1

2

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт Программы развития ................................................................................................ 3

Информационная справка об образовательном учреждении ................................................ 5

Проблемно-ориентированный анализ деятельности образовательного учреждения ........... 7

Концепция развития образовательного учреждения ........................................................... 11

Миссия образовательного учреждения ................................................................................ 15

Стратегический план развития образовательного учреждения ........................................... 15

Тактико-оперативный план развития образовательного учреждения ................................. 16

План действия по реализации Программы развития ........................................................... 18

Ресурсное обеспечение Программы развития ...................................................................... 21

3

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование Программы

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 117» на 2016-2019 гг.

Нормативные основы разработки Программы

Конвенция о правах ребёнка; Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (СанПиН 2.4.1.3049-13); Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного образования) (воспитатель); Закон Ивановской области «Об образовании в Ивановской области» от 27.07.2013; Муниципальная программа «Развитие образования города Иванова на 2013(14)-2018 гг.»; Публичный доклад о результатах деятельности муниципальной системы образования города Иванова за 2013-2014, 2014-2015 учебные года

Заказчик Программы Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 117».

Разработчик Программы

Рабочая группа МБДОУ «Детский сад № 117» (по Приказу № 37 от 12.08.2013).

Цель Программы развития

Создание условий для обеспечения полноценного развития каждого ребёнка на уровне его личностных возможностей в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

Задачи Программы - Осуществлять целостный подход к укреплению здоровья детей, обеспечению их психического благополучия, а также формировать у дошкольников ответственность за своё здоровье. - Обеспечивать разностороннее, полноценное развитие каждого ребёнка на основе его индивидуальных особенностей. - Формировать у детей предпосылки к обучению в школе. - Осуществлять преемственность дошкольного и начального образования. - Создавать условия, способствующие становлению духовно –нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи. - Осуществлять тесное сотрудничество с семьями воспитанников. - Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост профессиональной компетентности стабильного коллектива учреждения. - Привести в соответствие с требованиями стандарта предметно-развивающую среду и материально-техническую базу учреждения. - Продолжать сотрудничество с социальными партнерами для разностороннего развития воспитанников.

Сроки реализации Программы

Программа реализуется в 2016 - 2019 гг.

4

Этапы реализации Программы

2016-2017гг. - Организационно-подготовительный этап (создание условий для реализации программы). 2017-2018гг. - Коррекционно-развивающий этап (работа по преобразованию существующей системы, переход учреждения в проектный режим работы). 2018-2019гг. - Аналитически-информационный этап (мониторинг эффективности реализации программы, аналитическая оценка качественных и количественных изменений, произошедших в учреждении).

Исполнители Программы

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 117».

Источники финансирования Программы

Средства городского бюджета; средства образовательного учреждения (пожертвования родителей воспитанников и спонсорской помощи).

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

• снижение детской заболеваемости; • повышение рейтинга дошкольного образовательного учреждения через создание имиджа ДОУ как детского сада, обеспечивающего гармоничное единство и взаимосвязь между достижением необходимого уровня Государственного образовательного стандарта и сохранением здоровья дошкольников; • внедрение системы оценки качества дошкольного образования; • реализация информационно-коммуникационных технологий в образовательной, просветительской и консультативной деятельности; • укрепление кадрового потенциала ДОУ; • повышение профессионального мастерства педагогических работников (увеличение количества аттестованных педагогов на высшую и I-ую квалификационную категорию); • Расширение области участия родителей (законных представителей) в деятельности МБДОУ (участии их в образовательном процессе, в проведении совместных мероприятий); укрепление взаимодействия и сотрудничества МБДОУ и семьи. • укрепление материально-технической базы учреждения; • обеспечен6ие методической литературой с соответствии с ФГОС ДО и образовательной программой МБДОУ

Основные механизмы отслеживания резуль-татов реализации Программы (экспертиза и мониторинг достижения запланированных результатов)

• Контроль за исполнением Программы развития осуществляет администрация МБДОУ № 117;

• Проведение проблемно-ориентированного анализа в конце каждого учебного года, составление аналитической части годового плана работы ДОУ и отчёта о самообследовании показателей деятельности дошкольного учреждения;

• По итогам промежуточного мониторинга эффективности при необходимости в Программу могут вноситься корректировки;

• По завершении срока действия Программы будет проведён итоговый анализ её реализации.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

5

Полное и сокращённое

наименование учреждения

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 117» (МБДОУ «Детский сад № 117»)

Тип дошкольное образовательное учреждение

Вид детский сад

Учредитель управление образования Администрации города Иванова

Местонахождение 153009, г. Иваново, ул. Диановых, дом 5

Контакты Тел.: 23-51-68. Электронная почта: dou117@ivedu.ru Адрес официального сайта в сети Интернет: dou117.ivedu.ru

Год ввода в эксплуатацию

1958 г.

