Структура на плана на урока

оценка на урока:

/учител :/име : Донка педагогически стаж

фамилия: РАДЕВА22 години

училище:

ПГХТТ

селище:Пловдив област:

Пловдивска

ТЕМА НА УРОКА:

БЪЛГАРИЯ 1945 - 1989 г.

клас:Х клас вид на подготовката: ЗП,

предвидени бр. часове:1*(*2-при по-бавна работа на класа)

Обучението се извършва по учебника на Изд. Просвета

с автори:Георги Марков,Румяна Кушева, Бойко Маринков

ЦЕЛИ:

на ниво учебна програма: 1. Да разшири представата за целостта на историческия процес с неговите разнообразни прояви и

особености на Балканите, в Европа и останалия свят.2. Да открои ролята на България на Балканите и в Европа чрез разбирането на основните черти на

съвременната епоха.3. Да формира съзнание за контактите на българското общество с останалите европейски народи и

да утвърждава неговата традиционна европейска културна идентичност.4. Да развие разбирането за мястото на България в съвременния свят и превратностите в

историческия й път.5. Да утвърди разбирането за значимата роля на човека в културните, политическите и стопанските

процеси в съвременната епоха.6. Да продължи развитието на умения за прилагане на специфични техники на историческо

познание.7. Да формира личностно отношение към демократичните ценности на гражданското общество.

Стандарти и очаквани резултати на ниво учебна програма

Ядро 1.Фундаментите на съвременния свят ;Стандарти : 1)ст. / Вж.ІV.4.ГО/ Установява и обяснява връзката между политически, стопански, идейни и социални промени.-Очаквани резултати : откроява промените след ВСВ, причините и следствията от световните иконом. кризи 1919, 1929 г; 2)ст./ Вж. І.3. ГО/. Познава основните политически възгледи, идентифицира полит. модели на управление и обяснява развитието на институциите;- очаквани резултати - сравнява политическите модели бурж. демокрация, авторитаризъм, тоталитаризъм по основни белези и ги свързва с определени държави; Сравнява политическите възгледи на комумизма като ги идентифицира с определени политическиличности; 3)ст. /Вж. І.4ГО/ Представя и обяснява териториални промени в Европа и света, като използва хронологически и пространствени ориентири.Очаквани резултати : очертава промените след ВСВ;4)ст. Подбира и използва основни понятия при описание, сравнение и анализ - очакван резултат : разпознава, използва и конкретизира основните понятия : демокрация, тоталитаризъм, авторитаризъм, комунизъм, световна война, култ към личността, студена война, Западна Европа, Източна Еврола, народна демокрация, реален социализъм , РСО.Ядро ІІ. Национално и световно исторически и културно наследство.Стандарти :1)ст. /Вж. ІІІ.4,5. ГО/.Установява самобитност, приемственост и взаимни влияния между култури и цивилизации.- Очаквани резултати : дава примери за американизация и съветизация в европейския манталитет;2)ст. Установява синхронност, асинхронност, хронологични различия и регионални особености в историческото и културно развитие на различните общества.- съпоставя държави и общества, модели и идеи.3)ст. / Вж.ІІІ,4,5ГО/. Използва познанията за национални ценности и традиции при анализ на събития от националната история.- Очаквани резултати: Дава примери за толерантност и нетолерантност в националната история.Ядро ІІІ. Човекът и историята.Стандарти : 1)ст. /Вж. ІV.2ГО/.Описва и съпоставя правата и свободите на гражданите в различните общества.-Очаквани резултати: съпоставя и установява различия в степените на свобода в различни общества;2)ст. /Вж. VІ.3.ГО/.Разграничава и оценява идеи и действия на личности в историята.-Очакванирезултати: разпознава, разграничава и оценява идеи и действия на личности в политиката и обществото, дългосрочно и краткосрочно. Различава държавните глави на съседни държави, оценява ролята на личностите им за спецификата на развитието на „реалния социализъм” в тях, съпоставена с ролята на българските политически личности.3)ст. /Вж. ІV.3 ГО/. Установява зависимост между развитието на техниката, икономиката, социалните идеи и всекидневния живот. Очаквани резултати: оценява положителните и отрицателните въздействия от

социално-икономическите промени върху всекидневието на човека.Ядро ІV. Източници на историята.Стандарти :1)ст. Извлича и интерпретира информация от различни типове източници - текстове, карти, диаграми, снимки, афиши, статистика и др. - Очаквани резултати : Чете, интерпретира, съпоставя и води записки.2)ст. Търси, подбира, обработва информация с помощта на ИКТ-очаквани резултати : търси, подбира и анализира информация чрез ИКТ; представя съобщения на резултатите.3)ст. Изразява критично отношение при анализ на информация от различни източници; Съставя текст.: Очаквани резултати : Изразява собствена позиция, която умее да аргументира писмено или устно.

