

кустарниках с

математически

м

содержанием».

60



Развитие



кой






Куб. Счѐт в

пределах 3.


геометрической

фигурой -

кубом;


счете в пределах

3.

Закрепить

знание детей о


й фигуре –

«Куб».

Дидактическая

игра «Найди

предмет такой

же формы».

Октябрь «Мой

город, моя

страна»

24.10.17г

Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Домики,

сарайчики»

Упражнять д. в

огораживании

небольших

пространств

кирпичиками и

пластинами,

установленными

вертикально и

горизонтально; в

усвоении

пространств.

Понятий.

Развиватьсамосто

ятельность.

Работа с

иллюстрациям

и: «Домики

зверюшек»,

«Разные дома»

Игры:

«Конструирова

ние зоопарка»,

«Перестрой

ворота»,

«Угадай, где я»


Монитори

нг

Развитие



кой






Шар.

Порядковый

счет до 3.



фигурой -

шаром, с

порядковым

числительным

«третий»;


счете до 3.

Закрепить

знание детей о


й фигуре –

«Шар».

Игровое


«Разложи

животных в

ряд», «Кто где

стоит».

Ноябрь «День

матери»

Развитие


Число и цифра 4.



цифрой 4; учить



Подвижная

игра

61

Монитори

нг

07.11.17г


кой






счет до 3.


фигуры.

считать до 4;


порядковым

счете до 3, в

нахождении и

назывании


фигур.

назывании

основных

геометрически

х фигур.

«Автомобили и

гаражи»

Игровое


«Строим

дорогу для

машины»

Ноябрь 14.11.17г

Развитие



кой






Счет в пределах

4. Порядковый

счет до 4.


фигуры.

Учить

порядковому

счету до 4.


счете до 4

Дидактическая

игра «Найди


же формы».

Ноябрь 21.11.17г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Терема» Упражнять в

сооружении

прочных построек с

перекрытиями,

делая перекрытия из

пластин и плат,

украшая крыши

различными

деталями. Упражн в


назывании осн. геом

фигур, в штриховке.

Развивать

фантазию, находить

общее и выделять

различия.

Работа с


и: «Зверюшки

и фигуры».

Вспомнить

сказку

«Теремок».

Строительство

теремов,

домиков для

сказочных

героев из строит

материала и


Работа с

иллюстрацией

«Бусы и

флажки»,

«Геометрически

е фигуры»

Ноябрь 28.11.17г Развитие



кой



фигуры.

Ориентирование

в пространстве.

Счет до 4.



ориентировке в

пространстве, в

нахождении


умение детей в

конструирован

ии грузового

транспорта,

Задания на

развитие

умения


я в

Учить детей называть (вверх,

вниз, вправо, влево) на чув.

языке

62






фигур;

упражнять детей

в конструирова-

нии грузового

транспорта, в

преобразовании

конструкций по

заданным

условиям.

уточнить

представления

детей о


х фигурах.


Декабрь «Новый

год»

05.12.17г

Развитие



кой







фигуры. Цифра

5.


числом и

цифрой 5.




х фигур.

Подвижные

дидактические

игры с


м содержанием

Привлекать детей к участию

в чувашских национальных

играх и праздниках

Декабрь 12.12.17г Развитие



кой







фигуры. Цифра

5.




фигур в

предметах, в

счете до 5.





х фигур в

предметах, в

счѐте до 5.

Игровое


«Рисуем узор»

Закрепление умения считать

от 1 –го до 5 .на чув языке

Декабрь 19.12.17г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.

«Лесной детский

сад»

Учить детей

организовывать

пространство для

конструирования;

конструир

различные

предметы мебели,

объединять

Работа с


«Геометрическ

ие фигуры»

(рис 12-16, 19)

Строительство

внутренних

Предложить

детям

рассмотреть

иллюстрации

книги (рис

2,3,4,5,7,8,9,10,

20). Игра «Что

63




постройки

единым сюжетом.

Приобщать к

совмест

деятельности,

развив конструкт

способности и

мышление,

формиров

представ о

геометр фигурах

помещений

(квартира для

кукол, комнаты

для трех

медведей, дом

для веселых

человечков )

бывает…»

Декабрь 26.12.17г Развитие



кой






Счет до 5.


счет до 5.

Сравнивание

предметов по

ширине и длине.


счете до 5,

порядковый счет

до 5, учить


предметы по

ширине и длине.


умение



ширине и

длине

Игра-эстафета

«Кто быстрее

разложит

широкие и

длинные

льдинки»

Январь «Зима»

09.01.18г

Развитие



кой







фигуры.


счет до 5.

Понятия: тоньше

– толще.




фигур, в

порядковом

счете до 5, учить



толщине.

Развивать

умение



толщине.

Игровая

ситуация

«Постройся по

порядку».

Январь 16.01.18г Развитие



Счет до 5.


фигуры.





умение в


Д/и «Найди


же формы».

64

кой






Понятия: больше

- меньше, короче

– длиннее.


фигур в

изображениях

предметов, в

сравнении


длине и размеру.


х фигур в



сравнении


длине и

размеру

Январь 23.01.18г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Грузовые

автомобили»

Дать детям


грузовом

транспорте;

упражнять в его

конструировании;

дать предст о

цилиндре и его

свойствах;

побуждать к

поиску

собственных

решений,

развивать

способность к

плоскостн

моделированию.

Работа с


и (рис 21-27,

28-34)

Игра

«Выкладывани

е изображений

из


х фигур»

Январь 30.01.17г Развитие



кой







фигуры. Счет до

5. Выше - ниже.


счете до 5; учить



высоте,

повторить

название


фигур.

Развивать

умение



высоте.

Подвижные

дидактические

игры с


м

содержанием.

65

Февраль «Защитни

ки

Отечеств

а»

06.02.18г

Развитие



кой






Сравнение


ширине и по

длине. Счет до 5.

Учить



длине и ширине,

называть


фигуры в

рисунке,


счете до 5.


умение детей



длине и

ширине.

Игровое


«Кораблики

уходят в море».

Закреплять счет на чув языке

Февраль 13.02.18г Развитие



кой








5.

Учить находить

лишнее в группе

предметов,

одинаковые

фигуры,

выполнять

задания на счет

до 5.

Развивать

умение

находить

лишнее в

группе

предметов и

находить

одинаковые

фигуры.

Дидактические

игры с


м содержанием

«Чего не

стало?», «Что

лишнее?».

Февраль 20.02.18г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Корабли» Дать представ о

разных видах

судов; подвести к

обобщению: у

всех кораблей

есть нос, корма,

днище, палуба;


анализе

конструкций;


плоскостном

моделировании, в

составлении

целого из частей

по образцу и по

замыслу.

Игры:

«Выложи пол

плитками»,

«Придумай и

построй»

Игра «Отбери

фигуру»;


ие по образцам,

по замыслу.

66

Февраль «Мамин

день»

27.02.18г

Развитие



кой








5.

Ориентирование

в пространстве.



пространственно

м

ориентировании;


в замыкании

пространства

способом

обстраивания,

плоскостных

фигур; в


назывании

четырѐх

основных цветов

(красный, синий,

жѐлтый,

зелѐный) и


фигур (квадрат,

треугольник,

круг);

закреплять

представления

об основных

строительных

деталях и

деталях

конструктора

(куб, кирпич,

брусок)

Развивать



назывании

четырѐх

основных

цветов

(красный,

синий, жѐлтый,

зелѐный) и


х фигур

(квадрат,

треугольник,

круг).

Игровые


время

прогулки.

Учить детей называть цвета

на чув языке

Март 06.03.18г Развитие





5.




Игровые


время

67

кой






фигур, развивать

внимание,

тренировать в

счете до 5.

прогулки.

Март «Весна»

13.03.18г

Развитие



кой








5. Конус.





фигур, в

изображении

предметов;


конструировани

и самолѐтов по

образцу, в

придумывании

своих вариантов

построек;

развивать

умение намечать

последовательно

сть

строительства

основных

частей,

различать и

называть


фигуры.

Развивать

умение

различать и

называть


фигуры.

Отгадывание

загадок.

Март -

монитори

нг

20.03.18г Конструктивно-

модельная



«Мосты» Дать предст о

мостах, их

назначении;

упражн в

строительстве

Работа с


(рис 35, 36, 37).

Загадывание

Игры

«Коврик»,

«Превращения

фигур»

68

ие из


материала.




мостов; умение

самостоятельно

подбирать

необход детали по

величине, форме,

комбинировать

их.

загадок.

Вспомнить

понятия: слева,

справа, сверху,

снизу.

Март 27.03.18г Развитие



кой






Геометрическая

фигура цилиндр.

Сравнение


ширине.

Учить



ширине,



фигурой

цилиндром,


счете до 5;


в конструирова-

нии, в преобра-

зовании

конструкций по

заданным

условиям. Дать

представление о

строительной

детали –

«цилиндре» и

его свойствах (в

сравнении с

бруском).

Развивать у

детей

способности в

умении

конструирован

ия, в

преобразовани

и конструкций

по заданным

условиям. Дать

представление

о строительной

детали –

«цилиндре» и

его свойствах

(в сравнении с

бруском).

Подвижные

игры с


м

содержанием:

например,

«Широкий

мост и узкий

мостик».

Апрель «Знакомст

во с

народной

Развитие




фигуры.



узнавании


Развивать

умение


69

культурой

и

традиция

ми»

03.04.18г

кой







ширине и

высоте.

фигур среди

изображенных


счете до 5; учить



ширине и

высоте.


ширине и

высоте.

Апрель 10.04.18г Развитие



кой






Пирамида.

Время суток.

Учить

соотносить

форму

предметов с

геометрическим

и фигурами;


сравнении


счете до 5;



фигурой

пирамидой;

расширять


частях суток.

Развивать

умение детей

соотносить

форму



ми фигурами.

Подвижные

игры с


м

содержанием,

например:

«День – ночь».

Апрель 17.04.18г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Самолеты» Дать детям предст

о самолетах, их

видах; у всех

самолетов есть

крылья, салон,

кабина пилота,

хвост, шасси;


плоскотном

моделиров по

схемам, в

Работа с


и «Вертолет»,

«Самолет»;

вырезать


фигуры (рис

38,39)


загадок

Игры:

«Аэропорт»,

«Идем в

гости»(рис 2-

10);

строительство

на темы:

«Парад

самолетов»,

«Детская

70

придумывании

своих вариантов

построек.

площадка с

самолетами».

Апрель «День

Победы»

24.04.18г

Развитие



кой







фигуры.


предметов.



соответствия

между

предметами и


и фигурами, в

сравнении


счете до 5.



счѐте до 5.

Подвижные

игры с


м

содержанием.

Май 08.05.18г

Развитие



кой





представлений


фигуры. Части

суток.


соотнесении

формы




счете до 5

Закрепить


фигуры.


е сюжетных

картин «Части

суток»

Май «Лето»

15.05.18г

Развитие



кой







фигуры.


предметов.




фигур в



сравнении


счете до 5.

Закрепить

умение считать

до 5.

Игровое

упражнение:

посчитай

«Сколько

морковок в

корзинке».

Май 22.05 18г Конструктивно-

модельная



Повторение

Упражнять детей

в

конструировании

по уменьшенным

чертежам, в

Работа с


«Постройки»(р

ис 47;48а,б,в)

Самостоятельн

ые игры

строительными

материалами и

71

ие из


материала.




плоскостном

моделировании, в

умении строить

элементарные

схемы; уточнять

пространственные

понятия.


«Лего»

Май 29.05.18г Развитие



кой







фигуры. Части

суток.

Сравнение

предметов.


соотнесении

формы




счете до 5

Закрепить


фигуры.


е сюжетных

картин «Части

суток».

Игровые

упражнения.

Календарно – тематическое планирование по ОО «Речевое развитие»

Мес

яц

Тема Основные

направления Тема и Обязательная часть содержания образования Содержание,

72

недели

(месяца)

работы



ой области

ФГОС



форма

образовател

ьной

ситуации

Непрерывная непосредственно образовательная


Образовательная

деятельность в

режимные

моменты



образовательног

о процесса

Совместная деятельность педагога

с детьми

Самостоятел

ьная


детей

сен

тя

бр

ь

«День

знаний»

06.09.17г

«Осень»

13.09.17г

Развитие

свободного

общения с

взрослыми и

детьми.

Практическо

е овладение

воспитанник

ами

нормами

речи.

«Рассказыв

ание об

игрушках»

(игровая

ситуация)


ание по

картине

«Кошка с

котятами»

Учить:

- составлять рассказ об игрушках с

описанием их внешнего вида;

- правильно произносить в словах

звуки [с], [с'], выделять в речи слова

с этими звуками;

- вслушиваться в звучание слов.

Закреплять:

- произношение пройденных звуков:

[у], [а], [г], [к],

- представления о значении терминов

«слово», «звук»

Учить:

- составлять рассказ по картине

вместе с воспитателем и

самостоятельно; короткий рас-

сказ на тему из личного

опыта;


ные игры в

игровых

уголках

Д/игры: «Чей

домик?»;

«Кто где

живет?»


игрушек в

игровом уголке

Сюжетно-ролевая

игра:

«Магазин

игрушек»


иллюстраций

«Домашние

животные»

73

Ок

тя

бр

ь

Сен

тя

бр

ь

«Осень»

20.09.17г

27.09.17г

«Я в мире

человек»

04.10.17г




ами

нормами

речи.

Показать

детям красоту

звучания

чувашской

речи. Дать

представлени

е о чув языке

как средстве

общения.

Вызвать

интерес к

изучению чув

языка

Развитие


общения с


детьми.

Чтение

стихотворе

ния И.

Бунина

«Листопад»

Составлени

е рассказа о

кукле.

«Приветств

ие»


ание по

набору

игрушек»

Продолжать учить детей составлять

рассказы об игрушке. Познакомить

со стихотворением о ранней осени,

приобщая к поэзии и развивая

поэтический слух.

Формировать представления о

предлогах «за», «под», на», «в»,

навыки их применения в речи.

Отрабатывать навыки правильного

произношения звуков [с], [с'

Познакомить детей с куклой Илемпи

и словами: сыва-и, салам, сывах,

чипер, Шупашкар, тавтапус,

тархасшан, эпе,эсе и т. д. Учить детей

правильно произносить слова на

чувашском языке и звук «с»

Закреплять правильное

произношение изолированного звука

[з].

Учить различать на слух разные

интонации, пользоваться ими в

соответствии с содержанием



ное

рассматриван

ие игрушек со

сверстниками

в игровых

зонах по

выбору детей.


ное


ие игрушек со

сверстниками

в игровых

зонах по


Д/игра

«Сравниваем

противоположнос

ти»

Рассказать детям

о Чувашии, г.

Чебоксары с

использованием

иллюстраций.

Чтение

стихотворения:

«Мне купили

барабан»

Просмотр

презентации на

тему: «Игрушки»

Беседа на тему:

«Мои любимые

игрушки»

Учить понимать

речь на

чувашском языке,

называть

правильно слова

на чувашском

языке

74

Но

яб

рь

О

ктя

бр

ь

11.10.17г

18.10.17г

«Мой

город,

моя

страна»

25.10.17г

01.11.17г

Развитие

всех

компонентов

устной речи

детей.

Развитие

всех



детей.

Показать


звучания

чувашской

речи. Вызвать

интерес к

изучению

чувашского

языка




ами

нормами

речи.

Рассматрив

ание

иллюстрац

ий к сказке (по выбору

воспитателя)

Рассказыва

ние о

действиях и

качествах

предмета в

диалоге

«Семья»

Рассказыван

ие на тему

из личного

опыта.

Дидактичес

кая игра

«Устроим

кукле

комнату»

Учить:

- пересказывать короткую сказку,

выразительно передавать диалоги

персонажей;

- пользоваться точны-

ми наименованиями дляназвания

детенышей

животных

Развивать навыки

диалогической речи, общения в парах

друг с другом (со сверстниками), со

взрослым.

Учить:

- самостоятельно задавать вопросы и

отвечать на них;

Познакомить с новыми лексическими

единицами: анне, атте, асанне, асатте,

аппа, пичче, семье и т. д

Формировать умение правильного

произношения долгих шумных

согласных и чувашского звука «с»

Учить: высказываться на тему

личного опыта, предложенную

воспитателем; - правильно называть

предметы мебели, рассказывать об их

назначении. Продолжить работу по

углублению знаний о понятии

«мебель»

Чтение русских

народных сказок;

чувашских сказок:

«Лиса –

плясунья», «Мост

Азамата»;

татарских сказок:

«Ворона каркает»,

«Мастак»

Разговор с детьми

на тему

«Взрослый и

ребенок»


карточек на тему

«Семья»

Чтение рассказа «Сказочный дом»

Учить правильно

называть членов

семьи на


75

Ноя

бр

ь

«День

матери»

08.11.17г

«Новогод

ний

праздник

»

15.11.17г

22.11.17г

29.11.17г

Развитие

всех



детей.

Развитие

всех



детей.

Дать




общения.

Вызвать

интерес к


языка

Развитие

всех



детей.

Рассказыван

ие по кар-

тинке

«Собака со

щенятами»

«Описание

куклы»

«Части

тела»

Заучивание

русской

народной

песенки

«Тень –

тень -

потетень».

Побуждать к составлению

небольшого связного рассказа по

картине. Учить составлять короткий

рассказ на тему из личного опыта.

Продолжать учить детей составлять

рассказы об игрушке. Познакомить

со стихотворением о ранней осени,

приобщая к поэзии и развивая

поэтический слух.

Ввести в словарь лексические

единицы: ала(сем), ура(сем), пус,

май, халха, самса, кус, сус, тута.

Упражнять в четком произношении

чувашских звуков «а», «у», «с»

Помочь детям запомнить и

выразительно читать песенку.

Д/игра «Чей

детеныш?»

С/р игра

«Семья»

Утром и

вечером

здороваться и

прощаться,

используя

чувашские

слова (салам,

чипер)


иллюстраций с

изображением

собак из серии

«Домашние

животные»

Мастерская по

изготовлению

атрибутов к с/р

игре «Семья»

Части тела

показать на кукле

Илемпи; игра

«Покажи»

Формировать

понимание речи




Адекватно




воспитателя

76

Дек

абр

ь

«Новый

год»

06.12.17г

13.12.17г

20.12.17г

Развитие

всех



детей.

Развитие


общения с


детьми.

Показать


звучания

чувашской

речи. Дать




общения.

Пересказ

рассказа Я.

Тайца

«Поезд»


е

сюжетного

рассказа по

набору

игрушек

«Случай в

лесу».

«Наш

детский

сад»

Учить: пересказывать небольшой

рассказ, впервые прочитанный на

занятии, выразительно передавая

прямую речь персонажей;

- самостоятельно подбирать слова со

звуком [с]

Побуждать к составлению коротких

рассказов исходя из выбора игрушек;

учить правильно произносить в речи

предлоги в, на, под, между; закрепить

умение образовывать наименования

детенышей животных;

закреплять правильное

произношение звуков в словах и

фразах; учить выделять эти звуки в

словах, четко и ясно произносить

слова и фразы с этими звуками;

учить правильно пользоваться

интонацией (вопросительная,

повествовательная), говорить

достаточно громко.

Учить отчетливо произносить новые

слова: ача саче, хер ача, арсын ача.

Познакомить с новыми словами:

вайа, сава, таша, пысак, печек,

юрлать, ташлать. Упражнять в

правильном произношении звука «е».

Рассматрива-

ние


в книгах

Рисование

животных

Рассматриван

ие карточек

из серии:

«Кто что

делает?»,

«Моя семья»,

«Большой -

маленький»

Д/игра «Что

сначала, что

потом?»

Д/игра «Угадай

звук» - развивать

слуховое

внимание и

речевой слух.

Игровая

мотивация

«Пирен

параппан».


речь на

чувашском языке,

называть

правильно слова

и отчетливо

произносить

чувашские звуки.

77

Ян

ва

рь

Д

екабр

ь

27.12.17г

«Зима»

10.01.18г

17.01.18г

Развитие


общения с


детьми




ами

нормами

речи.

Развитие


общения с


детьми




ами

нормами

речи.


ние по

набору

игрушек.

Дидактичес

кая игра

«Похваляли

сь звери»

Описание

внешнего

вида друг

друга

Звуковая

культура

речи: звук

ш.

Заучивание


ния А.

Барто «Я

знаю, что

надо

придумать»

Учить:

- составлять короткий

рассказ по набору игрушек вместе с

воспитателем;

- понимать смысл загадок, правильно

называть качества предметов;

- выделять четко и правильно звук

[ч'] в словах и фразах, подбирать

слова

на заданный звук.

Учить: - составлять описания

внешнего вида и предметов одежды

друг друга.

Дать представление

о том, что звуки в словах

располагаются в определенной

последовательности

Показать детям артикуляцию звука

ш, учить четко произносить звук

(изолированно, в слогах, словах);

различать слова со звуком ш.

Выяснить, какие программные

стихотворения знают дети. Помочь

детям запомнить новое

стихотворение.

Рисование

животных


ие


в книгах и

карточек на

тему

«Животные»

Д/игра:

«Слова,

слоги, буквы»

Чтение сказок о

животных

Словесные игры:

«Назови слово на

заданный звук»;

«Найди звук»

(определение

место звука в

словах – впереди,

в середине, в

конце)

Повторение

стихов,

выученных в

течении года и

стихотворений А.

Барто






Развивать умение

слышать и

понимать

лексические

единицы,

грамматические

формы слов

78

Фев

рал

ь

Я

нв

ар

ь

24.01.18г.

31.01.18г

«Защитн

ики

отечеств

а»

07.02.18г

14.02.18г

Дать




общения.

Вызвать

интерес к


языка

Развитие

всех



детей.




ами

нормами

речи.




ами

нормами

речи.

«Моя

комната»

Чтение и

заучивание


ний о зиме.


е рассказов

по картине

«На

полянке».

Обучение

рассказыва

нию по

картине

«Вот это

снеговик!».

Ввести новые слова: пулем, алак,

чурече, сетел, пукан, сак, сулек, ус.

Развивать фонематический слух (звук

«у»), развивать в правильном

произношении звука «у»

Приобщать детей к поэзии. Помогать

детям запомнить и выразительно

читать стихотворения.

Помогать детям рассматривать и

описывать картину в определенной

последовательности. Продолжать

формировать умение придумывать

название картины.

Учить детей составлять рассказы по

картине без повторов и пропусков

существенной информации;

закреплять умение придумывать

название картины



из серии

«Мебель»,

игра со

строительным

материалом

«Мебельный

магазин»


ие картинок с


зимы и

альбома на

тему: «Зима»


ие


в книгах

Лепка

снеговиков на

прогулке

Игра с таблицей

«Кам? Мен?».

Игра «Один -

много»

Рисование зимних

пейзажей или на

тему «Зимние

забавы»

Д/игра «Найди

отличия»


слышать и

понимать


единицы,


формы слов

79

Ма

рт

Ф

евр

ал

ь

21.02.18г

«Мамин

день»

28.02.18г

8 Марта

07.03.18г

Дать


е о

чувашском

языке как

средстве

общения.

Вызвать

интерес к

изучению


языка

Развитие


общения с


детьми.

Развитие


общения с


детьми.

«Животн

ые»


ние по кар-

тине «Мама

моет

посуду»

Урок

вежливости

.


хуре, лайах, лаша, шаши, кушак,

йыта, ене, качака, чах, автан. Учить

ясно и отчетливо произносить новые

лексические единицы.

Учить: составлять описание

картины; называть рассматриваемый

(описываемый)

объект, его свойства,

признаки, действия; давать оценку

описываемому объекту (предмету).