Проектная мощность 81 человек

Фактическая наполняемость на

01.01.2016 г.

82 воспитанника

Режим работы 12-часовой, с 700 часов до 1900 часов, 5-ти дневная рабочая неделя, выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни

Социальные партнёры В районе детского сада расположены МБУК ЦБС ДК (филиал № 2), МОУ СОШ № 2, 66, МБДОУ № 163, 147. Регулярно в ДОУ организуются выступления театральных трупп. Взаимодействие с социальными партнёрами создаёт благоприятные возможности для обогащения деятельности в ДОУ, расширяет спектр возможностей по организации физкультурно-оздоровительной работы, осуществлению сотрудничества с педагогическими коллективами.

Группы ДОУ Организованы и функционируют 4 группы: одна группа - для детей с 2х

до 3х лет; 3 группы - с 3 х до 8 лет.

Кадровое обеспечение образовательного

процесса

ДОУ полностью укомплектовано кадрами. Сформирован грамотный и творческий педагогический коллектив. В штате 6 воспитателей (включая старшего), музыкальный руководитель.

По результатам аттестации 14% педагогов имеют высшую категорию и 43% - первую. 29% аттестованы на соответствие занимаемой должности. 14% не имеют категории.

Образовательный уровень кадров детского сада достаточно высок, преобладают кадры с высшим образованием - 71%. 29% педагогов имеют среднее специальное педагогическое образование.

Педагогический стаж работы воспитателей и специалистов: от 1 года до 5 лет – 43%, от 5 до 15 лет - 14%, от 15 до 25 лет - 43%.

За достижения в деле воспитания детей дошкольного возраста многие педагоги имеют награды:

награждены Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ - 1 чел.;

награждены Почетной грамотой Ивановской областной Думы – 1 чел.; имеют Благодарностью Департамента образования Ивановской

области - 1; награждены Почётной грамотой управления образования

6

Администрации города Иванова – 4 чел.; награждены Почетной грамотой Главы города Иваново – 1 чел.; имеют Благодарность Ивановской городской Думы – 7 чел. В детском саду с педагогами проводится планомерная работа по

повышению их профессионального уровня, стимулированию их активности. Воспитатели и специалисты участвуют в заседаниях педагогического совета ДОУ по актуальным для учреждения проблемам образовательного процесса, в работе различных семинаров.

Образовательная программа

«Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 117» (Принята на заседании педагогического совета, протокол № 4 от 11.03.2015 г. Утверждена заведующим ДОУ, приказ № 9§ 2 от 20.03.2015).

Материальная база Здание детского сада типовое, светлое, имеется центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. В целом в ДОУ уютно, красиво, удобно и комфортно детям.

Имеются групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны, выдвижные кровати, кабинет заведующего, медицинский блок (кабинет врача, процедурная), методический кабинет, кабинет музыкального руководителя, пищеблок, подсобные кладовые. Все кабинеты оформлены.

Отличительной особенностью детского сада являются благоустроенные детские прогулочные участки с верандами, хорошее озеленение, цветники.

Есть мини-огород, где дети под руководством воспитателей трудятся и наблюдают.

В последнее время произошла частично модернизация материально-технической базы ДОУ. Во всех группах имеются музыкальные центры.

В детском саду имеется видеокамера, которая используется для съёмки занятий, мероприятий, утренников. Отснятые материалы периодически используются в воспитательной работе.

Развивающая среда Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счёт вариативного и рационального использования помещений.

Игровое оборудование является ключевым для организации игрового пространства. Предусмотрены уголки для коллективной, подгрупповой, индивидуальной деятельности детей. В группах организованы игротеки по видам деятельности, имеются дидактические игры на закрепления знаний детей. В каждой группе имеются книги, конструктивно-технические игрушки, пособия для организации двигательной активности, материалы для художественно- творческой и экспериментальной, деятельности, для организации детского труда и т.п. Пособия для сюжетно-ролевых игр сделаны руками воспитателей и родителей.

При создании предметно-пространственной среды учитываются половые различия детей: имеются уголки для мальчиков и девочек.

7

Участие воспитанников ДОУ в

конкурсах

В 2013-15 уч.г. наши воспитанники принимали участие вгородской спартакиады среди дошкольников «Малышок».

Активно дети участвуют в творческих конкурсах: городском конкурсе «Лучшая ёлочная игрушка - новогодний шар, сапожок», международном конкурсе детского творчества «Сохраним пчелу -сохраним планету!».

Достойно представили детский сад воспитанники подготовительных групп в фестивале маленьких вокалистов «Светлячок».