Стандарти и очаквани резултати на ниво теми :Тема 1. Държавата между реалността и утопията - демократична, авторитарна, тоталитарна (комунистическа, фашистка, нацистка)Очаквани резултати:

1. Разграничава политическите модели - демокрация, авторитаризъм, тоталитаризъм (Вж. І.3.ГО).2. Разбира особеностите на българското държавно и политическо развитие.

Тема 2. Опити за налагане на световен ред: войните на ХХ век, лицата на комунистическия експеримент.Очаквани резултати :

1. Проследява етапите на развитие на държавите и международните отношения.2. Открива мястото на България и Балканите в опитите за налагане на нов световен ред.

Тема 3. Разделеният свят - „студената война”- победени и победители след ВСВ, надпреварата НАТО-Варшавски договор, Балканите-вечното предизвикателство.

1. Открива особеностите и спецификата в развитието на балканските социалистически държави и Българияпрез студената война (Вж.І,4 ГО)

2. Разбира отражението на локалните конфликти в междудържавните отношения /Вж.ІІІ, 3,4; ІV, 4 ГО/

Понятия по темата: демокрация, тоталитаризъм, авторитаризъм, комунизъм, световна война, култ към личността, студена война, Западна Европа, Източна Европа, народна демокрация, реален социализъм , РСО.

Дейности на учениците в контекста на УП:1/ работа в групи с различни ролеви задачи - попълване на групов лист и защита на позиции в презентация и дискусия. В хода на работата на групата се извършват и други съпътстващи дейности -

2/Попълване на хронологични и проблемни таблици ;3/анализ на причините и последиците; 4/ моделиране на процеси в схеми; 5/Работа в тетрадката -отговори на въпроси, редукция на информация, картосхеми и интелектуална карта. 7/ Пространствено-хронологическа ориентация чрез историческа карта; 8/ анализ на информация от различни източници - текстове, изображения, легенди и др9./ Домашна работа - отговор на въпрос, оценка на процеси чрез балансов лист и създаване на собствен текст;

Между предметни връзки:Философия - индуктивни и дедуктивни техники за разсъждение( логика); история на философията;Бълг. език - Техники на четене и писане за обогатяване на езиковата култура;Литература - умение за аргументация и интерпретация на теза;География и икономика - пространствена ориентация и проследяване влиянията между икономика и геополитика;

І. Актуализация на стари знания : Въведевие в часа: Втората световна война въвежда реално нов световен ред, доминиран от СССР и САЩ,

известен като „студена война”. Глобалното разделение на света налага промени в Европа и на Балканите, които са „внесени” или провокирани отвън за много държави. Балканите се оказват „гранична зона” между Източна и Западна Европа - понятия с геополитически смисъл. Реалният социализъм в Румъния, Югославия, Албания има своя специфика, която обсъждахме предишния час. Задачата през този час е да намерим мястото на България в променящия се след ВСВ свят и да определим българската специфика на фона на Балканските социалистически държави.

1. Организация на работата : Учениците се разделят на 4 групи от 5-6 ученика в група. Всяка група получава обособено работно място и различна роля, която трябва да изпълни като разгледа различни документи и попълни свой групов лист.1 група : ДИПЛОМАТИ - анализират международните процеси на Балканите, в Европа и света.2 група : ПОЛИТОЛОЗИ - анализират вътрешнополитически промени в законодателство, права на населението, партиен живот;3 група : ИКОНОМИСТИ - анализират въпросите по собствеността, производството, разпределението и потреблението;4 група : ПСИХОЛОЗИ - анализират процесите в масовата и личностна психология, обясняват нагласи и настроения на масите и ролята на личностите.