Укреплять артикуляционный аппарат

специальными упражнениями

Рассказать детям о том, как принято

встречать гостей, как и что лучше

показать гостю, чтобы он не

заскучал.


ие альбома

«Домашние

животные и

птици»,

карточки

рисунка -

мышки

Рисование

портрета

мамы

С/р игра:

«Семья»

Д/игра «Кто в

домике живет?»,

Игра «Перре -

нумай»,

рассматривание

картины «Куры».

Беседа на тему

«Как я помогаю

маме?»

Д/игра «Накрой

стол для гостей»


слышать и

понимать


единицы,


формы слов.

80

Ап

рел

ь

Мар

т

«Знакомс

тво с

народной

культуро

й и

традици

ями»

14.03.18г

21.03.18г

28.03.18г

«Весна»

04.04.18г

Развитие


общения с


детьми.

Показать


звучания

чувашской

речи. Дать




общения.

Развитие

всех



детей.

Развитие

всех



детей.

Пересказ

рассказа Н.

Калининой

«Помощник

и»

«В лесу»


ние по кар-

тине

«Куры»

Обучение

рассказыва

нию: работа

с картиной-

матрицей и

раздаточны

ми

картинкам

и.

Продолжать учить:

- описывать предметы;

- определять и называть

первый звук в слове.

Упражнять:

- в образовании форм

глагола «хотеть» (хочу -

хочет, хотим — хотят);

- в умении выполнять

артикуляционную гимнастику.

Развивать умения, навыки слушания

чувашской устной речи; познакомить

с новыми чувашскими словами:

черчунсем, мулкач, упа, кашкар,

тиле, добиваться от детей звонкого

произношения шумного согласного

«т» (унта, кунта); правильно

определять величину предмета:

пысак, печек.

Учить: составлять короткий

рассказ по картине «Куры»;

сравнивать петуха, курицу и цыплят.

Закреплять:

- умение самостоятельно подбирать

слова, сходные и не сходные по

звучанию

Учить детей создавать картину и

рассказывать о ее содержании,

развивать творческое мышление

С/р игра

«Семья»

Д/игра

«Животные и

их

детеныши»,



из серии

«Животные»


ие


к сказке

«Курочка

ряба»

Рисование на

свободную

тему по

выбору детей

Чтение

стихотворения

«Мамина

помощница»

Отгадывание

загадок о диких

животных. Игра

«Большой -

маленький»

Игра –

инсценировка

сказки «Курочка –

ряба»

Словесная игра:

«Назови слово на

заданный звук»






81

Ма

й

А

пр

ель

11.04.18г

18.04.18г

«День

победы»

25.04.18г

«Лето»

16.05.18г

Развитие

всех



детей.

Дать


е о

чувашском

языке как

средстве

общения.

Вызвать

интерес к

изучению


языка

Развитие


общения с


детьми.

Развитие


общения с


детьми.

Чтение

русской

народ-

ной сказки

«Сестрица

Аленушка и

братец

Иванушка»

«Весна»

День

Победы.

Употреблен

ие в речи

слов с

пространст

венным

значением

Познакомить с содержанием русской

народной сказки «Сестрица

Аленушка и братец Иванушка».

Учить находить и выделять в сказке

особенности композиции (присказка,

зачин). Воспитывать любовь к

русской народной сказке


суркунне, хевел, кайак, хура, курак,

хамар, пах (пахать). Упражнять в

правилтном произношении

чувашского звука «е», «с».

Составлять ситуативные

высказывания из 2-3 предложений о

животных.

Выяснить, что знают дети об этом

великом празднике. Помочь

запомнить и выразительно читать

стихотворение Т. Белозерова

«Праздник Победы».

Продолжать учить составлять

описания предметов, игрушек;

учить правильно, употреблять слова,

обозначающие пространственные

отношения (ближе – дальше, впереди

- сзади).


ие


к сказке


ие картины с


грача и на

тему «Весна».


ие открыток с


салюта.

Рисование

салюта


ие


к д/игре:

«Сравниваем

противополо

жности»

Д/игра «В гостях

у сказки»

Игра «Итлер -

тавар», «Когда это

бывает?», «В

прятки».


загадок.

Просмотр

презентации

«Герои Чувашии

в ВОВ»

Д/игра «Где что

находится?»

Д/игра «Назови

одним словом»


слышать и

понимать


единицы,


формы слов.

82

М

ай

23.05.18г

30.05.18г

.




ами

нормами

речи.

Дать


е о

чувашском

языке как

средстве

общения.

Вызвать

интерес к

изучению


языка


е описаний

персонажей

сказки

«Теремок».

«Игрушки»

Учить составлять описание

предметов; учить подбирать нужные

по смыслу слова; продолжать

воспитывать умение определять и

называть первый звук в слове,

подбирать слова на заданный звук.

Познакомить с новыми лексическими

единицами: хампа, паравус, мечек,

парне, сене, кавак, симес, херле, сара.

Упражнять в правильном

произношении звука «а», «е» в

словах и предложениях. Задавать

вопросительное предложение «Мен

тесле?»

Рисование

героев сказки

«Теремок» и


ие


к этой сказке.

Игра с

геометрическ

ими фигурами

и телами –

называть

цвета;



из серии

«Игрушки».

Пересказ сказки

«Теремок»

Игра с медведем

«Мен сук?» (с

игрушками),

«Шыра»; игровая

мотивация «Едем

поздравлять

медведя с днем

рождения».

Адекватно






83

Календарно – тематическое планирование по ОО «Художественно – эстетическое развитие»

Рисование

Мес

яц

Тема

недели

(месяца)

Основные


работы



ой области

ФГОС


образования

Тема и форма,

образовательно

й ситуации





отношений

Непрерывная непосредственная


Образовательная

деятельность в

режимные моменты совместная деятельность


самостоятельна

я деятельность

детей

Сен

тя

бр

ь

«День

знаний»

04.09.17г

11.09.17г

Продуктивная


(рисование)

(развитие

продуктивнойд

еятельностидет

скоготворчеств

а)




(развитие

продуктивной


детского

творчества)

«Нарисуй

картинку про

лето»

«На яблоне

поспели

яблоки»

Учить детей доступными

средствами отражать

полученные впечатления.

Закреплять приемы рисования

кистью, умение правильно

держать кисть, промывать ее в

воде, осушать о тряпочку.

Поощрять рисование разных

предметов в соответствии с

содержанием рисунка.

Продолжать учить детей

рисовать дерево, передавая его

характерные особенности:

ствол, расходящиеся от него

ветви. Учить детей передавать

образ фруктового дерева.

Закреплять приемы рисования

карандашом. Учить быстрому

приему рисования

листвы.Подводить детей к

эмоциональной оценке своих

работ.

Д//игра «Где что

растет?»

С/р игра

«Магазин»

Наблюдение за

солнцем;

-рассматривание

иллюстраций из

серии «Лето»


муляжей фруктов



серии «Фрукты»

Учить называть время

года (лето)

на чувашском языке.

Учить детей называть

дерево - яблоня на чув

языке

84

Ок

тя

бр

ь С

ентя

бр

ь

«Осень»

18.09.17г

25.09.17г

«Я в

мире

человек»

02.10.17г




(развитие



детского

творчества )




(развитие



детского





(развитие



детского


«Красивые

цветы»

«Золотая

осень»

«Моя семья»

Развивать наблюдательность,

умение выбирать предмет для

изображения. Учить передавать

в рисунке части растения.

Закреплять умение рисовать

кистью и красками, правильно

держать кисть, промывать ее и

осушать. Совершенствовать

умение рассматривать рисунки,

выбирать лучшее. Развивать

эстетическое восприятие.

Учить изображать осень.

Упражнять в умении рисовать

дерево, ствол, тонкие ветки,

осеннюю листву. Подводить к

образной передаче явлений.

Воспитывать самостоя-

тельность, творчество. Вы-

зывать чувство радости от

ярких красивых рисунков

Формировать представление

детей о семье, как о людях

живущих вместе, проявляющих

друг о друге заботу.

Воспитывать любовь и

уважение к членам своей семьи.

Учить рисовать характерные

черты внешности. Воспитывать

положительные родственные

отношения, выражая свои

чувства в рисунке.

Д/игра «Угадай,

откуда

лепесток?», «Где


Н/п игра

«Времена года»;

«Когда это

бывает?»

С/р игра «К нам

пришли гости»


альбома «цветы»;

-

Наблюдения на

прогулке;


альбома «Осень»;

беседы об осени.

Составление

рассказов о своей

семье, чтение и

заучивание

стихотворений,

пословиц о своей

семье.

Учить детей называть

цветы на чув. языке

чечек




Учить назвать папа и

мама чувашском

языке.-атте-анне

85

Ок

тя

бр

ь

09.10.17г

16.10.17г

«Мой

город,

моя

страна»

23.10.17г




(развитие



детского





(развитие



детского





(развитие



детского


«Маленький

гномик»

«Дом, в котором

я живу»

«Украшение

свитера»

Учить передавать в рисунке

образ маленького человечка -

лесного гномика, составляя

изображение из простых

частей: круглая головка,

конусообразная рубашка,

треугольный

колпачок, прямые руки, со-

блюдая при этом в упрошенном

виде соотношение по

величине.. Подводить к

образной оценке готовых работ

Закрепить у детей знания о

понятии «дом».Продолжать

знакомить детей с видами

домов.Воспитывать любовь,

чувство привязанности к

родному дому, городу.

Закрепить умение воплощать в

рисунке свой замысел,

изображая дом цветными

карандашами, развивать

внимание, воображение,

творческие способности.

Закреплять умение украшать

предмет одежды, используя

линии, мазки, точки, кружки и

другие знакомые элементы;

Учить подбирать краски в

соответствии с цветом свитера.



к сказкам

Д/и «» Чей дом»

Чтение сказки

«Белоснежка и семь

гномов»


фотографий,

иллюстраций,

открыток с

изображением домов

разного вида; Беседа

на тему: «В каком

доме ты живешь?»;


«Наша одежда»



серии «Одежда»

Учить называть на


слово дом-пурт

Закреплять знания

детей о видах

росписей (хохлома,

чув орнамент), их

элементах

86

Н

оя

бр

ь

30.10.17г

«День

матери

13.11.17г

20.11.17г

27.11.17г




(развитие



детского





(развитие



детского





(развитие



детского





(развитие

«Осенние

фантазии»

(кляксография)

«Моя любимая

мама»

«Цветные

шары» (круглой

и овальной

формы)

«Платье для

мамы»

Познакомить детей с таким

способом изображения, как

кляксография. Развивать

воображение, восприятие,

интерес к творческой

деятельности; воспитывать

аккуратность в рисовании

красками.

Воспитывать чувство любви к

матери через приобщение к

произведениям искусства.

Вызвать у детей желание

нарисовать портрет мамы,

передать в рисунке некоторые

черты ее облика. Учить

правильно располагать части

лица. Учить соблюдать

последовательность при

рисовании.

Продолжать знакомить с

приемами изображения пред

метов овальной и круглой

формы. Учить:

- сравнивать эти формы,

выделять их отличия;

Закреплять навыки закраши-

вания. Воспитывать стремление

добиваться хорошего

результата Учить передавать образ

предмета. Закрепить умение

правильно держать кисточку,

работать гуашью. Развивать


иллюстраций к

сказке;

д/ игра «Чья

мама?»


журналов мод.

Беседа на тему «Что

я вижу далеко»

Чтение


«Мама»

Рассматривание книг

Игра «магазин»

Методика ТРИЗ

Закрепить слово мама

на чувашском языке

Учить называть слово

платье на чувашском

языке- кепе.

87



детского


эстетическое восприятие.

Образное мышление.

Дек

абр

ь Н

оя

бр

ь

Новый

год

04.12.17г

11.12.17г

18.12.17г

25.12.17г




(развитие



детского





(развитие



детского





(развитие



детского




«Снегурочка»

«Морозные узо

ры»

«Новогодние

поздравитель-

ные открытки»

«Веселый

снеговик»

Учить изображать Снегурочку в

шубке (шубка книзу расширена,

руки от плеч). Закреплять

умение: - рисовать кистью и

красками; - накладывать одну

краску на другую по

высыхании при украшении

шубки,

чисто промывать кисть и

осушать ее, промокая о

тряпочку или салфетку

Вызвать у детей интерес к

зимним явлениям природы.

Развивать зрительную

наблюдательность, способность

замечать необычное в

окружающем мире и желание

отразить увиденное в своем

творчестве.

Учить самостоятельно опре-

делять содержание рисунка и

изображать задуманное. Зак-

реплять технические приемы

рисования (правильно поль-

зоваться красками, хорошо

промывать кисть и осушать ее).

Воспитывать инициативу,

самостоятельность

Закреплять у детей

представление о




иллюстраций к

сказкам


поздравительны

х открыток

Просмотр

Чтение

художественной

литературы



Наблюдения на

прогулке за зимними

явлениями в природе.

Чтение стихов о

зиме, сказок

Экспериментировани

е со снегом в группе,

Ознакомить детей с

обычаями чув народа




Сказать детям как

88


(развитие



детского


снеговике,упражнять детей в

закрашивании округлых форм.

Закреплять умение правильно

держать кисть.воспитывать

чувство сопереживания,

эмоциональный отклик,

желание помочь персонажу.

мультфильмов о

снеговике.

на прогулке- лепка

снеговиков

будет снеговик на

чувашском языке Я

нв

ар

ь

Д

екабр

ь

«Зима»

04.01.18г

11.01.18г

18.01.18г

25.01.18г




(развитие



детского





(развитие



детского





(развитие



детского



«Наша

нарядная

елка»

«Зимушка –

зима»

«Маленькой

елочке

холодно

зимой»

«Снежинка»

Учить: - передавать в рисунке

образ новогодней елки; -

пользоваться красками разных

цветов, аккуратно накладывать

одну краску на другую.

Способствовать эмоциональ-

ной оценке своих работ и

рисунков товарищей, созданию

радостной атмосферы при

восприятии рисунков

Заинтересовать детей

рисованием зимней

картины.Продолжать учить

детей передавать правильное

строение дерева,

ѐлки.Закреплять умение

пользоваться палитрой.

Упражнять детей в получении

светлых и тѐмных оттенков

голубого цвета.Воспитывать у

детей желание передавать

красоту зимней природы в

рисунке; передавать в

рисункенесложный сюжет,

выделяяглавное;рисовать

елочку с удлиненными книзу

ветками.



новым годом

рисование

деревьев и ѐлок

в совместной





елок

Беседа на тему «Наш

новый год»

-чтение сказок



пение песни

«Маленькой елочке»

Учить понимать чув

речь воспитателя.

Учить называть время

года зима на


хелле.



Познакомит детей с

89



(развитие



детского


Развивать творческие

способности при создании

снежинки; способствовать

появлению желания

самостоятельно придумать

ритмичный

узор.активизировать словарь

детей.воспитывать

отзывчивость.

Рисование

зимних

пейзажей.

Просмотр

презентации «Что

такое снег?»

новым словом на

чувашском языке -юр

90

Фев

рал

ь

«Защит

ники

отечест

ва»

15.02.18г.

22.02.18г

29.02.18г




(развитие



детского





(развитие



детского





(развитие



детского


«Самолеты

летят сквозь об-

лака»

Рисование по

замыслу

«Нарисуй что

тебе хочется»

«Украсим

полоску

флажками»

Учить изображать самолеты,

летящие сквозь облака,

используя разный нажим на

карандаш. Развивать образное

восприятие, образные

представления. Вызывать

положительное эмоциональное

отношение к созданным рисун-

кам

Продолжать развивать

самостоятельность и

творчество, умение создавать

изображения по

собственному замыслу.

Закреплять разнообразные

приемы рисования.

Закреплять умение детей

рисовать предметы прямо-

угольной формы, создавать

простейший ритм

изображе-ний. Упражнять

в умении аккуратно

закрашивать рисунок,

используя показан-ный

прием. Развивать эсте-

тические чувства; чувство

ритма, композиции

Конструкторски

е игры с «Лего»


«моя любимая

игрушка»

Выполнение

физических

упражнений с

флажками

Просмотр


«Авиация всего

мира»

Беседа на тему «моя

любимая игрушка»

Рассматриваний

фотографий с парада




речь воспитателя

91

Мар

т

Фев

рал

ь

«Мамин

день»

05.03.18г

12.03.18г

«Весна»

19.03.18г

26.03.18г




(развитие



детского





(развитие



детского





(развитие



детского





(развитие



детского

«Подарок для

мамы»

(бусы)

«Расцвели

красивые

цветы»

«Птичка -

синичка»

«Мое любимое

солнышко»

Формировать умение

самостоятельно выбирать

цветовую гамму красок,

соответствующую радостному

праздничному настроению. Ра

звивать цветовое восприятие,

совершенствовать мелкую

моторику пальцев рук и

кистей.

Прививаем любовь к самому

родному человеку – маме.

Учить рисовать красивые

цветы, используя разнооб-

разные формообразующие

движения, работая всей

кистью и ее концом.

Развивать:- эстетические

чувства(дети должны

продуманнобрать цвет краски);-

чувство ритма, представления о

красоте

Развитие умения на наглядной

основе рисовать птичку,

передавая форму тела

(овальное), частей, красивое

оперение Упражнение в

рисовании красками,Развивать

творческий потенциал у детей ,

мелкую моторику пальцев рук.

Развивать образное

представление, воображение

детей. Закреплять усвоенные

ранее приемы рисования и

закрашивания изображений.

С/Р игра

«Семья»;

«магазин»

Н/п игра «Где


Д/игра «Кто что

ест»

Рисование цв

карандашами

солнышка

-беседа на тему

«Мамин праздник»



цветами

Наблюдение за

птицами на прогулке;

кормление птиц


солнышка через

цветное стеклышко

Адекватное

реагирование на





Формирование











слышать и понимать

лексические единицы,


формы слов

92


Ап

рел

ь

Мар

т

«Знаком

ство с

народной

культуро

й и

традици

ями»

02.04.18г

09.04.18г

16.04.18г




(развитие



детского





(развитие



детского





(развитие



детского


«Украсим

платье кукле»

«Рыбка»

Сказочный

домик –

теремок.

Учить детей составлять узор

(украшать предмет одежды,

используя элементы

чувашского орнамента).

Развивать творчество,

эстетическое восприятие,

воображение.

Учить детей изображать рыбок,

правильно передавая их форму.


кистью и красками, используя

штрихи и линии разного

характера: плавников, хвоста,

листьев у водорослей.

Развивать творческую

инициативу и воображение;

Учить детей передавать в

рисунке образ сказки.

Развивать образные

представления,

воображение,


творчество в изображении

и украшении сказочного

домика. Совершенствовать

приемы украшения.

С/р игра

«Семья»

Рисование

морских

животных с

помощью

трафарета


иллюстраций в

книгах; к

сказкам


элементов


орнамента

Просмотр


«Морские

животные»

Чтение сказок по


Совершенствовать

умение различать

разные виды


декоративно-

прикладного

искусства.



лексические единицы,


формы слов







93

А

пр

ель

23.04.18г




(развитие



детского


«Празднично

украшенный

дом»

Учить: - передавать

впечатления от праздничного

города в рисунке; - выбирать

при анализе готовых работ

красочные, выразительные

рисунки, рассказывать о них.


дом и украшать его флагами,

цветными огнями. Развивать

образное восприятие.


«Праздничный

город»


понимание

речи воспитателя и



М

ай

«День

победы»

07.04.18г




(развитие



детского


Рисование по

замыслу


самостоятельность и твор-

чество, умение создавать

изображения по собственному

замыслу. Закреплять разнооб-

разные приемы рисования..

Игры в игровых

зонах

Май

«Лето»

14.05.18г

21.05.18г




(развитие



детского





(развитие



детского

Украсим

красиво

блюдце»

Нарисуй

картину про

лето.

Расширять знания детей о

чайной посуде, о назначении

каждого предмета чайного

сервиза. Учить красиво

рисовать узор в центре, по

краям блюдца, используя

приемы «примыкания» и

«тычка». Развивать творческое

воображение детей.

РасУ Учит детей передавать

впечатления о лете. Упражнять

в рисовании красками ( хорошо

промывать, осушать ее,

набирать краску на кисть по

мере надобности). Развивать

умение удачно располагать

С/р игры

«Магазин»;

«Семья»

Д/игра «Когда

это бывает?»


«Федорино горе»

-рассмат-ривание




изображение лета

Беседа на тему «Что

такое лето»


реагирование

На ситуативные





понимание




94

28.05.18г





(развитие



детского


«Расцвели

красивые

цветы»

изображение на листе.

Воспитывать

самостоятельность.

Формировать обобщенное

представление о цветах

(стебелек, листочки, бутон);

Развивать способность

самостоятельно рисовать цветы,

используя нетрадиционные

формы (рисование - мятой

бумагой);

Собирание

цветов на

участке и их


Рисование цветов

цветными



понимание




Календарно – тематический план

ОО «Художественно – эстетическое развитие» (аппликация, лепка)

Мес

яц

Тема

недели

(месяца)

Основные


работы

(группы

задач

образователь

ных

областей в

соответствии

с ФГОС)

Тема и

формаобразов

ательной

ситуации





отношений



Образователь

ная часть в

режимные

моменты

совместная деятельность


самостоятель

ная


детей

95

Сен

тя

бр

ь

«День

знаний»

07.09.17г

14.09.17г



(аппликация)

(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского


«Волшебный

сад»

«Яблоки и

ягоды»

Учить: - создавать

коллективную композицию,

самостоятельно определяя

содержание изображения

(волшебные деревья, цветы);

- резать ножницами по

прямой; закруглять углы

квадрата, прямоугольника

Закреплять умение лепить

предметы круглой формы

разной величины. Учить

передавать в лепке

впечатления от окружающего

мира. Воспитывать положи-

тельное отношение к ре-

зультатам своей деятельно-

сти, доброжелательное от-

ношение к созданным

сверстниками поделкам

Д/игра «Где


С/р игра

«Магазин»

-рассматривать

иллюстрации к

сказке

«Красная

Шапочка».


е муляжей

фруктов

-

рассматривани


из серии

«Фрукты»

96

Ок

тя

бр

ь-С

ентя

бр

ь

21.09.17г

«Осень»

28.09.17г

05.10.17г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского

творчества )




(развитие



детского


«Вырежи и

наклей какую

хочешь

постройку»

«Огурец и

свекла»

«Ковер из

осенних

листьев»

Формировать умение соз-

даватьразнообразныеизоб-

ражения построек в аппли-

кации. Учить продумывать

подбор деталей по форме и

цвету. Развивать воображе-

ние, творчество, чувство

композиции и цвета.Про-

должать упражнятьвразре-

зании полос по прямой,

квадратов по диагонали и т. д.

Познакомить с приемами

лепки предметов овальной

формы. Учить передавать

особенности каждого предме-

та. Закреплять умение катать

глину прямыми движениями

рук при лепке предметов

овальной формы и

кругообразными - при лепке

предметов круглой формы.

Учить детей выбирать

нужные листочки в

соответствии с собственным

замыслом, чередуя по форме

(цвету или размеру),

равномерно располагать и

наклеивать их на листе,

выбранной формы.

Игры с

конструкторо

м «Лего»

Д/игра «Дары

природы»,

«Где что

растет?»

Д/игра «Чей

листочек?»