Воспитанники вместе с родителями активно участвовали в областном конкурсе «Покормите птиц» (были представлены во всех номинациях).

Воспитанницы подготовительных групп вошли в число призёров городской олимпиады «Турнир Смешариков» в номинации «5+».

Образовательный процесс в ДОУ обеспечен печатными образовательными и информационными ресурсами в соответствии с Образовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 117».

В ДОУ имеются следующие электронные образовательные и информационные ресурсы:

компьютеры с доступом в Интернет

2 шт.

базовая программная платформа

операционная система MicrosoftWindows

используются программы

MicrosoftOffice 2007

CD-диски «Четыре времени года»: звуковое оформление интегрированных занятий в подготовительной группе «Добро пожаловать в экологию», «В мире животных» (звуковое сопровождение к занятиям) Диски для музыкальных занятий, занятий по физкультуре, физкультминуток, пауз тишины и т.д.

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

Анализ работы МБДОУ «Детский сад № 117» за 2013-2015 гг. показал, что детский сад осуществляет свою основную деятельность в режиме функционирования.

Дошкольные образовательные услуги в микрорайоне, где расположено учреждение, очень востребованы. Наше ДОУ ориентируется на выполнение социального заказа широкого круга родителей по образованию детей 2-8 лет.

Организуя деятельность по реализации Образовательной программы и Программы развития, ДОУ учитывает федеральные и региональные законодательные акты, пожела-ния родителей обучающихся. Если отдельные запросы заказчиков превышают актуальные возможности учреждения, ДОУ готово для их реализации.

В соответствии с ФГОС ДО развивающая предметно – пространственная среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Что мы и пытаемся соблюдать: освобождая центральную часть группы, мы предоставляем условия для двигательной активности детей и возможности их выбора. Насыщенность среды групп соответствует возрастным особенностям детей, имеется разнообразие материалов, оборудования, инвентаря и обеспечивает детям

8

игровую, познавательную, творческую, двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики.

Анализируя развивающую среду в группах детского сада, мы убедились, что в большинстве групп она соответствует требованиям ФГОС ДО. Она обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Несмотря на то, что развивающая предметно – пространственная среда нашего учреждения соответствует требованиям ФГОС ДО, в перспективе мы бы хотели видеть ее еще более совершенной: планируем пополнить среду ДОУ приобретением современного игрового оборудования.

В ДОУ созданы безопасные условия организации образовательной работы с детьми, организована учебная нагрузка в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13.

Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям: развития: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое, художественно-эстетическое и реализуется в различных формах организации педагогического процесса: совместная деятельность с детьми проводится как всей группой, так и индивидуально, что позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития и темп обучаемости каждого ребёнка. Приоритет в работе с дошкольниками отдаётся игровым методам обучения, поддерживающим постоянный познавательный интерес.

Результативность работы в ДОУ отслеживается с помощью регулярной диагностики (педагогический мониторинг). Её данные анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей. Промежуточная диагностика также позволяет педагогам осуществить своевременную коррекцию не только детской деятельности, но и своей собственной, если в этом возникает необходимость.

Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития детей) (сравнительные результаты за три года (достаточный уровень), в %)

Образовательная область 2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч.г. 2014-2015 уч.г.

Социально-коммуникативное развитие

92 93 95

Познавательное развитие 92 93 94

Речевое развитие 90 89 89

Худож.-эстетическое развитие 85 87 87

Физическое развитие 92 88 88

Главной образовательной функцией дошкольное учреждение на данном этапе -

социализация детей в социуме. Основанием для выбора данного направления стали результаты диагностического

обследования воспитанников, которые дали представление об их потребностях, интересах, развитии мотивации.

Было проведено также анкетирование и опрос среди родителей воспитанников на предмет выявления их образовательных потребностей касательно детей, интересов и мотивов родителей воспитанников как участников образовательного процесса.

На основании вышеизложенных исследований запросов участников образовательного процесса в качестве основного направления и было выбрано социально - коммуникативное.

9

Именно в этот период начинается процесс социализации, становление связи ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общим людским ценностям. Дошкольное детство - время первоначального становления личности, формирования, основ самосознания и индивидуальности ребенка. Использование интеграции разных видов детской деятельности позволяет успешно выполнять поставленные задачи.

Поскольку формирование здорового поколения - одна из стратегических задач страны,

педагоги детского сада ежегодно при построении образовательного процесса берут в расчет уровень здоровья детей и строят образовательную деятельность с учётом этого фактора.

Объективное ухудшение здоровья поступающих в детский сад детей, отрицательно сказывается на получении ими качественного образования.