2. Задачите на групите са структурирани в две стъпки:1 стъпка : Да се представи състоянието на Балканските социалистически държави на фона на промените в Европа и света според различните гледни точки.-дипломатите съставят проблемна хронология, като на линията на времето трябва да нанесат основни понятия от международните отношения : ВСВ, „студена война”, сталинизъм, , НАТО, Варшавски договор, желязна завеса, Източна и Западна Европа. След което трябва да анализират положението на Балканските социалистически страни като международни субекти с различни приоритети през периода 1945 -1989 г като използват и карта №6 от стр.93- политиците анализират спецификата, отразена в понятията „румънски модел”, „югославски самоуправление”, „албанска специфика” и търсят ролята на политическите лидери за това.- икономистите анализират промените, отразени в понятията национализация, колективизация, индустриализация, самоуправление в Балканските социалистически страни и причините за тези процеси.- психолозите търсят националните нагласи и ролята им за налагането на различни личности-водачи.Задачите се обясняват и се препоръчва да се работи с раздадените групови листи по първата стъпка

Инструментариум за проверка на постигнатите в часа резултати

ИНДИВИДУАЛНА И ГРУПОВА РАБОТА - КРИТЕРИИ :Оценяват се познанията на понятия, процеси и събития, използвани компетентно за изпълнение на задачата. Толерират се умения за анализ на документи и за аргументиране на позиции при представяне и дискусия. Поощрява се екипната работа в изпълнението на ролевите задачи, умението за организиране на работата в екип, отношението , толерантната критичност в дискусия и аргументация.Оценява се устно работата на групата като екип, като се коментират компетенциите във всеки етап на задачата. Посочва се индивидуалният принос, ако такъв е демонстриран. Изказват се препоръки за развитие на постигнатия резултат. Оценяване по шестобалната система на база умения и развиване на компетенции за анализиране и обобщение; компетенции за начини на поведение и личностното развитие.НА НИВО ПАРАЛЕЛКА : дава се обобщена устна оценка за цялостното ниво на класа по критерии -знания, умения, отношение и бързина на работа; При по-бавна работа на класа се предвижда организацията на темата да се осъществи в два часа, като груповите листи се събират и се уточняват задачите за следващия час.

Дейности на учителя през часа - ХОД на УРОКА :

След приключване на работата на групите, „говорителите” им представят резултатите и ги нанасят на обща интелектуална карта на дъската чрез редуциране до ключови понятия, синхронизирани с линията на времето.

ІІ. Преход към нова тема :От работата на групите можем да обобщим : Събитията на Балканите следват глобалното разделение на света,

извършено от СССР и СЯЩ след приключването на ВСВ. От карта 6 на стр. 93 личи спецификата на балканския социализъм - Най-обособена в своята специфика е Югославия, маркирана с цвета на Зап. Европа, поради особеностите на външната и вътрешната си политика. Спецификите на Румъния и Албания също подчертават възможности за национални различия, въпреки диктата на световното разделение на „съветски” и „американски” лагер.

Затова е интересно как решава следвоенните проблеми България. В хода на световните промени тя е отредена да бъде в „съветския лагер”, но доколко това отнема възможностите й за национално развитие? Това е темата на следващата ни задача.

ІІІ. Нов материал :1. Записване на заглавието .

БЪЛГАРИЯ 1945 - 1989 гПод заглавието се записва проблемен въпрос: Какво е мястото на България в променящите се Балкани и Европа?Поставения проблемен въпрос е 2 стъпка от интерактивната ролева ситуация и фигурира в работните групови листи:2 стъпка : Да се намери мястото на България през периода 1945 - 1989 г , като се определят общите, особените и специфичните й характеристики.

Задачите се обясняват и се препоръчва да се работи с раздадените групови листи по първата стъпка- дипломатите - анализират какви са възможностите и каква е реалната политика на България като външна политика, като се използва текста от учебника, док. 3 и 4. док. 8. За всеки период се търси ключово понятие.- политолозите - анализират промените в законодателството (Конституциите), правата на населението, отношенията власт-опозиция, като си използват текста от урока, док.2/с.176 (снимка „Народния съд”), док.8/с.179 и включени в работния лист документи от сб. „Споделеното минало обучение за бъдещето -Всекидневният живот в Албания, България и Македония 1945 - 2000”- схеми конституции док 22/с.24 и док.29/с.25 - икономистите - анализират промените в икономиката по периоди , като използват текста от учебника 177-179 с и определят българската специфика при индустриализацията, кооперирането и по-късното развитие на българския модел в икономиката Сравнение с Балканските социалистически страни чрез анализ на иконом. данни д.9 и 10 от стр. 175.- психолозите - анализират връзката между национални нагласи и историческо, политическо, икономическо и социално развитие през отделните периоди. Използват се док. 2,4,( снимки), док.6 (сравнителна статистика на ръста на членовете на комунистическите партии в Балканските страни), док 7 ( текст на Зб. Бжежински, Големият провал ... 1991, за настроенията в Източна Европа)Задачите се обясняват и се препоръчва да се работи с раздадените групови листи по втората стъпка, като се търсят най-подходящи ключови понятия за всеки период според ролята.