«Что инее

больше всего

нравится в

городе»


ие картины

«осенний

урожай»

-игры с

муляжами

овощей

Составление

букета из

осенних

листьев

Учить детей

называть овощи на

чув. языке




97

Ноя

бр

ь-О

ктя

бр

ь

«Я и моя

семья»

12.10.17г

19.10.17г

25.10.17г

«Мой

город,

моя

страна»

02.11.17г



(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского


«Угощение

для кукол»

«Нарежь

полоски и

наклей из них

какие хочешь

предметы»

«Птичка»

«Волшебное

дерево»

Развивать образные

представления, умение вы-

бирать содержание изо-

бражения. Учить передавать в

лепке выбранный объект,

используя усвоенные ранее

приемы.. Воспитывать

стремление делать что-то

полезное и приятное для

других. Формировать умение

объединять результаты своей

деятельности с работами

сверстников

Учить резать широкую

полоску бумаги (примерно 5

см), правильно держать

ножницы, правильно ими

пользоваться. Развивать

творчество, воображение.

Воспитывать самосто-

ятельность и активность.

Учить: лепить из глины

птичку, передавая овальную

форму тела; оттягивать и

прищипывать мелкие части:

клюв, хвост, крылышки;

отмечать разнообразие

получившихся изображений,

радоваться им

Познакомить детей с

техникой аппликативной

мозаики: разрезать узкие

полоски бумаги на кусочки и

наклеивать в пределах

нарисованного контура.

Вызвать интерес к созданию выразительного цветового

образа.

С/р игра «К

нам пришли

гости»

Игры с


ми

Просмотр


«Продукты»



к сказкам

Наблюдение на

прогулке за

птицами;



из серии

«Птицы»

Д/игра «Мой

город»

Расширять знания

детей о птицах

зимующих в чуваши,

понимать чув. речь



детей о родном

городе

98

Ноя

бр

ь

09.11.17г

«День

матери»

16.11.17г

23.11.17г

30.11.17г



(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского


«Мисочки для

трех медведей»

«Фонарики»

(по показу)

Лепка по

замыслу

« Мы

построим

большой дом»

Учить:

- лепить предметы одина-

ковой формы, но разной

величины;

- отделять комочки, соот-

ветствующие величине бу-

дущих предметов;

- создавать предметы для

игры-драматизации по сказке.

Учить складывать 3 круга

пополам, склеивать их между

собой, действовать по показу

воспитателя слаженно, четко

соединяя половинки кругов.

Учить определять содер-

жание своей работы, исполь-

зовать в лепке знакомые

приемы. Формировать умение

выбирать наиболее интерес-

ные работы (по теме, по вы-

полнению).Развивать

воображение, творческие

способности детей

Закреплять умение вырезать

прямую полоску бумаги,

срезать углы, составлять

изображение

из частей. Учить:

- создавать в аппликации

образ большого дома;

- видеть образ при рас-

сматривании работ.

Рассматрива

ние


к сказке;

д/ игра «Чьи

детки?»


«Три

медведя»


«Для чего

нужны

фонари»

-



с фонарями

Игра «магазин»


е картин

«дома»;

Беседа на тему:

«Где я живу?»

Учить называть

животных на чув

языке

Знакомить с

фонарями и их

разнообразием

родного города

Углубить знания

детей об архитектуре

домов родного

города

99

Дек

абр

ь

«Новый

год»

07.12.17г

14.12.17г

21.12.17г

28.12.17г



(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского


«Сказочная

птичка»

Портрет

снегурочки

«Мы слепили

снеговиков»

«Бусы на

елку»

Учить лепить птичку,

передавая форму тела

(овальная), частей, краси-

вое оперение.. Расширять

представления о красоте,

образные представления

сказочной птицы

Учить рисовать фигуру

человека, передавая форму

частей, их расположение,

пропорцию, учить передавать

движение, подводить детей к

передаче образа Снегурочки,

учить правильно располагать

изображение на листе, учить

смешивать краски на палитре,

закреплять умение правильно

держать кисть, брать краски

понемногу.

Учить передавать отно-

сительную величину час-

тей. Закреплять: - умение

передавать в лепке

предметы, состоящие из

шаров разной величины; -

усвоенные приемы лепки.

Закреплять знания о круглой

и овальной формах. Учить: -

срезать углы у

прямоугольников и квадратов

для получения бусинок

овальной и круглой формы;

- чередовать бусинки раз-

ной формы;

Рассматрива

ние


к сказкам


ие


к сказке

«Снегурочка»;

Новогодних

открыток

Изготовление

новогодних

игрушек

Чтение сказок

«Морозко»,

«Метелица»

Чтение


«наша елка»

-просмотр

новогодних

открыток

100

Фев

рал

ь-Я

нв

ар

ь

11.01.18г

«Зима»

18.01.18г

25.01.18г

01.02.18г



(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского


«Хоровод»



Веселые

снеговики

Учить: - изображать фигуру

человека, правильно,пере-

давая соотношение частей по

величине, их расположение

по отношению к главной или

самой большой части; -

объединять свою работу с

работами других детей.

Развивать у детей творчество,

мелкую моторику пальцев

рук. Продолжать учить

располагать элементы по

контуру, обогащать

словарный запас детей

прилагательными

(белоснежные, серебристые,

резные снежинки).

Продолжать учить

скатывать колбаски и

конструировать из них

задуманный предмет в

виде барельефа

(изображение выступает

над плоскостью фона).

Закрепить понятия детей о

приметах зимы, о зимних

забавах. Обогащение

словарного запаса, развитие

ассоциативного мышления,

подбор признаков к предмету.

Закрепить умение

пользоваться ножницами и

клеем, вырезать детали


П/игра

«Каравай»

Рисование

снежинок

цветными


Рисование

зимних

пейзажей

Игры со

снегом

-чтение

сказок

рассматри-

вание



е снежинок на

ладони

-чтение



- просмотр


«Что такое

снег»

Просмотр


«Что такое

снег?»



с


детей лепящих







народными зимними

играми

101

Мар

т-Ф

евр

ал

ь

«Защитн

ики

отечест

ва»

08.02.18г

15.02.18г

22.02.18г

«Мамин

день»

01.03.18




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского

творчества

«Летящие

самолеты» (коллективная

композиция)

Лепка по

замыслу

«Слепи то,

что тебе

хочется»

«Яхты на

озере»

«Авиация

нашей

группы»

. Учить:

- правильно составлять

изображения из деталей;

- находить место той или

иной детали в общей работе; -

аккуратно наклеивать.



творчество, умение

создавать изображения по



приемы лепки.

Учить создавать изображение

предметов, срезая углы у

прямоугольников.

Закреплять умение составлять

красивую композицию,

аккуратно наклеивать

изображения



творчество, умение

создавать изображения по



приемы лепки.соединять

части поделки.

Изготовление

бумажных

самолетов и

игра с ними

Беседа на

тему «моя

любимая

игрушка»

Игры с

самолетикам

и

-


е альбома

«воздушный

транспорт»

Беседа на

тему «моя

любимая

игрушка»

Просмотр

презентации на

тему: «Водный

транспорт»

Просмотр


«Авиация

всего мира»



102

Ап

рел

ь-М

ар

т

15.03.18г

«Весна»

22.03.18г

29.03.18г

05.04.18г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детскоготвор

чества)



(лепка)

(развитие



детского


«Красивый

букет в

подарок всем

мамам»

«Подарок для

мамы»

(бусы)

«Первоцветы

: мать-и-

мачеха»

«Птичка

клюет

зернышки из

блюдечка»

Воспитывать желание

порадовать окружающих,

создать для них что-

токрасивое. Расширять

образные представления

детей. Развивать умение соз-

давать изображения одних и

тех же предметов по-разному,

вариативными способами.

Воспитывать доброе,

внимательное отношение к

маме; развивать художест-

венное творчество, внимание,

воображение, мелкую

моторику;закрепление

умения лепить предметы

круглой формы и соединять

их.

Упражнять в вырезывании и

наклеивании цветка (срезая

углы путем закругления).

Развивать чувство цвета,

образные представления,


Закреплять умение лепить

знакомые предметы,

пользуясь усвоенными ранее

приемами (раскатывание,

оттягивание, прищипывание;

соединение частей, прижимая

и сглаживая места

скрепления)

С/Р игра

«Семья»;

«магазин»

Рисование

цветов

цветными


Д/игра «Кто

что ест»


«Международн

ый женский

день»

-беседа на

тему «Мамин

праздник»


е альбома

«Цветы»


за птицами на

прогулке;

кормление

птиц








чувашскую речь

воспитателя.






103

Май

-Ап

рел

ь

12.04.18г

«Знакомс

тво с

народной

культуро

й и

традици

ями»

19.04.18г

26.04.18г

03.05.18г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского


«Вырежи и

наклей что хо-

чешь»

Лепка по

замыслу

Украсим

рубашку

(узор из


фигур)

Рыбка»

Учить: - задумывать

изображение, подчинять

замыслу последующую

работу; - вырезать из бумаги

прямоугольные и округлые

части предметов, мелкие

детали.


самостоятельность и твор-

чество, умение создавать

изображения по собствен-

ному замыслу. Закреплять

разнообразные приемы лепки.

Учить пользоваться стекой

для украшения изделий

Учить детей создавать узор из

фигур; подбирать цвет для

узора; развивать чувство

ритма, творчество.

Закреплять: - знание

приемов изготовления

предметов овальной

формы (раскатывание пря-

мыми движениями ладо-

ней, лепка пальцами); -

приемы оттягивания,

сплющивания при

передаче характерных

особенностей рыбки.

Игры в

игровых зонах

Рисование

морских

животных с

помощью

трафарета



с одеждой

Просмотр


«Морские

животные»




чувашскую речь





единицы,


формы слов

104

Май

«День

победы»

10.08.18г

17.05.18г

«Лето»

24.05.18г

31.05.18г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского


«Красивые

флажки»

«Чашечка

для

Аленушки»

«Вырежи и

наклей

красивый

цветок в

подарок маме

и бабушке»

«Цветок»

Учить:

- работать ножницами:

правильно держать их;

- резать полоску по узкой

стороне на одинаковые отрезки

флажки. Закреплять:

- приемы аккуратного на-

клеивания;

Формировать умение

лепить посуду, используя

приемы раскатывания,

вдавливания и уравнивания

пальцами края формы.

Учить: - вырезать и наклеивать

красивый цветок, части цветка

(срезая углы путем закругления

по косой); - составлять из частей

цветка красивое целое изо-

бражение. Развивать чувство

цвета,

эстетическое восприятие,

образные представления,


Закрепление умения

лепить цветок, используя

приемы раскатывания,

сплющивания; соединять

части цветка с помощью

приглаживания мест

соединения.

Подвижные

игры с

флажками

С/р игры

«Магазин»;

«Семья»

Собирание

цветов на

участке и их


ие


«Федорино

горе»

-рассмат-

ривание


-


е цветов на

клумбе

Рисование

цветов

цветными



народными


подвижными играми












105

Музыкальная деятельность Те

ма

нед

ели

Основные направления работы

(группы задач образовательной

области фгос дошкольного образования)

Тема и формы образовательно

й ситуации

Репертуар Обязательная часть содержания образования Содержание формируемое участниками

образовательных отношений

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Совместная деятельность педагога с детьми.


2. неделя «Осень» 4.09.17 6.09.17

1.Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 1.Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства.

«Осенняя корзинка с сюрпризами» игровая ситуация. « Волшебный листок» игра – фантазия.

1 ) Восприятие: «Скворушка прощается» Т. Попатенко Пение: «Осень» Е. Гомоновой ( Применение колокольчиков и металлофона) Песенное творчество: «Как тебя зовут?» Муз. ритм. движения: «Марш и бег» Е.Тиличеевой «Парная пляска» Т.Попатенко «Огородная – хороводная» 2) Восприятие: «Скворушка прощается» Т. Попатенко Пение: «Осень» Е. Гомоновой ( Применение

1) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно отвечать на музыкальные вопросы. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным

Праздник - «День Знаний»- Развивать познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Исполнение знакомой песни «Осень» Е. Гомоновой Развивать певческие навыки.

106

2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

колокольчиков и металлофона) Песенное творчество: «Спой свое имя» Муз. ритм. движения: «Марш и бег» Е.Тиличеевой «Парная пляска» Т. Попатенко «Огородная – хороводная»

сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Совершенствовать танцевальные движения.

3 неделя «Осень» 11.09.17 13.09.17

1.Развитие восприятия музыки, фольклора. 2 Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 3.Социально-эмоциональное развитие детей. 1. Стимулирование сопереживания персонажам музыкального

« Загадки Осени» игровая ситуация « Осенние забавы» музыкальная гостиная.

1) Восприятие: « Загадки Осени» игровая ситуация 2) Восприятие: «Пукане» (Кукла –чуваш.п.) Ю. Григорьева «Где же мои детки?» Н.Кононовой ( использование металлофона Пение: «Дождик» Е. Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с листочками» Т.Ломовой «Парная пляска» Т .Попатенко Игра на муз. инструментах: « Мы идем с флажками» ( Применение металлофона, погремушек)

1) Развивать способность различать звуки по высоте – высокий, низкий. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на погремушках, металлофоне. 2) Развивать способность различать звуки по высоте -

Игра «Узнай на ощупь?» Осознать свои характерные особенности и предпочтения, и понимания, что он, как и любой человек, уникален и неповторим. М. Д. И.- «Где мои детки»- развивать звуковысотный

1. «Пукане» (Кукла чуваш.п.) Ю. Григорьева Опираясь на эмоционально радостные эстетические переживания, способствовать развитию положительной мотивации, в общении с музыкой, стремлении. вслушиваться в неё. 2) «Пукане» (Кукла чуваш.п.) Ю. Григорьева Развивать способность активно сопереживать художественный образ

107

произведения. 2 Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

высокий, низкий. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на погремушках, металлофоне.

слух. музыкального произведения и осознанно наблюдать за его развитием.

4 – неделя «Осень» 18.09.17 20.09.17

1.Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 1. Развитие восприятия

«Письмо от Осени» игровая ситуация. «Волшебный зонтик»

1) Восприятие «Пукане» (Кукла –чуваш.п.) Ю. Григорьева Пение: «Дождик» Е.Гомоновой ( Применение колокольчиков и металлофона) Муз. ритм. движения: «Упражнение с листочками» Т.Ломовой «Парная пляска» Т. Попатенко Танцевально -игровое творчество: «Потанцуй, как листочек» 2) Восприятие: «Пукане»

1) Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений. 2)

Исполнение знакомой песни «Дождик» Е.Гомоновой Развивать певческие навыки.

1) «Пукане» (Кукла чуваш.п.) Ю. Григорьева На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств её выражения. 2 «Пукане» (Кукла чуваш.п.) Ю. Григорьева

108

музыки 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

игра – сюрприз. (Кукла –чуваш.п.) Ю. Григорьева Пение: «Дождик» Е.Гомоновой ( Применение колокольчиков и металлофона) Муз. ритм. движения: «Упражнение с листочками» Т.Ломовой «Парная пляска» Т.Попатенко Танцевально – игровое творчество: «Потанцуй, как листочек»

Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, используя мимику и пантомиму.

Развивать способность активно сопереживать художественный образ музыкального произведения и осознанно наблюдать за его развитием.

5 неделя «Осень» 25.09.17 27.09. 17

1 Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 1 Развитие восприятия музыки 2.Развитие самостоятельной творческой

«Прогулка в лес» игровая ситуация. «Осенние забавы» игровая ситуация.

1) Восприятие «Пукане» (Кукла –чуваш.п.) Ю. Григорьева ( Использование ложек ) Пение: «Дождик» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Парная пляска» Т.Попатенко 2) Восприятие «Пукане» (Кукла –чуваш.п.) Ю. Григорьева (Использование ложек) Пение: «Дождик»

1) Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Совершенствовать танцевальные движения: 2) Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.

Подбор элементов костюмов для инсценирования хороводной игры «Огородная хороводная»– развивать умения инсценировать песню. Концерт «Мой любимый воспитатель» Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране

1 «Пукане» (Кукла чуваш.п.) Ю. Григорьева Опираясь на эмоционально радостные эстетические переживания, способствовать развитию положительной мотивации, в общении с музыкой. 2 «Пукане» (Кукла чуваш.п.) Ю. Григорьева На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств её выражения

109

музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

Е.Гомоновой (Применение колокольчиков и металлофона) Муз. ритм. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Парная пляска» Т. Попатенко

Продолжать совершенствовать навыков основных движений

Октябрь

1.неделя Тема «Я в мире человек» 2.10.17 4.10.17

1 .Развитие восприятия музыки, Фольклора. 1.Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной

«Дружная семейка» игровая ситуация. « Мы спортсмены» игра – фантазия.

1) Восприятие: «Пастушок» С. Майкопара Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Песенное творчество «Маленький котенок и большая кошка» Муз. ритм. движения: «Подпрыгивания» М.Сатуллиной «Бальный танец» М.Красева 2) Восприятие: «Пастушок» С.Майкопара Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Песенное творчество

1) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, отвечать на музыкальные вопросы. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Праздник «Хороша осенняя пора» Развивать желание принимать участие в празднике Песенное творчество «Маленький котенок и большая кошка» развивать творческое музыцирование.

110

деятельности детей.

«Маленький котенок и большая кошка» Муз. ритм. движения: «Подпрыгивания» М.Сатуллиной «Бальный танец» М. Красева

Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Совершенствовать танцевальные движения.

2 неделя «Я в мире человек» 11.10.17 13.10.17

1. Развитие восприятие музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике 1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской

«Мы музыканты» игровые упражнения. «Посылка от бабушки» игровая ситуация.

1) Восприятие: «Пастушок» С.Майкопара ( использование колокольчиков и дудочек) Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Пружина ташши» (Пружинки) чув.н. м. «Бальный танец» М. Красева «Курочки и петушки» р.н.п. 2) Восприятие: «Пастушок» С.Майкопара (использование колокольчиков и дудочек) Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Пружина ташши» (Пружинки) чув.н.м. «Бальный танец» М. Красева «Курочки и петушки» р.н.п.

1) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений.Учить детей двигаться в хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять

Исполнение знакомой песне «Детский сад» А.Филиппенко развивать песенные навыки.

«Пружина ташши» (Пружинки) чув.н. м. развивать целостное пластическое движение ребенка в танцах. Пружина ташши» (Пружинки) чув.н. м. развивать целостное пластическое движение ребенка в танцах.

111

Республике простейшие перестроения.

3 неделя «Мой город, моя страна» 16.10.17 18.10.17

1.Стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения. 2.Социальо-эмоциональное развитие детей. 1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства.

«Подарки для мамы и папы» игра – фантазия. « Подарки для бабушки и дедушки» игровые упражнения

1) Восприятие: «Котик заболел» Н. Гречанинова Пение: «Петушок» Н. Матвиенко Муз. ритм. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Бальный танец» М. Красева Игра на музыкальных инструментах «Полянка» р,н.м 2) Восприятие: «Котик заболел» Н. Гречанинова Пение: «Петушок» Н. Матвиенко Муз. ритм. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Бальный танец» М. Красева Игра на музыкальных инструментах: «Полянка» р,н.м

1) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: медленно, быстро. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках

Игра «Кто поет?» Осознать свои ха-рактерные особенности и предпочтения, и понимания, что он, как и любой человек, уникален и неповторим. Игра -экспериментирование со звуками на муз. инструментах «Полянка» р.н.м. –формировать умения подыгрывать на музыкальных инструментах.

112

4 неделя «Мой город, моя страна» 23.10.17 25.10.17

1. Стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 1. Развитие восприятие музыки, фольклора 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

« Мои любимые друзья» игровая ситуация «Прогулка по городу» игра –сюрприз.

1) Восприятие «Котик выздоровел» Н. Гречанинова «Прогулка» Н.Кононовой Пение «Петушок» Н. Матвиенко Муз.рит. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Бальный танец» М. Красева 2 Восприятие: «Котик выздоровел» Н. Гречанинова Пение: «Петушок» Н. Матвиенко Муз. ритм. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Бальный танец» М. Красева

1 ) Формировать навыки культуры слушания музыки. Формировать умение петь протяжно. Совершенствовать танцевальные движения 2) Формировать навыки культуры слушания музыки. Формировать умение петь протяжно и согласованно. Совершенствовать танцевальные движения.

МДИ. «Прогулка» Н.Кононовой- развивать ритмический слух.

5 неделя «Мой город, моя страна» 30.10.17

1. Развитие восприятие музыки, фольклора 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

« Я люблю свою страну» игровая ситуация

1) Восприятие «Котик выздоровел» Н. Гречанинова «Прогулка» Н.Кононовой Пение «Петушок» Н. Матвиенко Муз.рит. движения: «Пружинки» Т.Ломовой «Бальный танец» М. Красева

1) Формировать навыки культуры слушания музыки. Формировать умение петь протяжно и согласованно. Совершенствовать танцевальные движения.

Ноябрь

1 неделя «Мой

1.Формирование элементарных

«Хорошо мы живем,

1) Восприятие: «Марш» Л.Шульгина

1) Формировать навыки культуры слушания музыки

М.Д. И.

113

город, Моя страна» 1. 11.17

представлений о видах искусства. 2.Социально-эмоциональ ное развитие детей.

веселимся и поем». игровая ситуация.

«Угадай - ка» Н.Кононовой ( Использование металлофона) Пение: «Барабанщик» М.Красева Муз. ритм. движения: «Вертушки» укр.н.м «Приглашение» укр.н.м.

(не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Развивать способность различать звуки по высоте в пределах (сексты, септимы). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки

«Угадай-ка»- развивать звуковысотный слух. Игра «Догадайся, кто я» Осознать свои ха-рактерные особенности и предпочтения, и понимания, что он, как и любой человек, уникален и неповторим

2 неделя «Мой город, моя страна» 8.11.17

1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Прогулка по городу» игровые упражнения.

1) Восприятие: «Марш» Л.Шульгина ( Применение бубнов) Пение: «Барабанщик» М.Красева ( Использование барабанов) Песенное творчество: «Дождик» Муз. ритм. движения: «Вертушки» укр.н.м «Приглашение» укр.н.м. «Жмурки» Ф. Флота

1) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно сочинять мелодию. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Песенное музицирование «Дождик» - формировать умения импровизировать.

3 неделя «Новогодний праздник» 13.11.17

1.Формирование элементарных представлений о видах искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой

« Волшебный фонарик» игра – фантазия.

1) Восприятие: «Сӑпка -юрри» чув.н.м. Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой «Елочка»

1) Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно,

«1 Сӑпка -юрри» чув.н.м. Опираясь на эмоционально радостные эстетические переживания, способствовать развитию

114

15.11.17

музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2 Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

«Письмо от Снегурочки» игровая ситуация.

О.Девочкиной Муз. ритм. движения: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой «Приглашение» укр. н. м. Игра на муз. инстр.: «Барабанщик» М. Красева (припев) ( Использование барабанов и кубиков) 2) Восприятие: «Сӑпка -юрри» чув.н.м. Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой «Елочка» О.Девочкиной Муз. ритм. движения: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой «Приглашение» укр. н. м. Игра на муз. инстр: «Барабанщик» М. Красева (припев) ( Использование барабанов и кубиков)

согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на барабане. 2) Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на барабане.

Исполнение знакомой песни «Барабанщик» - развивать певческие навыки.

положительной мотивации, в общении с музыкой, стремлении. вслушиваться в неё. 2 «Сӑпка -юрри» чув.н.м. Развивать способность активно сопереживать художественный образ музыкального произведения и осознанно наблюдать за его развитием.

4 неделя «День Матери» 20.11.17

1.Стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения. 2 Приобщение к

«Подарки для мамы» игровая ситуация.