В детском саду проводится физкультурно – оздоровительная работа, но она недостаточна, для того чтобы говорить об эффективной системе здоровьесбережения в ДОУ, позволяющей спрогнозировать и предупредить детскую заболеваемость.

С целью сохранения физического и психического здоровья детей ежегодно большое внимание в ДОУ уделяется организации адаптации детей к детскому саду и реализации системы оздоровительной работы. Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду ведется с учётом индивидуальных особенностей состояния здоровья детей, перенесённых ими заболеваний, принципа постепенности воздействия того или иного фактора оздоровления, а также с учетом мониторинга физической подготовленности детей, который проводится 2 раза в год.

В течение всего периода велась целенаправленная работа по созданию условий для физического воспитания детей, их развития и активности на территории ДОУ и групповых участках.

В ДОУ практикуется сочетание разнообразных форм организации двигательной активности детей. Педагогический коллектив старается достичь баланса между интеллектуальной и физической нагрузкой - двигательная активность детей чередуется с игровыми ситуациями познавательного и художественно-эстетического цикла.

90

91

92

93

94

95

96

2012/13 2013/14 2014/15

Уровень социально -коммуникативного развития детей

10

Уровень физической подготовленности детей

Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на достаточно высоком уровне, о чём свидетельствуют как отзывы родителей воспитанников, так и родителей, чьи дети только готовятся к поступлению в детский сад.

Наши воспитанники при поступлении в школы показывают стабильно хорошие результаты. Дошкольное учреждение имеет репутацию детского сада, дающего выпускникам качественную подготовку к школе.

УРОВЕНЬ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Уровни 2012-13 уч.г. 2013-2014 уч.г. 2014-15 уч.г.

готовы 100% 100% 91%

условно готовы - - 9%

В результате комплексного исследования системы управления дошкольным ообразовательным было выявлено, что в детском саду существует достаточно эффективная, профессиональная, компетентная система административного и оперативного управления коллективом. Руководитель в равной и высокой степени ориентирован на задачи и отношения. Подчинённые, как правило, хотят, но не всегда могут нести ответственность.

В детском саду практикуется: материальная и моральная поддержка инициативы работников, детальное обсуждение порядка работы, разработка и внедрение правил и инструкций.

Управленческая деятельность осуществляется посредством административного (заведующий), общественного (родительские комитеты в каждой группе, Управляющий совет ДОУ), коллективного (общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, первичная профсоюзная организация) управления.

На основании Приложений к Публичным докладам о деятельности муниципальной системы образования города Иванова МБДОУ № 117 в рейтинге ДОУ занимает: 2013/2014 учебный год - 23 место из 42 возможных, 2014/2015 учебный год 12 место из 39 возможных. Проблемное поле: 1. Снижение количества здоровых детей, поступающих в детский сад. 2. Рост количества поступающих в дошкольное учреждение детей с проблемами в развитии.

01020304050607080

2012/13 2013/14 2014/15

высокий

средний

низкий

11

3. В связи с введением в образовательный процесс ФГОС и новых форм работы уровень квалификации педагогического персонала учреждения не позволяет качественно спланировать и организовать образовательный процесс и, в свою очередь, получить максимально возможные образовательные результаты. 4. Педагоги в своей работе в большей мере ориентируются на усредненные нормативы развития, характерные для того или иного возраста, не всегда обращая внимание на индивидуальные особенности воспитанников. 5. Организованные формы работы с детьми занимают более 30% от общего времени, предпочтение всё ещё отдаётся групповым формам работы. 6. Педагоги испытывают затруднения в ведении образовательной работы в условиях дифференциации и индивидуализации образования. 7. Недостаточно высокий уровень аналитико-прогностических умений ряда педагогов не позволяет им достойно представить опыт своей работы. 8. Недостаточна компьютерная и материально-техническая база. 9. Довольно низкий образовательный уровень педагогов в области использования ИКТ препятствует более широкому использованию ИКТ в образовательном процессе детского сада. 10. Содержание предметно-развивающей среды в группах не в полной мере отвечает потребностям современных детей и не всегда достигается развивающий эффект зон развития детей. 11. Обеспеченность практическими, наглядными и методико-диагностическими материалами в соответствии с требованиями ФГОС ДО недостаточна для гарантирования высокого качества образовательного процесса. 12. Анализ работы учреждения с социумом показал, что инертен - социум, не проявляет деятельного интереса к сотрудничеству с ДОУ в планомерном режиме.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Актуальность Программы развития ДОУ обусловлена изменениями в политической и социально-экономической жизни страны.

Концепция модернизации Российского образования определяет обеспечение качества образования как главную задачу образовательной политики.

Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация. В связи с этим современное общество предъявляет новые требования к обеспечению стабильного функционирования и развития дошкольных образовательных учреждений: к организации учебно-воспитательного и коррекционно-оздоровительного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ, результатам образовательной деятельности, подбору и обучению педагогических кадров. Оптимизация развития системы дошкольного образования возможна лишь при освоении инноваций, способствующих качественным изменениям деятельности ДОУ.

Таким образом, возникает необходимость своевременного пересмотра и обновления механизма деятельности ДОУ, создания определённых условий развития, обеспечивая эффективность и конкурентоспособность дошкольного учреждения на рынке образовательных услуг.

Одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса, ориентированного на развитие личности. Это предполагает существование между

12

взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнёрства, нацеливает работников образовательных учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует у них потребность к постоянному саморазвитию.

В этой связи перед работниками детского сада встаёт задача создания единой системы образовательно-оздоровительного процесса, построенной на интегративной основе. Должны быть разработаны не только принципы целостного подхода к содержанию образования и оздоровления, но и личностно-ориентированной организации педагогического процесса, направленного на оздоровление и развитие ребёнка.

В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг ребенка, обеспечивать развитие его компетентности, самостоятельности, творческой активности, гуманного отношения к окружающим, получение дошкольником качественного образования как средства для перехода на последующие возрастные ступени развития, обучения и воспитания.

В основу концепции положены следующие принципы: Принцип научной обоснованности и практической применимости - соответствует

основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики. Принцип гуманизации - это ключевой элемент нового педагогического мышления,

утверждающего полисубъектную сущность образовательного процесса. Основным смыслом образования в этом становится развитие личности. А это означает изменение задач, стоящих перед педагогом. Если раньше он должен был передавать знания учащимся, то гуманизация выдвигает другую задачу - способствовать всеми возможными способами развитию ребёнка.

Принцип занимательности - вовлечение детей в целенаправленную деятельность, формирования и у них желания выполнять предъявляемые требования и стремления к достижению конечного результата.

Принцип динамичности - заключается в постановке таких целей по развитию ребёнка, которые бы постоянно углублялись и расширялись, так как необоснованное дублирование содержания и задач занятий - одна из причин снижения внимания и интереса детей к обучению.

Принцип комплексности - решение любой педагогической, развивающей и коррекционной задачи необходимо планировать с учётом взаимодействия всех факторов: состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность, сложности задания, времени проведения занятий, формы проведения и интенсивности работ.

Принцип сотрудничества - позволяет создать атмосферу доброжелательности, эмоциональной раскрепощённости.

Принцип интегративности всех процессов образовательного пространства предполагает совместную и созидательную деятельность педагога, ребёнка и родителей.

Принцип природосообразности предполагает соответствие задач, содержания, методов и форм образовательной работы ведущим возрастным потребностям. Педагогический процесс обеспечивает, с одной стороны, удовлетворение жизненно важных потребностей ребенка, а с другой стороны, - создание условий для их развития в направлении общечеловеческого ценностного содержания.

Принцип открытости ДОУ ближайшему социальному окружению: культуре, природе, детям и взрослым.

В ДОУобразовательный процесс должен основываться на: - самоуправлении; - сотрудничестве педагогов, детей и их родителей в достижении целей обучения, воспитания и развития;

13

- планировании и организации разнообразной детской деятельности с учётом интересов и потребностей детей; - равноправии как партнёров педагога и ребёнка в этой деятельности; - высоком уровне мотивации всех участников педагогического процесса; - комфортной предметно-развивающей и психолого-педагогической среде в детском саду для всех участников педагогического процесса.

Освоение детьми образовательной программы должно происходить в повседневной жизни, путём интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главной из которых является игра. Обучение следует осуществлять в увлекательной форме, в виде наблюдений, экскурсий, элементарных опытов, решения проблемных ситуаций.

Образовательная деятельность в ДОУ должна строиться по модели субъект- субъектного взаимодействия с ребёнком на основе педагогической диагностики и на основе принципа интеграции образовательных областей и направлений развития в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников и осуществляться в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Каждый вид деятельности будет являться приоритетным в соответствующей образовательной области и обеспечивать наиболее эффективное решение её задач.

В дошкольной организации должна быть обеспечена вариативность форм работы с детьми. Детям следует предоставлять право на самостоятельный выбор деятельности; свободу творческого замысла; выбор темы проекта, занятия, рисунка и т.п.; на выбор деятельности по интересам. Необходимо использовать разные формы, методы, приемы (проблемные ситуации; смена «игровых ролей» (ребёнок-воспитатель и др), проектирование, моделирование; опыт, эксперимент, тест, развивающие игры и т.п.; «минутки шалости», «день помощи», «час комплиментов», «день открытых дверей», «неделя вежливости» и т.п.; викторины, соревнования, досуги и т.п.).