1945 1949 1955 19891939

ВСВ

”Студена война”,”желязна завеса”, Източна и Западна Европа

НАТО

СИВ

Варшавски договор

198519801965

Й.Б.Тито- 1950г-самоуправляващ социализъм

Н.Чаушеску - рум. модел

1948г- Е.Ходжа; 1961г-албанска специфика

След приключване на работата „говорителите” на групите попълват обща таблица на дъската, записана като точка от плана: /*текстът с червено са предполагаеми , очаквани отговори/

1. Развитие на България 1945 - 1989 г.

период 1945-1949 1947-1956 1956 - 1971 1971-1989 бълг. модел

процеси и събития в международните отношения

1945г-край ВСВ, начало на „желязна завеса”;

ІІ.1947г-Парижки мирен договор.

1949г.-влиза вСИВ1955г.-влиза във Варшавски д-.р

1963г -„най тясно сближение със СССР с перспективасливане на двете страни”1968г -участва в Чехословакия.

13май1981т-атентат папа1985 г -управление М. Горбачов -„завой”, приспособяване.

за „сливане” със СССР 1963 г!

процеси и събития във вътрешната политика

9.09.1944г-държ. преврат- власт на ОФ„народна демокрация”1945г Народен съд (11х.)1945 г- избори многопартийна система и политически плурализъм15.09.1946г -обявена НРБ; избори за ВНС

ср.1947г. край на полит. плурализъм : забранени опозиц. партии, обесен Н. Петков(септ. 1947г)1947 г. -приета Конституция за„построяване на социализма”репресии - процес Тр. Костов (дек. 1949г)

2-6 април 1956г -Априлски пленум, отхвърляне „култа къмличността на В. Червенков”;

1971 г референдум и нова Конституция - цел изграждане РСО

след 1947 г двупартиен модел;

икономическо развитие

1945г-„разкулачване”на едрите земевладелци

следва „съветски модел” -национализация, индустриализация;пазари СИВ, суровини СССР, субсидии цени;колективизация селско стопанство:1951-1956 г

ръст национален доход 6-8% годишно;дотиране от СССР, интеграция СИВ1983-4-„държавата -собственик, трудовия колектив -стопанин”

1983-4 г -„държавата -собственик, трудовиятколектив -стопанин”

личности и обществени нагласи

Кимон Георгиев, Никола Петков, Г. Димитров

Г. Димитров, В. Коларов, В. Червенков

Т. Живков Т. Живков1985 г-„възродителен процес”

„възродителен процес”

2. Изводи за българския модел на социализъм и мястото му на Балканите и в Европа:а) външна политика - най-близък сателит на СССР на Балканите и в Европа (заедно с Чехословакия)б) вътрешна политика - съветизация ; най-многобройни присъди от Нар. съд, репресии; двупартиен модел; 1985 г -„възродителен процес”в) икономика - съветизация - национализация, индустриализация; коопериране в ТКЗС; успешно развитие 70 - ср.80г и застой след това;г) общество и личности - сталинизация и култ към личности; просъветски нагласи, липса на бунтове и големи протести;

ІV. Обратна връзка - отговори и дискусия по проблемния въпрос; Обобщение.

V. Задаване на домашна задача : Съставете на балансов лист с тема : Какво губи и какво печели българското общество и държава през периода на „реалния социализъм” в международните отношения, политическия режим, икономиката и обществен живот.

БЪЛГАРИЯ „печели” БЪЛГАРИЯ „губи”в международните отношения

1. .........2. ........3. ...........

в международните отношения1. ....2. ......3. ......

във вътрешнополитическия живот1. ...2. ......3. ........

във вътрешнополитически живот1. .....2. ....3. ....

в икономиката1. ......2. .....3. ......

в икономиката1. ....2. ....3. ....