1) Восприятие: «Сӑпка -юрри» чув.н.м. Пение: «Елочка» О.Девочкиной

1) Формировать умение петь подвижно, согласованно. Совершенствовать

Показ пантомимикой и мимикой «Грустный и веселый петушок» Развивать самостоятельно -

1 «Сӑпка -юрри» чув.н.м. Расширять сферу образного мышления, включая в процесс восприятия музыки близкие его мировосприятию

115

22.11.17

музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 1. Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

« Сюрприз для мамы» игра- фантазия.

Муз. ритм. движения: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой «Приглашение» укр. н. м. Танц. -. игр. твор. «Грустный и веселый петушок» 2) Восприятие: «Сӑпка -юрри» чув.н.м. Пение: «Елочка» О.Девочкиной Муз. ритм. движ: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой «Приглашение» укр. н. м. Танц. игр. твор. «Грустный и веселый петушок»

танцевальные движения. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых сценок, используя мимику и пантомиму. 2) Формировать умение петь подвижно, согласованно Совершенствовать танцевальные движения. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых сценок, используя мимику и пантомиму

творческие умения. Концерт « День мамочки» Формировать потребность радовать близких людей.

различных эмоциональных состояний человека. 2 «Сӑпка -юрри» чув.н.м. На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств её выражения.

5 неделя «Новогодний праздник» 27.11.17

1. Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике

«Волшебная рукавичка Деда Мороза» игровая ситуация.

1) Восприятие: «Сӑпка -юрри» чув.н.м. Пение: «Елочка» О.Девочкиной Муз. ритм. движения: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой «Приглашение» укр. н. м.

1) Формировать умение петь подвижно, согласованно Совершенствовать танцевальные движения 2.

1 «Сӑпка -юрри» чув.н.м. Расширять сферу образного мышления, включая в процесс восприятия музыки близкие его мировосприятию различных эмоциональных состояний человека

116

29. 11.17

1. Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике

« Волшебные сани» игровая ситуация

2) Восприятие: «Сӑпка -юрри» чув.н.м. Пение: «Елочка» О.Девочкиной Муз. ритм. движения: «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т.Ломовой «Приглашение» укр. н. м.

Формировать умение петь подвижно, согласованно Совершенствовать танцевальные движения. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых сценок, используя мимику и пантомиму

2 «Сӑпка -юрри» чув.н.м. На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств её выражения.

.Декабрь

2 неделя «Новогодний праздник» 4.12.17 6.12.17

1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3 .Социально-эмоциональное развитие детей. 1.Стимулирование сопереживания

« Письмо для Дедушки Мороза» игра – фантазия. «Посылка от Снегурочки»

1) Восприятие: «Курочка - Рябушечка» Г.Лобачева Пение: «Елочка» Н.Веросокиной Песенное творчество: «Кто в теремочке живет» р.н.м. Муз. ритм. движения: «Веселые мячики» М.Сатуллина «Танец вокруг елочки» В.Курочкина «Игра с погремушками» Ф.Флота 2) Восприятие «Курочка Рябушечка»

1) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: медленно, быстро. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, сочинять мелодию и отвечать на музыкальные вопросы. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать

Игра «Водяной» Научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональное состояние других людей .

117

персонажам музыкального произведения. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

игровая ситуация.

Г.Лобачева Пение: «Елочка» Н.Веросокиной Песенное творчество: «Кто в теремочке живет»р.н.м. Муз. ритм. движения: «Веселые мячики» М.Сатуллина «Танец вокруг елочки» В.Курочкина «Игра с погремушками» Ф.Флота

знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Учить самостоятельно сочинять мелодию и отвечать на музыкальные вопросы. Совершенствовать танцевальные движения.

Песенное музицирование « Кто в теремочке живет» - формировать умения импровизировать.

3 неделя «Новогодний праздник 11.12.17 13.12.17

1 Развитие восприятия музыки, фольклора 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике 1 Формирование элементарных представлений о видах искусства.

« Письмо для Деда Мороза» игровая ситуация «Новогодняя сказка» игра –фантазия.

1) Восприятие: «Плясовая» татарс.н.м. Пение: «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина Игра на муз. инстр: «Елочка» Н. Веросокиной (Использование деревянных ложек, погремушек, металлофон). 2) Восприятие: «Плясовая» татарс.н.п.

1) Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, металлофоне. 2)

Игра -экспериментирование со звуками на музыкальных

1 «Плясовая» татарс.н.м. Опираясь на эмоционально радостные эстетические переживания, способствовать развитию положительной мотивации, в общении с музыкой, стремлении. вслушиваться в неё. 2 «Плясовая» татарс.н.м. Развивать способность активно сопереживать художественный образ

118

2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике

Пение: «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина Игра на муз. инстр: «Елочка» Н. Веросокиной (Использование деревянных ложек, погремушек, металлофон).

Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в хороводах по кругу, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии.

инструментах –песню «Елочка» Н. Веросокиной формировать умения подыгрывать. на музыкальных инструментах.

музыкального произведения и осознанно наблюдать за его развитием.

4 неделя «Новогодний праздник» 18.12.17 20.12.17

1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике 1 Формирование элементарных

«Здравствуй, елочка» игра – путешествие. «В гостях у елочки».

1) Восприятие: «Плясовая» татарс.н.м. ( использование самодельных музыкальных инструментов – баночек и шуршалок) Пение: «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова «Елочка» Н. Веросокиной Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина «Ловишки» хор.н.м. Танцевально -игровое творчество. «Новогодняя сказка» 2) Восприятие: «Плясовая»

1) Учить петь выразительно, передавая характер музыки. Совершенствовать танцевальные движения. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально- игровых сценок, используя мимику и пантомиму. 2)

Исполнение знакомой песни «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова Развитие умение исполнения песни без сопровождения. Праздник «Новогодние чудеса» -

1 «Плясовая» татарс.н.м. На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств её выражения. 2 «Плясовая» татарс.н.п. Расширять сферу образного мышления, включая в процесс

119

представлений о видах искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике

Игровая ситуация

татарс.н.п. Пение: «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова «Елочка» Н. Веросокиной Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина «Ловишка» хор. н. м. Танцевально -игровое творчество. «Новогодняя сказка»

Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений

Развивать желание принимать участие в праздниках.

восприятия музыки близкие его мировосприятию различных эмоциональных состояний человека

5 неделя «Новогодний праздник» 25.12.17. 27.12.17

1.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 1.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Дед Мороз в гостях у ребят» игра –концерт. «Новогодние забавы» игра - угадай -ка.

1) Пение: «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова «Елочка» Н. Веросокиной Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина 2) Пение: «Здравствуй, Дед Мороз!» В.Семенова «Елочка» Н. Веросокиной Муз. ритм. движения: « Звери на елке» Т. Ломовой «Танец вокруг елочки» В.Курочкина

1) Формировать умение петь подвижно, согласованно Совершенствовать танцевальные движения. 2) Формировать умение петь подвижно, согласованно Продолжать совершенствовать навыки основных движений.

М.Д.И. «Тише – громче в бубен бей» - развивать динамический слух.

120

Январь

2 неделя «Зима» 9.01.17

1 Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Социально-эмоциональ ное развитие детей.

« Зимние забавы» театрализованная игра.

1) Восприятие: «Полька» М.Глинки Пение: «Паровоз» З. Компанейца Песенное творчество: «Что ты любишь?» Муз. ритм. движения: «Сапожки скачут по дорожке» А.Филиппенко «Парный танец» Е.Тиличеевой

1) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Учить самостоятельно сочинять мелодию. отвечать на музыкальные вопросы. Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Тематическое развлечение «До свидания, елочка» Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Игра «Угадай настроение» Научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональное состояние других людей.

3неделя «Зима» 15.01.18

1 Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике

« Волшебный снежок» игра – фантазия.

1) Восприятие: «Плясовая» чуваш.н.м. «Лесенка» Н. Кононовой ( использование металлофона) Пение: «Мы – солдаты» Ю. Слонова Муз. ритм. движения. «Мы – летчики» М. Раухвергера «Парный танец» Е.Тиличеевой Танцевально –

1) Развивать способность различать звуки по высоте Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Способствовать развитию эмоционально-образного

М. Д. И. «Лесенка» - развивать звуковысотный слух.

1 «Плясовая» чувашс.н.м. Опираясь на эмоционально радостные эстетические переживания, способствовать развитию положительной мотивации, в общении с музыкой, стремлении. вслушиваться в неё.

121

17.01.18

1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике

«Посылка от Снеговика» игра – сюрприз.

игровое творчество: «Зима» В. Карасевой. 2) Восприятие: «Плясовая» чуваш. н.м. «Лесенка» Н. Кононовой ( использование металлофона) Пение: «Мы – солдаты» Ю. Слонова Муз. ритм. движения. «Мы – летчики» М. Раухвергера «Парный танец» Е.Тиличеевой Танцевально – игровое творчество: «Зима» В. Карасевой.

исполнения музыкально-игровых упражнений и сценок, используя мимику и пантомиму 2) Развивать способность различать звуки по высоте. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в хороводе, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять подскоки. Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

2 «Плясовая» чуваш. н.м. Развивать способность активно сопереживать художественный образ музыкального произведения и осознанно наблюдать за его развитием

4 неделя «Зима» 22.01.18

1 Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в

«Прогулка по лесу» игровая ситуация

1) Восприятие: «Плясовая» Ф. Лукина Пение: «Мы – солдаты» Ю. Слонова Муз. ритм. движения. «Мы – летчики» М. Раухвергера «Парный танец» Е.Тиличеевой Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» Ф.

1) Формировать умение петь подвижно, согласованно Совершенствовать танцевальные движения. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных

Игра -экспериментирование со звуками на шумовых муз. инструментах «Плясовая» Ф. Павлова –формировать умения подыгрывать на музыкальных инструментах.

1 «Плясовая» чуваш.н.м. Расширять сферу образного мышления, включая в процесс восприятия музыки близкие его мировосприятию, различных эмоциональных состояний человека радость

122

24.01.18

Чувашской Республике 1 Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике

«Зайка в гостях у ребят» игры – забавы.

Павлова (Применение деревянных ложек, погремушек, барабанов). 2) Восприятие: «Плясовая» Ф. Лукина Пение: «Мы – солдаты» Ю. Слонова Муз. ритм. движения. «Мы – летчики» М. Раухвергера «Парный танец» Е.Тиличеевой Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» Ф. Павлова (Применение деревянных ложек, погремушек, барабанов).

ложках, погремушках, барабане. 2) Формировать умение петь подвижно, согласованно Совершенствовать танцевальные движения: Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане.

2 «Плясовая» чуваш.н.м. На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств её выражения.

5 неделя «Зима» 29.01.18 31.01.18

1 Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике 1 Развитие

« Зимние картинки» игровая ситуация

1) Восприятие: «Плясовая» Ф. Лукина Пение: «Мы – солдаты» Ю. Слонова Муз. ритм. движения. «Мы – летчики» М. Раухвергера «Парный танец» Е.Тиличеевой Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» Ф. Павлова (Применение деревянных ложек, погремушек, барабанов).

1 Формировать умение петь подвижно, согласованно Совершенствовать танцевальные движения. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане. 2)

1 «Плясовая» чуваш.н.м. На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать развитие интонационно – пластических средств её выражения 2 «Плясовая» чуваш.н.м.

123

восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике

«Волшебная снежинка» Игровые упражнения

2) Восприятие: «Плясовая» Ф. Лукина Пение: «Мы – солдаты» Ю. Слонова Муз. ритм. движения. «Мы – летчики» М. Раухвергера «Парный танец» Е.Тиличеевой Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» Ф. Павлова (Применение деревянных ложек, погремушек, барабанов).

Формировать умение петь подвижно, согласованно Совершенствовать танцевальные движения. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане.

Расширять сферу образного мышления, включая в процесс восприятия музыки близкие его мировосприятию, различных эмоциональных состояний человека радость

Февраль

2 неделя- «День Защитника Отечества» 5.02.18 7.02.18

1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике 1 .Развитие предпосылок

«Сильные, ловкие на пап похожие» игра –сюрприз. «Письмо для

1) Восприятие: «Смелый наездник» Р. Шумана Пение: «Мамочка моя» Г. Вихаревой Песенное творчество: «Что ты хочешь, кошечка?» Муз. ритм. Движения: «Марш – мы солдаты» Ю.Слонова «Покажи ладошки» латв.н.м «Карусель» марийская н.м. 2) Восприятие:

1) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно сочинять мелодию и отвечать на музыкальные вопросы. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Песенное музицирование « Что ты хочешь, кошечка?» - формировать умения импровизировать.

1 «Карусель» марийская н.м. В процессе певческого интонирования вводить разнообразные выразительные пластические жесты.

124

ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике

солдата». игра – забава.

«Смелый наездник» Р. Шумана Пение: «Мамочка моя» Г.Вихаревой Песенное творчество: «Что ты хочешь, кошечка?» Муз. ритм. движения: «Марш –мы солдаты» Ю.Слонова «Покажи ладошки» латв.н.м «Карусель» марийская н.м.

2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Учить самостоятельно сочинять мелодию и отвечать на музыкальные вопросы. Совершенствовать танцевальные движения.

2 «Карусель» марийская н.м. Побуждать к сценически – игровой передаче содержания поэтического текста песни.

3 неделя «День Защитника Отечества». 12.02.18

1 Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

« Мы солдатами все станем и немножко поиграем» игровые упражнения.

1) Восприятие: «Мотылек» С. Майкопара Пение: «Песня о бабушке» Е. Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с султанчиками» В.Моцарта «Покажи ладошки» латв.н.м «Собери цветы» Т.Ломовой Игра на музыкальных инструментах: «Наш оркестр»

1) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках.

Исполнение знакомой песни «Песня о бабушке» Е. Гомоновой Развивать умения исполнения песни без инструментального сопровождения.

125

14.02.18


« Защитники Отечества» игра –путешествие.

( использование колокольчиков, ложек, металлофона) 2) Восприятие: «Мотылек» С. Майкопара Пение: «Песня о бабушке» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с султанчиками» В.Моцарта «Покажи ладошки» латв.н.м «Собери цветы» Т.Ломовой Игра на музыкальных инструментах: «Наш оркестр» ( использование колокольчиков, ложек, металлофона)

2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии.

.

4неделя «День Защитника Отечества» 19.02.18

1 .Развитие восприятия музыки 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

« Подарки для папы» игровые упражнения.

1) Восприятие: «Мотылек» С. Майкопара ( Применение самодельных инструментов – шуршалочек и маракасов) «Угадай, на чем играю» ( Использование колокольчика, бубна, погремушек, барабана) Пение:

1) Формировать навыки культуры слушания музыки Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно,

Игра -экспериментирование со звуками на муз. инструментах «Наш оркестр» –формировать умения подыгрывать на музыкальных инструментах.

126

21.02.18


2)«Волшебный флажок» игровая ситуация

«Песня о бабушке» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с султанчиками» В.Моцарта «Покажи ладошки» латв.н.м Танцевально – игровое творчество: «Мы летчики» 2) Восприятие: «Мотылек» С. Майкопара ( Применение самодельных инструментов – шуршалочек и маракасов) Пение: «Песня о бабушке» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с султанчиками» В.Моцарта «Покажи ладошки» латв.н.м Танцевально – игровое творчество: «Мы летчики»

менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых сценок, используя мимику и пантомиму. 2) Учить узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.. Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений.

Праздник «Солдатская слава» Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в стране

5 неделя «8 Марта» 26.02.18

1 Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной

« Концерт для куклы» игровые упражнения.

1) Восприятие: «Мотылек» С. Майкопара Пение: «Песня о бабушке» Е.Гомоновой

1) Формировать навыки культуры слушания музыки. Формировать умение петь протяжна согласованно Совершенствовать

Пение знакомой песни «Песня о бабушке» Е. Гомоновой развивать навыки пения без инструментального сопровождения.

127

28.02.18

деятельности детей. 1 Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Волшебный платок» Игровые упражнения

Муз. ритм. движения: «Упражнение с султанчиками» В.Моцарта «Покажи ладошки» латв.н.м 2) Восприятие: «Мотылек» С. Майкопара Пение: «Песня о бабушке» Е.Гомоновой Муз. ритм. движения: «Упражнение с султанчиками» В.Моцарта «Покажи ладошки» латв.н.м

танцевальные движения: 2) Формировать навыки культуры слушания музыки. Формировать умение петь подвижно, согласованно Совершенствовать танцевальные движения.

Март

2 неделя « Весна» 5.03.18


«Весенний подарок» Игровые упражнения

1) Восприятие: «Колокольчики звенят» В.Моцарта ( Применение колокольчиков и металлофона) Пение: «Наша песенка проста» А.Александрова Песенное творчество: «Спой колыбельную» Муз. ритм. движения: «Автомобили» Т.Волкова «Весенний хоровод» укр.н.м.

1) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни. Совершенствовать танцевальные движения:

Праздник «Пусть всегда будет мама» Воспитывать уважение к маме, развивать желание принимать участие в праздниках

128

7.03.18 1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Подарки от Весны» игра – сюрприз.

1) Восприятие: «Колокольчики звенят» В.Моцарта ( Применение колокольчиков и металлофона) Пение: «Наша песенка проста» А.Александрова Песенное творчество: «Спой колыбельную» Муз. ритм. движения: «Автомобили» Т.Волкова «Весенний хоровод» укр.н.м.

2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться в парах по кругу, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки.

Исполнение знакомой песни «Наша песенка проста» А.Александрова развивать певческие навыки.

3 неделя «Весна» 12.03.18

1 .Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

«Прогулка в лес» игра – путешествие.

1) Восприятие: «Кукушка», М. Красева Пение: «Строим дом» М.Красева Муз. ритм. движения: «Мы – птички» Т.Ломовой «Весенний хоровод» укр.н.м «Займи домик» Т.Ломовой Игра на музыкальных инструментах: «Мордовская мелодия»

1) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках.

Песенное музицирование « Спой колыбельную» - формировать умения импровизировать.

1 «Мордовская мелодия» Формировать пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах, активно используя имитацию

129

14.03.18

1 .Формирование элементарных представлений о видах искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 4.Социально-эмоциональное развитие детей.

«Волшебный цветок» игра - сюрприз

(Использование деревянных ложек погремушек) 2) Восприятие: «Кукушка» М. Красева Пение: «Строим дом» М.Красева Муз. ритм. Движения: «Мы – птички» Т.Ломовой «Весенний хоровод» укр.н.м «Займи домик» Т.Ломовой Игра на музыкальных инструментах: «Мордовская мелодия» (Использование деревянных ложек погремушек)

2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться по кругу в хороводе ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии.

Игра «Кто у нас хороший?» Осознать свои характерные особенности и предпочтения, и понимания, что он, как и любой человек, уникален и неповторим.

игры на «воображаемом» музыкальном инструменте. 2 «Мордовская мелодия» Формировать пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах, активно используя имитацию игры на «воображаемом» музыкальном инструменте.

4 неделя «Весна» 19.03.18


«Весенние забавы» игра – забава.

1) Восприятие: «Кукушка», М. Красева «Громко – тихо» Н. Кононовой (Использование бубна, колокольчика, погремушек) Пение: «Строим дом» М.Красева (Применение кубиков) Муз. ритм. движения: «Мы – птички» Т.Ломовой

1) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой

Исполнение и обыгрывание знакомой песни «Строим дом» формировать навыки пения без инструментального сопровождения.

.

130

21.03.18

1. Стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Весенние весточки» игровые упражнения.

«Весенний хоровод» укр.н.м Танцевально –игровое творчество: «Рыбка» М. Красева 2) Восприятие: «Кукушка», М. Красева Пение: «Строим дом» М.Красева (Применение кубиков) Муз. ритм.движения:. «Мы – птички» Т.Ломовой «Весенний хоровод» укр.н.м Танцевально –игровое творчество: «Рыбка» М. Красева

музыки. Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей. 2)Учить высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения. Обучать инсценированию песен.

.

5 неделя «Весна» 26.03.18 28.03.18

1 .Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 1 .Развитие восприятия музыки. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Весенние сюрпризы» игра забава. «Волшебный колокольчик весны» игра забава.

1) Восприятие: «Кукушка» М. Красева Пение: «Строим дом» М.Красева Муз. ритм. движения: «Мы – птички» Т.Ломовой «Весенний хоровод» укр.н.м 2) Восприятие: «Кукушка» М. Красева Пение: «Строим дом» М.Красева

1) Формировать навыки культуры слушания музыки Формировать умение петь протяжно, согласовано. Совершенствовать танцевальные движения: 2) Формировать навыки культуры слушания. Формировать умение петь протяжно, согласовано. Совершенствовать

Игра -экспериментирование со звуками на муз. инструмента «Мордовская мелодия» Формировать умения подыгрывать на музыкальных инструментах.

131

Муз. ритм. движения: «Мы – птички» Т.Ломовой «Весенний хоровод» укр.н.м

танцевальные движения. .

Апрель

1 неделя «Знакомство с народной культурой и традициями» 2.04.18 4.04.18

1 .Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Социальо-эмоциональное развитие детей. 1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства.

«Прогулка по детскому парку» игровая ситуация. «Волшебный сундучок дедушки Айги» игровая ситуация.

1) Восприятие: «Светит месяц» р.н.м. «К нам гости пришли» К. Кононовой (Использование колокольчика, бубна, погремушки, металлофона) Пение: «Воробей» В. Герчик Песенное творчество: «Бычок» Муз. ритм. движения: «Всадники» В.Витлина «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. 2) Восприятие: «Светит месяц» р.н.м. «К нам гости пришли» К. Кононовой Использование колокольчика, бубна, погремушки, металлофона Пение: «Воробей» В.Герчик Песенное творчество:

1) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, быстро. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Учить двигаться в хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно) поскоки. 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими

Игра «Кто поет?» Осознать свои характерные особенности и предпочтения, и понимания, что он, как и любой человек, уникален и неповторим. МДИ «К нам гости пришли» К. Кононовой развивать

132

«Колыбельная» Муз. ритм. движения: «Всадники» В.Витлина «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м.

музыкальными фразами. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Продолжать формировать навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

тембровый слух.

2 неделя «Знакомство с народной культурой и традициями» » 9.04.18 12.04.18

1 .Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового

«Чебоксарские ребята любят музыку и смех» игра – фантазия. « Прогулка по городу» игровая ситуация

1) Восприятие: «Светит месяц» р.н.м. Пение: «Воробей» В. Герчик Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. Танцевально -игровое творчество: «Хӑрсӑр кӑшкӑр» (Смелый волк) Чув.н.м. Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» чув. н. м. ( Использование ложек бубенцов) 2) Восприятие: «Светит месяц» р.н.м.

1) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои

Песенное музицирование «Колыбельная» - формировать умения импровизировать на заданный жанр.

1«Хӑрсӑр кӑшкӑр» (Смелый волк) Чув.н.м Побуждать к творческому сотрудничеству, стремлению к разнообразным формам самовыражения музыки (ритмопластическим, пантомимическим), поощряя проявление его фантазии, развивая художественное воображение. «Плясовая» чув. н. м. Формировать пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах.

133

восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

Пение: «Воробей» В. Герчик Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. Танцевально -игровое творчество: «Хӑрсӑр кӑшкӑр» (Смелый волк) Чув.н.м. Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» чув. н. м. ( Использование ложек бубенцов)

впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него. Продолжать совершенствовать навыки основных движений.Учить детей двигаться по кругу в хороводе , ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки.

.

. 2«Хӑрсӑр кӑшкӑр» (Смелый волк) Чув.н.м. В творческих заданиях побуждать к элементарной импровизации и сочинению. «Плясовая» чув. н. м. Формировать пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах.