В соответствии с требованиями образовательной программы необходимо выстраивать работу по совершенствованию развивающей предметно- пространственной среды. Предметная развивающая среда в МБДОУ № 117 будет подбираться с учётом принципа интеграции образовательных областей.

Материалы и оборудование создадут оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка) целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду и обеспечат реализацию образовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Приобщая детей к добру, красоте, педагоги пробуждают в них чувство со-причастности к миру, желание совершать добрые дела и поступки, побуждают их к сопереживанию. В этом процессе велико эстетическое воздействие искусства, приобщать к которому помогут парциальные программы «Гармония», «Малыш». Жизнь детей должна быть насыщена классической и современной музыкой, произведениями изобразительного искусства, лучшими образцами детской литературы. Согласно этому направлению в ДОУ желательно оборудовать детскую библиотеку, театральные уголки во всех возрастных группах, создать условия для просмотра диафильмов, видео- и DVD-фильмов, прослушивания музыкальных произведений. Для ознакомления детей с живописью в группах надо организовывать выставки репродукций картин известных художников, экспонировать коллективные работы, устраивать выставки детско-родительских творческих

14

работ. Приобщать детей к искусству родного края, его традициям, природе поможет региональная программа «Непреходящие ценности малой родины».

Проектируя развивающую предметно-пространственную среду группы, следует предусмотреть организацию следующих центров:

• центр игры, • центр искусства и творчества, • центр грамотности, включающий в себя книжный уголок и все игры и оборудование для развития речи и подготовки ребёнка к освоению чтения и письма, • центр науки (познания), куда входят уголок природы, место для детского экспериментирования с соответствующим оборудованием и материалами, • центр строительно-конструктивных игр, • центр математики (игротека), • физкультурно-оздоровительный центр, • центры развития моторики и сенсорного развития, • региональный центр (материалы по ознакомлению с природой родного края, изделиями местных мастеров-умельцев, ивановскими ситцами и т.д.), • центр социально-нравственного воспитания.

Диагностика и оценка результатов воспитательно-образовательного процесса Система диагностики и оценки результатов воспитательно-образовательного процесса

должна базироваться на общем принципе дополнительности формальных и неформальных (социально ориентированных) критериев качества.

Формальные критерии - федеральный государственный общеобразовательный стандарт к структуре и условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Неформальные (социально ориентированные) критерии разрабатываются на основе изучения социального заказа и отражают потребности общества в целом и конкретного образовательного учреждения, выступающего носителем этого заказа. Данный вид критериев предназначен для решения задач по обеспечению преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Управление и организационная культура ДОУ

Поворот дошкольных учреждений в сторону ребёнка, с его запросами и индивидуальным развитием, возможен только при реализации новых принципов управления и высоком уровне профессионализма его руководителей. Стиль работы руководителя, его деловые и личностные качества оказывают существенное воздействие на режим и порядок работы ДОУ, на эффективность и результативность его деятельности. Поэтому управление дошкольным учреждением должно опираться на личностное начало, так как конечные результаты управленческой деятельности достигаются не самим руководителем, а всеми членами коллектива.

Каждый сотрудник должен представлять, в какие взаимоотношения по должности он включается, выполняя свои должностные обязанности: кому подчиняется, перед кем ответствен, кем (чем) руководит, каким образом выполнение им функциональных обязанностей сказывается на качестве воспитания и обучения дошкольников.

Планирование и прогнозирование является важной стадией управленческого цикла. Для упорядочения планирования в ДОУ предлагается использовать следующую систему планов: программа развития ДОУ; годовой план работы ДОУ; индивидуальные планы работы специалистов, планы работы групп.

15

МИССИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Свою миссию дошкольное учреждение видит в обеспечении условий для проживания дошкольного детства как самоценного периода жизни через организацию специально организованного образовательного процесса с детьми, направленного на развитие и воспитание личности ребёнка, и выполнение социального заказа государства и семей воспитанников.

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ

Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2019 года. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие детского сада.

Стратегическая цель программы: создание воспитательно-образовательных и здоровьесберегающих условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный переход ребенка к обучению в общеобразовательных учреждениях.

Достижение стратегической цели, решение поставленных задач планируется обеспечить за счёт мероприятий в рамках реализации стратегических направлений.