в обществен живот и личностно развитие1. ...2. .....3. .......

в обществен живот и личностно развитие1. ....2. ....3. .....

Балансовият лист е подготовка за диспут за следващия час.

ПРИЛОЖЕНИЕ : ГРУПОВИ ЛИСТИ за интерактивни задачи тема : България 1945 - 1989 г/*текстът с червено са предполагаеми , очаквани отговори/

І. Групов лист : ДИПЛОМАТИ

Дипломатите, като експерти в международните отношения, имат за основна цел в часа да определят реалните процеси и взаимоотношения в света и Европа през периода 1945-1989г и да разгледат възможностите и проведената реална външна политика на България, съпоставени с другите Балкански и европейски социалистически страни.

За целта групата организира две стъпки в анализа си : 1. стъпка : съставят проблемна хронология, като на линията на времето трябва да

нанесат основни понятия от международните отношения : ВСВ, „студена война”, НАТО, Варшавски договор, „желязна завеса”, Източна и Западна Европа. Посочените понятия се използват в анализа на карта 6, стр.93. / отговорете: Защо в картата балканските страни имат различен цвят - какви са отношенията им със СССР?/

/очакван резултат: /

.

Изводи :1. Основни процеси в Европа и света след 1945 г

са :--глобално разделение на”съветски” и „американски лагер”-„студена война”-„желязната завеса”в Европа разделя двата лагера;- НАТО и Варшавският лагер са военните изражения на политическото разделение;-съветизация на режимите в Източна Европа

2. Балканските страни се отличават с общи процеси :

-съветизацията преминава през период на „народна демокрация” - преход към социалистическа форма на власт;- Румъния, Югославия и Албания търсят „своя” външна политика, стигаща до различни степени на обособяване от СССР и търсене на нови партньори;

3. Различните цветове отразяват реални разлики и във външната политика :

-Югославия най-рано се конфронтира със СССР през 1948г,а дори и след преодоляването на конфликта остава различна : в Движението на необвързаните”

1945 1949 1955 19891939

ВСВ

”Студена война”,”желязна завеса”, Източна и Западна Европа

НАТО

СИВ

Варшавски договор

-Албания скъсва със СССР 1961г, но го прави от стремеж към по-„ортодоксален”комунизъм§-Ремъния търси партньорство с Франция и САЩ, но не се конфронтира със СССР и остава в структурите на съветския лагер

2 стъпка : БЪЛГАРИЯ 1945 - 1989 г

проблемен въпрос: Какво е мястото на България в променящите се Балкани и Европа?Анализират се какви са възможностите и каква е реалната политика на България като

външна политика, като се използва текста от учебника, док. 3 и 4. док. 8. За всеки период се търси ключово понятие, което се нанася в хронологическа таблица.

период 1945-1949 1947-1956 1956 - 1971 1971-1989 бълг. модел

процеси и събития в международните отношения

1945г-край ВСВ, начало на „желязна завеса”;

ІІ.1947г-Парижки мирен договор.

1949г.-влиза в СИВ1955г.-влиза във Варшавски д-.р

1963г -„най тясно сближение със СССР с перспективасливане на двете страни”1968г -участва в Чехословакия.

13май1981т-атентат папа1985 г -управление М. Горбачов -„завой”, приспособяване.

за „сливане” със СССР 1963 г!

Изводи: 1. В сравнение с другите европейски социалистически държави, България има общи

процеси: -съветизация на политическия режим - периоди на народна демокрация и изграждане на социализъм;- участие в „съветския лагер” - както в иконом. организация СИВ, така и във военната-Варшавски договор;

2. В сравнение с Балканските социалистически страни , България има различна външнополитическа ориентация, както следва :

- сравнена с Румъния -разчита само и главно на субсидии и развитие само в рамките на СИВ

- сравнена с Югославия -не се конфронтира със СССР и остава най-предан сателит;

- сравнена с Албания - не се конфронтира със СССР и се възползва максимално от икономически дотации;

3. Спрямо възможностите на международната политика през периода 1945 - 1989 г. българската външна политика е без изразена нужда от запазване на суверенитета и дори предлага „сливане със СССР”. Специфична е и линията на т.нар. „възродителен процес”, който не решава проблема с турското национално малцинство, а го изостря като перспектива.