3 неделя «Знакомство с народной культурой и традициями» » 16.04.18 18.04.18

1. Стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 1 .Развитие

«Край родной так хорош, лучше края не найдешь» игра – путешествие» «Хорошо нам в

1) Восприятие: «Светит месяц» р.н.м. Пение: «Песенка о весне» Г.Фрида Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. Игра на муз. инстр: «Плясовая» чув. н. м. ( Использование ложек бубенцов) 2) Восприятие: «Светит месяц» р.н.м.

) Формировать навык слушания музыки. Формировать умение петь подвижно, согласовано. Совершенствовать танцевальные движения. 2) Формировать навыки

1

Пение знакомой песни «Песенка о весне» Г.Фрида развивать навыки пения без инструментального сопровождения. Тематический

1 «Плясовая» чув. н. м. Формировать пластическое движения рук , обучая способам игры на музыкальных инструментах.

134

восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

Чебоксарах живется, и весело поется» игры – забавы

Пение: «Песенка о весне» Г. Фрида Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н м Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» чув. н. м ( Использование ложек бубенцов)

культуры слушания музыки. Формировать умение петь подвижно, согласовано. Совершенствовать танцевальные движения

праздник «Веселые песенки весны» - Формировать желание участвовать музыкально –тематическом празднике.

2.«Плясовая» чув. н. м. Формировать пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах.

4 неделя «День Победы» 23.04.18 25.04.18

1. Стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства.

«Подарок для дедушки» игра – концерт. «Письмо от дедушки» игровая ситуация.

1) Восприятие: «Катюша» М. Блантера Пение: «Песенка о весне» Г. Фрида Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. «Скворушки и кот» А. Филиппенко 2) Восприятие: «Катюша» М. Блантера Пение: «Песенка о весне» Г.Фрида

1) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным

Игра -экспериментирование со звуками на шумовых муз. инструмента «Плясовая» чув.н.м.–формировать умения подыгрывать на музыкальных инструментах.

135

2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

Муз. ритм. движения: «Поскоки» Т. Ломовой «Потанцуй со мной, дружок» анг.н.м. «Скворушки и кот» А. Филиппенко

сопровождением и без него. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Учить детей двигаться по кругу в хороводе, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки.

Май

2 неделя «Лето» 7.05.18


« Здравствуй. солнышко» игровая ситуация.

1) Восприятие: «Веселый музыкант» А.Филиппенко Пение: «Мы на луг ходили» А.Филиппенко Песенное творчество «Спой песенку для солнышка» Муз. ритм. движения «Зайчики и лиса» « Пляска с платочками» р.н.м. «Узнай по голосу» Е.Тиличеевой

1) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно,быстро. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Песенное музицирование « Спой песенку для солнышка» - формирование умений импровизировать на заданный жанр.

3 неделя «Лето» 14..05.18

1 .Развитие восприятия музыки, фольклора 2.Социально-эмоциональ ное развитие детей.

«Мы бабочки» игра –забава.

1) Восприятие: «Сказочка» С. Майкопара Пение: «Детский сад» А.Филиппенко

1) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь

Игра «Догадайся, кто я» Осознать свои ха-рактерные особенности и предпочтения, и понимания,

136

16.05.18

1 .Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства.

«Подарки от солнышка» игровая ситуация.

Муз. ритм.движения.: «Жуки» Л. Вишкаревой «Пляска с платочками» р. н. м. Танцевально- игровое творчество.: «Кот - Васька» 2) Восприятие: «Сказочка» С. Майкопара Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движения.: «Жуки» Л.Вишкаревой «Пляска с платочками» р. н. м. Танц. -. игр. творчество: «Васька - кот»

протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Обучать инсценированию песен. 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить детей двигаться по кругу в хороводе, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения, подскоки. Обучать инсценированию песен.

что он, как и любой человек, уникален и неповторим Подбор атрибутов костюма и движений для игрового творчества «Кот - Васька» Развивать навыки инсценирования .


1. Стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной

« Летние сюрпризы» игровая ситуация.

1) Восприятие: «Сказочка» С. Майкопара ( Использование металлофона, колокольчика) «Узнай свой музыкальный инструмент» Н. Кононовой ( использование бубна, металлофона, колокольчика)

1) Формировать навык культуры слушания музыки

Инсценирование

1 Мулкачсем и кӑшкӑр» ( Зайчики и

137

23.05.18

культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 1. Формирование элементарных представлений о видах искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

« К нам лето пришло» игра – сюрприз.

Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Жуки» Л. Вишкаревой «Пляска с платочками» р. н. м. «Мулкачсем и кӑшкӑр» (Зайчики и волк) чув.н.м. 2) Восприятие: «Сказочка» С. Майкопара ( Использование металлофона, колокольчика) «Узнай свой музыкальный инструмент» Н. Кононовой ( использование бубна, металлофона, колокольчика) Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Жуки» Л. Вишкаревой «Пляска с платочками» р. н. м «Мулкачсем и кӑшкӑр» (Зайчики и волк) чув.н.м.

Петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2) Высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения.

знакомой песни «Мы на луг ходили» - развитие умения инсценировать песню.

волк)чув.н.м. Развивать целостное пластическое движение в комплексных музыкально –игровых композициях. 2 «Мулкачсем и кӑшкӑр» (Зайчики и волк) чув.н.м. Развивать целостное пластическое движение в комплексных музыкально –игровых композициях.


1 .Развитие восприятия музыки, фольклора.

« К нам лето пришло» игровые упражнения.

1) Восприятие: «Сказочка» С. Майкопара ( Использование

1.Формировать навыки культуры слушания музыки.

Исполнение знакомой песни «Детский сад» А.Филиппенко

1 « Мулкачсем и кӑшкӑр» (Зайчики и волк) чув.н.м Развивать

138

30.05.18

2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 1 .Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

«Картинки лета» игровая ситуация

металлофона, колокольчика) Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Жуки» Л. Вишкаревой «Пляска с платочками» р. н. м «Мулкачсем и кӑшкӑр» » чув.н.м. 1) Восприятие: «Сказочка» С. Майкопара ( Использование металлофона, колокольчика) Пение: «Детский сад» А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Жуки» Л. Вишкаревой «Пляска с платочками» р. н. м «Мулкачсем и кӑшкӑр» » чув.н.

Формировать умение петь протяжно, согласовано. Совершенствовать танцевальные движения. 2) Формировать навык слушания музыки. Формировать умение петь подвижно, согласовано. Совершенствовать танцевальные движения

развивать певческие навыки.

целостное пластическое движение в комплексных музыкально –игровых композициях. 2 «Мулкачсем и кӑшкӑр» (Зайчики и волк) чув.н.м. Развивать целостное пластическое движение в комплексных музыкально –игровых композициях

Лето 2018

2 неделя Тема

1 .Развитие

1 «Лето» загадки. –

1) Восприятие А. Лядов «Музыкальная

1) Учить замечать выразительные средства

1 «Карусель» марийская н.м.

тем

а н

едел

и

Основные направления работы

(группы задач образовательной

области фгос дошкольного образования)

Тема и формы образовательно

й ситуации.

Репертуар Обязательная часть содержания образования Содержание формируемое участниками

образовательных отношений

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Совместная деятельность педагога и детей


139

«Лето» 4.06.18 6. 06.18

предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 1 . Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

отгадки. «Лето» игра – путешествие.

табакерка» «Узнай песенку по картинке» Н. Кононовой Пение: «Песня Львёнка» В. Шаинского ( использование самодельных инструментов) Муз. ритм. движения: «Вот какое платье у Алены» «Веселая карусель» марийс.н. м 2) Восприятие А. Лядов «Музыкальная табакерка» «Узнай песенку по картинке» Н. Кононовой Пение: «Песня львенка» В. Шаинского ( использование самодельных инструментов) Муз. ритм. движения: «Вот какое платье у Алены» «Веселая карусель» марийск. н. м

музыкального произведения: тихо, громко. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

МДИ «Узнай песенку по картинке» Н. Кононовой развивать музыкальную память.

Побуждать к сценически – игровой передаче содержания поэтического текста песни. 2 «Карусель» марийская н.м. Побуждать к сценически – игровой передаче содержания поэтического текста песни.

3 неделя Тема «Лето» 13.06.18

1 Формирование элементарных представлений о видах искусства. 2.Социально-

«Лето» игровые упражнения.

1) Восприятие: Г.Свиридов «Парень с гармошкой»

1) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Тематический праздник «Краски радуги» Формировать желание участвовать музыкально –тематическом

140

эмоциональное развитие детей.

Пение: «Если добрый ты» Б. Савельева Муз. ритм. движения: «Гуси» М. Красева «Жмурки» М. Флота

Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

празднике. Игра «Водяной» Осознать свои ха-рактерные особенности и предпочтения, и понимания, что он, как и любой человек, уникален и неповторим.

4 неделя Тема «Лето» 18..06.18 20.06.18

1 .Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 1 . Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Лето» игровая ситуация. «Лето». загадки –отгадки.

1) Восприятие: Г.Свиридов «Парень с гармошкой» «Три медведя» Н. Кононовой Пение: «Если добрый ты» Б. Савельева Муз. ритм. движения: «Гуси» М. Красева «Жмурки» М. Флота 2) Восприятие: Г.Свиридов «Парень с гармошкой» Пение: «Если добрый ты» Б. Савельева Муз. ритм. движения: «Гуси» М. Красева «Жмурки» М. Флота

1 ) Формировать навыки культуры слушания музыки. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2) Учить высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения.

Инсценирование знакомой песни «Гуси» М. Красева - развивать умения инсценировать песню.


1 Стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения.

«Лето» игра –фантазия.

1) Восприятие: Г.Свиридов «Парень с гармошкой»

1) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомое произведение, высказывать свои впечатления о

141

27.06.18

2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 1 . Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Лето» игра - путешествие.

Пение: «Если добрый ты» Б. Савельева Муз. ритм. движения: «Гуси» М. Красева «Жмурки»М. Флота 2) Восприятие: Г.Свиридов «Парень с гармошкой» Пение: «Если добрый ты» Б. Савельева Муз. ритм. движения: «Гуси» М. Красева «Жмурки» М. Флота

прослушанном. Учить петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2)Учить высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения.

Инсценирование знакомой песни «Песня львенка» В. Шаинского - развивать умения инсценировать песню.

Июль


1 .Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Социально-эмоциональное развитие детей.

«Лето» игра- фантазия.

1)Восприятие: «Веселые путешественники» М. Старокадомского «Качели» Л. Комиссаровой ( использование металлофона) Пение: «Строим дом» М. Красева Муз. ритм. движения: «Потанцуй со мной, дружок» анг. н. м. «Мы на луг ходили» 2)Восприятие:

1) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Развивать способность различать звуки по высоте. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Праздник «Мой друг –светофорчик» Формировать навыки выполнения правил дорожного движения. Игра «Угадай настроение» Научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональное состо-яние других людей.

142

4.07.18 1 . Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства.

«Лето». игровые упражнения

«Веселые путешественники» М. Старокадомского «Качели» Л. Комиссаровой ( использование металлофона) Пение: «Строим дом» М. Красева Муз. ритм. движения: «Потанцуй со мной, дружок» анг. н. м. «Мы на луг ходили»

2) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой

Инсценирование знакомой песни «Строим дом» - развивать умения инсценировать песню.

2 неделя Тема «Лето» 9.07.18 11.07.18

1 . Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 1 Стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной

«Лето» загадки. –отгадки. «Лето». игра – путешествие.

1 )Восприятие: «Веселые путешественники» М. Старокадомского Пение: «Строим дом» М. Красева ( использование кубиков) Муз. ритм. движения: «Потанцуй со мной, дружок» анг. н. м. «Мы на луг ходили» 2)Восприятие: «Веселые путешественники» М. Старокадомского Пение: «Строим дом» М. Красева ( использование кубиков)

1) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомое произведение. Развивать умения брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Продолжать совершенствовать навыки основных движений. 2)Учить высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить двигаться в в парах по кругу и хороводах. Ритмично хлопать в ладоши.

МДИ «Качели» Развивать звуковысотный слух.

143

деятельности детей.

Муз. ритм. движения: «Потанцуй со мной, дружок» анг. н. м. «Мы на луг ходили»

3 неделя Тема «Лето» 16.07.18 18.07.18

1 .Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 1 . Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Лето». игровая ситуация. «Лето» игровая ситуация

1) Восприятие: «Пчелка» М. Красева Пение: «Паровоз» З. Компанейца Муз. ритм. движения: «Потанцуй со мной, дружок» анг. н. м. «Васька –кот»» Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» Татар.н.м. (Использование деревянные ложки, погремушки, барабан, металлофон) 2) Восприятие: «Пчелка» М. Красева Пение: Паровоз» З.Компанейца Муз. ритм. движения: «Потанцуй со мной, дружок» анг. н. м. «Васька –кот»» Игра на музыкальных инструментах:

1) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить детей двигаться по кругу в хороводе, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять

Исполнять знакомую песню «Паровоз» З. Компанейца развивать певческие навыки.

1 «Плясовая» Татар.н.м. Формировать пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах.. 2 «Плясовая» Татар.н.м Формировать

144

3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике.

«Плясовая» Татар.н.м. (Использование деревянные ложки, погремушки, барабан, металлофон)

простейшие перестроения, подскоки.

пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах.

4 неделя Тема «Лето» 23.07.18 25.07.18

1 Стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 1 .Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Лето» игровая ситуация. «Лето» игра -путешествие

1) Восприятие: «Пчелка» М. Красева Пение: «Паровоз» З.Компанейца Муз. ритм. движения: «Потанцуй со мной, дружок» анг. н. м. «Васька –кот»» 2) Восприятие: «Пчелка» М. Красева Пение: «Паровоз» З.Компанейца Муз. ритм. движения: «Потанцуй со мной, дружок» анг. н. м. «Васька –кот»»

1 ) Формировать навыки культуры слушания музыки Учить петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2) Учить высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения.

МДИ «Качели» Развивать звуковысотный слух

5 неделя Тема «Лето» 30 .07.18

1 .Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Лето» игровая ситуация.

1) Восприятие: «Пчелка» М. Красева Пение: «Паровоз» З.Компанейца Муз. ритм. движения: «Потанцуй со мной, дружок» анг. н. м. «Васька –кот»

1 ) Формировать навыки культуры слушания музыки Учить петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

145

Август


1 Формирование элементарных представлений о видах искусства.

«Лето» игровая фантазия.

1) Восприятие: «Веселые гуси» А. Филиппенко «Три медведя» Н. Кононовой ( Применение ложек. погремушек) Пение: «Простая песенка» А.Александрова Муз. ритм. движения: «Ути –ути» Ю. Литовко « Заинька, выходи» р. н. п.

1 ) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Русское народное творчество «Сказки из лукошка»

Развивать интерес к устному народному творчеству.

Инсценирование знакомой песни «Веселые гуси» - развивать умения инсценировать песню.

2 неделя Тема «Лето» 6.08.18 8.08.18

1 . Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 1 .Развитие восприятия музыки, фольклора. 2.Развитие самостоятельной

«Лето» загадки. –отгадки. «Лето». игра – путешествие.

1) Восприятие: «Веселые гуси» А. Филиппенко Пение: «Простая песенка» А.Александрова ( Применение колокольчиков, металлофона) Муз.. ритм. движения: «Ути –ути» Ю. Литовко « Заинька, выходи» р. н. п. 2) Восприятие: «Веселые гуси» А. Филиппенко Пение:

1) Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Исполнение знакомой песни «Простая песенка» А.Александрова развивать певческие навыки.

146

творческой музыкальной деятельности детей.

«Простая песенка» А.Александрова ( Применение колокольчиков, металлофона) Муз. ритм. движения: «Ути –ути» Ю. Литовко « Заинька,выходи» р.н . п.

Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

3неделя Тема «Лето» 13.08.18 15.08.18

1. Формирование элементарных представлений о видах искусства. 2.Социально-эмоциональное развитие детей. 1 . Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства.

«Лето» игровая ситуация. «Лето» игровая ситуация

1) Восприятие: «Светит месяц» р. н. м. Пение: «Детский сад » А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Ути –ути» Ю. Литовко « Жмурки» р. н. п. 2) Восприятие: «Светит месяц» р. н. м. Пение: «Детский сад » А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Ути –ути» Ю. Литовко « Жмурки» р. н. п.

1) Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить детей двигаться по кругу в хороводе, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять

«Песня улыбка» Обучение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми.

М. Д. И. «Три медведя»- развивать и динамический тембровый слух.

147

простейшие перестроения, подскоки.

4 неделя Тема «Лето» 20.08.18 22.08.18

1 .Развитие восприятия музыки 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской Республике. 1 . Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 3.Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской

«Лето». игра - путешествие «Лето». игровая ситуация

1) Восприятие: «Светит месяц» р. н. м. (Использование самодельных инструментов) Пение: «Детский сад » А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Ути –ути» Ю. Литовко « Жмурки» р. н. п. Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» Чуваш.н.м. (Использование деревянные ложки, погремушки, барабан, металлофон) 2) Восприятие: «Светит месяц» р. н. м. (Использование самодельных инструментов) Пение: «Детский сад » А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Ути –ути» Ю. Литовко « Жмурки» р. н. п. Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» Чуваш.н.м.

1) Формировать навыки культуры слушания музыки Учить петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2) Учить высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения.

Подбор атрибутов и движений для выразительной передачи образа «Ути –ути» Ю. Литовко Развивать навыки инсценирования песен.

1 «Плясовая» Чуваш.н.м. Формировать пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах. 2 «Плясовая» Чуваш.н.м. Формировать пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах..

148

Республике.

(Использование деревянные ложки, погремушки, барабан, металлофон)

5 неделя Тема «Лето» 27.08.18 29.08.18

1 .Развитие восприятия музыки 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей. 1 . Развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятии и понимания произведений искусства. 2.Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

«Лето» игровые упражнения. «Лето» игровая ситуация.

1) Восприятие: «Светит месяц» р. н. м. Пение: «Детский сад » А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Ути –ути» Ю. Литовко « Жмурки» р. н. п. 2) Восприятие: «Светит месяц» р. н. м. Пение: «Детский сад » А.Филиппенко Муз. ритм. движения: «Ути –ути» Ю. Литовко « Жмурки» р. н. п.

1) Формировать навыки культуры слушания музыки Учить петь выразительно, передавая характер музыки. Учить самостоятельно, менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. 2) Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомое произведение, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Совершенствовать танцевальные движения.

Исполнение знакомой песни «Детский сад » А.Филиппенко развивать песенные навыки.

149

Двигательная деятельность

№

п/

п

Задачи ФГОС ДО Тема

НОД


Задачи

Формируемая часть

Задачи НОД

1


правильную осанку.

Развивать и

совершенствовать

двигательные умения и

навыки детей, умение

творчески использовать

их в самостоятельной

двигательной


Закреплять и развивать

умение ходить и бегать

с согласованными

движениями рук и ног.

Учить бегать легко,

ритмично, энергично

отталкиваясь носком.

1.Мой детский

Сад.Мониторинг.

Учить сохранять устойчивое равновесие при

ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Упражнять в ходьбе и беге колонной, в

прыжках на двух ногах.

Развивать и совершенствовать двигательные

умения.

05.09.17

1ч.Вводная ходьба в колонне по одному, высоко

поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп».

Бег в колонне, врассыпную.

ОРУ без предметов.

2ч. ОВД . 1. Ходьба и бег между двумя линиями

(ш-10 см) 2..Прыжки на двух ногах с

продвижением вперед до флажка.

3ч. П.и «Найди себе пару».

Ходьба в колонне по одному.

2

Учить подбрасывать мяч вверх и ловить двумя

руками.


сохранении равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади.


умения.

07.09.17

1ч. Вводная. Ходьба в колонне, ходьба с

изменением направления; на носках, на пятках.

Бег. ОРУ без предметов.

2ч .ОВД 1.Подбрасывание мяча вверх, ловля двумя

руками.2. Ходьба и бег между двумя

параллельными линиями (дл-3м, ш-15 см).

3ч. П.и. «Найди себе пару». М.п.и. «Карлики и

великаны».

3

Развивать у детей функцию равновесия при

ходьбе по ограниченной площади.

Закреплять умение выполнять подпрыгивания

на месте легко, приземляться мягко на

переднюю часть стопы.

08.09.17

1ч. Вводная. Ходьба в колонне; с высоким

подниманием ног. Бег врассыпную. Ходьба.

ОРУ. Без предметов.

2ч. ОВД «Мой веселый, звонкий мяч» -

подпрыгивание на месте. Ходьба по узкой дорожке

3ч. П. и. «Кот и мыши» Ходьба в колонне за

150

«котом», как «мыши», чередование с ходьбой.

1 Формировать




двигательные умения.








В прыжках в длину и

высоту с места учить

сочетать отталкивание

со взмахом рук, при

приземлении сохранять

равновесие.

2.Ягоды и фрукты

Учить подпрыгивать вверх энергично;

сохранять устойчивое равновесие при ходьбе

по наклонному скату.

Совершенствовать двигательные умения,

тренировать в прыжках на месте.

12.09.17

1 ч.Вводная .Ходьба в колонне по одному, ходьба

за первым, за последним. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал. ОРУ с флажками. 2ч.ОВД

1.Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань

до предмета».2.Ходьба по наклонному скату.

3ч. П.и «1.2.3.-фруты, ягоды собери».

Логоритмика «Листопад». Ходьба.

2


энергичном отталкивании от пола двумя

ногами.

Закрепить прокатывание мяча в прямом

направлении.


умения, навыки. 14.09.17

1ч.Вводная. .Вводная .Ходьба в колонне по одному,

ходьба за первым, за последним. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал.

ОРУ с флажками.

2ч. ОРУ 1. Прокатывание мяча друг другу, и.п.-

стоя на коленях, по мостику двумя руками перед

собой. 3ч. П.и. «1.2.3.-фруты, ягоды собери».

Логоритмика «Листопад». Ходьба.

3

Продолжать развивать у детей функцию

равновесия при ходьбе по ограниченной

площади. Упражнять в умении выполнять

подпрыгивания на месте легко, приземляться

мягко на переднюю часть стопы.


умения. 15.09.17

1ч. Вводная. Ходьба в колонне; с высоким

подниманием ног. Бег врассыпную. Ходьба. ОРУ.

Без предметов.2ч. ОВД «Мой веселый, звонкий

мяч» - подпрыгивание на месте. Ходьба по узкой

дорожке.

3ч. П. и. «Кот и мыши» М..п.и. Ходьба в колонне за

«котом», как «мыши», чередование с ходьбой.

1






равновесие. Закреплять

умения

ориентироваться в


3. Дары осени –

овощи.

Упражнять в подпрыгивании на месте, в

умении энергично отталкиваться от пола; в

умении подниматься и спускаться по

наклонному скату на ладонях и коленях.

Закреплять умения ориентироваться в

пространстве.

Развивать ловкость, быстроту.

19.09.17

1ч.Вводная. .Ходьба в колонне по одному, ходьба


остановкой на сигнал.

ОРУ с флажками.

2ч.ОВД 1.Подпрыгивание на месте на двух

ногах..2.Подъем по наклонной доске на ладонях и

коленях-переход на гимнастическую стенку и

спуск. 3ч.П.и «Найди Мишку Логоритмика

«Зайка серый» .Ходьба.

2

Учить ходьбе по уменьшенной площади;

упражнять в ходьбе колонной по одному; в

подлезании под дугу.

Закрепить прокатывание мяча в прямом

направлении.