Стратегическое направление Цель

Модернизация материально- технической базы

Обогащение предметно-развивающей среды в группах, приобретение детской мебели

Программно - методическое обеспечение

Анализ новых парциальных программ, методик и технологий, направленных на улучшение здоровья и снижение заболеваемости детей, пополнение методического кабинета ДОУ методической литературой и периодическими изданиями

Информационное обеспечение Функционирование и обновление сайта ДОУ

Совершенствование системы оказания дополнительных образовательных услуг в ДОУ

Мониторинг актуального состояния системы дополнительного образования в учреждении, степени востребованности той или иной услуги заинтересованным населением. Создание условий для её совершенствования (пополнение среды развития, разработка методико-дидактического и диагностического сопровождения), заключение договоров о сотрудничестве

Кадровое обеспечение Мониторинг состояния кадровой обстановки в учреждении, осуществление комплекса социально- направленных мероприятий с целью создания положительной мотивации труда у сотрудников (переход на эффективный контракт), разработка и реализация плана по повышению профессиональной компетентности педагогического и обслуживающего персонала ДОУ

Организация педагогического процесса. Работа с детьми

Мониторинг качества здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения, создание условий для осуществления в детском саду работы по профилактике заболеваний, пропаганде здорового образа жизни среди населения микрорайона, совершенствование системы мониторинга качества здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения

16

Взаимодействие с социумом Повышение уровня эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнёрами по вопросам обогащения познавательной, социально-эмоциональной сферы детей посредством совершенствования форм и методов работы

Взаимодействие с семьёй Проведение комплексной оценки качества образовательного процесса в детском саду (с позиции заказчиков образовательной услуги: родителей воспитанников)

Организация мониторинга Разработка программы мониторинга качества образовательной услуги в ДОУ

ТАКТИКО-ОПЕРАТИВНЫЙ ПЛАН

Основные области предстоящих

преобразований

Основные замыслы изменений Этапы преобразований

2016-17 уч.год 2017-18 уч. год 2018-19 уч. год

Благоустройство территории

- Ремонт и окрашивание оборудования на прогулоч-ных участках - Опиливание деревьев - Оформление цветников, клумб - Обновление ямы для прыжков на спортплощадке

- Оборудование песочниц (песочных двориков).

Спиливание ветхих деревьев

- Выборочное восста-новление асфальтового покрытия

- Оформление клумб

- Пополнение прогулочных участков и спортплощадки новым игровым и спортивным оборудованием - Санитарная вырубка деревьев

Ремонт помещений - ливнёвой канализации - Косметический ремонт в пищеблоке и групповых помещениях - Ремонт системы отопле-ния в музыкальном зале - Косметический ремонт в групповых помещениях

- Ремонт системы отопления в подвале - Косметический ремонт в групповых помещениях

- Отремонтировать кладовые и подсобные помещения. - Ремонт путей эвакуации - Косметический ремонт в групповых помещениях

Укрепление материально-

технической базы

- Приобрести товарные весы в пищеблок. - Заменить шторы в музы-кальном зале. - Обновить детские и взрослые костюмы для организации теат-рализованных праздников

- Приобрести мульти-медийное оборудование для занятий с детьми (ноутбуки и др.) - Приобрести в пищеблок пищеварочные котлы - Заменить игровую мебель

- Приобрести совре-менное музыкальное и спортивное оборудование для детей. - Приобрести интерактивную доску

17

Основные области

предстоящих преобразований

Основные замыслы изменений Этапы преобразований

2016 год 2017 год 2018 год

Методическое обеспечение

образовательного процесса

- Приобретение методической литературы по разным направлениям по новым образовательным стандар-там - Совершенствование работы по взаимодействию ДОУ и окружающего мира (социальное партнёрство) - Совершенствование пла-нирования работы с учётом ФГОС (все возрастные группы)

- Оказание помощи воспи-тателям в разработке груп-повых проектов и их внед-рению - Обновление уголков театрализованных игр и уголков ряжения в группах.

- Оборудование уголков экспериментирования и естественнонаучных знаний в соответствии с современными методическими требо-ваниями

- Обновление наглядного материала для об-разовательной деятель-ности в познавательной области.

- Разработка и внедрение группов. проектов - Совершенствование работы по преемственности со школой.

- Приобретение мето-дической литературы для занятий с детьми по новым образовательным стандартам - Создать папку «Сов-ременные технологии обучения детей» с методическим материалом и разработками - Совершенствование планирования работы с учётом ФГОС и специфики МБДОУ (все возрастные гр.)

- Обновление картотек игр и пособий педагогов

- Разработка системы мониторинга в ДОУ.

Повышение профессиональ-ного уровня педагогов и специалистов

- КПК педагогов по графику - Аттестация педагогов по графику

- Распространение опыта врача и м/спедагогам в форме вкладышей-листовок

- КПК педагогов по графику - Аттестация педагогов по графику

- КПК педагогов по графику - Аттестация педагогов по графику - Распространение опыта музыкального руководителя воспи-тателям и родителям

18

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Направления Содержание деятельности Сроки Ответствен-ные 2016-17 2017-18 2018-19

Организационные основы для реализации программы

- Рассмотреть Программу развития на педсовете.