ІІ. Групов лист : ПОЛИТОЛОЗИ

1. стъпка : политолозите анализират спецификата, отразена в понятията „румънски модел”, „югославски самоуправление”, „албанска специфика” и търсят ролята на политическите лидери за това.

Изводи :- периодът на народна демокрация преминава в съветски модел на социализъм (сливане на властите, култ към комунистическата партия, държава и вожд, контрол над икономиката,терор и пропаганда....);-„култ към вождове”, управлявали до смъртта си ( изкл. Н. Чаушеску)- ярко изразен стремеж към национални решения особено в икономиката, дори и с цената на разрив със СССР, но със запазване на социализма като модел.(макар Югославия да отрича сталинския модел слез 1950 г)

2. стъпка : анализирайте промените в законодателството (Конституциите), правата на населението, отношенията власт-опозиция, като си използват текста от урока, док.2/с.176 (снимка „Народния съд”), док.8/с.179 и включени в работния лист документи от сб. „Споделеното минало обучение за бъдещето - Всекидневният живот в Албания, България и Македония 1945 -2000”- схеми конституции док 22/с.24 и док.29/с.25

1945г 1989г1948г 1950г 1961г 1965г 1980г

югославско самоуправление,отрича сталинския модел,”отмиране на държавата”,”дистанциране на ЮКП”от властта,обществена собственост

1985г

Енвер Ходжа - албанска специфика „със собствени сили”

Г. Г. ДежНиколае Чаушеску „румънски модел”: инвестиции и независимост

народна демокрация

Й.Б.Тито

период 1945-1949 1947-1956 1956 - 1971 1971-1989 бълг. модел

процеси и събития във вътрешната политика

9.09.1944г-държ. преврат- власт на ОФ„народна демокрация”1945г Народен съд (11х.)1945 г- избори многопартийна система и политически плурализъм15.09.1946г -обявена НРБ; избори за ВНС

ср.1947г. край на полит. плурализъм : забранени опозиц. партии, обесен Н. Петков(септ. 1947г)1947 г. -приета Конституция за„построяване на социализма”репресии - процес Тр. Костов (дек. 1949г)

2-6 април 1956г -Априлски пленум, отхвърляне „култа към личността на В. Червенков”;

1971 г референдум и нова Конституция - цел изграждане РСО

след 1947 г двупартиен модел;

Изводи: 1. В сравнение с другите европейски социалистически държави, България има общи

процеси: -периодът на народна демокрация преминава в модел на социализъм, регулиран с републиканска конституции;- съветизация на политическия живот - сливане на властите, култ БКП,вожда и държавата, контрол над собствеността и икономиката, терор и пропаганда...;-наложен култ към лидерите на БКП, след 1956 г - към Т. Живков-подобно на другите Балкански страни и в отличие от Полша, Чехословакия и Унгария, липсват явни опити за промяна на вътрешния модел, може би и поради особено силните репресии след 1945г -Народния съд, а и през периода 1947 - 1956 г;

2. В сравнение с Балканските социалистически страни , България има различно вътрешнополитическо развитие, както следва :

- сравнена с Румъния -по-тясно зависима от СССР;- сравнена с Югославия -прилага съветския модел „по-близо до оригинала в СССР”; две партии, макар че БКП доминира над БЗНС;- сравнена с Албания -двупартиен модел; по-голяма обвързаност със СССР; по-толерантна към религиите

ІІІ. Групов лист : ИКОНОМИСТИ1. стъпка : анализирайте промените, отразени в понятията национализация,

колективизация, индустриализация, самоуправление в Балканските социалистически страни и причините за тези процеси.

Изводи :-национализацията, колективизацията и индустриализацията са общи процеси, но се извършват с различно темпо:;-всяка балканска държава прави опити за свой икономически вариант на развитие, най-успешен е „югославското самоуправление”с ръст БВП 10-15%, ,докато румънският модел „заплаща” инвестиционните си проекти със снижаване на жизненото ниво на населението; албанската специфика след 1961 г обрича страната на изолация и икономическа стагнация

2. стъпка : анализирайте промените в икономиката на България по периоди , като използват текста от учебника 177-179 с и определете българската специфика при индустриализацията, кооперирането и по-късното развитие на българския модел в икономиката. Сравнете с Балканските социалистически страни чрез анализ на икономическите данни док. 9 и 10 от стр. 175

Попълнете хронологическата таблица с ключови понятия :