Развивать быстроту действий; совер-

шенствовать двигательные умения 21.09.17

1ч.Вводная 1. Ходьба в колонне; с высоким

подниманием ног. Бег врассыпную. Ходьба.

ОРУ с мячом

2ч.ОВД 1.Прокатывание мяча др.др. стоя на

коленях,.Подлезание под шнур, не касаясь руками

пола.-Подлезание под дугу поточно двумя

колоннами.3ч.П/И «Найди Мишку». Ходьба.

3

Упражнять в метании мешочка вдаль от плеча

одной рукой, закреплять умение принимать

правильное и.п.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал. Ходьба. ОРУ без предмета.

2ч.ОВД 1.Прыжки через 6 линий, начерченных на

151

В прыжках с продвижением вперед

отрабатывать выполнение толчка двумя

ногами и приземление на две полусогнутые

ноги на носки. 22.09.17

расстоянии 40 см. друг от друга. 2.Метание

мешочка вдаль. 3ч..П.и «Самолеты». Ходьба.

1

Закреплять умение

бросать и ловить мяч

кистями рук (не

прижимая к груди).

Развивать быстроту

действий;



Закреплять умение при-

нимать

правильноеисход.

полож. при метании,

бросать мяч и ловить

его кистями рук, не

прижимая к

груди.Учить энергично

отталкиваться и

правильно

приземляться в

прыжках на двух ногах

на месте и с

продвижением вперед.

4.Осень

Учить подбрасывать мяч вверх и ловить его

двумя руками. Закреплять умения при

спрыгивании приземляться мягко на две

полусогнутые ноги. Развивать быстроту

действий; совершенствовать двигательные

умения. Закреплять умение принимать

правильное исход.полож. при метании,

бросать мяч и ловить его кистями рук, не

прижимая к груди 26.09.17

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Перестроение в

пары. Ходьба на носках, пятках. Бег врассыпную.

ОРУ с большим мячом. 2ч.ОВД.1. Подбрасывание

мяча вверх и ловля двумя руками. 2.Прыжки на

двух ногах между кеглями, прыжки со скамейки.

3ч.П.и. « Собери урожай». М.п. и «Карлики и

великаны».

2

Учить детей не пропускать рейки при лазанье

по наклонной лесенке. Упражнять в

подбрасывании мяча вверх. Закреплять

умения ориентироваться в пространстве.


шенствовать двигательные умения. Закре-

плять умение принимать правильное

исход.полож. при метании, бросать мяч и ло-

вить его кистями рук, не прижимая к груди.

28.09.17

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Перестроение в

пары. Ходьба на носках, пятках. Бег врассыпную.

ОРУ без предмета.

2ч. ОВД.1. Лазанье по наклонной лесенке-переход

на гимнастическую стенку.2.Подбрасывание мяча

вверх, и ловля двумя руками.

3ч.П.и. « Собери урожай». М.п. и «Карлики и

великаны».

3

Упражнять в метании мешочка вдаль от плеча

одной рукой закреплять умение принимать

правильное и.п.

В прыжках с продвижением вперед

отрабатывать выполнение толчка двумя

ногами и приземление на две полусогнутые

ноги на носки. 29.09.17

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал. Ходьба.

ОРУ без предмета.

2ч.ОВД 1.Прыжки через 6 линий, начерченных на

расстоянии 40 см. друг от друга. 2.Метание

мешочка вдаль. 3ч..П.и «Самолеты». Ходьба.

1













5.Грибы

Учить подлезать на ладонях и коленях с ходу,

не задевая шнур; в прыжках с продвижением

вперед энергично отталкиваться двумя

ногами вперед-вверх.

Развивать точность направления в прыжке на

двух ногах.

03.10.17

1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне с изменением

направления, бег между предметами. Ходьба

врассыпную, на сигнал-построение.

ОРУ с малым мячом. 2ч.ОВД. 1.Прокатывание

мяча в ворота ш-50см,с расстояния 1,5- бег за

мячом. 2.Подлезание под шнур. 3.Прыжки с мячом,

зажатым между ног. 3ч.П.и. «Собери грибы».

Логоритмика «Грибочки».

2

Учить сохранять устойчивое положение при

ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в

прыжках на двух ногах. Развивать глазомер и

ритмичность шага. Развивать и

1ч.Вводная. Ходьба и бег в колонне с изменением

направления, бег между предметами. Ходьба

врассыпную, на сигнал-построение. ОРУ с малым

мячом.

152






совершенствовать двигательные умения детей.

05.10.17

2ч. ОВД.1.Ходьба по гимн.скамейке, на середине

присесть. 2.Прыжки на двух ногах до

предмета.3.Ходьба по гимнастической скамейке с

мешочком на голове.

3ч.П/И «Солнышко и дождик». 3.Логоритмика

«Грибочки».

3

Упражнять детей в умении перебрасывать

большой мяч от груди двумя руками через

шнур. Закреплять умение сохранять

равновесие при ходьбе и беге по узкой

дорожке. В п.и. «Зайцы и волк» упражнять

детей в умении выполнять прыжки на месте, с

продвижением вперед легко, на передней

части стопы в обычной обуви. 06.10.17

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал. Ходьба в колонне с разным

положением рук. ОРУ без предмета. 2ч.ОВД 1. «

Перебрось мяч через шнур». 2. Ходьба по

начерченной дорожке ш-15 см., л-6м. Бег по

дорожке.

3ч. П.И. «Зайцы и волк». Ходьба.

1








Учить построениям,

соблюдению дистанции

во время

передвижения.

Развивать

психофизические

качества: быстроту,

выносливость,

гибкость,

ловкость.Учить

ползать, пролезать,

подлезать, перелезать

через предметы.

6.Домашние

птицы.

Учить готовиться к быстрому бегу, выполнять

ускорение.

Упражнять в прыжках с продвижением

вперед.

Закреплять умение выполнять подлезание на

ладонях и коленях.


шенствовать двигательные умения 10.10.17

1ч. Вводная Ходьба в колонне по одному, на

носках. Прыжки на двух ногах с продвижением

вперед. Ходьба с высоким подниманием ног. ОРУ

без предметов. 2ч. ОВД 1.Бег (10 м). Бег с

ускорением. 2.Прыжки по дорожке (6 шт.)

шириной 25 см.

3ч. П.и. « Мы веселые ребята». Логоритмика

«Гуси».

2

Учить выполнять подтягивание на руках,

лежа на животе на гимнастической скамейке.

Упражнять в прыжках с продвижением

вперед.

Закреплять умения ориентироваться в



шенствовать двигательные умения. 12.10.17

1ч. Вводная. Ходьба и бег в колонне с изменением

направления; бег между предметами; ходьба

врассыпную, с перешагиванием через шнуры на

пятках. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД.1ч.Подтягивание на руках, лежа на

гимнастической скамейке, с разных и.п. для ног.

2.Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 3ч.

Ч.н.и. «Мулкачсем». Логоритмика « Гуси».

3

Закреплять умение детей готовиться к бегу,

бежать легко на передней части стопы.

Упражнять в умении прокатывать большой

мяч в ворота двумя руками снизу, принимать

правильное и.п. для ног. В п.и. « Куры в

огороде» побуждать детей опускать голову

ниже при подлезании под шнур.

13.10.17

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Игра « Трамвай».

Игровое упражнение: «Спрятались – показались».

«Постираем белье». ОРУ без предметов.

2ч. Игровые упражнения: 1. «Кто быстрее

пробежит к флажку». 2. «Закати большой мяч в

ворота».

3ч. П.и. «Куры в огороде».

Логоритмика « Моя семья».

1





7.Домашние

животные

Учить увеличивать силу броска при

прокатывании мяча на дальность, используя

замах. Закреплять умение выполнять легкие

пружинистые прыжки на двух ногах с

1ч .Вводная Ходьба в колонне по одному, ходьба за

первым, за последним. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал. ОРУ без предметов.

2ч. ОВД 1.Прокатывание большого мяча.

153














продвижением вперед.Развивать глазомер.

Совершенствовать двигательные навыки;

развивать быстроту, ловкость. 17.10.17

2.Прыжки на месте - прыжки через 6 линий. 3ч.

П.и. «Солнышко и дождик». Логоритмика «Ветер».

2

Учить сохранять устойчивое положение при

ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в

энергичном отталкивании от пола, в прыжках

на двух ногах.

Развивать глазомер, быстроту действий; совер-

шенствовать двигательные умения.

19.10.17

1ч. Вводная. Ходьба в колонне по одному, ходьба


остановкой на сигнал. ОРУ с кубиками.

2ч ОВД.1.Ходьба по скамейке (ш-15 см), с

перешагиванием через кубики. 2.Прыжки на двух

ногах между набивными мячами, положенными в

две линии. 3ч. П.и. «Солнышко и дождик».

Логоритмика «Ветер».

3

Закреплять умение выполнять бег с

ускорением, бежать легко на передней части

стопы; умение прокатывать большой мяч в

ворота двумя руками снизу ,принимать

правильное и.п. для ног.

В п.и. « Куры в огороде» побуждать детей

опускать голову ниже при подлезании под

шнур. 20.10.17

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Игра « Трамвай».

Игровое упражнение: «Спрятались – показались».

«Постираем белье». ОРУ без предметов.

2ч. Игровые упражнения: 1. «Кто быстрее

пробежит к флажку». 2. «Закати большой мяч в

ворота».

3 ч.П.и. «Куры в огороде». Логоритмика « Дерево».

1



инициативность в

организации знакомых

игр.Приучать к

выполнению действий

по сигналу. Закреплять

умение принимать

правильное

исход.полож. при

метании, бросать мяч и

ловить его кистями

рук, не прижимая к

груди. Учить ползать,

пролезать, подлезать,

перелезать через

предметы.

8.Дикие

животные.

Учить подбрасывать мяч- не высоко перед

собой, ловить его, захватывая с боков.

Упражнять в умении сохранять устойчивое

положение при ходьбе на повышенной опоре.

Развивать ловкость, быстроту; приучать к

выполнению действий по сигналу.

24.10.17

Чув .м..п.и. «Иголка

и нитка». Развитие

умения понимать

речь воспитателя и




1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Перестроение в

пары. Ходьба в парах на носках, на пятках. Бег

врассыпную. ОРУ с кубиками.

2ч. ОВД 1.Подбрасывание мяча вверх и ловля,

захватывая с боков.2.Ходьба по скамейке с

перешагиванием через кубики.

3ч. П.и. «Бездомный заяц». Ходьба

2

Учить находить свое место при ходьбе и беге.

Упражнять в подлезании под шнур в

группировке, не касаясь руками пола; в

прыжках на двух ногах.



26.10.17

1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне с изменением

направления; бег между предметами; ходьба и бег

врассыпную. ОРУ без предметов.

2ч. ОВД 1.Подлезание под шнур (40 см) с мячом в

руках, не касаясь, пола. Прокатывание мяча

попрямой.2.Игровое упражнение «Кто быстрее»

(прыжки на двух ногах с продвижением вперед).

3ч. П.и ««Хитрая лиса». Ходьба

3

Закреплять умение выполнять прыжки с

продвижением вперед, создавать условия для

следующего прыжка. Упражнять детей

подбрасывать мяч перед собой и ловить его,

захватывая с боков. В игровом упражнении

«Собери предмет» закреплять

выполнять бег с ускорением и замедлением,

принимая правильное и.п. 27.10.17

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба в разные

стороны с высоким подниманием коленей. Бег

врассыпную. Ходьба врассыпную с выполнением

задания. Ходьба в колонне.

2ч. Игровые упражнения. «Играй-играй,мяч не

теряй». «Из кружка в кружок».

3ч. П.и «Собери предмет». М.п.и. «Иголка и

нитка».

154

1


















9.Откуда хлеб

пришел!

Учить выполнять прицеливание, замах и

бросок мешочка снизу одной рукой.

Упражнять в умении выполнять подлезание

под шнур на ладонях и коленях с ходу.


развивать быстроту, ловкость.

31.10.17

1ч.Вводная. Ходьба и бег по кругу бег между

предметами, на носках, в чередовании с ходьбой.

Бег врассыпную с остановкой на сигнал, ходьба в

колонне. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1.Метание мешочка правой и левой рукой

в обруч.. 2.Подлезание под шнур.

3ч.П.и «Беги к дереву, которое назову».

М.п.и. « Найди листочек».

2

Учить принимать правильное и.п. при

прыжках со скамейки высотой 30 см.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись

за руки, в прыжках на двух ногах.



02.11.17

1ч.Вводная. Ходьба и бег по кругу бег между

предметами, на носках, в чередовании с ходьбой.

Бег врассыпную с остановкой на сигнал, ходьба в


2ч.ОВД 1.Спрыгивание со скамьи высотой 30 см. 2

. Прыжки на двух ногах через шнуры.

3ч.П.и «Беги к дереву, которое назову».

М.п.и. « Найди листочек».

3

Закреплять умение выполнять ходьбу и бег в

естественных условиях.

Упражнять в умении мягко приземляться в

прыжках в длину с места и в высоту с места.


развивать быстроту, ловкость. 03.11.17

1ч.Вводная. Ходьба и бег по асфальту. Бег

врассыпную с остановкой на сигнал, ходьба в


2ч. ОВД 1..Прыжки через «ручей» шириной-45 см,

и снежный валик высотой 5 см.

3ч. П.и. «Беги к дереву, которое назову». Ходьба.

1 Учить энергично


правильно




продвижением вперед,


пространстве. В

прыжках в длину и






10.Зимующие

птицы

Упражнять в прокатывании мяча одной рукой

снизу на расстоянии до 10 см; в

перебрасывании мяча; в прыжке на двух

ногах.



07.11.17

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, с высоким

подниманием ног. Бег врассыпную с остановкой на

сигнал. ОРУ с маленьким мячом.

2ч. ОВД 1.Прокатывание малого мяча.

2.Перебрасывание мячей двумя руками снизу друг

другу.3.Прыжки на двух ногах с продвижением

вперед. 3ч.П.и. «Перелет птиц». Ходьба.

2

Упражнять в умении приземляться мягко на

две полусогнутые ноги, перекатом с носка на

всю ступню при спрыгивании с куба; в

прыжках с продвижением вперед; в ходьбе и

беге с изменением направления.

Учить соблюдать дистанцию во время

передвижения 09.11.17

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, с высоким

подниманием ног. Бег врассыпную с остановкой на

сигнал. ОРУ с маленьким мячом.

2ч. ОВД 1. Спрыгивание с куба высотой 40

см.2.Прыжки на двух ногах до кубика.

3ч. П.и. «Перелет птиц». Ходьба.

3

Приучать детей приспосабливать способы

ходьбы и бега к условиям перемещения.

Упражнять в умении перелезать через

скамейку, используя запрыгивание с упором

руками. Развивать умение пролезать быстро с

ходу. 10.11.17

1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне вокруг здания

детского сада. ОРУ. 2ч.ОВД 1.Прыжки на месте с

ноги на ногу; одной ногой на месте 2. Полоса

препятствий: бег 10 м-перелезание через скамейку-

пролезание между рейками.

3ч.П.и. « Перелет птиц». Ходьба.

155

1

















отталкиваясь

носком.Учить ползать,



предметы. Развивать

ловкость, быстроту;

приучать к


по сигналу.

11.Игрушки.

Учить выполнять бег из и. п. стоя спиной к

направлению движения.

Упражнять в отбивании мяча двумя руками о

землю точно перед собой. Закреплять умения

удерживать устойчивое равновесие при

ходьбе на повышенной опоре.

14.11.17

1ч.Вводная Ходьба в колонне. Ходьба змейкой на

носках, на пятках. Бег в колонне, с изменением

направления. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД,1.Отбивание большого мяча. 2.Ходьба по

гимнастической скамейке с поворотом на

середине.

3ч.П.и. «Наседка и цыплята».Ходьба.

2

Упражнять в ползании на ступнях и ладонях

по скамейке; в подбрасывании и ловле

большого мяча.




выполнению действий по сигналу. 16.11.17

1ч.Вводная Ходьба в колонне. Ходьба змейкой на

носках, на пятках. Бег в колонне, с изменением


2ч. ОВД, 1.Ползание на ступнях и ладонях по

скамейке. 2.Подбрасывание и ловля большого мяча.

3ч.П.и «Найди Мишку». Логоритмика

«Зайка серый» .Ходьба..

3

Упражнять в умении перелезать через

скамейку, используя запрыгивание с упором

руками.

Развивать умение пролезать быстро с ходу.


передвижения. 17.11.17


детского сада. ОРУ 2ч.ОВД 1.Прыжки на месте с


препятствий: бег 10 м-перелезание через скамейку-

пролезание между рейками. 3ч.П.и «Найди

МишкуЛогоритмика«Зайка серый» .Ходьба.

1

12.Кто мы? Какие

мы?

Упражнять в умении сочетать подбрасывание

и ловлю,отбивание и ловлю,согласуя

движение рук и ног; в ходьбе и беге по кругу.

Закреплять умение соблюдать правильную

осанку. Развивать ловкость, быстроту;

приучать к выполнению действий по сигналу.

21.11.17

1ч.Вводная. Ходьба в колонне, на носках, на

пятках. Прыжки из обруча в обруч. Ходьба

змейкой. Бег врассыпную. ОРУ с флажками.

2ч. ОВД Подбрасывание и ловля мяча. Ходьба по

шнуру(по кругу).3ч.П.и«Продавец».Физкультминка

«Маляр».

2

Упражнять в умении быстро выполнять

разворот в беге из и.п. спиной к направлению

движения; ползать в быстром темпе по доске

на ступнях и ладонях.



23.11.17

1ч.Вводная. Ходьба в

колонне,наносках,напятках.Прыжки из обруча в

обруч.Ходьбазмейкой.Бег врассыпную. ОРУ с

флажками..

2ч. ОВД 1. Бег из и.п. стоя спиной к направлению

движения-ползание на ступнях и ладонях по доске.

2.Ползание по гимнастической скамейке.

3ч.П.и.«Продавец».Физкультминутка «Маляр».

3

Упражнять детей в умении выполнять

знакомые движения в естественных

условиях.

Оценить правильность действий детей.

24.11.17


детского сада. ОРУ 2ч.ОВД 1.Прыжки на месте с


препятствий: бег 10 м-перелезание через дугу-

пролезание между рейками.

3ч.П.и. « Перелет птиц». Ходьба.

1 Учить ползать, 13. Продукты Упражнять в бросании мяча о землю и ловле

1ч.Вводная..Ходьба и бег по кругу, между

156



предметы. Развивать

ловкость, быстроту;

приучать к






умениеотбивать мяч о

землю правой и левой

рукой, бросать и ловить

его кистями рук (не

прижимая к

груди).Закреплять

умения удерживать

устойчивое равновесие

при ходьбе на

повышенной опоре.

питания его двумя руками.

Закреплять умения удерживать устойчивое

равновесие при ходьбе на повышенной опоре.


передвижения

28.11.17

предметами. Бег врассыпную, с остановкой на

сигнал. ОРУ без предметов. 2ч.ОВД

1.Подбрасывание мяча и ловля.2. Ходьба по

гимнастической скамейке с мешочком на голове,

руки на поясе. 3ч.П.И. «Цветные автомобили».

Ходьба.

2

Упражнять в ползании на животе по скамейке;

в перебрасывании мяча друг другу.

Учить соблюдать правильную осанку. Учить

соблюдать дистанцию во время передвижения

30.11.17

1ч.Вводная..Ходьба и бег по кругу, между

предметами. Бег врассыпную, с остановкой на

сигнал. ОРУ без предметов. 2ч .ОВД 1.Ползание

по гимнастической скамейке на животе,

подтягиваясь руками, хват с боков.

2.Перебрасывание мяча друг другу.

3ч. П.И. «Цветные автомобили».М.п.и

«Съедобное-несъедобное».

3

Закреплять умение выполнять ходьбу и бег в

естественных условиях.

Упражнять в умении мягко приземляться в

прыжках в длину с места и в высоту с места.



01.12.17

1ч.Вводная. Ходьба и бег по асфальту. Бег

врассыпную с остановкой на сигнал, ходьба в


2ч. ОВД 1.Прыжки через «ручей» шириной-45 см,

и снежный валик высотой 5 см.

3ч. П.и. «Беги к дереву, которое назову».

М.п.и «Съедобное-несъедобное»..

1
















14. Зима

Упражнять в мягком приземлении при

спрыгивании.

Закреплять умение прокатывать мяч, навык

нахождения своего места в колонне.

Развивать глазомер.



05.12.17

1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне по одному,

перестроение в пары. Ходьба с поворотами на

углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с

нахождением своего места.. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД. Спрыгивание с куба с поворотом на 90

гр.в обруч. 2. Прокатывание мяча между

предметами..3ч.П.и. «1.2,3-снежочки собери!».

2

Учить перестраиваться в пары на месте.

Упражнять в ползании на четвереньках на

повышенной опоре, учить правильному хвату

при ползании.





1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне по одному,

перестроение в пары.Ходьба с поворотами на

углах,со сменой ведущего.Бег врассыпную с

нахождением своего места.. ОРУ без предметов.

2ч. ОВД 1.Ползание по гимнастической скамейке.

2..Ходьба и бег по ограниченной площади и опоры.

3ч.П.и. ««1.2,3-снежочки собери!». Ходьба,

дыхательные упражнения.

3

Упражнять детей в умении действовать в

естественных условиях, проявлять

самостоятельность в определении способа

выполнения различных движений в

1ч.Вводная. Построение в шеренгу, ходьба и бег в

колонне по одному, перестроение в пары. ОРУ без

предметов.

2ч. ОВД. 1.Рисование елочки на снегу ногами(

157


















зависимости от условий.



08.12.17

пятки близко, носки в стороны). 2.Хождение по

снежному валу (4-5 м).3. Прыжки через

неглубокую яму(ш-50см).

3ч.П.и. «Самолетики и тучка». Ходьба.

1

15. Зимние

развлечения

Учить ходить приставным шагом прямо по

шнуру, приставляя пятку к носку, сохраняя


Упражнять в умении использовать взмах

руками в прыжках в высоту с места. Учить

соблюдать дистанцию во время передвижения.

Развивать умение быть инициативным в

подготовке и уборке мест занятий. 12.12.17

1ч.Вводная.Ходьба в колонне .Перестроение в

пары. Ходьба в парах .Прыжки из обруча в обруч.

Ходьба. Бег врассыпную с нахождением своего

места. ОРУ с флажками. 2ч.ОВД 1.Прыжки через 3

валика высотой 20см, расположенные на

расстоянии 3м. 2.Ходьба по шнуру приставным

шагом.

3ч. П.И. «Снеговик». Ходьба.

2



Развивать мышцы рук в подтягиваниях на

руках по скамейке.

Закреплять умение прокатывать мяч. Учить

двигаться парами, согласовывать свои

движения с движениями других 14.12.17

1ч.Вводная.Ходьба в колонне .Перестроение в

пары. Ходьба в парах .Прыжки из обруча в обруч.

Ходьба. Бег врассыпную с нахождением своего

места. ОРУ с флажками. 2ч .ОВД 1 Подтягивание

на скамейке.

2.Прокатывание мяча между предметами. 3ч. П.И.

«Снеговик». Ходьба.

3


перелезание через скамейку быстро с ходу с

опорой на руки. Учить группироваться в

скольжении по « ледяным» дорожкам.



1ч.Вводная .Ходьба в колонне .Бег врассыпную с

заданиями. Ходьба в колонне. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1.Перелезь через скамейку.2.Скольжение

по « ледяной» дорожке.

3ч.П.И. «1.2.3- снежочки собери!».