- Обеспечить реализацию совершенствования работы ДОУ по всем направлениям.

+ + + + Заведующий, старший

воспитатель

- Анализ реализации Программы в конце учебного года.

+ + +

Информирование о реализации Программы развития ДОУ

- Анализ реализации Программы развития на педсоветах и общих собраниях трудового коллектива.

+ + + Заведующий

- Информирование общественности о развивающей деятельности и предоставлении образовательных услуг в ДОУ, регулярное размещение информации на сайте ДОУ.

+ + + Старший воспитатель

- Подготовка материалов о деятельности ДОУ, опыте работы педагогов для участия в конкурсах разного уровня

+ + + Старший воспитатель

Совершенствование материально- технических условий

Обеспечение новым оборудованием, модернизация имеющегося

+ + + Заведующий Зам. по АХР

Совершенствование кадровых условий

Совершенствование системы материального стимулирования педагогов за участие в инновационной деятельности, профессиональных конкурсах

+ + + Заведующий

Совершенствование организационно- педагогических условий

- Сотрудничество с АУ «ИРО ИвО», ГМЦ для разработки и внедрения новых педагогических технологий

+ + +

Заведующий, старший воспитатель

19

Направления Содержание деятельности Сроки Ответствен- ные

2015-16 2016-17 2017-18

Повышение уровня психолого- педагогической компетентности родителей и их мотивации взаимодействия с ДОУ

- Проведение систематической работы по выявлению запросов родителей о содержании и качестве образования в ДОУ (опрос, анкетирование).

- Привлечение родителей воспитанников к участию в совместных мероприятиях (праздниках, экскурсиях, походах, акциях, субботниках).

+ + + + + +

Заведующий

Заведующий

- Создание листовок, плакатов, адресных информационных писем, видеороликов - популяризация деятельности ДОУ в СМИ и информационных изданиях.

+ + + Старший воспитатель, педагог- психолог

- Консультации учителя- логопеда, педагога-психолога, инструктора по физкультуре, музыкального руководителя, заведующего, врача, воспитателей для родителей воспитанников и родителей детей, готовящихся к поступлению в ДОУ.

+ + + Заведующий

- Изучение социального заказа родителей для расширения сферы дополнительного образования.

+ + + Заведующий

- Внедрение нетрадиционных форм работы с родителями.

+ + + Старший воспитатель

- Обновление нормативных документов, регламентирующих деятельность ДОУ.

+ + + Заведующий

- Привлечение родителей к участию в управлении ДОУ.

+ + + Заведующий

- Информирование родителей об уровне развития и здоровья детей.

+ + + Медсестра, воспитатели групп

20

Направления Содержание деятельности Сроки Ответственные

2016-17 2017-18 2018-19

Повышение уровня психолого- педагогической компетентности родителей и их мотивации взаимодействия с ДОУ

- Проведение систематической работы по выявлению запросов родителей о содержании и качестве образования в ДОУ (опрос, анкетирование).

- Привлечение родителей воспитанников к участию в совместных мероприятиях (праздниках, экскурсиях, походах, акциях, субботниках).

+ + + + + +

Заведующий

Заведующий

- Создание листовок, плакатов, адресных информационных писем, видеороликов - популяризация деятельности ДОУ в СМИ и информационных изданиях.

+ + + Старший воспитатель, педагог- психолог

- Консультации музыкального руководителя, заведующего, врача, воспитателей для родителей воспитанников и родителей детей, готовящихся к поступлению в ДОУ.

+ + + Заведующий

- Изучение социального заказа родителей для расширения сферы дополнительного образования.

+ + + Заведующий

- Внедрение нетрадиционных форм работы с родителями.

+ + + Старший воспитатель

- Обновление нормативных документов, регламентирующих деятельность ДОУ.

+ + + Заведующий

- Привлечение родителей к участию в управлении ДОУ.

+ + + Заведующий

- Информирование родителей об уровне развития и здоровья детей.

+ + + Медсестра, воспитатели

групп Повышение качества организационной и аналитической деятельности

- Разработать механизм отслеживания результатов реализации Программы развития (организация экспертизы и мониторинга достижения запланированных результатов, определение форм отчётности)

+ Заведующий

- Организация открытых просмотров с последующим анализом для педагогов по актуальной тематике (введение ФГОС, планирование, проектирование и др.)

+ + + Старший воспитатель, педагог- психолог

21

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Выполнение задач Программы развития ДОУ будет осуществляться в ходе реализации: 1. Образовательной программы ДОУ; 2. Годовых планов работы ДОУ; 3. «Программы энергосбережения».

Объём финансирования Программы развития согласно плану финансово-хозяйственной деятельности.