период 1945-1949 1947-1956 1956 - 1971 1971-1989 бълг. модел

икономическо развитие

1945г-„разкулачване”на едрите земевладелци

следва „съветски модел” -национализация, индустриализация;пазари СИВ, суровини СССР, субсидии цени;колективизация селско стопанство:1951-1956 г

ръст национален доход 6-8% годишно;дотиране от СССР, интеграция СИВ1983-4-„държавата -собственик, трудовия колектив -стопанин”

1983-4 г -„държавата -собственик, трудовият колектив -стопанин”

1945г 1989г1948г 1950г 1961г 1965г 1980г

югославско самоуправление, произв.колективи управляват собствеността : 10-15 %ръст БВП годишно

1985г

албанска специфика „със собствени сили”,излиза от СИВ, кредити от Китай 1961 - 1978 г,;

Николае Чаушеску „румънски модел”: инвестиции и независимост, заеми от Франция и САЩ

Й.Б.Тито

Е. Ходжа

национализация, колективизация индустриализация

Изводи: 1.В сравнение с другите европейски социалистически държави, България има общи процеси: -национализацията, колективизацията и индустриализацията са общи процеси;- интегрирана в СИВ;-1971 г - опит за нова концепция в икономиката

2.В сравнение с Балканските социалистически страни , България има различно икономическо развитие, както следва :- сравнена с Румъния - едностранна зависимост само от СИВ и СССР; по-добро жизнено ниво;най-близки по структура на отраслите (док.9/175 стр)- сравнена с Югославия - обвързана със СИВ, държавата е собственик а БКП е ръководен фактор в икономиката; по-индустриализирана, но с по-слабо развити услуги от Югославия (док.9/175 стр)- сравнена с Албания - обвързана в СИВ и със СССР; по-индустриализирана и с по-добре развити услуги; (док.9/175 стр)

ІV. Групов лист : ПСИХОЛОЗИ

1. стъпка : Определете националните нагласи и ролята им за налагането на различни личности-водачи.Анализирайте промените, отразени в понятията „съветизация”, „сталинизация”, „култ към личността”и причините за тези процеси.

Изводи : -съветизация и сталинизация на обществените отношения;- култ към личностите на водачите на комунистическите партии;- личностите на несменяемите вождове имат решаващо значение в икономиката, политическия живот и външната политика;- обвързаността или конфликтът със СССР не променя вътрешнополитическата стабилност на вожда, което е свързано и с липсата на вътрешни опозиционни сили;

2. стъпка : анализирайте връзката между национални нагласи и историческо, политическо, икономическо и социално развитие през отделните периоди. Използват се док. 2,4,( снимки), док.6 (сравнителна статистика на ръста на членовете на комунистическите партии в Балканските страни), док 7 ( текст на Зб. Бжежински, Големият провал ... 1991, за настроенията в Източна Европа).

Попълнете хронологическата таблица с ключови понятия

период 1945-1949 1947-1956 1956 - 1971 1971-1989 бълг. модел

1945г 1989г1948г 1950г 1961г 1965г 1980г

Йосиф Броз Тито - югославско самоуправление

1985г

Енвер Ходжа - албанска специфика „със собствени сили”

Г. Г. ДежНиколае Чаушеску „румънски модел”: инвестиции и независимост

Рамзи Алия

Изводи: 1. В сравнение с другите европейски социалистически държави, България има общи

процеси:-съветизация и сталинизация на обществените отношения; терор и пропаганда на една идеология;- култ към личностите на водачите на комунистическите партии;- личностите на вождове имат решаващо значение в икономиката, политическия живот и външната политика;-липсват сериозни вътрешни опозиционни сили;

2. В сравнение с Балканските социалистически страни , България има различни психолигически нагласи, както следва :

- сравнена с Румъния - по-зависима от промените на десталинизация в СССР 1956 г; по-малък ръст на БКП от РКП след 1945-1950(док. 6/ с.178) ;- сравнена с Югославия - сменя няколко „вожда” на БКП, която има по-голяма масовост от ЮКП (док. 6/ с.178); по-ограничено значение на националните противоречия, но изостря проблема с „възродителния процес”- сравнена с Албания - вождове - сателити на лидерите на СССР;

личности и обществени нагласи

Кимон Георгиев, Никола Петков, Г. Димитров

Г. Димитров, В. Коларов, В. Червенков

Т. Живков Т. Живков1985 г

специф. проблем„възродителен процес”