1















16. Одежда

Закреплять умения использовать взмах

руками для увеличения силы толчка в

прыжках в высоту с места. Развивать

ловкость и силу мышц рук при выполнении

подтягивании на скамейке.

19.12.17

1ч.Вводная Ходьба в колонне ,перестроение в

пары, прохождение парами через середину зала.

Бег двумя колоннами между мячами. Ходьба в

парах на носках. ОРУ с малыми мячами.

2чОВД. 1.Прыжки в высоту с места с зажатым

между коленями мячом..2.Подтягивание на

скамейке лежа на животе. 3ч.П.и. «Подпрыгни до

шапки».Ходьба.

2

Закреплять умения выполнять бег с

ускорением.

Развивать функцию равновесия в ходьбе по

шнуру приставным шагом.



21.12.17




парах на носках.

ОРУ с малыми мячами.

2ч ОВД.1.Ходьба по шнуру приставным шагом.

2.Перебрасывание мячей друг другу двумя руками.

3ч .П.и. «Подпрыгни до шапки».Ходьба.

3 Упражнять детей в умении выполнять 1ч.Вводная .Ходьба в колонне .Бег врассыпную с

158



отталкиваясь

носком.Учить

энергично


правильно




продвижением вперед,



перелезание через дугу быстро с ходу с

опорой на руки. Учить группироваться в

«скольжении по ледяным дорожкам».



заданиями. Ходьба в колонне. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1.Перелезь через дугу.2. «Скольжение по

ледяной дорожке».

3ч.П.И. «1.2.3- снежочки собери!».

1

17. Новый год

Закреплять умения регулировать силу броска

при прокатывании малого мяча одной рукой

снизу.

Упражнять детей в умении быстро набирать

и замедлять скорость в челночном беге.



1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба в шеренге

приставным шагом. Бег врассыпную, упражнение

«Сделай фигуру». Ходьба в колонне. ОРУ с малым

мячом. 2ч. ОВД.1.Прокатывание мяча в

ворота.2.Челночный бег 2/10м. 3ч.П.и. «Снеговик».

Ходьба.

2

Закреплять навык нахождения своего места в

колонне. Упражнять в мягком приземлении

при спрыгивании. Познакомить с правилами

чувашской игры. Развивать ловкость,

быстроту; приучать к выполнению действий

по сигналу. 28.12.2017


правилами

чувашской игры

«Мулкачсем».

«Развитие умения






1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба в шеренге

приставным шагом. Бег врассыпную, упражнение

«Сделай фигуру». Ходьба в колонне. ОРУ с малым

мячом. 2ч. ОВД.1 «.Найди свое место»..

2.Спрыгивание с гимнастической скамейки..

3ч.Ч.н.и. Знакомство с правилами игры

«Мулкачсем».Ходьба «елочкой».

3

Закреплять умения выполнять бег с

ускорением.

Развивать функцию равновесия в ходьбе по

шнуру приставным шагом.



29.12.2017




парах на носках. ОРУ с малыми

мячами.2чОВД.1.Ходьба по шнуру приставным

шагом. 2.Перебрасывание мячей друг другу двумя

руками. 3ч.П.и. «Мулкачсем».

1

Развивать быстроту,

силу, ловкость,

пространственную

ориентировку.



инициативность в

организации знакомых

игр.

Приучать к



18. Обувь и

головные уборы.

Упражнять в подбрасывании мяча точно

перед собой и правильной ловли его.

Повторить в ходьбу и бег между предметами.

Развивать двигательную активность,

быстроту, ловкость, выносливость.

09.01.18



1.Вводная. Ходьба в колонне по одному, между

предметами на носках. Бег между предметами,

врассыпную с нахождением своего места. ОРУ с

мячом.

2ч. ОВД1.Отбивание мяча одной рукой о пол,

ловля двумя руками. 2.Ходьба на носках между

кеглями, поставленными в один ряд.

3ч.П.и. «Подпрыгни до шапки».Ходьба.

2

Закреплять умения приземляться на две ноги

в прыжках в длину, отбивать мяч о пол,

действовать по сигналу.

Развивать согласованные действия рук и ног

при толчке и приземления.

11.01.18

1.Вводная. Ходьба в колонне по одному, между

предметами на носках. Бег между предметами,

врассыпную с нахождением своего места. ОРУ с

мячом.

2ч. ОВД1.Прыжки в длину с места через рвы

разной ширины.2.Отбивание мяча о пол (10-12 раз)

фронтально по подгруппам..3ч.П.и. «Подпрыгни до

159





шапки».Ходьба.».

3

Закреплять умения принимать правильное и.п.

при прыжках в длину с места; в ходьбе по

ограниченной площади опоры, на

повышенной опоре. Развивать быстроту,

ловкость, умение действовать по сигналу;

умение в ходьбе и беге со сменой ведущего.

12.01.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Перестроение в

пары. Ходьба, бег парами со сменой ведущих.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

двумя колоннами. Ходьба. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД. 1 «.Кто дальше прыгнет?». 2.Ходьба по

гимнастич. скамейке, с перешагиванием через

кубики. 3ч.П.и «Мулкачсем». Ходьба.

1

Учить перелезать с

одного пролета

гимнастической стенки

на другой (вправо,

влево).Развивать и



навыки детей.






принимать правильное

исходное положение

при метании.

19.Посуда

Учить лазать по гимнастической стенке, не

пропуская реек.

Упражнять в ходьбе со сменой ведущего.

Закрепить умение подлезать под шнур. Раз-

вивать ловкость, быстроту; приучать к


16.01.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, со сменой ведущего.

Ходьба елочкой. Прыжки через 8 шнуров,

расположенных на расстоянии 40 см. Бег змейкой.

Ходьба.

ОРУ с обручем.

2ч. ОВД 1.Влезание и спуск по гимнастической

стенке. 2.Подлезание под шнур боком, не касаясь

руками пола.

3ч. П.и. «Бездомный заяц». Ходьба.

2

Учить перебрасывать и ловить мяч в парах.

Закреплять умения использовать

дугообразную траекторию при

перебрасывании мяча.

Упражнять в умении приземляться на две ноги

в прыжках в длину.

Развивать согласованные действия рук и ног

при толчке и приземления. =18.01.18

1ч .Вводная. Ходьба в колонне, на носках, с

высоким подниманием колен. Бег змейкой. Ходьба.

ОРУ с обручем. 2ч. ОВД. Перебрасывание и ловля

мяча .2 Прыжки на двух ногах вдоль шнура,

перепрыгивая через него слева и справа (2-3 раза)

3ч. П.и. «Хитрая лиса». М.п.и. «Найди мишку».

3

Закреплять умение принимать и.п. при броске

малых мячей вдаль от плеча правой и левой

рукой.Упражнять детей в ходьбе и беге,

огибая препятствия (кегли, мячи, обручи),

регулируя ширину шага.

19.01.18

1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне по залу, огибая

препятствия (кегли, мячи,обручи), регулируя

ширину шага. ОРУ «Веселые снежинки».

2ч.ОВД.Игровые упражнения: 1.Ходьба по

«сугробам» (обручи).2.Взятие крепости (метание

мяча). 3ч.П.и «Разбуди Мишку».

1





влево). Развивать и







20.Мебель

Упражнять в слитном выполнении движений

при подъеме и спуске при лазанье по

гимнастич. стенке.

Развивать функцию равновесия при ходьбе и

беге из обруча в обруч.



23.01.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Ходьба на носках, на

пятках. Бег врассыпную. Ходьба. ОРУ с обручем.

2ч ОВД.

1. Лазание по гимнастич. стенке..2.Ходьба из

обруча в обруч с высоким подниманием ног.

3ч.П.и. «Наседка и цыплята». Ходьба. Повороты

туловища и расслабленных

рук.Пальчиковаягимнастика «стол-стул».

2

Упражнять в подтягивании на руках лежа на

скамейке, меняя положение рук. Закреплять

умение подлезать под шнур действовать по

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Ходьба на носках, на

пятках. Бег врассыпную. Ходьба. ОРУ с обручем.

2ч ОВД 1.Подтягивание на руках по скамейке.

160



принимать правильное

исходное положение

при метании.

Учить ползать,



предметы.

сигналу.

Воспитывать и поддерживать дружеские

отношения.

25.01.18

2.Подлезание под шнур боком, не касаясь руками

пола.3ч. П.и. «Наседка и цыплята». Ходьба.

Повороты туловища и расслабленных рук.

Пальчиковая гимнастика «стол-стул».

3

Упражнять детей в умении действовать

успешно в естественных условиях Закреплять

умение выполнять знакомые движения в

необычных условиях.



1ч.Вводная.Ходьба по рыхлому снегу ,бег по

дорожке. ОРУ без предметов. 2ч. ОВД. 1.

«Скользящий шаг». 2. «Прыжки на двух ногах» к

избушке. 3ч.П.и. «Лохматый пес».

Ходьба.

1












движениями рук и

ногУчить выполнять

ведущую роль в

подвижной игре,

осознанно относиться к

выполнению правил

игры.Во всех формах

организации


деятельности развивать

у детей

организованность,

самостоятельность,

инициативность,

умение поддерживать

дружеские

21.Транспорт Учить лазанью с переходом на соседний

пролет гимнаст.стенки приставным шагом

боком. Закреплять умения выполнять прыжок

в длину с места.

Развивать выносливость, ловкость,

координацию движений, внимание; совершен-

ствовать умение ориентироваться в


30.01.18

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Перестроение в

пары. Прохождение в парах через середину зала

.Смыкание и размыкание. Приставными шагами

боком. Бег врассыпную с нахождением своего

места. ОРУ с мешочком. 2ч.ОВД.1.Лазание на

гимнастич. стенку с переходом на соседний пролет.

2.Прыжок в длину с места.

3ч.П.и. «Наседка и цыплята».Дыхательная

гимнастика.

2

Учить бросать мешочек вдаль, привлекая

внимание детей к переносу тяжести тела с

одной ноги на другую при замахе и броске.

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий.


отношения.

01.02.18

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. С заданиями.

Перестроение в пары. Прохождение в парах через

середину зала .Смыкание и размыкание.

Приставными шагами боком. Бег врассыпную с

нахождением своего места. ОРУ с мешочком. 2ч.

ОВД.1. «Брось мешочек до стены». 3ч.П.и.

«Лохматый пес». Дыхательная гимнастика.

3

Закреплять знания о выборе способа

перемещения по не ровной, с предметами,

дороже. Воспитывать у детей ловкость,

смелость. Упражнять в метании в

горизонтальную цель одной рукой.

02.02.18

1.ч.Вводная. Ходьба в колонне, бег врассыпную с

нахождением своего места. 2ч. Игровые

упражнения:1. «Покажи, как надо правильно

сидеть». 2.Возьми предмет слева (справа). 3.

«Скатись в ворота». 4. «Кто дальше всех

прокатится». П.и. «Попади мешочком». Ходьба.

1 22.Все работы

хороши

Закреплять умения регулировать силу

прокатывания малого мяча.

Закреплять упражнения в равновесии, навык

подлезания на четвереньках.


подготовке и уборке мест занятий.

06.02.18


пары. Ходьба парами на носках, с высоким

подниманием колен. Бег врассыпную с

нахождением своего места.


2ч. ОВД.1. «Прокати мяч в ворота». 2.Ходьба по

скамейке на носках..3ч.П.и. «Летает не летает».

М.п.и. «Кто ушел?».

2 Учить ловить мяч двумя руками. Закреплять

в прыжках в длину с места выполнять



161

взаимоотношения со

сверстниками.Формиро

вать правильную

осанку.

правильно толчок и приземление; умение

слитного выполнения фаз прыжка в длину с

места. Развивать умение быть инициативным

в подготовке и уборке мест занятий. Развивать

и совершенствовать умение ориентироваться в

пространстве, двигательные умения, быстроту

и ловкость движений 08.02.18


нахождением своего места.

ОРУ без предметов. 2ч.ОВД. 1.Перебрасывание

мяча друг другу двумя руками из-за головы.

2.Прыжки на двух ногах между кубиками,

поставленными в шахматном порядке. 3ч.П.и.

«Летает не летает». М.п.и. «Кто ушел?».

3

Упражнять в метании в горизонтальную цель

одной рукой.Закреплять умение пользоваться

замахом при метании вдаль.

Упражнять в умении сохранять равновесие

при подъеме и спуске с возвышенности.

09.02.18

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба « след в

след». Махи руками. Ходьба. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1. «Скольжение по ледяной дорожке». 2.

«Попади в цель». 3. «Догони свою пару». Ходьба.

1

В прыжках в высоту с

места учить сочетать

отталкивание со

взмахом рук, при







двигательные умения




движениями рук и ног..

23.Деревья и

кустарники.

Учить выполнять бег широкими шагами,

пробегая из обруча в обруч. Закреплять

умения сохранять равновесие при

спрыгивании с куба.


отношения.

Развивать и совершенствовать умение

ориентироваться в пространстве,

двигательные умения, быстроту и ловкость

движений. 13.02.18

Чув..н.и.

«Лашасем».

Адекватно






1ч.Вводная.Ходьба в колонне. ходьба по кругу,

взявшись за руки, с изменением направления.

Прыжки на месте и с продвижением вперед на

одной ноге. Ходьба. ОРУ с ленточкой.

2ч.ОВД 1.Спрыгивание с куба в круги.2. Без из

обруча в обруч, расположенные на полу,на

расстоянии 20см друг от друга.

3ч. Чув..н.и. «Лашасем». Ходьба «Солдаты».

2

Учить придавать точное направление малому

мячу при прокатывании его одной рукой

снизу. Закреплять навык подлезания на

четвереньках.Воспитывать и поддерживать

дружеские отношения.

15.02.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. ходьба по кругу,

взявшись за руки, с изменением направления.

Прыжки на месте и с продвижением вперед на

одной ноге. Ходьба. ОРУ с ленточкой.

2ч. ОВД 1.Прокатывание малого мяча по

дорожкам. 2.Ползание по наклонной доске на

четвереньках. 3ч.Чув..н.и. «Лашасем». Ходьба

«солдаты».

3

Упражнять в метании в горизонтальную цель

одной рукой.Закреплять умение пользоваться

замахом при метании вдаль. Упражнять в

умении сохранять равновесие при подъеме и

спуске с возвышенности. 16.02.18

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба « след в

след». Махи руками. Ходьба. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1. «Скольжение по ледяной дорожке». 2.

«Попади в цель». 3. «Догони свою пару». М.п.и.

«Высокий-Низкий».

1







24. Моя семья

Учить ходьбе и бегу по кругу с изменением

направления, по наклонной доске.

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, в

прыжках из обруча в обруч. Воспитывать и

поддерживать дружеские отношения.

Развивать двигательную активность, меткость,

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба на носках,

на пятках, ходьба змейкой, между кубиками, бег

змейкой, с изменением направления. Ходьба. ОРУ

с двумя кубиками.

2ч. ОВД 1.Прокатывание малого мяча по дорожке.

2.Спрыгивание с куба на шнур.3.Ходьба и бег по

162












ловкость, быстроту движений.

20.02.18

наклонной доске.4.Подъем по наклонной доске на

ладонях и ступнях.

3ч.П.и. « Куры и цыплята». Пальчиковая

гимнастика. «Солнышко».

2

Учить ходьбе и бегу по кругу с изменением

направления, перепрыгивая через шнуры.

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий.


отношения.


подготовке и уборке мест.

27.02.18

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба на носках,

на пятках, ходьба змейкой, между кубиками, бег

змейкой, с изменением направления. Ходьба. ОРУ

без предметов.

2ч.ОВД.. 1.Ходьба и бег по наклонной доске.

2.Игровое задание «Перепрыгни через ручеек»,

«Пробеги по мостику». Прыжки на двух ногах из

обруча в обруч.3ч.П.и. « Мыши в кладовой».

Пальчиковая гимнастика. «Солнышко».

3

Закреплять умение использовать скользящий

шаг при ходьбе на «лыжах». Развивать

координацию движений. Упражнять в

использовании стойки лыжника при

скатывании с горки.

01.03.18

1ч.Вводная.Ходьба и бег по тропинке. Имитация

движений при ходьбе на лыжах. ОРУ без

предметов. 2ч.ОВД.Ходьба на лыжах. Игров.

упраж. «Кто сделает меньше шагов». Ходьба по

«лыжне» ,«скатывание с горки», «подъем

ступающим шагом».3ч.П.и. «Найди свой цвет»

1 В прыжках в длину с














движениями рук и ног

25. День

защитников

Отечества.

Учить соблюдать точное направление при

перебрасывании большого мяча в парах двумя

руками от груди.

Закреплять умения передвигаться на ладонях

и ступнях по наклонному скату. Развивать

быстроту, ловкость, умение действовать по

сигналу. 02.03.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба на носках,

руки подняты вверх. Бег с изменением


2ч ОВД. 1.Перебрасывание большого мяча в парах

(расстояние 2,5 м). 2.Подъем по наклонной доске

на ладонях и ступнях.

3ч.П.и. «На границе». Ходьба «Солдаты».

2

Учить правильно занимать исходное

положение при прыжках в длину с места.

Закреплять умения при ходьбе на

гимнастической скамейке сохранять

равновесие. Развивать быстроту, ловкость,

умение действовать по сигналу. 06.03.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба на носках,

руки подняты вверх. Бег с изменением


2ч ОВД. 1.Ходьба по гимнастической скамейке

через набивные мячи. 2. Прыжки в длину с места. .

3ч.П.и. «На границе». Ходьба «Солдаты».

3

Закреплять умения выполнять бросок

энергично, используя замах.

Развивать согласованные движения рук и ног

при метании вдаль. Знакомить со способом

перелезания через скамейку (высота-60см от

земли). Развивать быстроту, ловкость, умение

действовать по сигналу. 13.03..18

1ч.Вводная .Ходьба в колонне, вхождение на

пригорок и спуск, сохранение равновесия. Бег по

извилистой дорожке с перешагиванием через

предметы. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1.Метание мешочков вдаль. 2.Перелезание

через скамейку (боком)-ходьба по канату.

3ч.П.и. « Солнышко и дождик». Ходьба «Солдаты».

1

26. 8 Марта Учить сознательно относиться к правилам

игры.

Упражнять в прыжках в длину с места,

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Ходьба на носках

змейкой между большими мячами. Бег змейкой.

ОРУ с малым мячом.

163

Учить выполнять





игры. Во всех формах



деятельности развивать у

детей организованность,


инициативность, умение

поддерживать дружеские


сверстниками. Развивать

и совершенствовать


соблюдать правильное и.п.

Упражнять в передвижении на ладонях и

коленях, на ступнях и ладонях в быстром

темпе.

15.03.18

2 ч.ОВД.1. Прыжки в длину с места (фронтально).

2.Ползание по гимнастической скамейке на

ладонях и коленях с мешочками на спине.

3ч. П.и. «Полянка».

Пальчиковая гимнаст. «Цветок».

2

Упражнять в перебрасывании в парах

большого мяча от груди двумя руками,

соблюдать дугообразную траекторию.

Развивать силу мышц при подтягивании на

скамейке.

Развивать ловкость, координацию движений,

внимание.

16.03.18

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба на носках

змейкой между большими мячами. Бег змейкой.

ОРУ с малым мячом.

2ч. ОВД. 1.Перебрасывание мяча через шнур

двумя руками из-за головы (расст. до шнура -2м) и

ловля после отскока. (парами). 2.Ползание по

гимнастич. скамейке на животе, подтягиваясь

двумя руками.

3ч. П.и. «Полянка».

Пальчиковая гимнаст. «Цветок».

3


энергичный замах при метании малых

предметов вдаль.

Закреплять умение выполнять перелезание

через бревно с ходу. Развивать умение

выполнять влезание с ходу, влезать (на 4-5

реек), и слезать, не пропуская реек. 20.03.18

1ч.вводная.Ходьба в колонне. Бег врассыпную. Бег

в колонне с остановкой на сигнал. Ходьба. ОРУ без

предметов.

2ч.ОВд.1.метание мешочков вдаль «До какого

флажка добросит?». 2. Бег(10м)-перелезание через

бревно. 3ч.П.и. «Грачи прилетели». Пальчиковая

гимнастика. «Лотос».

1 В прыжках в длину с






Приучать к выполнению

действий по сигналу.

Учить осознанно

относиться к


игры.

27. В окно повеяло

весною

Учить перебрасывать большой мяч друг другу

по дугообразной траектории. Упражнять в

использовании взмаха рук для увеличения

дальности полета в прыжках с продвижением

вперед. Развивать быстроту, ловкость, умение

действовать по сигналу. 22.03.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба широким

шагом, из обруча в обруч. Ходьба змейкой. Бег с

изменением направления. ОРУ с обручем.

2ч.ОВД 1. Перебрасывание большого мяча в парах

с расстояния 2м. 2.Прыжки на двух ногах из обруча

в обруч.

3ч.П.и. «Самолеты». Пальчиковая гимнастика

«Цветок».

2

Упражнять в прокатывании мяча вокруг

предметов.

Развивать силу мышц при прокатывании

набивных мячей. Учить сознательно относится

к правилам игры.

Развивать быстроту, ловкость, умение

действовать по сигналу. 23.03.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба широким

шагом, из обруча в обруч. Ходьба змейкой. Бег с

изменением направления. ОРУ с обручем.2ч.ОВД

1.Прокатывание мячей между кеглями,

поставленными в один ряд. 2.Бросание набивных

мячей «Сбей кеглю». 3ч.П.и. «Цветочная полянка».

Пальчиковая гимнаст. «Распускается цветок».

3


энергичный замах при метании малых

предметов вдаль, Закреплять умение

выполнять перелезание через скамейку с ходу.

Развивать умение выполнять влезание с ходу,

1ч.вводная.Ходьба в колонне. Бег врассыпную. Бег

в колонне с остановкой на сигнал. Ходьба. ОРУ без

предметов.

2ч.ОВд.1.метание мешочков вдаль на расстояние

4,5,6,7м -«До какого флажка добросит?». 2.

164

влезать (на 4-5 реек), и слезать, не пропуская

реек.

27.03.18

Бег(10м)- перелезание через скамейку. 3ч.П.и.

«Грачи прилетели». Пальчиковая гимнастика.

«Цветок».

1 Формировать


















28. Мир

комнатных

растений

Упражнять в самостоятельном определении

необходимой силы и амплитуды движения

руками при выполнении прыжка через узкий

и широкий ручей; в перешагивании через

предметы. Развивать равновесие.

29.03.18




нахождением своего места. ОРУ без предметов. 2ч.

ОВД.1. Прыжки через ручей 40,70см.

2.Перешагивание через набивные мячи. 3ч.П.и.

«Перелет птиц». Ходьба. Пальчиковая гимнастика.

«Цветок».

2

Упражнять в умении передвигаться на

ладонях и ступнях в быстром темпе.

Знакомить с траекторией полета мяча при

броске в корзину одной рукой.

Развивать быстроту, ловкость движений,

внимание,мышление.

30.03.18




нахождением своего места. ОРУ без предметов. 2ч.

ОВД.1 Ползание на ладонях и ступнях до линии

«Кто быстрее доползет?». 2.Броски малого мяча

снизу одной рукой в корзину с расстояния 2,5 см.

3ч.П.и. «Перелет птиц». Ходьба. Пальчиковая

гимнастика. «Цветок».

3

Упражнять в подъеме и спуске по

гимнастической стенке, регулировать уровень

подъема ноги. Знакомить с броском от плеча

одной рукой в вертикальную цель.

Упражнять в мягком приземлении при

спрыгивании в п.и. на две ноги

одновременно. 03.04.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Ходьба и бег

короткими и широкими шагами через « ручейки».

ОРУ. 2ч.ОВД 1. Метание мешочков в круг правой и

левой рукой. 2.Подъем по гимн.стенке- спуск.

3ч.П.и. «Птички и кошка». Физкульминутка

«Птички».

1






действий;



Учить энергично


правильно




29. Перелетные

птицы

Знакомить с приемом выполнения замаха от

груди двумя руками при перебрасывании

большого мяча. Закреплять умения

принимать исходное полож. при метании в

зависимости от величины предмета;


внимание, мышление

05.04.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба с высоким

подниманием колен. Прыжки на двух ногах с

продвижением вперед. Ходьба.

ОРУ с большим мячом.

2ч. ОВД. 1.Перебрасывание большого мяча в парах

от груди. 2.Бросок маленького мяча в корзину с

расстояния 3м. 3.Бросок большого мяча с расст. 3м.

3ч.П.и. «Кто быстрее прибежит?». Ходьба.

Физкультминутка. «Птицы».

2

Учить энергичному отталкиванию в прыжках

в длину с места.

Закрепить умения переходить с одного

пролета гимнаст.стенки на другой. Развивать

умение в ходьбе и беге со сменой ведущего.

06.04.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба с высоким

подниманием колен. Прыжки на двух ногах с

продвижением вперед. Ходьба и бег со сменой

ведущего.ОРУ с большим мячом. 1.Прыжки в

длину с места. 2. Переход с одного пролета

гимнаст.стенки на другой. 3ч.П.и. «Кто быстрее

165

продвижением вперед. прибежит ?».

Физкультминутка «Птицы». Ходьба.

3

Упражнять в метании снизу одной рукой от

плеча в коробку (В-50 см); в подъеме и спуске

по наклонной поверхности и ступеньки

лестницы; в беге, умении быстро набирать

скорость. Развивать быстроту, ловкость дви-

жений, внимание, мышление.

10.04.18

1Ч. Вводная. Ходьба в колонне. Бег между

предметами, с перешагиванием. Ходьба. ОРУ. 2ч.

ОВД 1.Подпрыгивание на месте на двух ногах. 2.

Метание мешочков от плеча. 3Подъем по доске

спуск по гимн.стенке.

3ч.П.и. «Кто быстрее принесет звездочку?».

Физкультмин. «Птицы». Ходьба.

1

Учить прыжкам через

короткую скакалку.






действий;совершенствов

ать двигательные

умения. Учить бегать

легко, ритмично,

энергично отталкиваясь

носком.

30. Неделя

чувашской

культуры.

Учить вращать скакалку, согласовывать

вращение с подпрыгиванием.

Закреплять умения выполнять круговой замах

при перебрасывании большого мяча руками от

груди.

12.04.18

Адекватно






1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Ходьба боком

приставным шагом по гимнаст.палкам. Прыжки

боком через палки. Без змейкой. Ходьба.

ОРУ с гим.палками. 2ч.ОВД 1. Вращение скакалки

с перешагиванием. 2.Перебрасывание большого

мяча в парах с использованием кругового замаха.

3ч.П.и. «Охотники и зайцы».Физкультминутка.

«Флажок».

2


передвижения и построения.

Закреплять умения легко ориентироваться в

пространстве, бегать врассыпную.

Закреплять навыки метания в горизонтальную

цель.

13.04.18

1ч.Вводная.Ходьба в колонне.Ходьба боком

приставным шагом по гимнаст.палкам. Прыжки

боком через палки.Беззмейкой.Ходьба.ОРУ с

гим.палками. 2ч.ОВД 1.Отбивание мяча о пол

одной рукой (фронтально). 2. Бросание мешочков в

горизонтальную цель (3-4 раза) поточно. 3ч.П.и.

«Охотники и зайцы». Физкультминутка. «Флажок».

3

Учить отбивать мяч о стенку.

Упражнять в ловле мяча; в выполнении

прыжка в длину с места.

Развивать умение выполнять с ходу

перелезание через дугу (в п.и.). Развивать

быстроту, ловкость движений, внимание,

мышление 17.04.18

1ч.Вводня.Ходьба в колонне. Ходьба и бег по

извилистой дорожке с остановкой на сигнал. ОРУ с

большим мячом. 2ч.ОВД. 1.Отбивание мяча о

землю. 2..Подбрасывание и ловля мяча.

3.Отбивание мча о стенку (на веранде). 4.Прыжки в

длину с места. 3ч.П.и. «Кто быстрее принесет

тухъю?». Ходьба.

1








действий;

совершенствовать двига-

тельные умения. Учить

бегать легко, ритмично,

31. Цветы.

Упражнять в умении выполнять прыжки через

скакалку кистями рук, сочетать вращение

скакалки с прыжком. Закреплять умения

сочетать точное направление с энергичным

броском при попадании большого мяча в

корзину.


внимание, мышление

19.04.18

1ч.вводная.Ходьба в колонне. Перестроение в


подниманием ног. Бег врассыпную, по сигналу

построение в круг, расширение и сужение круг.

Ходьба. ОРУ без предметов. 2ч.ОВД 1.Прыжки

через скакалку. 2.Броски в корзину большого мяча

с расстояния 2м.

3ч.П.и. « Пастух и стадо».

Физминут. «Цветок».

2 Упражнять в умении регулировать силу

броска при попадании в корзину с расстояния

1ч.вводная.Ходьба в колонне. Перестроение в


166

энергично отталкиваясь

носком. Учить энергично


правильно приземляться

в прыжках на двух ногах


продвижением вперед.

2 и 3м.

Закрепить навыки выполнения прыжка через

скакалку, сочетая вращение с прыжком.

20.04.18

подниманием ног. Бег врассыпную, по сигналу

построение в круг, расширение и сужение круг.

Ходьба. ОРУ без предметов 2ч.ОВД 1.Броски в

корзину большого мяча с расстояния 3 м. 2.

Прыжки через скакалку. 3ч.П.и. « Пастух и стадо»

Физминут. «Цветок».

3

Упражнять в отбивании мяча о стенку.; в

ловле мяча; в выполнении прыжка в длину с

места. Развивать умение выполнять с ходу

перелезание через дугу (в п.и.).

24.04.18

1ч.Вводня.Ходьба в колонне. Ходьба и бег по

извилистой дорожке с остановкой на сигнал. ОРУ с

большим мячом. 2ч.ОВД. 1.Отбивание мяча о

землю. 2..Подбрасывание и ловля мяча.

3.Отбивание мча о стенку (на веранде). 4.Прыжки в

длину с места. 3ч.П.и. «Кто быстрее принесет

мешочек?». Ходьба.

1












движениями рук и

ногУчить выполнять





игры. Во всех формах



деятельности развивать

у детей

организованность,


инициативность,

умение поддерживать

дружеские


сверстниками.

32. День Победы.

Учить следить за осанкой.

Упражнять в умении выполнять переход с

одного пролета на другой на середине

гимнастической стенки.

Закреплять умение принимать и.п. в

зависимости от величины предмета при

броске мяча в корзину одной рукой снизу,

двумя руками снизу. 26.04..18

1.ч.Вводная.Ходьба и бег по кругу, взявшись за

руки Перестроение парами. Ходьба и бег

колоннами в разных направлениях. Ходьба с

остановкой на сигнал. ОРУ с большим мячом.

2ч.ОВД.1.Лазание по гимнастич. стенке. с

переходом на соседний пролет. 2.Метание малого

мяча в корзину с расст.3 м. 3ч.П.и. «Охотники и

зайцы». Ходьба.

2

Упражнять в выполнении прыжков в длину с

места. Закреплять умения принимать и.п. при

прыжках в длину с места.

Повторить упражнение в перебрасывании

мяча друг другу, прокатывания мяча вокруг

предмета. Развивать быстроту, ловкость дви-

жений, внимание, мышление.

27.04.18

1.ч.Вводная.Ходьба и бег по кругу, взявшись за

руки Перестроение парами. Ходьба и бег

колоннами в разных направлениях. Ходьба с

остановкой на сигнал. ОРУ с большим мячом.

2ч.ОВД.1 Прыжки в длину с места.

2.Перебрасывание мячей друг другу.

3.Прокатывание мяча вокруг кегли двумя руками.

3ч.П.и. «Охотники и зайцы». Медленная ходьба.

3

Приучать детей в метании на дальность одной

рукой от плеча. ( Переносить центр тяжести с

сзадистоящей ноги на впереди

стоящую,выполнить энергичный бросок).

Закреплять умения выполнять перелезание с

ходу в упоре руками. 03.05.18


пары. Бег врассыпную. Ходьба парами. ОРУ.

2ч.ОВД 1.Бросок мешочка от плеча вдаль.

2.Перелезание через дугу. 3ч.П.и. 3ч.П.и.

«Охотники и зайцы». Ходьба.

1 33. Обитатели

воды-рыбы

Упражнять в перебрасывании и ловле

большого мяча в парах.

Закреплять умение согласовывать действия

рук и ног.

Закреплять умение при метании на дальность

использовать дугообразную траекторию.

Развивать умение в ходьбе и беге со сменой




двумя колоннами между мешочками. Ходьба. ОРУ

с мешочками. 2ч.ОВД. 1.Перебрасывание большого

мяча в парах с расстояния 2-2.5.м. 2. Метание

мешочка с расстояния 3м.

167



ведущего.

04.05.18

3ч.П.и. «Зайцы и волк».

М.п.и. «Деревья-кустарники».

2

Упражнять в прыжках в длину с места.

Закреплять умение в прыжках высоту

энергично отталкиваться от пола, во время

полета сгибать ноги в коленях.


внимание, мышление.

08.05.18





с мешочками. 2ч.ОВД. 1 Прыжки в длину с места.

2.Прыжок в высоту с места через валик высотой-

15см. 3ч.П.и. «Зайцы и волк». Ходьба.

3

Приучать детей в прыжках в высоту с места

энергично отталкиваться, используя взмах

руками при необходимости.

Закреплять умение переходить от бега к

лазанью по гимнаст.стенке не пропуская реек.

10.05.18





с мешочками. 2ч.ОВД. 1.Прыжки в высоту с места

через куб (в-15см).2. Лазание по гимнаст.стенке.

3ч.П.и. «Медведи и пчелы». Ходьба.

1 Учить перелезать с




влево).Закреплять

умение принимать

правильное исходное

положение при метании,

отбивать мяч о

землю правой и левой

рукой, бросать и ловить

его кистями рук (не




34. Шестиногие

малыши.

Упражнять в умении выполнять метание

большого мяча в корзину, малого мяча - в

вертикальную цель (щит), в горизонтальную

цель (обруч).


ведущего.

Формировать правильную осанку. 11.05.18

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба со сменой

ведущего.Бег в колонне. Бег змейкой. Ходьба. ОРУ

без предметов.2ч. ОВД. 1.Метание малого и

большого мяча в цель(щит и обруч) с расстояния

3м. 3ч. П/И «У медведя во бору».

Логоритмика «Дерево».

2

Упражнять в беге на скорость, умении быстро

набирать скорость движения. Закреплять

умение влезать на гимнаст.стенку

чередующимся шагом.


ведущего. 15.05.18

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба со сменой

ведущего.Бег в колонне. Бег змейкой. Ходьба. ОРУ

без предметов.2ч.ОВД.1.Бег на скорость тройками.

2.Лазанье по гимнастич. стенке чередующимся

шагом. 3ч. П/И «У медведя во бору»

Физкульминутка «Комар».

3

Упражнять в метании на дальность одной

рукой от плеча. ( Переносить центр тяжести с

сзадистоящей ноги на впередистоящую,

выполнить энергичный бросок).

Закреплять умения выполнять

перелезаниечерезс ходу в упоре руками,

последовательно перенося ноги на другую

сторону. 17.05.18


пары. Бег врассыпную. Ходьба парами. ОРУ.

2ч.ОВД 1.Бросок мешочка от плеча вдаль.

2.Перелезание через бревно.

3ч. П/И «У медведя во бору».

Физкульминутка «Комар».

1





влево).

35.

Предметный мир

Упражнять в прыжках через скакалку; в

передаче мяча двумя руками снизу; метании

правой и левой рукой на дальность.



1ч.Вводная.Ходьба и бег:со сменой ведущего,

между предметами, с высоко поднятыми

коленями;вполуприседе. Бег «Лошадки».

Ходьба.ОРУ с кубиками.2ч.ОВД1-Прыжки через

скакалку на двух ногах на месте.2.Передача мяча

168




бегать врассыпную,

прыгать на двух ногах

легко ориентироваться в

пространстве. Развивать

быстроту, ловкость, уме-

ние действовать по

сигналу.








деятельности. Развивать

быстроту, ловкость, уме-

ние действовать по

сигналу. Учить

энергично отталкиваться

и правильно

приземляться в прыжках

на двух ногах на месте и

с продвижением вперед.

18.05.18 двумя руками снизу др.др.3.Метание правой левой

рукой на дальность.

3ч. П/И «Котята и щенята».

2

Закрепить навыки ходьбы по гимнастической

скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах

между предметами; в лазании по

гимнастической стенке.


действовать по сигналу

22.05.18

1ч.Вводная.Ходьба и бег: со сменой ведущего,


коленями;вполуприседе. Бег «Лошадки». Ходьба.

ОРУ с кубиками.2ч. ОВД.1.Ходьба по гимнаст.

скамейке на носках, руки за головой, на середине

присед.2.Прыжки на двух ногах между

предметами.3.Лазание по гимн.стенке.

3ч.П/И «Котята и щенята». Ходьба.

3

Закреплять умение метать мяч одной рукой от

плеча. Упражнять в использовании

чередующего шага при лазанье по

гимнастичстенке. Закреплять умение бегать

врассыпную, прыгать на двух ногах легко

ориентироваться в пространстве. Развивать

быстроту, ловкость, умение действовать по

сигналу 24.05.18

1ч.Вводная.Ходьба и бег: со сменой ведущего,с

высоко поднятыми коленями;вполуприседе. Бег

«Лошадки». Ходьба. ОРУ с кубиками.2ч. ОВД 1.

«Попади в щит». 2. Лазание по гимнастич. стенке.

3. «Допрыгни до кубика». 3ч.П/И«Бездомный

заяц».Ходьба.

1

36.Лето Закрепить навыки прыжка в длину с места, с

продвижением вперед; упражнять в ходьбе по

гимнастической скамейке; в передаче мяча

друг другу, ловле после отскока.

22.05.18

1ч.Вводная. Ходьба и бег:со сменой ведущего,

между предметами,с высоко поднятыми коле-

нями;вполуприседе.


2 ч.ОВД1.Прыжки на двух ногах через

шнуры.2.Ходьба по гимнаст. скамейке

боком.3.Передача мяча друг другу снизу, ловля

после отскока. 3ч. П/И «Солнышко и

дождик».Ходьба.

2

Упражнять в ходьбе и беге со сменой

ведущего; в прыжках на двух ногах; в

ползании по гимнастической скамейке.



25.05.18

1ч.Вводная. Ходьба и бег:со сменой ведущего,


коленями; в полуприседе. ОРУ без предметов 2ч.

ОВД 1.Прыжки на двух ногах с продвижением .2.

Ползание по гимнастич. скамейке на животе, хват с

боков.

3ч. П/И «Солнышко и дождик».Ходьба.

3

Закрепить навыки метания мяча вдаль; в

прыжках на двух ногах с продвижением

вперед; подбрасывании и ловле мяча; в

прыжках через скакалку. Развивать быстроту,

ловкость, умение действовать по сигналу.

29.05.18

1ч. Вводная. Ходьба и бег в колоне ,перестроение в

пары.

Игры – эстафеты. 1 «Один - двое». 1.Кто быстрее

допрыгнет до флажка?». 3. «Передай мяч».

4.Прыжки через скакалку. 4.Попади в обруч. Игры

по желанию детей.

169

Материально-техническое обеспечение Программы

Название раздела учебного курса

(предмета, дисциплины,

образовательной области или

тематического блока (цикла)

занятий)

Материалы, оборудование Учебно - наглядные пособия. Информационные и технические

средства обучения.

«Познавательное развитие»

Карандаши, доска, мел, линейки,

трафареты, счетные палочки, кубики,

игрушки лото, календарь природы и т.

д. цифры на магнитах; счетный

раздаточный материал; логические

блоки Дьенеша; счетные палочки

Коллекции семян, стекла,

строительных материалов, тканей;

муляжи овощей, фруктов; сюжетные

картины, колбы, минзурки, горелка,

микроскоп

Комплекты наглядно-

дидактического материала для

занятий; оборудование для

самост(птицы, животные, транспорт,

одежда, мебель), дидактические

игры, уголок природы оятельных

игр и занятий; деревянный

конструктор; сборник

дидактических игр и упражнений;

геометрические фигуры; цифры,

раздаточный материал и т. д.

Магнитофон.

Ноутбук.

Диски.

Мультимедийный проектор.

Мультимедийный экран.

Магнитная доска.

Изобразительная деятельность

Дидактические игры, фланелеграф,

карандаши, доска, мел, трафареты,

дидактические игры, пластилин,

цветная бумага, бумага для рисования,

цветной картон, муляжи фруктов,

овощей; декоративные фигурки

животных, фломастеры, акварельные

карандаши, разные виды

конструкторов, шумовые инструменты,

ленточки, платочки, фенчики

Комплекты наглядно-дидактического

материала для занятий; оборудование

для самостоятельных игр и занятий;

иллюстрации, электронные

презентации Иллюстрации с

пейзажами, портретами,

натюрмортами, дидактические игры,

альбомы с видами росписей (хохлома,

гжель, жестовская), альбом «Веселый

пластилин»


Мольберт, мел, игрушки, карандаши

и т. д.Дидактические игры,

сюжетные картинки, азбука на

магнитах, настольный театр,

кукольный театр.

Дидактические игры, сюжетные

Комплекты наглядно-

дидактического материала для

занятий; деревянный конструктор;

сборник дидактических игр и

упражнений; игрушки, муляжи

овощей и фруктов и т.д.

170

картинки.

Конструктивно-модельная


Крупный и мелкий строительный

материалы, конструктор «Лего»,

плоские геометрические фигуры.

Иллюстрации, схемы.

Куклы, игрушки для обыгрывания

сюжетов

Физическое развитие Спортивный зал

Мячи (большие и малые), кегли

(большие и малые), мешочки с песком

для метания, мягкие большие модули,

гимнастические скамейки, маты, батут,

лестница гимнастическая, обручи,

дуги, флажки, гимнастические палки.


Музыкальные инструменты.

Леночки, платочки.

Плакат с изображение символики

государственности России и

Чувашской Республики.

Иллюстрации сюжетные.

Набор карточек для игры и

металлофон.

Лесенка (3 ступеней) и металлофон и

раздаточные карточки.

Раздаточные карточки и металлофон.

Раздаточные карточки и музыкальные

инструменты.

Набор кубиков.

Раздаточный материал состоящий из

геометрических фигур, фланелеграф.

Набор картинок по

тематике к произведениям.

Иллюстрации сюжетные и пейзажные.

Музыкальные инструменты – ударные,

самодельные, чувашские народные

инструменты.

Ленточки, флажки, платочки,

султанчики для игровой и

танцевальной деятельности.

Маски животных, птиц, фруктов и

овощей для игровой деятельности.

Портреты русских композиторов.

Портреты зарубежных композиторов.

Портреты чувашских композиторов.

Иллюстрации инструментов

симфонического оркестра.

Иллюстрации инструментов струнного

оркестра.

Иллюстрации инструментов народного

оркестра.

Дидактические игры:

«Где же мои детки?»

Н.Кононовой

«Прогулка»


«Угадай-ка»

Н. Кононовой

«Тише – громче в бубен бей»

Л. Комисаровой

«Угадай, на чем играю?»


«Громко – тихо запоем»


«К нам гости пришли»


«Узнай свой музыкальный инструмент»


«Три медведя»


«Узнай песенку по картинке»


171

Чувашские музыкальные инструменты

Кукла в национальном костюме.

Иллюстрации народного чувашского

костюма.

«Качели»

Л. Комисаровой

Наглядно - иллюстративный материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года)

172

Литература:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования». 17.10.2013г. №1155.

Закон «Об образовании» Российской Федерации. 01.09.2013г. №273

Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.

Давыдов В. В., Петровский В. А. и др. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. —1989. — № 5.

Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.

Постановление Правительства Российской Федерации от 18 января 2012 г. № 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном

образовательном учреждении».

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

.Г. Васильева Программа художественно – творческого развития ребенка – дошкольника средствами чувашского декоративно –

прикладного искусства – Чебоксары 1994

Л.Б. Соловей Программа по социально – коммуникативному развитию детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента

«Традиции чувашского края»- Чебоксары, Чувашское книжное издание 2015

Л.Г. Васильева Рабочая программа воспитателя детского сада Модуль «Этнохудожественное развитие детей з-4 лет» образовательной

области «Художественно – эстетическое развитие» - Чебоксары, Новое время 2016

Т.В. Мурашкина Программа этноэкологического развития детей 5-6 лет «Загадки родной природы»- Чебоксары, чувашское книжное

издание 2015

Е.И. Николаева Программа по приобщению дошкольников к национальной детской литературе «Рассказы солнечного края»- Чебоксары,

чувашское книжное издание 2015

Л.В. Кузнецова Программа Образования ребенка – дошкольника- Чебоксары 2006

И.А. Помораева, В.А.Позина Занятия по формированию элементарных представлений в старшей группе-Мозаика – Синтез 2011

173

Т.С.Комарова Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе - Мозаика – Синтез 2008

О.В.Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе - Мозаика – Синтез 2011

В.В.Гербова Занятия по развитию речи в старшей группе - Мозаика – Синтез 2011

А.А.Никулина Школа рисования для малышей – ЗАО «РОСМЕН – ПРЕСС» 2005

Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала старшая группа - Мозаика – Синтез 2014

Л.И. Пензулаева Физическая культура в детском саду старшая группа - Мозаика – Синтез 2015

В,П. Новика Математика в детском саду старший дошкольный возраст - Мозаика – Синтез 2009

Т.Г. Казакова Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности – Просвещение 1985

Л.В. Артемова Мир в дидактических играх дошкольников – Просвещение 1992

З.А. Михайлова Игровые занимательные задачи для дошкольников – М. Просвещение 1990

А.А. Столяр Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет – М., Просвещение 1991

Т.Д. Рихтерман Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста – Просвещение 1991

И.П. Дайлидене Поиграем, малыш! – М., Просвещение 1992

О.М. Дьяченко, Е.А. Агеева Чего на свете не бывает. Занимательныеигрыдля детей от3 до 6 лет – Просвещение 1991

Татьяна Сержантова Оригами для всей семьи – Айрис ПРЕСС РОЛЬФ Москва 2001

Елена СтупакОрригами Игры и конкурсы – Москва, Айрис ПРЕСС 2008

Т.И. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова Математика для дошкольников - М., Просвещение1992

М.Г. Гепинг, Н.А. Герман Воспитание у дошкольников правильной речи – Чувашское книжное издание, Чебоксары 1976

Г.С. Швайко Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Программа, конспекты старшая группа- М., Владос2001

Г.С. Швайко Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Программа, конспекты подготовительная группа - М.,

Владос2001

Л.Г. Васильева Этнохудожественное развитие детей 3-4 лет – Чебоксары Новое время 2016

Л.Г. Васильева Приобщение детей 2-3 лет к народному искусству родного края – чебоксары 201

174

Documents

Оглавление для средней группы - uCozdetsad-13.ucoz.com/dokument/doc/raboch_programma...2 Оглавление для средней группы 1. Целевой